从班级文化到文化班级精品PPT课件
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班级文化建设ppt课件
设立班级岗位
设立各种班级岗位，如班长、学习委员等，让学生有机会参与 到班级管理中，提高他们的责任感和参与度。
教师引导
制定班级文化计划
教师需要制定详细的班级文化计划，明确班级文化的目标和方向， 并引导全班同学共同参与。
组织班级活动
教师可以组织各种班级活动，如主题班会、团队建设活动等，以 增强班级凝聚力和班级文化的建设。
班级荣誉
班级荣誉是班级文化的重要体现，包括班级获得的奖项、 荣誉等，这些荣誉将激发学生的自豪感和荣誉感。
班级制度文化
01
02
03
班级规章制度
制定明确的班级规章制度，包括 考勤、作业、考试等方面的规定，
以规范学生的行为。
班级管理机制
建立班级管理机制，包括班干部 选举、班级活动组织等方面的规 定，以培养学生的自我管理能力。
班级奖惩制度
设立班级奖惩制度，包括优秀学 生、优秀班干部等方面的奖励， 以及违反班级规章制度的惩罚， 以激励学生积极参与班级活动。
班级物质文化
01 班级环境布置
通过设计美观、有教育意义的班 级环境，营造积极向上的学习氛
围。
02 班级设施建设
完善班级设施，如多媒体设备、 图书角等，提供良好的学习条件。
教师意见收集
收集教师对班级文化建设的意见和建议，为后续文化建设提供参 考。
PART 04
班级文化建设 的策略
激发学生参与
组织班级活动
通过组织各种班级活动，如运动会、文艺晚会等，激发学生的 参与热情，增强班级凝聚力。
鼓励学生发表意见
鼓励学生在班级事务中发表自己的意见和建议，让他们感受到 自己的重要性和价值。
创新方向
科技融入
利用科技手段，如虚拟现实、人 工智能等，丰富班级文化建设的
设立各种班级岗位，如班长、学习委员等，让学生有机会参与 到班级管理中，提高他们的责任感和参与度。
教师引导
制定班级文化计划
教师需要制定详细的班级文化计划，明确班级文化的目标和方向， 并引导全班同学共同参与。
组织班级活动
教师可以组织各种班级活动，如主题班会、团队建设活动等，以 增强班级凝聚力和班级文化的建设。
班级荣誉
班级荣誉是班级文化的重要体现，包括班级获得的奖项、 荣誉等，这些荣誉将激发学生的自豪感和荣誉感。
班级制度文化
01
02
03
班级规章制度
制定明确的班级规章制度，包括 考勤、作业、考试等方面的规定，
以规范学生的行为。
班级管理机制
建立班级管理机制，包括班干部 选举、班级活动组织等方面的规 定，以培养学生的自我管理能力。
班级奖惩制度
设立班级奖惩制度，包括优秀学 生、优秀班干部等方面的奖励， 以及违反班级规章制度的惩罚， 以激励学生积极参与班级活动。
班级物质文化
01 班级环境布置
通过设计美观、有教育意义的班 级环境，营造积极向上的学习氛
围。
02 班级设施建设
完善班级设施，如多媒体设备、 图书角等，提供良好的学习条件。
教师意见收集
收集教师对班级文化建设的意见和建议，为后续文化建设提供参 考。
PART 04
班级文化建设 的策略
激发学生参与
组织班级活动
通过组织各种班级活动，如运动会、文艺晚会等，激发学生的 参与热情，增强班级凝聚力。
鼓励学生发表意见
鼓励学生在班级事务中发表自己的意见和建议，让他们感受到 自己的重要性和价值。
创新方向
科技融入
利用科技手段，如虚拟现实、人 工智能等，丰富班级文化建设的
班级文化 ppt课件
式融会到班级全体同学的学习、 生活等各个方面中,形成一种良好 的自觉的行为习惯,潜移默化地影 响着学生的行为。
ppt课件
5
3、班级文化建设是班级管理工
作的重要组成部分，它对班级管理和 学生成长起着重要的教育作用。因此， 加强班级文化建设，努力营造健康、 和谐、向上的班级文化，应该成为班 主任提高班级管理水平和促进学生全 面发展的重要举措。
有一套健全的规章制度。教师应该引导学生 根据班级的实际制定一系列的班级规章制度， 在经过全体成员集体表决的基础上，认真组 织实施，坚持“依法治班”。(1)以空间为序 的，制定的原则是：班级的事，事事有人做； 班级的人，人人有事做。如常务班长职责、 班委会委员职责、值周班长职责、值日班长 职责、课代表职责、物品承包责任制等。
ppt课件
23
七 班 长：季凯强
三 强 有
副 班 长：朱洪帅 学习委员：徐明顺
力 纪律委员：闫 力
的 体育委员：徐 靖
班 委
生活委员：姚丽媛
ppt课件
24
班级公约
1、遵守校规及各项规章制度 2、要以班级集体的利益为重，不做损害集体利益的事 3、认真、按时完成老师布置的各项作业（不抄袭）， 如违反，予以适当的惩罚。 4、认真履行劳动义务，不找借口逃避劳动 5、积极参加学校班级的各项活动，认真对待学校、班 级给与的任务。 6、争取做到既有认真学习的态度，又能积极投身于各 项活动中。 6、能够勇敢地向班委或班主任指出班级中一些处理不 当的地方。 8、能够为班级的活动出谋划策 9、能够与同学友好相处，互相学习、共同进步。 10、要时时刻刻维护自己和班级的良好形象。
10
班级文化的 内容
ppt课件
11
七三班班级文化 建设的具体措施
ppt课件
5
3、班级文化建设是班级管理工
作的重要组成部分，它对班级管理和 学生成长起着重要的教育作用。因此， 加强班级文化建设，努力营造健康、 和谐、向上的班级文化，应该成为班 主任提高班级管理水平和促进学生全 面发展的重要举措。
有一套健全的规章制度。教师应该引导学生 根据班级的实际制定一系列的班级规章制度， 在经过全体成员集体表决的基础上，认真组 织实施，坚持“依法治班”。(1)以空间为序 的，制定的原则是：班级的事，事事有人做； 班级的人，人人有事做。如常务班长职责、 班委会委员职责、值周班长职责、值日班长 职责、课代表职责、物品承包责任制等。
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23
七 班 长：季凯强
三 强 有
副 班 长：朱洪帅 学习委员：徐明顺
力 纪律委员：闫 力
的 体育委员：徐 靖
班 委
生活委员：姚丽媛
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24
班级公约
1、遵守校规及各项规章制度 2、要以班级集体的利益为重，不做损害集体利益的事 3、认真、按时完成老师布置的各项作业（不抄袭）， 如违反，予以适当的惩罚。 4、认真履行劳动义务，不找借口逃避劳动 5、积极参加学校班级的各项活动，认真对待学校、班 级给与的任务。 6、争取做到既有认真学习的态度，又能积极投身于各 项活动中。 6、能够勇敢地向班委或班主任指出班级中一些处理不 当的地方。 8、能够为班级的活动出谋划策 9、能够与同学友好相处，互相学习、共同进步。 10、要时时刻刻维护自己和班级的良好形象。
10
班级文化的 内容
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七三班班级文化 建设的具体措施
从班级文化到文化班级
文化：观察、了解“天文”，以掌握天之运行之 理，将“天道”化为为人之理，进而观察、了解“人 文”，以规矩人之行为举止，最终以“人道教化天 下”。
文化的产生源自古人类的生存需要
学校就是指有固定场所的教育学生的机构 。 ⑴“政教合一”，国学与乡学并举的学校管 理体系已经形成。 ⑵教育行政管理的制度体系已经建立（入学
(一)选择班级文化特色 (1)确立主导因素班级文化是一种德性 文化，应体现出一种主导价值观。 (2)切合班级特点学生的身心发展特点、 兴趣爱好等及教师自身的知识和能力优势。 (3)便于切入操作。
(二)制定班级文化建设目标 (1)时间上体现分层递进，由浅入深。
(2)空间上体现以文化特色为核心向外辐 射和迁移。
“行有不得，反求诸己”源于《孟子》，意思是如 果做事不顺利，或结果不好，必须从自身去找原因，切 勿怨天尤人。
我的班级我做主， 人人都是班干部 ！
九1班文化布置理念 ①齐参与共分享：班级内的所有布置都是由 学生自主完成，从左开始的老师指导到最后完全 放手，让学生日渐感受到班级属于每一个学生， 也应得到每个人的爱和维护。
等级制度 、学校定点和定位制度 、开学和入学典礼制 度 、职业教育官员和职业教师的等级制度、视学考试、 升学、选拔制度 、奖惩制度 ）
⑶教育教学的规范化和标准化（学制、学期、
学科的规范化 、教学内容和教学要求的标准化 ）
学校之所以存在，并不断发展，其直接 动因来源于奴隶社会的中央政权为了巩固自 身的统治地位的内在需求。 教育是部落的生存、传承、发展和强盛之本
班级特色是尊重学生的 喜好的选择，比如我们班养 植物、养小龟、以及学生自 己设计的练字墙、读书角等 ，学生喜欢并自己承担才会 对班级有了更强的责任心。
班级文化传承主题班会PPT课件
生命教育讲堂
邀请专家学者进行生命教育讲座,帮助学生正确认识生命的意义,树立正确的人生观和价值观。
主题班会的评估与反馈
过程评估
通过学生反馈、教师观察等方式,对主题班会的组织实施过程进行全面评估,及时发现问题并作出调整。
结果反馈
根据主题班会的目标和效果,向学生和家长反馈活动成果,并收集建议,为下次活动优化做准备。
班级文化建设与学校文化建设的关系
整合协调
班级文化建设与学校文化建设应该相互整合、协调发展。
相互影响
学校文化氛围会影响班级文化建设,班级文化也反过来影响学校文化。
共同促进
两者的有效结合能共同促进学校整体文化建设水平的提高。
统筹联动
需要统筹谋划,形成班级文化与学校文化良性互动机制。
班级文化建设的长期机制
3
树立班级形象
通过文化建设,塑造独特的班级特色和优秀的班级形象,展现学生风采。
4
助力学生全面发展
为学生提供良好的环境和氛围,促进学生的品德修养、知识技能和综合素质的提升。
班级文化的内涵
团结协作
班级文化体现了班级成员的价值观和行为方式，体现了团结协作的精神。
育人功能
班级文化具有育人功能，能够影响和塑造学生的思想品德及行为习惯。
班级文化传承的重要性
每个班级都有自己独特的文化传统和集体记忆,这些都是学生成长的宝贵财富。通过班级文化的传承和发展,可以增强学生的集体荣誉感,培养他们的团队意识和责任心。
by w k
班级文化建设的意义
凝聚力
良好的班级文化可以增强班级成员对集体的认同感和归属感,提高班级的整体凝聚力。
氛围营造
积极向上的班级文化氛围有利于营造积极向上、团结协作的学习和生活环境。
邀请专家学者进行生命教育讲座,帮助学生正确认识生命的意义,树立正确的人生观和价值观。
主题班会的评估与反馈
过程评估
通过学生反馈、教师观察等方式,对主题班会的组织实施过程进行全面评估,及时发现问题并作出调整。
结果反馈
根据主题班会的目标和效果,向学生和家长反馈活动成果,并收集建议,为下次活动优化做准备。
班级文化建设与学校文化建设的关系
整合协调
班级文化建设与学校文化建设应该相互整合、协调发展。
相互影响
学校文化氛围会影响班级文化建设,班级文化也反过来影响学校文化。
共同促进
两者的有效结合能共同促进学校整体文化建设水平的提高。
统筹联动
需要统筹谋划,形成班级文化与学校文化良性互动机制。
班级文化建设的长期机制
3
树立班级形象
通过文化建设,塑造独特的班级特色和优秀的班级形象,展现学生风采。
4
助力学生全面发展
为学生提供良好的环境和氛围,促进学生的品德修养、知识技能和综合素质的提升。
班级文化的内涵
团结协作
班级文化体现了班级成员的价值观和行为方式，体现了团结协作的精神。
育人功能
班级文化具有育人功能，能够影响和塑造学生的思想品德及行为习惯。
班级文化传承的重要性
每个班级都有自己独特的文化传统和集体记忆,这些都是学生成长的宝贵财富。通过班级文化的传承和发展,可以增强学生的集体荣誉感,培养他们的团队意识和责任心。
by w k
班级文化建设的意义
凝聚力
良好的班级文化可以增强班级成员对集体的认同感和归属感,提高班级的整体凝聚力。
氛围营造
积极向上的班级文化氛围有利于营造积极向上、团结协作的学习和生活环境。
班级文化建设主题班会ppt课件
发挥自然景观优势
借助当地的自然景观，如山川、河流、动植物等，开展户外实践活动，培养学生热爱大自 然的情感，形成独特的班级文化。
整合社会资源
积极联系当地的企业、社区、博物馆等，利用社会资源为学生提供实践机会和拓宽视野， 打造班级特色文化品牌。
结合时代主题，创新活动形式和内容
01
紧跟时代步伐
关注当前社会热点和时代主题，如环保、科技、创新等，结合班级实际
校际文化交流
积极与其他学校开展文化交流活 动，分享各自班级文化建设的经 验和成果，互相学习借鉴，共同 提高班级文化建设水平。
合作举办活动
联合其他班级或学校共同策划举 办大型活动，如运动会、艺术节 等，增进彼此之间的了解和友谊 ，促进班级文化的交流与融合。
共享教育资源
充分利用各校之间的教育资源差 异性和互补性，实现资源共享和 优化配置，为班级文化建设提供 更多的支持和保障。
THANKS
谢谢
情况，开展与之相关的主题活动。
02
创新活动形式
打破传统班会形式，采用学生喜闻乐见的方式，如辩论赛、文艺表演、
社会实践等，让学生在轻松愉悦的氛围中接受班级文化的熏陶。
03
丰富活动内容
设计多样化的活动内容，包括知识竞赛、团队协作、心理辅导等，以满
足学生不同方面的需求，促进班级文化的全面发展。
加强校际交流合作，促进共同发展
社会实践成果展示
鼓励学生将社会实践活动的成果以报告、展板等形式进行展示，提 高学生的表达和交流能力。
社会实践经验分享
组织社会实践经验分享活动，让学生分享自己在实践中的经验和感悟 ，促进彼此间的交流和成长。
06
CHAPTER
班级特色文化创新与发展
挖掘地域资源优势，打造特色品牌
借助当地的自然景观，如山川、河流、动植物等，开展户外实践活动，培养学生热爱大自 然的情感，形成独特的班级文化。
整合社会资源
积极联系当地的企业、社区、博物馆等，利用社会资源为学生提供实践机会和拓宽视野， 打造班级特色文化品牌。
结合时代主题，创新活动形式和内容
01
紧跟时代步伐
关注当前社会热点和时代主题，如环保、科技、创新等，结合班级实际
校际文化交流
积极与其他学校开展文化交流活 动，分享各自班级文化建设的经 验和成果，互相学习借鉴，共同 提高班级文化建设水平。
合作举办活动
联合其他班级或学校共同策划举 办大型活动，如运动会、艺术节 等，增进彼此之间的了解和友谊 ，促进班级文化的交流与融合。
共享教育资源
充分利用各校之间的教育资源差 异性和互补性，实现资源共享和 优化配置，为班级文化建设提供 更多的支持和保障。
THANKS
谢谢
情况，开展与之相关的主题活动。
02
创新活动形式
打破传统班会形式，采用学生喜闻乐见的方式，如辩论赛、文艺表演、
社会实践等，让学生在轻松愉悦的氛围中接受班级文化的熏陶。
03
丰富活动内容
设计多样化的活动内容，包括知识竞赛、团队协作、心理辅导等，以满
足学生不同方面的需求，促进班级文化的全面发展。
加强校际交流合作，促进共同发展
社会实践成果展示
鼓励学生将社会实践活动的成果以报告、展板等形式进行展示，提 高学生的表达和交流能力。
社会实践经验分享
组织社会实践经验分享活动，让学生分享自己在实践中的经验和感悟 ，促进彼此间的交流和成长。
06
CHAPTER
班级特色文化创新与发展
挖掘地域资源优势，打造特色品牌
小学班会 班级文化建设 课件(51张PPT).ppt
班干部在班级文化建设中起着重要作用。班主任、班干部和学生三者之间的关系如同伞柄、 支架和伞布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑无论如何也撑不起伞布。
班委基本架构
班长
团支书
学习委员
生活委员 体育委员 组织委员 劳动委员 文娱委员 宣传委员
（一）班干部选拔方式
• 班干部人选的要素： 三大要素：学习成绩较好；有一定的组织能力和威信；团结同 学，热爱集体，关心班级
班级形象设计必须贴近学生的实际，充分关照学生的生活经验、智 力水平、思维特征、行动能力等现有水平。
班级文化建设
汇报人：XXX
引言：班级文化与管理日益密切
当前，随着“以生为本”和“民主管理”理念的深入，班级管理越来越强调教 师要通过班级文化建设来影响学生的行为。因此，班级管理者要在了解班级文 化理论的基础上，掌握班级文化建设的方法和策略，并能够根据班级的具体情 况，创设出有自己特色的班级文化。
主要内容
三、班级形象建设
从文化学角度来看，班名、班歌、班训等班级形象的要素都是文化表征的重要组成部分， 它以一种符号的形式，成为班级文化最为明显的显示工具。
班级形象是一个班的班风、精神面貌的集中体现，它是班级文化建设的一项重要内容，始 终潜移默化地影响每一个学生，成为班级的奋斗目标。班名、班歌、班徽、班训（班级口 号）等能以视觉、听觉的形式传达班级文化，是班级形象不可缺少的重要部分。
（二）班级文化的内涵
关于班级文化概念的界定也众说纷纭，莫衷一是。较为普遍接受的说话是： 班级文化是教师与学生在班级互动过程中所形成的，为班级成员所共享的价值、
规范、态度、信念与生活方式，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。 其具体体现一般包括班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、 团队意识、班级文化活动等。其核心是班级精神和价值取向。它使班级独具特 色，区别于其他班级。(小学班级文化建设展示)
班委基本架构
班长
团支书
学习委员
生活委员 体育委员 组织委员 劳动委员 文娱委员 宣传委员
（一）班干部选拔方式
• 班干部人选的要素： 三大要素：学习成绩较好；有一定的组织能力和威信；团结同 学，热爱集体，关心班级
班级形象设计必须贴近学生的实际，充分关照学生的生活经验、智 力水平、思维特征、行动能力等现有水平。
班级文化建设
汇报人：XXX
引言：班级文化与管理日益密切
当前，随着“以生为本”和“民主管理”理念的深入，班级管理越来越强调教 师要通过班级文化建设来影响学生的行为。因此，班级管理者要在了解班级文 化理论的基础上，掌握班级文化建设的方法和策略，并能够根据班级的具体情 况，创设出有自己特色的班级文化。
主要内容
三、班级形象建设
从文化学角度来看，班名、班歌、班训等班级形象的要素都是文化表征的重要组成部分， 它以一种符号的形式，成为班级文化最为明显的显示工具。
班级形象是一个班的班风、精神面貌的集中体现，它是班级文化建设的一项重要内容，始 终潜移默化地影响每一个学生，成为班级的奋斗目标。班名、班歌、班徽、班训（班级口 号）等能以视觉、听觉的形式传达班级文化，是班级形象不可缺少的重要部分。
（二）班级文化的内涵
关于班级文化概念的界定也众说纷纭，莫衷一是。较为普遍接受的说话是： 班级文化是教师与学生在班级互动过程中所形成的，为班级成员所共享的价值、
规范、态度、信念与生活方式，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。 其具体体现一般包括班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、 团队意识、班级文化活动等。其核心是班级精神和价值取向。它使班级独具特 色，区别于其他班级。(小学班级文化建设展示)
班级文化展示PPT幻灯片课件
21
九洲台，留下了我们的足迹
22
九洲台，留下了我们的足迹
23
九洲台，留下了我们的足迹
24
我们收获着， 我们快乐着！
25
1
幸福的大家庭
2
班级名称：向日葵中队 班训:优秀就是把最简单的事情做
到最好 班级口号：一分耕耘一分收获 班风：文明 自信 团结 勤奋
3
我相信，我能行
班主任寄语：
迎接每天新升的太阳，只要今 天的你比昨天有进步，你就是成功 的。
4
五一班，我们的家
5
温馨的教室，温暖的家。
6
我的好兄弟，我的好姐妹
7
温馨的教室，温暖的家。
8
温馨的教室，温暖的家。
9
我们的舞台
10
健康教育
11
诚信教育
12
感恩教育
13
午读，开辟园地，沐浴书香。
14
我们自己创作 的读书手抄报
15
乐在活动， 一展风采！
16
“六一”到了，我们庆祝自己的节日
17
我得奖了
18
运动会上，激情飞扬
19
我的中国梦
20
Байду номын сангаас
参观八路军办事处
九洲台，留下了我们的足迹
22
九洲台，留下了我们的足迹
23
九洲台，留下了我们的足迹
24
我们收获着， 我们快乐着！
25
1
幸福的大家庭
2
班级名称：向日葵中队 班训:优秀就是把最简单的事情做
到最好 班级口号：一分耕耘一分收获 班风：文明 自信 团结 勤奋
3
我相信，我能行
班主任寄语：
迎接每天新升的太阳，只要今 天的你比昨天有进步，你就是成功 的。
4
五一班，我们的家
5
温馨的教室，温暖的家。
6
我的好兄弟，我的好姐妹
7
温馨的教室，温暖的家。
8
温馨的教室，温暖的家。
9
我们的舞台
10
健康教育
11
诚信教育
12
感恩教育
13
午读，开辟园地，沐浴书香。
14
我们自己创作 的读书手抄报
15
乐在活动， 一展风采！
16
“六一”到了，我们庆祝自己的节日
17
我得奖了
18
运动会上，激情飞扬
19
我的中国梦
20
Байду номын сангаас
参观八路军办事处
小学班级文化建设主题课件(共35张PPT)
制度文化建设
学习讨论：十大学习好习惯
1、认真预习的习惯 2、专心听课的习惯 3、及时复习的习惯 4、独立完成作业的习惯 5、练后反思的习惯
6、积极应考的习惯 7、阅读自学习惯 8、观察的习惯 9、切磋琢磨的习惯 10、总结归纳的习惯
制度文化建设
做法二 榜样引领
学习讨论：十大学习好习惯
第五章节
精神文化建设
第三章节
物质文化建设
物质文化建设
物质文化建设
• 物质文化作为班级文化的硬件设施，是看得见、摸得着的环境文化，包 括教室的布置、卫生状况和设施设备等方面。优美而温馨的教室环境不 仅能为学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是， 它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操。
• 在实际工作中，我们深刻地体会到：在一个窗明几净、文化氛围浓厚的 班级里，师生的荣誉感、班级的内聚力都比较强。因此，作为一名班主 任，应该重视教室环境的“美化”，力求让教室的每一面墙壁都会“说 话”。通过精心设计和布置，教室环境可以成为一个展示班级特色、激 发学生创造力和想象力的平台，同时也能反映出班主任的教育理念和班 级文化建设的成果。
2 培养骨干，形成核心。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、
关心集体的学生担任班干，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。
3 加强训练，养成习惯。经过训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文
明习惯、热爱劳动习惯等，学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程。
言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。 • 优美的教室环境能给学生装增添生活和学习的乐趣，有助于培养
正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的向心力。
班级文化建设与传承主题班会PPT
解
师生双方应该以尊重、理解和同情的态度对待彼此,建立互信的关系。
良性互动
积极的师生互动有助于创造轻松、融洽的班级氛围,促进学习和成长。
知人善教
教师要了解学生的个性特点和需求,因材施教,帮助他们更好地发展。
共同成长
和谐的师生关系使双方都能从中获益,实现共同提升。
以赞美与激励促进班级文化建设
赞美激励学生
教师的赞美与鼓励可以增强学生的自信心,促进他们主动参与班级建设。
营造互帮互助氛围
通过表彰优秀学生的行为,带动全班同学互帮互助、共同进步的良好班级氛围。
表彰班级成就
适时表扬班级的集体成绩和进步,激发学生的集体荣誉感和主人翁意识。
团队协作与交流互鉴的价值
团队协作
团队协作是有效开展班级文化建设的关键。师生互帮互助,发挥各自优势,共同推进班级发展。这不仅提高了工作效率,也增强了班级凝聚力。
师生共建校园文化
教师与学生通力合作,共同营造积极向上的校园文化氛围,增强师生情谊,促进良性互动。
文化传承的意义和方式
意义所在
文化传承是维系民族精神和文明的根本。它连接过去与未来,传播优秀传统,激发爱国情怀,增强文化自信。
教育引领
通过课堂教学、校园活动等方式,引导学生学习传统文化,培养勇于担当、爱国敬业的精神面貌。
凝聚力量 共创未来
让我们携手共建美好的班级文化,凝聚团结向上的力量。通过传承优秀传统,培养主人翁意识,共同开创属于我们的灿烂未来。
班级文化建设的长期性与系统性
持续推进
班级文化建设需要长期坚持不懈的努力,以不断优化完善班级的独特文化特色。
系统规划
应该制定切实可行的班级文化建设规划,明确目标任务和具体措施,确保建设工作有条不紊地推进。
师生双方应该以尊重、理解和同情的态度对待彼此,建立互信的关系。
良性互动
积极的师生互动有助于创造轻松、融洽的班级氛围,促进学习和成长。
知人善教
教师要了解学生的个性特点和需求,因材施教,帮助他们更好地发展。
共同成长
和谐的师生关系使双方都能从中获益,实现共同提升。
以赞美与激励促进班级文化建设
赞美激励学生
教师的赞美与鼓励可以增强学生的自信心,促进他们主动参与班级建设。
营造互帮互助氛围
通过表彰优秀学生的行为,带动全班同学互帮互助、共同进步的良好班级氛围。
表彰班级成就
适时表扬班级的集体成绩和进步,激发学生的集体荣誉感和主人翁意识。
团队协作与交流互鉴的价值
团队协作
团队协作是有效开展班级文化建设的关键。师生互帮互助,发挥各自优势,共同推进班级发展。这不仅提高了工作效率,也增强了班级凝聚力。
师生共建校园文化
教师与学生通力合作,共同营造积极向上的校园文化氛围,增强师生情谊,促进良性互动。
文化传承的意义和方式
意义所在
文化传承是维系民族精神和文明的根本。它连接过去与未来,传播优秀传统,激发爱国情怀,增强文化自信。
教育引领
通过课堂教学、校园活动等方式,引导学生学习传统文化,培养勇于担当、爱国敬业的精神面貌。
凝聚力量 共创未来
让我们携手共建美好的班级文化,凝聚团结向上的力量。通过传承优秀传统,培养主人翁意识,共同开创属于我们的灿烂未来。
班级文化建设的长期性与系统性
持续推进
班级文化建设需要长期坚持不懈的努力,以不断优化完善班级的独特文化特色。
系统规划
应该制定切实可行的班级文化建设规划,明确目标任务和具体措施,确保建设工作有条不紊地推进。
班级文化建设主题班会ppt课件
收获 增强了班级凝聚力，形成了积极向上的班级氛围。
提高了同学们的团队协作能力和沟通技巧。
班级文化建设中的收获与不足
• 通过文化活动，使同学们更好地了解了中华优秀传统文化 的内涵和价值。
班级文化建设中的收获与不足
01
不足
02
03
04
部分同学对班级文化建设的参 与度不高，缺乏积极性。
在文化活动的组织和实施过程 中，存在一些管理和协调方面
班级凝聚力建设
通过组织各类团队活动，增强班级成员之间的情感联系和集 体荣誉感。
班级制度文化建设
班规制定与执行
与学生共同制定班规，明确奖惩机制，确保班级秩序和稳定。
班级管理团队建设
选拔和培训班干部，形成高效、负责的班级管理团队。
班级物质文化建设
教室布置
合理规划教室布局，营造舒适、整洁 的学习环境。
的问题。
部分活动形式过于单一，缺乏 创新性和趣味性。
对班级文化建设的建议与意见
建议 制定更加具体的班级文化建设方案，明确目标和实施步骤。
加强班级管理制度建设，提高班级管理效率。
对班级文化建设的建议与意见
• 鼓励同学们积极参与到班级文化活动中来，提高 参与度和满意度。
对班级文化建设的建议与意见
意见
宣传栏与展示区
设立宣传栏，展示班级荣誉、活动成 果和优秀作品等，激发学生的积极性 。
班级行为文化建设
班级活动策划与执行
定期组织各类文体活动、志愿服务等，培养学生的团队协作和组织能力。
班级礼仪教育
引导学生遵守基本礼仪规范，形成文明礼貌的行为习惯。
03
CHAPTER
班级文化建设的实施
制定文化建设方案
共同目标追求
提高了同学们的团队协作能力和沟通技巧。
班级文化建设中的收获与不足
• 通过文化活动，使同学们更好地了解了中华优秀传统文化 的内涵和价值。
班级文化建设中的收获与不足
01
不足
02
03
04
部分同学对班级文化建设的参 与度不高，缺乏积极性。
在文化活动的组织和实施过程 中，存在一些管理和协调方面
班级凝聚力建设
通过组织各类团队活动，增强班级成员之间的情感联系和集 体荣誉感。
班级制度文化建设
班规制定与执行
与学生共同制定班规，明确奖惩机制，确保班级秩序和稳定。
班级管理团队建设
选拔和培训班干部，形成高效、负责的班级管理团队。
班级物质文化建设
教室布置
合理规划教室布局，营造舒适、整洁 的学习环境。
的问题。
部分活动形式过于单一，缺乏 创新性和趣味性。
对班级文化建设的建议与意见
建议 制定更加具体的班级文化建设方案，明确目标和实施步骤。
加强班级管理制度建设，提高班级管理效率。
对班级文化建设的建议与意见
• 鼓励同学们积极参与到班级文化活动中来，提高 参与度和满意度。
对班级文化建设的建议与意见
意见
宣传栏与展示区
设立宣传栏，展示班级荣誉、活动成 果和优秀作品等，激发学生的积极性 。
班级行为文化建设
班级活动策划与执行
定期组织各类文体活动、志愿服务等，培养学生的团队协作和组织能力。
班级礼仪教育
引导学生遵守基本礼仪规范，形成文明礼貌的行为习惯。
03
CHAPTER
班级文化建设的实施
制定文化建设方案
共同目标追求
班级文化展示(1)精品PPT课件
——九十班班级文化展示
幸福的大家庭
我们的班名：德礼十班
我们的口号：
不举步,越不过栅栏 不迈腿,登不上高山
率真向上 快乐成长
我们的目标：
静静地读一本本书，朗朗地诵一首 首诗，轻轻地写一页页纸，暖暖地举行 一次次活动，醇醇地听一位位“声音”， 过一种幸福完整的教育生活。
乐在环境， 我们爱她！
温馨的教室，温暖的家。
温馨的教室，温暖的家。
温馨的教室，温暖的家。
温馨的教室，温暖的家。
温馨的教室，温暖的家。
乐在规约 ， 学会反思 ！
我们在班级公约中健康成长
瞧，课堂上我们表现得多出色呀！
同学有困难了，我来帮助他吧！
排队做到快静齐！
随手关灯，节约已经成为我们 的自觉行动！
我是பைடு நூலகம்保卫士
我们在每日反思中自我完善
乐在书海， 幸福成长！
早自习，开启黎明，踏上旅程。
晨诵，开启黎明，踏上旅程。
午读，开辟园地，沐浴书香。
丰富多彩的班级故事会
好书交流会
我们自己创作 的读书小报
我们的读书心得
乐在实践， 一展风采！
感恩父母，我们祝父母事事顺心！
感恩父母，我们祝父母事事顺心！
新的小组学习模式！
小组互学，相互促进
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
诗歌兴趣小组在排练
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
幸福的大家庭
我们的班名：德礼十班
我们的口号：
不举步,越不过栅栏 不迈腿,登不上高山
率真向上 快乐成长
我们的目标：
静静地读一本本书，朗朗地诵一首 首诗，轻轻地写一页页纸，暖暖地举行 一次次活动，醇醇地听一位位“声音”， 过一种幸福完整的教育生活。
乐在环境， 我们爱她！
温馨的教室，温暖的家。
温馨的教室，温暖的家。
温馨的教室，温暖的家。
温馨的教室，温暖的家。
温馨的教室，温暖的家。
乐在规约 ， 学会反思 ！
我们在班级公约中健康成长
瞧，课堂上我们表现得多出色呀！
同学有困难了，我来帮助他吧！
排队做到快静齐！
随手关灯，节约已经成为我们 的自觉行动！
我是பைடு நூலகம்保卫士
我们在每日反思中自我完善
乐在书海， 幸福成长！
早自习，开启黎明，踏上旅程。
晨诵，开启黎明，踏上旅程。
午读，开辟园地，沐浴书香。
丰富多彩的班级故事会
好书交流会
我们自己创作 的读书小报
我们的读书心得
乐在实践， 一展风采！
感恩父母，我们祝父母事事顺心！
感恩父母，我们祝父母事事顺心！
新的小组学习模式！
小组互学，相互促进
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
诗歌兴趣小组在排练
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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——《中国共产党 第十七次全国代表大会报告》
2
六、“扎实推进社会主义 文化强国建设”
文化是民族的血脉，是人 民的精神家园。全面建成小康 社会，实现中华民族伟大复兴， 必须推动社会主义文化大发展 大繁荣，兴起社会主义文化建 设新高潮，提高国家文化软实 力，发挥文化引领风尚、教育 人民、服务社会、推动发展的 作用。
主题活动 ❖ 4、“四节五仪
式”活动 ❖ 5、社会公益性
活动
32
离校课程之“毕业庆典” 校园好声音
33
❖ -显性文化（包括了班级的物质环境， 如班级场地布置、班级活动仪式等。）
❖ -隐形文化（隐性文化包括班风、教 风、学风、人际关系等。）
34
显性 文化
班级 物质 环境
1、班级场地 布置
2、班级活动 仪式
❖ -制度文化（行为规范、奖惩制度） ❖ -精神文化（独特的文化氛围-校风、班
风、学风、教风、人际关系环境） ❖ -行为文化（大型综合性活动、学术科技
活动、文娱体育活动、政治教育活动、道德 体验活动）
18
物质文化 承载理念
19
物质文化 承载理念
物质文化 主要载体
❖ 1、班门文化 ❖ 2、橱窗文化 ❖ 3、墙体文化 ❖ 4、警语文化 ❖ 5、媒体文化
教育是部落的生存、传承、发展和强盛之本
10
11
1、校园文化是一种氛围、一种精神。
12
1、校园文化是一种氛围、一种精神。 2.校园文化建设可以极大提升学校的 文化品位。 3. 校园文化是一所学校综合实力的反 映。
13
14
班级文化是指以班级及其全体人员为主要 参与主体，以班级全部的地理范围和媒介为主 要传播空间和载体，由班主任一贯倡导，并得 到班级全体人员普遍认同和自觉付之于践行的 主流价值观、信念、理念等意识形态，班级的 设备设施、环境要素等物质形态，班级组织的 各类活动并形成的各项活动成果组成的精神文 化、物质文化、制度文化、行为文化的总和。
净化 绿化 美化
35
36
隐性 文化
班级 人际 环境
1、校风
使每一个
2、班风
人都能找到
3、教风
发挥、表现 和确立自己
4、学风
力量和创造
5、人际关系 才能的场所。
37
-教师文化 班级文化 -学生文化 价值观
15
1、全员参与与普遍认同 2、渗透与反渗透 3、传播空间的有限与无限 4、传承与创新 5、 共性与个性 6、文化与教育的高度统一 7、不可复制与借鉴学习
16
❖ 基本功能：育人功能 ❖ -导向功能 ❖ -凝聚功能 ❖ -激励功能 ❖ -规范约束功能
17
❖ -物质文化（自然环境、景观环境、教学 教育设施、网络环境、人文气息）
25
地理组
26
地理组办公室布置
绿色理念：让办公室
成为生命对话的场所；
人办公室
成为陶冶情操之所；
细节理念：让办公室
成为老师熏染之地。
我们设计的目标：让
简洁成为主旋律，让绿
色成为主色调，让团结
成为主精神，它带给老
师的是愉悦、是鼓舞，
是家的温馨。
27
校团委书记 办公室
14
年
暑
期
息
县
教 师
信阳市羊山中学
培
陈晓晖
训
1
当今时代，文化越来越成为 民族凝聚力和创造力的重要源 泉、越来越成为综合国力竞争 的重要因素，丰富精神文化生 活越来越成为我国人民的热切 愿望。要坚持社会主义先进文 化前进方向，兴起社会主义文 化建设新高潮，激发全民族文 化创造活力，提高国家文化软 实力，使人民基本文化权益得 到更好保障，使社会文化生活 更加丰富多彩，使人民精神风 貌更加昂扬向上。
——《中国共产党 第十八次全国代表大会报告》3
4
❖ 文化是人类在长期的社会实践中 所不断创造的物质和精神成果的总 和，狭义的文化特指人类在长期社 会实践中所不断创造的精神成果的 总和。
5
文：
指天文。 《易》载：“物相杂，故曰文。” 《礼记》称：“五色成文而不乱。” 《说文解字》称：“文，错画也，象交叉。” 《尚书》疏曰：“经纬天地曰文”
指人文。 在茫茫人海间， 人与人相处相交时所表现出来
的状态和方式，包括：态度、行为、举止、言语等。
6
化： 指变易、生成、造化， 指事物形态或性质的改变， 又引申为教行迁善之义。
《易》载：“天地氤氲，万物化淳；男女 构精，万物化生”
《黄帝内经》 “化不可代，时不可违 《礼记》“可以赞天地之化育”
7
《周易·贲卦·象传》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。 观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”
20
墙壁文化的设计
——让墙壁会说话
21
要使教室的
每一面墙壁都具 有教育的作用。 —苏霍姆林斯基
22
八数组
生物组
七语组
v 各教研组根 据自身学科特点 制定办公室文化
v 教师根据自 身需求自主设计 办公室布置
v 学校努力为 教师提供更温23馨 舒适的工作环境
生物组
主题：和谐的绿色家园
理念：“高雅，美观，整洁 ，实用”为标准，体现“温馨， 和谐，学习”的原则，重在营造 富有“教师的职业特色”与“2生4 物学科的专业特色”结合的文化
等级制度 、学校定点和定位制度 、开学和入学典礼制 度 、职业教育官员和职业教师的等级制度、视学考试、 升学、选拔制度 、奖惩制度 ）
⑶教育教学的规范化和标准化（学制、学期、
学科的规范化 、教学内容和教学要求的标准化 ）
9
学校之所以存在，并不断发展，其直接 动因来源于奴隶社会的中央政权为了巩固自 身的统治地位的内在需求。
28
制度文化 彰显个性
没有规矩 不成方圆
❖ 1、制度的制 订和完善
❖ 2、制度的实 施
29
中学生一日常规
30
精神文化 深入人心
班级精神
❖ 1、教风建设 ❖ 2、学风建设 ❖ 3、班风建设 ❖ 4、班级人际
关系建设
31
行为文化 现身说法
班级活动
❖ 1、大课间活动 ❖ 2、中国文化
主题活动 ❖ 3、西方文化
《说苑·指武》：“文化不改，然后加诛。” 《文选·补之诗》：“文化内辑，武功外悠。”
文化：观察、了解“天文”，以掌握天之运行之 理，将“天道”化为为人之理，进而观察、了解“人 文”，以规矩人之行为举止，最终以“人道教化天 下”。
文化的产生源自古人类的生存需要
8
学校就是指有固定场所的教育学生的机构 。 ⑴“政教合一”，国学与乡学并举的学校管 理体系已经形成。 ⑵教育行政管理的制度体系已经建立（入学
2
六、“扎实推进社会主义 文化强国建设”
文化是民族的血脉，是人 民的精神家园。全面建成小康 社会，实现中华民族伟大复兴， 必须推动社会主义文化大发展 大繁荣，兴起社会主义文化建 设新高潮，提高国家文化软实 力，发挥文化引领风尚、教育 人民、服务社会、推动发展的 作用。
主题活动 ❖ 4、“四节五仪
式”活动 ❖ 5、社会公益性
活动
32
离校课程之“毕业庆典” 校园好声音
33
❖ -显性文化（包括了班级的物质环境， 如班级场地布置、班级活动仪式等。）
❖ -隐形文化（隐性文化包括班风、教 风、学风、人际关系等。）
34
显性 文化
班级 物质 环境
1、班级场地 布置
2、班级活动 仪式
❖ -制度文化（行为规范、奖惩制度） ❖ -精神文化（独特的文化氛围-校风、班
风、学风、教风、人际关系环境） ❖ -行为文化（大型综合性活动、学术科技
活动、文娱体育活动、政治教育活动、道德 体验活动）
18
物质文化 承载理念
19
物质文化 承载理念
物质文化 主要载体
❖ 1、班门文化 ❖ 2、橱窗文化 ❖ 3、墙体文化 ❖ 4、警语文化 ❖ 5、媒体文化
教育是部落的生存、传承、发展和强盛之本
10
11
1、校园文化是一种氛围、一种精神。
12
1、校园文化是一种氛围、一种精神。 2.校园文化建设可以极大提升学校的 文化品位。 3. 校园文化是一所学校综合实力的反 映。
13
14
班级文化是指以班级及其全体人员为主要 参与主体，以班级全部的地理范围和媒介为主 要传播空间和载体，由班主任一贯倡导，并得 到班级全体人员普遍认同和自觉付之于践行的 主流价值观、信念、理念等意识形态，班级的 设备设施、环境要素等物质形态，班级组织的 各类活动并形成的各项活动成果组成的精神文 化、物质文化、制度文化、行为文化的总和。
净化 绿化 美化
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隐性 文化
班级 人际 环境
1、校风
使每一个
2、班风
人都能找到
3、教风
发挥、表现 和确立自己
4、学风
力量和创造
5、人际关系 才能的场所。
37
-教师文化 班级文化 -学生文化 价值观
15
1、全员参与与普遍认同 2、渗透与反渗透 3、传播空间的有限与无限 4、传承与创新 5、 共性与个性 6、文化与教育的高度统一 7、不可复制与借鉴学习
16
❖ 基本功能：育人功能 ❖ -导向功能 ❖ -凝聚功能 ❖ -激励功能 ❖ -规范约束功能
17
❖ -物质文化（自然环境、景观环境、教学 教育设施、网络环境、人文气息）
25
地理组
26
地理组办公室布置
绿色理念：让办公室
成为生命对话的场所；
人办公室
成为陶冶情操之所；
细节理念：让办公室
成为老师熏染之地。
我们设计的目标：让
简洁成为主旋律，让绿
色成为主色调，让团结
成为主精神，它带给老
师的是愉悦、是鼓舞，
是家的温馨。
27
校团委书记 办公室
14
年
暑
期
息
县
教 师
信阳市羊山中学
培
陈晓晖
训
1
当今时代，文化越来越成为 民族凝聚力和创造力的重要源 泉、越来越成为综合国力竞争 的重要因素，丰富精神文化生 活越来越成为我国人民的热切 愿望。要坚持社会主义先进文 化前进方向，兴起社会主义文 化建设新高潮，激发全民族文 化创造活力，提高国家文化软 实力，使人民基本文化权益得 到更好保障，使社会文化生活 更加丰富多彩，使人民精神风 貌更加昂扬向上。
——《中国共产党 第十八次全国代表大会报告》3
4
❖ 文化是人类在长期的社会实践中 所不断创造的物质和精神成果的总 和，狭义的文化特指人类在长期社 会实践中所不断创造的精神成果的 总和。
5
文：
指天文。 《易》载：“物相杂，故曰文。” 《礼记》称：“五色成文而不乱。” 《说文解字》称：“文，错画也，象交叉。” 《尚书》疏曰：“经纬天地曰文”
指人文。 在茫茫人海间， 人与人相处相交时所表现出来
的状态和方式，包括：态度、行为、举止、言语等。
6
化： 指变易、生成、造化， 指事物形态或性质的改变， 又引申为教行迁善之义。
《易》载：“天地氤氲，万物化淳；男女 构精，万物化生”
《黄帝内经》 “化不可代，时不可违 《礼记》“可以赞天地之化育”
7
《周易·贲卦·象传》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。 观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”
20
墙壁文化的设计
——让墙壁会说话
21
要使教室的
每一面墙壁都具 有教育的作用。 —苏霍姆林斯基
22
八数组
生物组
七语组
v 各教研组根 据自身学科特点 制定办公室文化
v 教师根据自 身需求自主设计 办公室布置
v 学校努力为 教师提供更温23馨 舒适的工作环境
生物组
主题：和谐的绿色家园
理念：“高雅，美观，整洁 ，实用”为标准，体现“温馨， 和谐，学习”的原则，重在营造 富有“教师的职业特色”与“2生4 物学科的专业特色”结合的文化
等级制度 、学校定点和定位制度 、开学和入学典礼制 度 、职业教育官员和职业教师的等级制度、视学考试、 升学、选拔制度 、奖惩制度 ）
⑶教育教学的规范化和标准化（学制、学期、
学科的规范化 、教学内容和教学要求的标准化 ）
9
学校之所以存在，并不断发展，其直接 动因来源于奴隶社会的中央政权为了巩固自 身的统治地位的内在需求。
28
制度文化 彰显个性
没有规矩 不成方圆
❖ 1、制度的制 订和完善
❖ 2、制度的实 施
29
中学生一日常规
30
精神文化 深入人心
班级精神
❖ 1、教风建设 ❖ 2、学风建设 ❖ 3、班风建设 ❖ 4、班级人际
关系建设
31
行为文化 现身说法
班级活动
❖ 1、大课间活动 ❖ 2、中国文化
主题活动 ❖ 3、西方文化
《说苑·指武》：“文化不改，然后加诛。” 《文选·补之诗》：“文化内辑，武功外悠。”
文化：观察、了解“天文”，以掌握天之运行之 理，将“天道”化为为人之理，进而观察、了解“人 文”，以规矩人之行为举止，最终以“人道教化天 下”。
文化的产生源自古人类的生存需要
8
学校就是指有固定场所的教育学生的机构 。 ⑴“政教合一”，国学与乡学并举的学校管 理体系已经形成。 ⑵教育行政管理的制度体系已经建立（入学