31、恐龙的灭绝(导学案).pptx
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学无 止 境
31、恐龙的灭绝 学习目标： 1、会认 15 个生字，会写 5 个字，2 个词语。 2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类 词，有条理地说话。 3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 学习重难点： 会写 5 个字，2 个词语。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词， 有条理地说话。 学前准备：课件 课时安排：两课时
1、自由读读第 4 小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧） 2、根据学生回答，再次认识“分号”。 3、分别请 3 位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。 1 哺乳动物偷吃恐龙蛋 2 突然流行传染病 3 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。 4 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐 龙灭
学习过程： 一、谈话激趣，聊聊恐龙。
第一课时
1、课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息。
1、自读课文，读准字音。 1 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 4、根据学生的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史 年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
5、学习课文第一小节。 1 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 2 朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 3教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” 三 、以读代答，理解词句。
1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所 进步。
的 知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）
四、识字、书写其他几个生字。
五、巩固字词，书写生字。 1、出示本课要学写的 4 个生字：“亡、肉、耐、类”。 2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。） 3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教 师范写，学生书写，点评。）
4、学生练写，展示佳作。
第二课时
一、复习回顾 1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。 二、其他说法
1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？
学无 止 境
充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”ຫໍສະໝຸດ Baidu
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？” 3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保 暖耐不住严寒消失）
绝的五种说法。
三、拓展知识。 1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？ 借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己了解到的说法。 3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有 其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
4、介绍相关网站、资料。 （将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝
2、朗读反馈，以读代答： （1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读 指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… 四、读中促悟，悟中积累词句。
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。 “一种说法”
31、恐龙的灭绝 学习目标： 1、会认 15 个生字，会写 5 个字，2 个词语。 2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类 词，有条理地说话。 3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 学习重难点： 会写 5 个字，2 个词语。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词， 有条理地说话。 学前准备：课件 课时安排：两课时
1、自由读读第 4 小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧） 2、根据学生回答，再次认识“分号”。 3、分别请 3 位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。 1 哺乳动物偷吃恐龙蛋 2 突然流行传染病 3 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。 4 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐 龙灭
学习过程： 一、谈话激趣，聊聊恐龙。
第一课时
1、课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息。
1、自读课文，读准字音。 1 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 4、根据学生的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史 年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
5、学习课文第一小节。 1 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 2 朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 3教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” 三 、以读代答，理解词句。
1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所 进步。
的 知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）
四、识字、书写其他几个生字。
五、巩固字词，书写生字。 1、出示本课要学写的 4 个生字：“亡、肉、耐、类”。 2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。） 3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教 师范写，学生书写，点评。）
4、学生练写，展示佳作。
第二课时
一、复习回顾 1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。 二、其他说法
1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？
学无 止 境
充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”ຫໍສະໝຸດ Baidu
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？” 3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保 暖耐不住严寒消失）
绝的五种说法。
三、拓展知识。 1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？ 借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己了解到的说法。 3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有 其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
4、介绍相关网站、资料。 （将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝
2、朗读反馈，以读代答： （1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读 指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… 四、读中促悟，悟中积累词句。
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。 “一种说法”