《朝花夕拾》阅读教案

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名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。

具体章节内容为:《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。

二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容,理解鲁迅先生童年时代的生活背景。

2. 通过分析作品,提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣,激发他们阅读更多名著的欲望。

三、教学难点与重点难点:理解鲁迅先生的批判精神,以及对封建礼教的批判。

重点:分析作品中的典型人物形象,学习鲁迅先生的文学表达手法。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示鲁迅先生的画像,简要介绍其生平事迹,引出本节课的学习内容。

2. 作品背景介绍:讲解《朝花夕拾》的创作背景,帮助学生理解作品。

3. 章节内容梳理:逐章讲解作品内容,分析人物形象,解读鲁迅先生的批判精神。

4. 例题讲解:选取典型章节,进行深入剖析,引导学生理解作品内涵。

5. 随堂练习:设计相关练习题,检验学生对作品的理解程度。

6. 小组讨论:分组讨论作品中的难点问题,培养学生的合作精神和批判性思维。

六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容:章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目:概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。

分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。

选取一个你认为最具代表性的章节,谈谈你的理解。

2. 答案:人物形象及其特点:阿长、藤野先生、范爱农等,特点见教材。

鲁迅先生批判封建礼教的方式:讽刺、对比、揭露等。

学生自由发挥,言之成理即可。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品,深入了解其文学成就。

2024年七年级上册语文《朝花夕拾》教案

2024年七年级上册语文《朝花夕拾》教案

2024年七年级上册语文《朝花夕拾》教案一、教学目标知识与技能:通过阅读《朝花夕拾》,使学生了解鲁迅的童年生活和成长经历,掌握文中的主要内容和语言特点,学习如何通过具体的细节描写展现个人情感和体验。

过程与方法:引导学生通过阅读、讨论、分析等多种方式,培养学生独立阅读、思考和分析文学作品的能力,形成自己的阅读理解和评价。

情感态度与价值观:通过对《朝花夕拾》的学习,激发学生对生活的热爱和对美好回忆的珍惜,培养学生的人文情怀和审美情趣。

二、教学重点和难点教学重点:理解《朝花夕拾》中鲁迅童年生活的描写及其所反映的社会背景。

分析文中运用生动具体的语言描写细节的手法。

探讨《朝花夕拾》作为自传性散文的特点和文学价值。

教学难点:如何引导学生深入理解鲁迅童年生活的苦与乐及其对社会现实的反思。

如何帮助学生领会文中所用隐晦的比喻和象征意义。

三、教学过程导入新课通过展示与鲁迅生平相关的图片或短片,激发学生的好奇心和学习兴趣。

简要介绍鲁迅及其文学地位,为学生进入文本做好铺垫。

自主阅读学生自主阅读《朝花夕拾》全文,标注不理解的词句和有疑问的地方。

教师巡视指导,提供必要的词汇解释和背景知识补充。

分析讨论分组讨论文中描写鲁迅童年的几个主要片段,分析人物性格和成长环境。

讨论文中所涉及的社会现象和鲁迅的反思,理解作者的写作意图。

教师总结并深化讨论,点明文本的主旨和深层含义。

品味语言选取文中的精彩段落,让学生分析其中的语言特色和修辞手法。

通过朗读、仿写等方式,让学生体会鲁迅运用语言的巧妙和韵味。

拓展延伸结合学生自身经历,开展“我的童年回忆”主题分享,引导学生发现生活中的美好。

推荐学生阅读鲁迅其他作品或相关传记,加深对其文学风格和思想内涵的理解。

四、教学方法和手段教学方法:采用自主阅读、小组合作、讲授与讨论相结合的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段:利用多媒体展示图片、视频等辅助教学资源,帮助学生更好地理解文本背景和人物形象。

名著导读《朝花夕拾》教案教学设计

名著导读《朝花夕拾》教案教学设计

名著导读《朝花夕拾》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的篇目。

通过阅读《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》等篇目,使学生了解鲁迅童年时代的生活,体会作者对童年的怀念和对美好生活的向往。

同时,引导学生学习鲁迅先生独立思考、敢于质疑的精神,培养学生的阅读兴趣和文学素养。

二、教学目标1. 能够理解文章内容,把握作者的思想感情。

2. 能够运用阅读方法,提高阅读理解能力。

3. 能够主动思考,培养独立思考和批判精神。

三、教学难点与重点重点:理解文章内容,把握作者的思想感情。

难点:如何引导学生运用阅读方法,提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、阅读记录表。

五、教学过程1. 情景引入:通过播放与课文相关的歌曲或短片,引导学生进入学习情境。

2. 自主阅读:学生自主阅读课文,理解文章内容,体会作者情感。

3. 分享交流:学生分组讨论,分享自己的阅读心得和感悟,互相交流学习。

4. 课堂讲解:教师针对学生阅读中的疑问,进行讲解和解答,帮助学生深入理解课文。

5. 实例分析:教师通过讲解课文中的实例,引导学生学习鲁迅先生的独立思考和批判精神。

6. 随堂练习:教师设计相关练习题,检验学生的阅读理解能力。

8. 布置作业:布置阅读拓展作业,引导学生进一步学习和思考。

六、板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。

可以设计如下板书:《朝花夕拾》内容:童年生活、怀念、向往主题:独立思考、批判精神方法:自主阅读、分组讨论、实例分析七、作业设计作业设计要紧密结合课堂教学内容,提高学生的阅读理解能力。

可以布置如下作业:1. 阅读《朝花夕拾》中的其他篇目,体会作者的思想感情。

2. 写一篇读后感,分享自己的阅读心得和感悟。

3. 结合自己的生活经历,谈谈对童年时代的怀念和向往。

八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学方法,提高教学质量。

名著导读:《朝花夕拾》教案

名著导读:《朝花夕拾》教案
举例解释:
-在解读《二十四孝图》时,难点在于让学生理解鲁迅如何通过批判封建孝道,揭示人性的复杂性。
-学习《狗·猫·鼠》时,难点在于使学生领会鲁迅运用寓言手法,对人性进行深刻剖析的技巧。
-在探讨《从百草园到三味书屋》时,难点在于帮助学生理解鲁迅如何在描绘童年记忆的同时,反映出对教育现状的批评。
在教学过程中,教师应针对这些难点和重点,设计具有针对性的教学活动,如小组讨论、角色扮演、写作练习等,以帮助学生深入理解文本,提高语文素养。
-文化背景:了解作品背后的历史和社会背景,增进学生对民族传统文化的认识。
举例解释:
-在学习《狗·猫·鼠》时,重点讲解作者如何通过对三种动物的描述,隐喻不同社会阶层的人性特点。
-通过《从百草园到三味书屋》,强调鲁迅如何运用对比手法,描绘童年世界的纯真与成人世界的虚伪。
-在分析《阿长与<山海经>》时,着重讲解鲁迅如何通过阿长这个角色,表达对民间文化传承的思考。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解散文中运用动物形象的基本概念。散文中的动物形象是作者用来隐喻和讽刺人性的手法。它能够生动地描绘出社会现象和人物性格。
2.案例分析:接下来,我们来看《狗·猫·鼠》这个具体的案例。这个案例展示了鲁迅如何通过对比狗、猫、鼠的行为和性格,来揭示当时社会的种种弊端。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调鲁迅运用的比喻和讽刺手法。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解,如分析狗的忠诚与猫的狡猾如何映射现实人物。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与动物形象相关的社会现象。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿鲁迅的手法,创作一个小故事,运用动物形象来表达某种社会观点。

2024年最全《朝花夕拾》教案完整版

2024年最全《朝花夕拾》教案完整版

2024年最全《朝花夕拾》教案完整版一、教学目标1.让学生了解鲁迅先生的生平及其创作背景。

2.理解《朝花夕拾》的篇章结构,把握文章的主题思想。

3.分析鲁迅先生的写作风格,培养学生的文学鉴赏能力。

4.引导学生关注身边的人和事,学会观察、思考、表达。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解文章的主题思想,分析鲁迅先生的写作风格。

2.教学难点:如何引导学生关注现实生活,提高文学素养。

三、教学过程第一课时一、导入1.介绍鲁迅先生的生平及其创作背景。

2.简要介绍《朝花夕拾》的篇章结构。

二、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《狗·猫·鼠》一篇,感受鲁迅先生的写作风格。

2.组织学生讨论:文章的主题思想是什么?作者想表达什么观点?第二课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《阿长与<三字经>》一篇,感受鲁迅先生的写作风格。

2.组织学生讨论:文章的主题思想是什么?作者想表达什么观点?第三课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》一篇,感受鲁迅先生的写作风格。

2.组织学生讨论:文章的主题思想是什么?作者想表达什么观点?第四课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《社戏》一篇,感受鲁迅先生的写作风格。

2.组织学生讨论:文章的主题思想是什么?作者想表达什么观点?第五课时2.组织学生讨论:如何关注现实生活,提高文学素养?二、作业布置2.选择一篇课文,进行仿写,展现自己的写作才能。

三、教学反思1.本节课教学效果如何?学生是否掌握了文章的主题思想和鲁迅先生的写作风格?2.学生在课堂上的参与度如何?是否积极思考、主动表达?3.作业布置是否合理?能否有效提高学生的文学素养?四、教学评价1.评价学生在课堂上的表现,包括发言、讨论、思考等方面。

2.评价学生在作业完成情况,包括写作质量、仿写水平等方面。

3.综合评价学生对《朝花夕拾》的理解程度及其文学素养的提升。

五、教学拓展1.组织学生开展《朝花夕拾》主题讲座,邀请专家进行讲解。

《朝花夕拾》教案

《朝花夕拾》教案

《朝花夕拾》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《朝花夕拾》的基本情节和人物关系;(2)能够分析鲁迅先生的写作手法和文学特点;(3)能够鉴赏文学作品,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,感知作品内容;(2)通过小组讨论,分析作品主题和人物形象;(3)通过写作练习,培养学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对经典的尊重和热爱;(2)引导学生正确认识历史,珍惜现在生活;(3)激发学生对文学的热爱,提高人文素养。

二、教学内容1. 作品背景介绍:(1)鲁迅先生的生平介绍;(2)鲁迅先生创作《朝花夕拾》的背景和历史环境。

2. 作品情节梳理:(1)回顾《朝花夕拾》的主要情节;(2)分析作品中的矛盾冲突和人物关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《朝花夕拾》的基本情节和人物关系;(2)分析鲁迅先生的写作手法和文学特点;(3)鉴赏文学作品,提高阅读理解能力。

2. 教学难点:(1)鲁迅先生的文学手法和语言特点;(2)对作品主题和人物形象的深入分析。

四、教学方法1. 自主阅读:学生独立完成对《朝花夕拾》的阅读,感知作品内容;2. 小组讨论:学生分组讨论,分析作品主题和人物形象;五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度和表现,评价学生的学习态度;2. 阅读理解:通过课后作业和测试,评价学生的阅读理解能力;3. 写作练习:评价学生的写作水平和文学鉴赏能力。

六、教学安排1. 课时:本单元共需4课时,每课时45分钟。

2. 课型:新授课。

七、教学过程1. 导入:教师简要介绍鲁迅先生的生平及其在文学史上的地位,引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景。

2. 自主阅读:学生自主阅读《朝花夕拾》,感知作品内容,了解故事情节及人物关系。

3. 讨论交流:学生分小组进行讨论,分析作品主题和人物形象,教师巡回指导,解答学生疑问。

4. 课堂讲解:教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解,引导学生深入理解作品。

《朝花夕拾》教案

《朝花夕拾》教案

《朝花夕拾》教案一、教学目标1. 通过阅读《朝花夕拾》,使学生了解鲁迅先生的生平及其文学地位。

2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力,理解鲁迅先生通过散文表达的思想感情。

3. 引导学生学习鲁迅先生勇于批判、敢于革命的精神。

二、教学内容1. 作品背景:《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集,反映了作者的生活经历和心路历程。

2. 作品特点:以叙事为主,夹叙夹议,语言幽默风趣,富有讽刺意味。

3. 主要篇目:《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》等。

三、教学重点1. 把握《朝花夕拾》的基本内容,了解鲁迅先生的生平及其文学地位。

2. 分析作品中的形象、情节,领会作者的思想感情。

3. 学习鲁迅先生的批判精神,培养敢于挑战权威、敢于革命创新的意识。

四、教学难点1. 理解作品中的讽刺手法及其内涵。

2. 感悟鲁迅先生通过作品传达的人生哲理。

3. 将作品中的精神品质运用到现实生活中。

五、教学方法1. 采用问题引导法,激发学生的思考与探究兴趣。

2. 运用案例分析法,深入剖析作品中的形象、情节、语言等特点。

3. 采用讨论法,鼓励学生发表自己的见解,培养学生的批判性思维。

4. 结合实际生活,引导学生将作品中的精神品质内化为自身的行为准则。

教学计划:1. 第一周:介绍鲁迅先生及其文学地位,阅读《狗·猫·鼠》。

2. 第二周:分析《狗·猫·鼠》中的讽刺手法,阅读《阿长与山海经》。

3. 第三周:讨论《阿长与山海经》中的人生哲理,阅读《从百草园到三味书屋》。

六、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力,通过课堂提问、讨论、作业等方式检查学生对《朝花夕拾》内容的掌握程度。

2. 评价学生的散文鉴赏能力,通过分析作品中的语言、形象、情节等方面,考查学生对鲁迅散文艺术特色的理解。

3. 评价学生的批判性思维,通过学生对作品中的讽刺手法、人生哲理的讨论,考察学生能否将所学内容与现实生活相结合,形成自己的见解。

2024年名著导读《朝花夕拾》优秀精彩教案教学设计

2024年名著导读《朝花夕拾》优秀精彩教案教学设计

2024年名著导读《朝花夕拾》优秀精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自名著《朝花夕拾》,具体章节为《从百草园到三味书屋》。

详细内容包括:1. 阅读文本,理解鲁迅先生笔下的童年生活;2. 分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘;3. 探讨鲁迅先生在作品中所表达的思想感情。

二、教学目标1. 理解并掌握文本内容,了解鲁迅先生的童年生活;2. 培养学生的阅读兴趣,提高文学鉴赏能力;3. 引导学生感悟作品中所蕴含的人生哲理,培养学生的思辨能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:鲁迅先生的思想感情表达;2. 教学重点:文本内容的理解与分析。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组描绘自然风光的图片,引导学生回顾自己童年时期的美好时光,激发学生的学习兴趣。

2. 阅读文本:让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》,理解文本内容,体会鲁迅先生笔下的童年生活。

3. 例题讲解:挑选文本中的精彩段落,进行详细讲解,分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘。

a. 描述一下鲁迅先生笔下的百草园;b. 鲁迅先生对老师的感情如何?a. 鲁迅先生在作品中表达了哪些人生哲理?b. 这些人生哲理对你有什么启示?七、作业设计1. 作业题目:a. 根据文本内容,绘制《从百草园到三味书屋》的思维导图;b. 以《我的童年》为题,写一篇作文。

2. 答案:a. 思维导图:以文本内容为主线,展现鲁迅先生的童年生活;b. 作文:根据自己的童年经历,表达对美好时光的回忆和感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,找出不足之处,以便在今后的教学中改进。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读《朝花夕拾》其他篇目,深入了解鲁迅先生的思想感情,提高自己的文学素养。

重点和难点解析:1. 教学难点:鲁迅先生的思想感情表达;2. 例题讲解:分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘;3. 小组讨论:引导学生分组讨论作品中所表达的人生哲理;4. 作业设计:思维导图和作文的布置。

《朝花夕拾》名著导读教案

《朝花夕拾》名著导读教案

《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。

2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。

3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件,体会作品的主题思想。

4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧,提高阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一课时:介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点:了解鲁迅的生平和文学成就,认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。

2. 第二课时:概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点:掌握小说的人物关系和故事脉络。

3. 第三课时:分析典型人物和事件,体会作品主题教学重点:分析作品中的典型人物形象,理解作品的主题思想。

4. 第四课时:学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点:欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。

5. 第五课时:交流阅读感受,分享学习心得三、教学方法1. 讲授法:讲解鲁迅的生平和文学成就,概述小说情节和人物关系。

2. 案例分析法:分析小说中的典型人物和事件,引导学生深入理解作品。

3. 讨论法:组织学生交流阅读感受,分享学习心得。

4. 读书笔记法:鼓励学生做阅读笔记,提高阅读效果。

四、教学评价1. 课堂问答:检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。

2. 阅读测试:检测学生对小说情节、人物和主题的理解。

3. 读书笔记:评估学生的阅读效果和心得体会。

4. 学生互评:鼓励学生相互评价,提高表达能力。

五、教学资源1. 教材:《朝花夕拾》原著或改编教材。

2. 参考书目:有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。

3. 网络资源:鲁迅纪念馆、文学作品集等。

4. 教学工具:多媒体设备、投影仪等。

六、教学进程设计第六课时:深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介,重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。

2. 学生阅读《朝花夕拾》原著,了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。

第七课时:探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论,分析《朝花夕拾》中的主题思想。

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入阅读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。

教学内容主要包括教材中《朝花夕拾》的精选篇章,具体包括《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等章节。

我们将详细探讨这些篇章中的精彩描写、人物形象、语言特色以及鲁迅先生所表达的思想情感。

二、教学目标1. 让学生掌握《朝花夕拾》的基本情节和人物关系,理解鲁迅先生的创作背景和意图。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,学会分析文本中的精彩语句和人物形象。

3. 提高学生的思辨能力,引导学生从作品中感悟生活,思考人生。

三、教学难点与重点教学难点:鲁迅先生的文学语言和作品内涵的理解。

教学重点:分析《朝花夕拾》中的人物形象、语言特色以及作品所反映的社会现象。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过讲述鲁迅先生生平事迹,激发学生对名著的兴趣。

2. 讲解:分析《朝花夕拾》的篇章内容,讲解作品背景、人物关系及主题思想。

3. 例题讲解:挑选经典语句进行分析,指导学生如何鉴赏文本。

4. 随堂练习:让学生结合所学,进行文本分析练习。

5. 小组讨论:分组讨论作品中的难点问题,培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 作品背景及作者简介2. 精选篇章及主要内容3. 人物形象及语言特色4. 作品主题及启示七、作业设计1. 作业题目:(1)分析《狗·猫·鼠》中的人物形象,谈谈你对鲁迅先生所表达的人性思考。

(2)从《从百草园到三味书屋》中,选择一句你喜欢的语句,阐述其修辞手法和表达效果。

(3)结合《社戏》,谈谈你对当时社会现象的认识。

2. 答案:(1)示例:在《狗·猫·鼠》中,鲁迅先生通过描绘猫的虚伪、阴险、凶残等形象,暗示了当时社会的黑暗面。

同时,通过对狗的赞美,表达了作者对忠诚、善良品质的向往。

语文名著阅读《朝花夕拾》 教案教学设计(语文版九年级下册)共3篇

语文名著阅读《朝花夕拾》 教案教学设计(语文版九年级下册)共3篇

语文名著阅读《朝花夕拾》教案教学设计(语文版九年级下册)共3篇语文名著阅读《朝花夕拾》教案教学设计(语文版九年级下册)1语文名著阅读《朝花夕拾》教案教学设计(语文版九年级下册) 一、教材背景《朝花夕拾》是一部由鲁迅先生所编的散文集,它是一部具有浓厚时代色彩和社会现实意义的名著。

本教库采用《语文》九年级下册中的《朝花夕拾》作为教学资料,旨在让学生更加全面深入地了解中华民族文化和历史背景,增强对语言文字的认识和理解。

在教学过程中,我们将注重语文阅读和表达能力的提升,同时也会注重学生个性化发展和综合素质的培养。

二、教学目标1.了解《朝花夕拾》的文学价值和历史背景,深入理解鲁迅的思想和艺术追求。

2.提高学生的语文阅读和表达能力,培养学生的文学兴趣和创造精神。

3.塑造学生成长健康的心理和审美取向,促进学生综合素质的发展。

三、教学内容和课时安排1.教学内容1)分析鲁迅的文学思想和艺术追求,解释他在时代变革中的自觉性和文学态度。

2)阅读选取的《朝花夕拾》中部分文章,例如《故乡》、《阿Q正传》、《显示品位的东西》、《华盖集》等。

3)讲解一些经典的语言技巧,如比喻、联想、排比等,解析它们在鲁迅散文中的具体运用。

4)讨论鲁迅的文学艺术和思想对中国文化的深远影响。

2. 课时安排1)第一节课:介绍鲁迅的生平和文学思想,对鲁迅的人生价值和历史地位进行简单概括和分析。

2)第二节课:阅读《故乡》一文,解析文本中所用的一些语言技巧和修辞方法,讨论对象的文化价值和艺术特色。

3)第三节课:阅读《阿Q正传》一文,分析文本中所用的比喻和联想等语言特点,在此基础上进行文学讨论和思考。

4)第四节课:阅读《华盖集》一文,学习文本中的排比和反问等语言技巧,培养学生的语文表达能力和敏感度。

5)第五节课:阅读《显示品位的东西》一文,了解鲁迅的文学寓意和思想内涵,让学生对文化名流的价值观有更深入的认识。

6)第六节课:进行课堂小结和文学评价,回顾所有已学内容,对学生的综合素质进行评估和总结。

2022七年级上册语文《朝花夕拾》教案3篇

2022七年级上册语文《朝花夕拾》教案3篇

2022七年级上册语文《朝花夕拾》教案3篇(七年级语文朝花夕拾阅读课教案)2022七年级上册语文《朝花夕拾》教案11、《狗·猫·鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行:第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去;第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态;第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦;第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。

虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。

记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激。

文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

3、《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道。

鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。

4、《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。

记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。

指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

5、《无常》——无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半刻”,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。

文章在回忆无常的时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

6、《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

朝花夕拾名著阅读说课教案

朝花夕拾名著阅读说课教案

朝花夕拾名著阅读说课教案一、说教材。

《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集,收录了他早期的散文作品。

这部作品以其深刻的思想、丰富的情感和精湛的文学艺术而著称,被誉为中国现代散文的经典之作。

本教案选取了其中的几篇代表性作品,通过对这些作品的阅读,让学生了解鲁迅先生的文学风格和思想情感,培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

二、说教学目标。

1.知识与技能,通过阅读《朝花夕拾》中的代表性作品,了解鲁迅先生的文学创作风格和思想情感,提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2.情感态度与价值观,通过鲁迅先生的作品,引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

3.学习方法与思维品质,通过对文学作品的阅读和分析,培养学生的批判性思维和创造性思维,培养学生的文学修养和人文素养。

三、说教学重难点。

1.重点,通过阅读《朝花夕拾》中的代表性作品,了解鲁迅先生的文学创作风格和思想情感,提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2.难点,引导学生深入理解作品中的思想和情感,培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

四、说教学过程。

1.导入(5分钟)。

通过介绍鲁迅先生的生平和文学成就,引发学生对《朝花夕拾》的兴趣,激发学生对文学作品的阅读热情。

2.分析教材(15分钟)。

选择《朝花夕拾》中的代表性作品,对作品的主题、情感、文学风格等进行分析,让学生了解作品的背景和作者的创作意图。

3.阅读与讨论(30分钟)。

让学生阅读选取的作品,并进行讨论,引导学生深入理解作品中的思想和情感,培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

4.思考与写作(30分钟)。

让学生就所阅读的作品展开思考,写下自己的感想和评论,培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.展示与交流(15分钟)。

邀请学生展示自己的作品,进行交流和讨论,促进学生之间的思想碰撞和交流。

6.总结与反思(5分钟)。

对本节课的学习进行总结和反思,梳理学生的学习收获和不足,为下一节课的学习做好准备。

五、说教学手段。

最新最全《朝花夕拾》精品教案(完整版

最新最全《朝花夕拾》精品教案(完整版

最新最全《朝花夕拾》精品教案(完整版一、教学内容本节课我们将学习《朝花夕拾》这本名著。

具体内容包括:1. 教材章节:《朝花夕拾》全书共十个章节,本节课我们将重点学习前三个章节,分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》和《从百草园到三味书屋》。

2. 详细内容:(1)《狗·猫·鼠》:鲁迅先生以狗、猫、鼠三种动物为载体,讽刺和批判了旧社会的丑恶现象。

(2)《阿长与<山海经>》:讲述了鲁迅童年时期与长妈妈的故事,表达了鲁迅对底层劳动人民的关爱。

(3)《从百草园到三味书屋》:描述了鲁迅童年时期的读书生活,展现了鲁迅对知识的渴望。

二、教学目标1. 理解并掌握《朝花夕拾》前三个章节的主要内容和思想内涵。

2. 提高学生的文学素养,培养对名著的阅读兴趣。

3. 学会运用文学鉴赏方法,分析作品的艺术特色。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解鲁迅先生运用讽刺、批判的手法表达的思想内涵。

2. 教学重点:掌握《朝花夕拾》前三个章节的主要内容,学会鉴赏作品的艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《朝花夕拾》名著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过讲述鲁迅先生的生平事迹,激发学生对鲁迅先生的敬仰之情,引入本节课的学习。

2. 新课导入:让学生自主阅读《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》和《从百草园到三味书屋》三个章节,了解主要内容。

3. 例题讲解:(1)分析《狗·猫·鼠》中鲁迅先生是如何运用讽刺、批判的手法表达思想的。

(2)从《阿长与<山海经>》中,体会鲁迅先生对底层劳动人民的关爱。

(3)通过《从百草园到三味书屋》,分析鲁迅先生对知识的渴望。

4. 随堂练习:针对三个章节的内容,设计相关练习题,检验学生的学习效果。

5. 小组讨论:让学生分组讨论鲁迅先生在《朝花夕拾》中的写作手法和艺术特色。

七、作业设计1. 作业题目:(1)简述《狗·猫·鼠》中鲁迅先生所讽刺的社会现象。

《朝花夕拾》两课时教案

《朝花夕拾》两课时教案

《朝花夕拾》两课时教案第一课时一、教学目标1. 通过阅读《朝花夕拾》,了解作品的基本情节和主要人物。

2. 分析鲁迅的写作手法和语言特点,领会其深刻的思考和批判精神。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和思考问题的深度。

二、教学重点1. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。

2. 分析鲁迅的写作手法和语言特点。

三、教学难点1. 理解鲁迅的深刻思考和批判精神。

2. 培养学生文学鉴赏能力和思考问题的深度。

四、教学过程1. 导入:简要介绍《朝花夕拾》的背景和鲁迅的生平和创作。

2. 阅读文本:学生自读《朝花夕拾》。

3. 讨论交流:教师引导学生讨论《朝花夕拾》的基本情节和主要人物,理解鲁迅的写作手法和语言特点。

4. 深入分析:教师引导学生分析鲁迅的深刻思考和批判精神,如对封建礼教、人性的扭曲等方面的揭示。

五、课后作业1. 复习本节课学习的内容,整理笔记。

2. 阅读其他鲁迅的作品,感受鲁迅的文学风格和思想深度。

第二课时一、教学目标1. 进一步理解《朝花夕拾》的主题思想和鲁迅的批判精神。

2. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件,领会其对社会现象的深刻揭示。

3. 培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维。

二、教学重点1. 深入理解《朝花夕拾》的主题思想和鲁迅的批判精神。

2. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件。

三、教学难点1. 领会《朝花夕拾》对社会现象的深刻揭示。

2. 培养学生对文学作品的深入思考和批判性思维。

四、教学过程1. 复习导入:回顾上节课的学习内容,引导学生深入思考。

2. 阅读文本:学生自读《朝花夕拾》。

3. 讨论交流:教师引导学生分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件,理解其对社会现象的深刻揭示。

4. 深入分析:教师引导学生进一步理解《朝花夕拾》的主题思想和鲁迅的批判精神,如对人性的扭曲、封建礼教的束缚等方面的揭示。

五、课后作业1. 复习本节课学习的内容,整理笔记。

2. 写一篇关于《朝花夕拾》的读后感,表达对作品的理解和感悟。

《阅读课程教案》主题:《朝花夕拾》

《阅读课程教案》主题:《朝花夕拾》

《阅读课程教案》主题:《朝花夕拾》课程目标:激发学生对鲁迅作品的兴趣,特别是对其散文集《朝花夕拾》的阅读兴趣。

通过阅读,使学生了解鲁迅的童年生活、社会背景及《朝花夕拾》中的故事和情感。

培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和批判性思维能力。

引导学生思考并讨论《朝花夕拾》中的文化意义、生活哲理及个人成长启示。

授课对象:乡镇初中二年级(实际年级为七年级)学生课时安排:3课时(每课时45分钟)教学准备:《朝花夕拾》原著或节选材料鲁迅生平及时代背景介绍资料相关图片或视频资料辅助理解讨论问题卡片分组阅读材料教学过程:第一课时:导入与背景介绍导入(5分钟)通过一个简短的故事或问题引入鲁迅及其作品,如:“你们知道中国现代文学史上有一位著名的文学家、思想家叫鲁迅吗?他写过很多揭露社会现实、关心人民疾苦的文章。

今天,我们要一起走进他的散文集《朝花夕拾》,看看他笔下的童年是怎样的。

”鲁迅生平及时代背景介绍(10分钟)简要介绍鲁迅的生平、主要作品及其在文学史上的地位。

讲述《朝花夕拾》创作的时代背景,帮助学生理解作品的社会意义。

初步阅读(20分钟)分发《朝花夕拾》的节选材料或指定阅读篇目(如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等)。

学生自主阅读,标记出感兴趣的段落或感受深刻的句子。

分享与交流(10分钟)学生分享阅读感受,教师引导学生关注作品中的情感表达和细节描写。

第二课时:深入阅读与理解深入阅读(20分钟)学生继续阅读《朝花夕拾》的其他篇目,注意分析作者的情感变化和叙述技巧。

小组讨论(15分钟)分组讨论以下问题:鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了哪些童年往事?这些往事对他有何影响?你认为《朝花夕拾》中的哪些人物形象最鲜明?为什么?从《朝花夕拾》中,你感受到了鲁迅怎样的情感世界和人生态度?汇报与点评(10分钟)各小组派代表汇报讨论结果,教师和其他同学进行点评。

第三课时:主题探讨与写作实践主题探讨(15分钟)引导学生探讨《朝花夕拾》中的主题思想,如童年的纯真与美好、社会的变迁与批判、人性的光辉与阴暗等。

《朝花夕拾》教案

《朝花夕拾》教案

《朝花夕拾》教案一、教学目标1. 通过阅读《朝花夕拾》,使学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就,感受作者的人文精神。

2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力,学会从语言、形象、情节等方面分析和评价作品。

3. 引导学生深入理解作品中所描绘的社会现象和人物形象,认识旧中国社会的面貌,体会作者的批判精神和人道主义情怀。

4. 提高学生的阅读理解能力、思维品质和文学素养。

二、教学内容1. 作品背景:《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年创作的一部散文集,收录了作者在1920年至1926年间创作的十篇散文。

2. 作品概况:本教案选取《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、《二十四孝图》等五篇散文进行教学。

3. 教学重点:分析作品的语言特色、形象刻画、情节安排,理解作品的主题思想和现实意义。

三、教学方法1. 讲授法:教师讲解作品背景、作者生平等基本知识。

2. 鉴赏法:引导学生分析作品的艺术特色,提高审美能力。

3. 讨论法:组织学生就作品中的热点问题进行讨论,培养思辨能力。

四、教学安排1. 课时:每个章节安排2课时,共10课时。

2. 教学进度:按顺序逐篇进行教学,每篇散文教学结束后进行一次课堂讨论。

五、教学评价1. 课堂参与度:考察学生在课堂讨论中的表现,评价学生的积极性和思考能力。

2. 读书笔记:评价学生的阅读理解能力、思维品质和文学素养。

3. 课后测试:布置相关题目,检验学生对教学内容的理解和掌握程度。

4. 综合素质:考察学生在学习过程中的态度、习惯、合作精神等综合素质。

六、教学策略1. 创设情境:通过图片、音频等多媒体资源,为学生营造身临其境的学习氛围,增强对作品情境的认识和感受。

2. 问题驱动:设置富有启发性的问题,引导学生主动思考、探究,提高分析问题和解决问题的能力。

3. 互动交流:鼓励学生发表自己的看法,与同学和老师进行交流,分享学习心得,提高表达能力。

4. 拓展延伸:结合现实生活,联系其他文学作品,拓宽学生视野,提高文学素养。

《朝花夕拾》阅读指导课精品教案

《朝花夕拾》阅读指导课精品教案

《朝花夕拾》阅读指导课精品教案一、教学内容二、教学目标1. 了解并掌握《朝花夕拾》中的文学常识,提高文学素养;2. 通过阅读,感受鲁迅笔下的童年生活,培养学生的同理心;3. 分析并理解鲁迅先生对社会现象的批判精神,提高学生的思辨能力。

三、教学难点与重点难点:理解鲁迅先生对社会现象的批判精神,以及文章中的隐喻和讽刺手法。

重点:分析文章的结构、人物形象、环境描写,提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学生准备:教材、《朝花夕拾》相关资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组童年生活的图片,引导学生回忆并分享自己的童年趣事,激发学生的学习兴趣,顺势引入本节课的主题。

2. 新课内容展示:(1)教师带领学生阅读第一章《狗·猫·鼠》,分析文章中的人物形象、环境描写,理解鲁迅先生对旧社会的讽刺;(3)小组合作阅读第五章《无常》,探讨鲁迅对社会现象的批判精神。

3. 例题讲解:针对文章中的难点,教师选取具有代表性的例题进行讲解,帮助学生理解。

4. 随堂练习:设计相关练习题,让学生当堂完成,巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》阅读指导2. 内容:(1)鲁迅散文集《朝花夕拾》(2)第一章《狗·猫·鼠》:讽刺旧社会(3)第二章《从百草园到三味书屋》:童年生活(4)第五章《无常》:批判社会现象七、作业设计1. 作业题目:(1)请结合所学内容,分析《朝花夕拾》中的人物形象;(2)谈谈你对鲁迅先生批判精神的看法。

2. 答案:(2)批判精神看法:结合鲁迅先生的作品,阐述自己的观点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师针对本节课的教学效果进行自我反思,调整教学方法,以提高教学效果。

2. 拓展延伸:(1)推荐阅读鲁迅的其他作品,如《呐喊》、《彷徨》等;(2)组织学生参加鲁迅作品阅读分享会,提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排;2. 教学目标的具体制定;3. 教学难点与重点的识别;4. 教学过程的细节设计;5. 板书设计的逻辑结构;6. 作业设计的针对性与深度;7. 课后反思及拓展延伸的实际应用。

《朝花夕拾》名著阅读交流教案

《朝花夕拾》名著阅读交流教案

《朝花夕拾》名著阅读交流教案教学目标:1.了解书本主要内容,指导学生把书读“薄”。

2.通过反复对比和咀嚼品味,进行专题探究。

3.探究《朝花夕拾》成书之因。

4.引导学生学会表达,进行练笔。

教学重难点:1.通过反复对比和咀嚼品味,进行专题探究。

2.探究《朝花夕拾》成书之因。

3.引导学生学会表达,进行练笔。

一、导入:1.插画猜故事(激趣):出示《阿长与<山海经>》的插画、《五猖会》的插画《狗·猫·鼠》的插画。

问:老师呢,从书中挑选了几幅插画,请同学们猜一猜,这是哪个故事里的场景,并说明理由?2.知识竞赛二、读文本,大家聊1.读了《朝花夕拾》,聊聊你印象最深的是什么?三、析专题,深阅读2.主题探究阅读材料一我就只读书,正午习字,晚上对课。

先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。

……大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。

( 节选自《从百草园到三味书屋》)二大清早大家就起来……船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。

我笑着跳着,催他们要搬得快。

忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。

"他慢慢地说。

……“给我读熟。

背不出,就不准去看会。

(节选自《五猖会》)三每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。

但回忆起我和我的同窗小友的童年,却不能不以为他幸福,给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。

我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。

我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了只好偷偷地翻开第一页,看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性。

《朝花夕拾》名著导读教案

《朝花夕拾》名著导读教案

《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。

(2)掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。

(3)分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。

2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,提高学生的文学素养。

(2)运用批判性思维,分析作品中的优点和不足。

(3)学会与他人合作,开展小组讨论,提高交流表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对名著的热爱,激发阅读兴趣。

(2)感受作者关爱弱势群体、倡导民主平等的思想情怀。

二、教学内容:1. 《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。

2. 《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。

3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。

三、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。

(2)掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。

(3)分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。

2. 教学难点:(1)深入剖析《朝花夕拾》中的复杂人物关系。

(2)理解作者通过作品所传达的社会意义。

四、教学方法:1. 自主阅读:让学生在课前预习,课后复习,自主掌握《朝花夕拾》的内容。

2. 小组讨论:分组讨论作品中的亮点和不足,培养学生的合作精神。

3. 课堂讲解:教师针对重点、难点内容进行讲解,引导学生深入理解。

4. 案例分析:通过分析典型人物形象,让学生体会作者的思想情怀。

五、教学安排:1. 第1课时:介绍《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。

2. 第2课时:梳理《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。

3. 第3课时:分析《朝花夕拾》中的典型人物形象。

4. 第4课时:探讨《朝花夕拾》的主题思想及其现实意义。

5. 第5课时:总结教学内容,布置课后作业。

六、教学过程:1. 导入新课:回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。

2. 自主阅读:让学生自主阅读《朝花夕拾》中的相关章节,注意理解人物形象和情节发展。

3. 课堂讲解:针对学生自主阅读中的疑问,教师进行讲解,梳理作品脉络。

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《钢铁是怎样炼成的》阅读指导教案 教学目标: 1、掌握阅读长篇小说的基本方法。 2、学会从阅读中总结出一些读书心得。 3、培养学生的阅读兴趣。 4、对学生进行一些人生观价值观的教育。 教学重难点: 1、小说的人物分析是重点。 2、从阅读中导出读书心得是难点。 教法设计: 1、设疑激趣法。 2、讨论点拨法。 3、诵读法:挑选精彩文段加以诵读,更深入地体会人物的思想及作者的创作手 法。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,在刚刚结束的北京残奥会上, 我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、 奋能拼搏的风采。 在世界文学史上也有这样一位身残志坚, 生命不息、 奋斗不止 的作家。他是谁呢?想必大家一定能猜得出来, 他就是前苏联业余作家奥斯特洛 夫斯基。今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》 二、外围了解 1、作者简介 由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息: 奥斯特洛夫斯基 (1904-1936),前苏联业余作家。 出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡, 并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命, 1929 年,他在全身瘫痪、 双目失眠的情况下, 用自己的战斗经历素材, 以顽强的意志, 历时三年创作完成 《钢铁是怎样炼成的》 。其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了 第一部,就与世长辞,年仅三十二岁。 ●读书心得: 作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿, 因此, 本书是一部自自 传性小说。对我们写作文的启示是,写作素材来源于生活。 2、标题解析 标题是文章的眼睛。 乍看本文标题, 似乎告诉我们本文在讲如何练钢, 读完后方 知本文乃是在讲如何炼人。这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换。 ●读书心得:给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要。 三、整体感知 教师导学: 长篇小说人物众多, 情节复杂, 读完之后对它们进行一番梳理十分必 要。 1、人物分析 《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有 25 人的姓名,请说说下列这些人物 的身份职业:瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
的道路。 《无常》描述儿时所见的无常,对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 《藤野先生》记述日本老师藤野先生的高尚品格, 表达了对藤野先生深情的怀念。 《范爱农》 追叙与范爱农的交往, 表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情 和悼念。 五、精读指导方法: 精读文章不马虎,品味语言要推敲,联系修辞写具体,紧扣关键来比较,领会主 旨悟情感,结合语境巧措辞。 例:找出你最喜欢的词语、句子或段落,揣摩品读,说说你的理解。 六、作业 阅读补充完整下列读书卡片: 名著: 《朝花夕拾》 作者: 最感动的一篇文章: 我的感受: 最喜欢的一个片段: 我的点评: 郭巨虽为贵”的人 本观念。看似大孝,其实是残忍。古有为求神为父母治病舍身的,也有割股肉以 解父母想吃肉之念的, 今有为父母治病献五脏的, 极少有为父母去杀人的。 为了 节约粮食, 就想把自己的亲生儿子杀了, 一则有违老母爱孙之心, 二则陷老母于 不仁。所以后来有人把这种孝举,称为愚孝 2.懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦,以及对 父亲的爱和痛惜。(意对即可)
《朝花夕拾》教案 温馨的回忆,理性的批判——《朝花夕拾》 教学目标: 1、 赏析《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》的细节得出赏析《朝花夕 拾》的方法。 2、 运用所学的赏析方法去赏析《五猖会》 3、 指导阅读《朝花夕拾》其它文章 教学重点 通过细节品味、掌握赏析方法 教学难点 自主独立有创意地阅读《朝花夕拾》 导入 请同学们欣赏两个小片段: 油蛉在这里低唱, 蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来, 有时会遇见蜈蚣; 还有斑蝥, 倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾…… 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了, 而且还是全城中称为最严厉的 书塾。也许是因 为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去 了罢,也许是因为站在石井栏上跳下罢,……都无从知道。总而言之:我将不能 常到百草园了。 出自谁的那篇课文,你读出了什么? 鲁迅的《从百草园到三味书屋》 。在对百草园的愉悦温馨的回忆中,我们也读出 了对枯燥乏味的三味书屋私塾教育的理性的批判。 请同学们再欣赏两个小片段: 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小 小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够成功。她确有 伟大的神力。(拥有山海经的渴望和他的妈妈、爸爸说过吗?) 出自谁的那篇课文,你读出了什么? 鲁迅的《阿长与山海经》 。在对长妈妈爱温馨的回忆中,也隐含着大人漠视小孩 愿望的理性的批判。 二、介绍《朝花夕拾》 小结过渡:《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》皆选自鲁迅的唯一的散 文集《朝花夕拾》。 那我现在先问一个问题:拿到一本新书,你首先看什么 ? 出示孟子说过这么一句话: “颂其诗,读其书,不知其人,可乎?” 所以我们看一本书 首先要了解作者 那对本书的作者鲁迅又了解多少 1、你对鲁迅了解多少? 把你知道的关于他的信息与同学们分享 那老师补充一点。 鲁迅的祖父周介孚, 出身翰林, 做过江西一个县的知县老爷, 后来又到北京当上 内阁中书绍兴城并不大, 像周介孚这样既是翰林, 又做京官的人, 自然能赢得一 般市民的敬畏。鲁迅真是幸运,他。但是在他 13 岁那年,他的原来在京城做官 的祖父因故入狱, 此后他的父亲又长期患病, 终至死亡, 家境便迅速败落下来经
常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药, 经常拿着东西到当铺去变卖。 在过去 家境好的时候,周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的,话语 里包含着亲切, 眼光里流露着温存。 但现在他家穷了下来, 周围人的态度就都变 了:话语是凉凉的,眼光是冷冷的,脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变 化,在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了, 对他心灵的打击也太大了也因此多少年 后鲁迅还非常沉痛地说:“有谁从小康人家而坠入困顿的么, 我以为在这途路中, 大概可以看见世人的真面目。 补充介绍这些 , 可以让我们更好地了解鲁迅 了解鲁迅性格成因 也便于了解鲁 迅作品里所表现的思想 正如鲁迅说的 :出示 “我总以为倘要论文, 最好是顾及全篇, 并且顾及作者的全人, 以及他所处的社 会状态,这才较为确凿。 ”鲁迅 强调”顾全作者的全人” 那么除了了解作者本人以外 还得了解什么 ??提示看” 他所处的社会状态” 也就是说书的时代背景 《朝花夕拾》 是鲁迅以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集, 共收入十篇散 文,外加一篇《小引》 ,一篇《后记》 目录:小引 狗·猫·鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三 味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农 后记 关于《朝花夕拾》:早上的花虽然已凋谢 ,但在黄昏时仍能拾起来 ,给人们以意义。 从记忆中抄出的文章。 《朝花夕拾》中的文章无不在平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想。 下面我们欣赏其中另一篇名篇《五猖会》 三、赏析《五猖会》 1、自由浏览课文,说说我对“五猖会”持怎样的态度?结合具体语句说一说。 热切盼望。我笑着跳着,催促他们要搬得快。 (高兴、迫不及待)
六、作业布置
下面进一步了解人物的形象特征: ①主人公保尔 请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说。 如:保尔是一个刚毅坚强的革命战士。他在人生各个方面都经受住了严峻考验, 在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈;在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;在与病 魔斗争中,他多次让死神望而却步。 ●读书心得:人要有百折不挠的意志,才能克服困难。 ②冬妮亚 由学生发言讨论她的形象特征,教师归纳总结: 冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性, 与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托。 ●读书心得:红花须有绿叶陪衬。
2、情节梳理 教师导学:《钢铁是怎样炼成的》 整部小说分成上下两部, 每部又分成九个章节, 全书共有十八个章节。小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件,按照时间的 变化和地点的转移来展开情节。请同学们完成以下填空。 中心事件: 时间变化: 地点转移: 教师提示:《钢铁是怎样炼成的》为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的 历史画卷。其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战,一直写到列宁逝世。 地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点, 如舍佩托夫卡、 博雅尔卡、 莫 斯科。 四、精彩赏析 教师导学: 长篇小说情节纷繁复杂, 我们不可能把它们一一记住, 但一些精彩的 片段我们一定要牢记在心, 反复咀嚼, 才能有所收获。 下面我们就来欣赏两个精 彩片段。 1、保尔 ?柯察金的人生格言(见小说 157 页) “人最宝贵的是生命……突然结束他的生命” 全班齐读, 并思考:保尔是在什么情况下说这番话的?从这番话可以看出保尔是 一个怎样的人? 明确:保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的, 从这里可以看出他是一个 有坚定理想目标的无产阶级先锋战士。 2、筑路(见小说 138 页) “在离车站不远的地方……但是城里只能供给这么多东西” 快速默读, 并思考:这几段话从哪些方面反映环境的恶劣?在文中有什么作用? 明确:从吃住两个方面所遇到的严重问题, 这些环境描写出烘托人物的坚强意志, 从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的” 。 五、课堂总结 这节我们主要解决了两方面的问题, 一是怎样阅读长篇小说; 一是如何写作读后 感。阅读长篇小说要先从标题入手, 在粗读的基础上对人物和情节进行梳理, 最 后还要熟记一些精彩片段。 读后感可以从阅读的每一个环节产生, 既可以是思想 启迪方面的,也可以是写作手法方面的,总之,是阅读的一点心得体会。
2、我在热切盼望参加“五猖会”时却遇到了父亲要我背书,我心情如何? 我似乎从头上浇了一盆冷水。 但是,有什么法子呢?自然是读着, 读着,强记着, ——而且要背出来。 (不情愿、无奈、痛苦的煎熬) 一气背下来,梦似的就背完了。 你如何评价父亲的这种行为? 3、我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及 到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。 (为什么没有他们那么高兴,为什么会没意思呢) 直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还分 明如昨日事。 我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 表达作者怎样的感情?(对父亲无视孩子的我的无奈和厌烦的理性批判) 《朝花夕拾》温馨的回忆,理性的批判,平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想 四、走进《朝花夕拾》 《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》 :由对童年生活的叙述引发开去,抨击了封建 礼教的虚伪和现实人生的丑恶。 《父亲的病》 :在叙述父亲生病长期治疗的过中,对庸医误人表示出深深的愤慨。 《琐记》 :记叙作者家道衰落后,饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义绝裂
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