去年的树PPT课件
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《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
一棵树和 一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿 歌唱。
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
部编版四年级上册语文《去年的树》教学PPT课件说课教学
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞 走了。
今日作业
1、继续完成小练笔。 2、继续阅读充满友情的文章。 《鹿树》 《风的故事》
人教版小学语文四年级上册
去年的树
认真看图，看完用一句完整的话回答： 图上都有谁？在做什么？
看完图，你有什么疑问？
快速默读课文后回答：鸟儿为什么对 着灯火唱歌？
六人小组合作学习，思考并练习：
（1）、学会本课生字。联系上下文理解不明 白词语意思。
（2）、鸟儿与树有什么约定？鸟儿如约而 来，为寻找树分别去找了谁？在一次次的失望 中鸟儿是怎么做的？从中你体会到了什么？
（3）、把握文中四次对话内容语气，分角色 练读。
我会读 我理解
融化
伐木
剩下 煤油灯
一会儿
鸟儿
文中鸟儿两次看油灯，她会 想什么？
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
她在想（
）。
2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会
儿。她在想（
）。
树说： 再见了，小鸟！明年春天请你 回来，还唱歌给我听。
小鸟说：好的，我明年切的心情 A、 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
B 、门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运
到那边的村子里卖掉了。
C 、小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这
却发现
，她四处寻
访，她问了_____ ，最后找到了
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞 走了。
今日作业
1、继续完成小练笔。 2、继续阅读充满友情的文章。 《鹿树》 《风的故事》
人教版小学语文四年级上册
去年的树
认真看图，看完用一句完整的话回答： 图上都有谁？在做什么？
看完图，你有什么疑问？
快速默读课文后回答：鸟儿为什么对 着灯火唱歌？
六人小组合作学习，思考并练习：
（1）、学会本课生字。联系上下文理解不明 白词语意思。
（2）、鸟儿与树有什么约定？鸟儿如约而 来，为寻找树分别去找了谁？在一次次的失望 中鸟儿是怎么做的？从中你体会到了什么？
（3）、把握文中四次对话内容语气，分角色 练读。
我会读 我理解
融化
伐木
剩下 煤油灯
一会儿
鸟儿
文中鸟儿两次看油灯，她会 想什么？
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
她在想（
）。
2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会
儿。她在想（
）。
树说： 再见了，小鸟！明年春天请你 回来，还唱歌给我听。
小鸟说：好的，我明年切的心情 A、 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
B 、门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运
到那边的村子里卖掉了。
C 、小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这
却发现
，她四处寻
访，她问了_____ ，最后找到了
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“ 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间 有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点 )
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
8 去年的树
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
《去年的树》说课 ppt课件
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强 化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
为每一个孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
去年的树4.PPT
）回答： “伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
“门先生，我的好 朋友树在哪儿， 您知道吗？” “树么，在厂子里给 切成细条条儿，做 成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告 诉我，你知道火 柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可 是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着 看 灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对 看 着灯火看了一会儿，就飞 走了。
去年的树
fá
伐
阅读要求： 1、读准字音，读通全文； 2、注意“鸟儿”、“细条条 儿”、“一会儿”的读法； 3、碰到难读的，或者你喜欢 的句子多读几遍。
• 鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 ( 明年春天再唱歌给它听 )。
• 第二年春天，鸟儿从南方回来却 发现（ 大树不见了 ）。于是她问过 小姑娘 ）， （树根）、（ 大门 ）和（ 最后就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年唱过的歌 )。
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 ຫໍສະໝຸດ 给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
鸟儿（
)问树根：
可是，树不见了，只 剩下树根留在那里。
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
树根（
我想说——
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》优质PPT课件
人教版 语文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——（复杂 ） 寒冷——（ 炎热） 融化——（ 冻结）
二、填写合适的量词。
一（ 棵 ）树 一（ 盏 ）煤油灯 一（ 台 ）电视机 一（ 片 ）原野
一（ 只 ）鸟儿 一（ 头 ）大象 一（ 首 ）歌 一（ 辆 ）拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是（ A ）。
我们一齐有感情地读一读，男同学读树说的话，女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天 来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢？
树，不见了，只剩下树根留在那里。
发现树不见了，鸟儿飞走了吗？
没有
读8-16自然段，思考鸟儿为了寻找好朋 友树，去了哪些地方，找了谁？
（森林里）
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴，运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友，他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——（复杂 ） 寒冷——（ 炎热） 融化——（ 冻结）
二、填写合适的量词。
一（ 棵 ）树 一（ 盏 ）煤油灯 一（ 台 ）电视机 一（ 片 ）原野
一（ 只 ）鸟儿 一（ 头 ）大象 一（ 首 ）歌 一（ 辆 ）拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是（ A ）。
我们一齐有感情地读一读，男同学读树说的话，女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天 来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢？
树，不见了，只剩下树根留在那里。
发现树不见了，鸟儿飞走了吗？
没有
读8-16自然段，思考鸟儿为了寻找好朋 友树，去了哪些地方，找了谁？
（森林里）
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
去年的树ppt课件
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”
“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知 道吗?根:“站在这儿的那棵 树，到什么地方去了呀？” 鸟儿焦急地问门先生:“门先生，我的 好朋友树在哪儿，你知道吗?”
鸟儿难过地问小女孩:“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
义务教育课程标准实验教科书
人教版小学语文四年级下册
认读识字
融
shèng fá 余
róng
合
化
剩下
伐木
砍
méi
煤矿
气
朗读感悟
默读课文，把小鸟与树之间让人 感动的部分或句子用波浪线画下来， 反复读一读。
读了课文你有什么话想说说吗？ 你的疑问，你的感受，你的收获……
真正的朋友是离别后的牵挂，是 彼此间的珍爱，是有诺必践。
课文赏析
鸟儿到南方去之前答应树 明年春天回来给它唱歌 。 春天，鸟儿从南方飞回来却发现 好朋友树不见了 。 鸟儿在火柴点燃的煤油灯前 唱起了去年唱过的歌，因为它 思念树这个好朋友 。
课堂讨论
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
鸟儿与树
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！ 明年春天请你再回来，还唱歌给我 听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一 定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍，因为他们是（好朋友）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树， 因为他们是（ ）； 好朋友 如今，面对已化为灯火的大树，他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他 们是——（ 好朋友 ）！
本文通过记叙鸟儿四处寻访它 的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的品质。
拓展阅读
幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时 刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 友谊是人生最大的快乐。--（英）休谟 友谊—是使青春丰富多彩的，清纯的生 命的旋律，是无比美丽的青春赞歌。-（日）池田大作 与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏 真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并 不为了友谊而互相要求点什么，而是彼 此为对方做一切办得到的事 。 －(俄)别林斯基
人教版小学语文四年级上册 去年的树 PPT课件
鸟儿与小女孩
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在 这盏灯里亮着。”
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。 天天
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 …… 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿与门Βιβλιοθήκη “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在 这盏灯里亮着。”
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。 天天
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 …… 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿与门Βιβλιοθήκη “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。”
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭
《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。
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一( 枚 )邮票
一( 头 )大象
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
8
去年的树
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。 火柴（cái chái ） √ • 燃烧（rán lán） √ • 伐木（√ fá huà） • 斧子（fǔ fù） √ •
我会在括号里填上恰当的词语。 一 ( 棵 )树 一( 只 )鸟儿 一( 盏 )煤油灯
一( 把 )尺子
一( 台 )电视机
一( 部 )电话
我会写
告诉
结构：左右 音序：S 部首：讠 诉讼 组词：诉说
sù
诉
书写指导：左窄右宽， “斤”的竖撇末端在 “讠”提的右下方。
造句：请您告诉我，去医院怎么走？
我会写
睁眼
zhēng
结构：左右 音序：Z 部首：目 组词：睁开 眼睁睁
睁
书写指导：“目”要窄，右边 “争”的第四笔横略长，中间 竖钩上边不出头。
造句：我睁眼想到的第一件事就是 赶快起床。
我会写
接着
jiē
接
结构：左右 音序：J 部首：扌 组词：接受 再接再厉
书写指导：左右结构不要写 成上下结构，“立”要扁， 造句：我接着老师的话继续说下去。 “女”的横略长。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受感受小 鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺 言、珍惜友情的品质。
走近作者
新美南吉(1913--1943)
日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童 话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般
理解词语
【融化】
试着把词语和意思连起来！
采伐林木。 (冰、雪等)变成水。 摇摆,晃动。
【煤油灯】
【伐木】 【摇晃】
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具， 以煤油作为燃料。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的
有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、
超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
融化
róng
伐木
fá
融
融解 融会贯通
伐
砍伐 北伐战争
我会认
锯木头
jù
切成
qiē
我会写
煤油
méi
煤
书写指导：“火”要窄，甘” 中间有一短横，“木”的横 要稍长些。
结构：左右 音序：M 部首：火 组词：松煤 煤气灶 造句：这只老式灯是点煤油的。
我会写
汽油
yóu
油
书写指导：“氵” 要窄， “由”的中间一竖上边要 出头。
结构：左右 音序：Y 部首：氵 组词：花生油 油腔滑调 造句：爸爸刚给车加满了汽油。
锯
锯树 绳锯木断
切
切菜 切口
我会认
点燃
rá
燃
燃灯 燃眉之急
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运 . 到那边的村子里卖掉了。”
qiē(切菜)
切
qiè(亲切)
注意加点字 的读音！
读一读：妈妈在厨房切 . (qiē)菜，我走过去问：“妈妈，今天给我 做什么好吃的？”妈妈亲切 . (qiè)的说：“宝贝，你想吃 什么？妈妈给你做。”
我会写
山谷
gǔ
谷
书写指导：上边的撇和点要 小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。
结构：上下 音序：G 部首：谷 组词：峡谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。
我会写
火柴
chái
柴
书写指导：上下都稍扁，下 边“木”的横要略长一些。
结构：上下 音序：C 部首：木 组词：打柴 骨瘦如柴 造句：我用火柴点燃了烟花。
经过。
我会写
寒冷
lěng
冷
书写指导：“冫”点要小、 提要长，“人”舒展，中 间和下边各有一点，不能忘。
结构：左右 音序：L 部首：冫 组词：怕冷 冷言冷语 造句：今年的冬天特别寒冷。
我会写
离开
lí
离
结构：上下 音序：L 部首：亠 书写指导：上边一横与下边 组词：距离 离不了 的上框分开，下框比上框要 造句：小鸟离开巢穴飞上了天空。 宽，里边撇折上边要出头。
我会写
等着
děng
等
结构：上下 音序：D 部首： 书写指导：上下略窄，中间 组词：等级 三六九等 稍宽，“土”要扁，“土” 造句：我等着和小明一起去上学。 的下横最长。。
我会写
剩下
shèng
剩
书写指导：“北”的两部分 分别在竖的左右两边。
结构：左右 音序：S 部首：刂 组词：剩饭 所剩无几 造句：教室里只剩下我一人了。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知 学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间
有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”，
正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
我会写
斧子
fǔ
斧
书写指导：：“父”要写扁， 撇和捺要舒展，“斤”的横 和竖笔画要有力。
结构：上下 音序：F 部首：斤 组词：斧头 大刀阔斧 造句：爷爷刚买了一把新斧子。
我会写
砍倒
kǎn
砍
书写指导:“石”上横短，撇 要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。
结构：左右 音序：K 部首：石 组词：砍树 东砍西斫 造句：我把这棵小树砍倒了。
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
（重点）
3.把这个故事讲给家人听。（难点）
树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！
读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1）
一( 头 )大象
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
8
去年的树
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。 火柴（cái chái ） √ • 燃烧（rán lán） √ • 伐木（√ fá huà） • 斧子（fǔ fù） √ •
我会在括号里填上恰当的词语。 一 ( 棵 )树 一( 只 )鸟儿 一( 盏 )煤油灯
一( 把 )尺子
一( 台 )电视机
一( 部 )电话
我会写
告诉
结构：左右 音序：S 部首：讠 诉讼 组词：诉说
sù
诉
书写指导：左窄右宽， “斤”的竖撇末端在 “讠”提的右下方。
造句：请您告诉我，去医院怎么走？
我会写
睁眼
zhēng
结构：左右 音序：Z 部首：目 组词：睁开 眼睁睁
睁
书写指导：“目”要窄，右边 “争”的第四笔横略长，中间 竖钩上边不出头。
造句：我睁眼想到的第一件事就是 赶快起床。
我会写
接着
jiē
接
结构：左右 音序：J 部首：扌 组词：接受 再接再厉
书写指导：左右结构不要写 成上下结构，“立”要扁， 造句：我接着老师的话继续说下去。 “女”的横略长。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受感受小 鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺 言、珍惜友情的品质。
走近作者
新美南吉(1913--1943)
日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童 话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般
理解词语
【融化】
试着把词语和意思连起来！
采伐林木。 (冰、雪等)变成水。 摇摆,晃动。
【煤油灯】
【伐木】 【摇晃】
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具， 以煤油作为燃料。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的
有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、
超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
融化
róng
伐木
fá
融
融解 融会贯通
伐
砍伐 北伐战争
我会认
锯木头
jù
切成
qiē
我会写
煤油
méi
煤
书写指导：“火”要窄，甘” 中间有一短横，“木”的横 要稍长些。
结构：左右 音序：M 部首：火 组词：松煤 煤气灶 造句：这只老式灯是点煤油的。
我会写
汽油
yóu
油
书写指导：“氵” 要窄， “由”的中间一竖上边要 出头。
结构：左右 音序：Y 部首：氵 组词：花生油 油腔滑调 造句：爸爸刚给车加满了汽油。
锯
锯树 绳锯木断
切
切菜 切口
我会认
点燃
rá
燃
燃灯 燃眉之急
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运 . 到那边的村子里卖掉了。”
qiē(切菜)
切
qiè(亲切)
注意加点字 的读音！
读一读：妈妈在厨房切 . (qiē)菜，我走过去问：“妈妈，今天给我 做什么好吃的？”妈妈亲切 . (qiè)的说：“宝贝，你想吃 什么？妈妈给你做。”
我会写
山谷
gǔ
谷
书写指导：上边的撇和点要 小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。
结构：上下 音序：G 部首：谷 组词：峡谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。
我会写
火柴
chái
柴
书写指导：上下都稍扁，下 边“木”的横要略长一些。
结构：上下 音序：C 部首：木 组词：打柴 骨瘦如柴 造句：我用火柴点燃了烟花。
经过。
我会写
寒冷
lěng
冷
书写指导：“冫”点要小、 提要长，“人”舒展，中 间和下边各有一点，不能忘。
结构：左右 音序：L 部首：冫 组词：怕冷 冷言冷语 造句：今年的冬天特别寒冷。
我会写
离开
lí
离
结构：上下 音序：L 部首：亠 书写指导：上边一横与下边 组词：距离 离不了 的上框分开，下框比上框要 造句：小鸟离开巢穴飞上了天空。 宽，里边撇折上边要出头。
我会写
等着
děng
等
结构：上下 音序：D 部首： 书写指导：上下略窄，中间 组词：等级 三六九等 稍宽，“土”要扁，“土” 造句：我等着和小明一起去上学。 的下横最长。。
我会写
剩下
shèng
剩
书写指导：“北”的两部分 分别在竖的左右两边。
结构：左右 音序：S 部首：刂 组词：剩饭 所剩无几 造句：教室里只剩下我一人了。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知 学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间
有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”，
正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
我会写
斧子
fǔ
斧
书写指导：：“父”要写扁， 撇和捺要舒展，“斤”的横 和竖笔画要有力。
结构：上下 音序：F 部首：斤 组词：斧头 大刀阔斧 造句：爷爷刚买了一把新斧子。
我会写
砍倒
kǎn
砍
书写指导:“石”上横短，撇 要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。
结构：左右 音序：K 部首：石 组词：砍树 东砍西斫 造句：我把这棵小树砍倒了。
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
（重点）
3.把这个故事讲给家人听。（难点）
树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！
读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1）