教师培训学习管理办法

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教师培训制度管理办法

第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和教育教学改革的要求，结合本单位的实际情况，特制定本管理办法。

第二条本办法适用于本单位的全体教师，包括在编教师、聘任教师及兼职教师。

第三条教师培训工作应遵循以下原则：（一）坚持以人为本，注重教师个体差异，尊重教师主体地位；（二）坚持需求导向，紧密结合教育教学实际，提高培训的针对性和实效性；（三）坚持学以致用，注重培训成果的转化和应用，促进教育教学质量的提升；（四）坚持科学管理，建立健全培训制度，规范培训过程，确保培训质量。

第二章培训内容第四条教师培训内容主要包括以下几个方面：（一）思想政治和师德修养培训；（二）教育教学理论和技能培训；（三）教育教学改革和课程改革培训；（四）教育信息化和信息技术应用培训；（五）心理健康教育和家庭教育指导培训；（六）其他与教育教学相关的培训。

第五条培训内容应根据教师的专业发展需求、教育教学改革要求以及学校发展需要，定期进行更新和调整。

第三章培训形式第六条教师培训形式主要包括以下几种：（一）集中培训：组织教师参加各级各类培训班、研讨会、讲座等；（二）网络培训：利用网络平台进行在线学习、在线研讨、在线测试等；（三）校本培训：开展校内教研活动、观摩课、教学经验交流等；（四）实践锻炼：组织教师参与教育教学实践、课题研究、教育项目等；（五）自主学习：鼓励教师通过阅读、撰写论文、参加学术会议等方式进行自我提升。

第七条各级各类培训应根据实际情况，采取灵活多样的培训形式，确保培训效果。

第四章培训管理第八条建立健全教师培训管理制度，明确培训组织、实施、考核等环节的责任分工。

第九条教师培训工作由学校人事部门负责统筹规划、组织实施，各部门协同配合。

第十条建立教师培训档案，记录教师培训情况，包括培训内容、形式、时间、地点、考核结果等。

第十一条教师参加培训应履行请假手续，不得无故缺席。

第十二条建立教师培训考核制度，对教师培训效果进行评估，考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、绩效考核的重要依据。

2024年二中教师外出听课、学习培训管理制度(二篇)

2024年二中教师外出听课、学习培训管理制度为了提高我校教师业务素质，提高教师执教能力和业务水平，同时也为了规范学校外出听课、学习培训的管理，提高其实效性，特制订外出听课、学习培训管理制度。

一、原则上只参加上级教育主管部门举办的教科研活动。

二、外出听课、学习培训应根据上级有关通知，分管校长报校长同意，再由教科室分管副主任根据实际情况确定人员，报教科室主任同意。

三、外出听课、学习培训教师应提前通知年级部，由年级部负责调好外出期间的上课。

四、教师外出听课、学习培训如有特殊情况不能按时参加，应提前通知教科室，以及应及调整。

教师在听课、学习期间，应认真听课，做好笔记，搜集相关材料，按时归校。

五、外出听课，学习培训的教师回校后资料应备课组内共享，同时必须写一份心得体会，印发在教研组内、校内交流。

心得体会应根据听课学习培训期间所获得信息，结合本校及本学科特点，融入个人反思。

六、外出听课、学习培训期间经费根据学校财务制度按规定报销。

2024年二中教师外出听课、学习培训管理制度（二）第一章：总则第一条为了加强二中教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学水平，充分发挥教师的示范引领作用，制定本管理制度。

第二章：外出听课第二条外出听课是指二中教师因教学需要或个人发展需要，到其他学校或单位听取其他优秀教师的教学课程。

第三条外出听课分为校内外听课。

校内听课是指教师到二中其他年级、其他学科的教师课堂进行听课；校外听课是指教师到其他学校、教育机构的教师课堂进行听课。

第四条外出听课由教务处组织和管理。

教师申请外出听课需提前报备教务处，教务处根据申请情况进行审批和安排。

第五条外出听课的教师在听课期间，须遵守所访学校或单位的规章制度，尊重被访教师的教学权威，保持课堂秩序，不得干扰教学秩序。

第三章：学习培训第六条学习培训是指二中教师参加各类教学培训活动，提升自己的教学理论和实践能力。

第七条学习培训包括学习研讨、讲座报告、培训班等形式。

小学教师培训管理规章制度(三篇)

小学教师培训管理规章制度一、培训管理目标为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。

二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习；2. 教学设计与课堂管理的研讨；3. 新课程改革与教学方法的培训；4. 教材使用与评价方法的掌握；5. 专业知识的补充与拓展；6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。

三、培训机构1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。

四、培训安排1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。

五、培训评估1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。

六、培训记录与证书1. 学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况；2. 对于完成培训任务的教师，发放培训证书，作为个人学习和发展的证明。

七、培训经费1. 学校每学期会安排一定的经费用于教师培训活动；2. 校外培训费用由学校承担，教师只需支付一部分差旅费用。

八、培训效果1. 学校建立教师培训效果跟踪机制，对培训后的教学效果进行评估；2. 根据评估结果，针对教师的不足之处，进行进一步的培训或辅导。

以上为小学教师培训管理规章制度的基本内容，具体的操作细则可根据学校的实际情况进行相应调整和补充。

小学教师培训管理规章制度（二）第一章总则第一条为规范小学教师培训管理，提高教师培训的质量和效果，根据国家有关法律法规和政策文件，结合本校的实际情况，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于本校所有小学教师培训工作。

第三条教师培训是指通过各种培训形式、培训内容和培训方法，对小学教师进行专业知识、教育教学技能以及教育理念和教育管理方面的培训，提高教师的综合素质和培养教师的创新能力。

教师教育培训活动实施与管理办法

教师教育培训活动实施与管理办法一、背景介绍教师教育培训活动是促进教师专业发展的重要环节。

为了提高教师的教育素质和专业能力，培养高素质的教育人才，教育部制定了相应的教师教育培训活动实施与管理办法。

二、制定目的该管理办法的目的是规范教师教育培训活动的实施和管理，促进教师的专业成长和职业发展，提高教育教学质量。

三、实施范围该管理办法适用于各级各类学校的教师教育培训活动，包括幼儿园、小学、中学和高校等各个教育阶段。

四、培训内容培训内容应包括教育教学理论、教育教学方法、教育教学技能、教育心理学等相关领域的知识和技能。

同时，还应注重教师的实践能力提升，培养创新意识和团队合作精神。

五、培训形式培训形式可以包括集中培训、研讨会、专题讲座、教学观摩等多种形式。

在实施过程中，应充分考虑教师的实际需求，灵活选用不同的培训方式。

六、培训机构培训机构可以由学校自行组织，也可以由教育部门委托专业机构进行培训。

无论是自行组织还是委托培训，都需要具备一定的教育教学能力和经验。

七、培训师资培训师资应具备丰富的教育教学经验和专业能力，并且熟悉最新的教育教学理论和研究成果。

在选拔师资时，应注重教师的实践能力和创新潜力。

八、培训质量评估对于教师培训活动的质量应进行评估，以确保培训效果的有效性。

评估指标可以包括培训满意度、教师教育水平提升情况等。

九、培训成果认定对于完成培训的教师，应给予相应的证书或资格认定，以鼓励教师参与培训活动并提高自身的专业素养。

十、监管机制教育部门应建立教师教育培训活动的监管机制，确保培训活动的规范性和有效性。

同时，加强督导和评估工作，及时发现问题并进行纠正。

十一、改进机制教师教育培训活动应持续改进，并根据教育教学改革的需要，不断优化培训内容和形式。

培训机构和师资也应加强自身建设，不断提高培训质量。

十二、总结教师教育培训活动的实施与管理办法的制定，为教师的专业成长和职业发展提供了指导和保障。

通过规范培训内容、形式和评估机制，教师培训活动将更加有效地提高教育教学质量，并推动教育事业的发展。

学校教师培训管理办法

学校教师培训管理办法随着教育的不断发展，学校教师培训的重要性日益凸显。

教师培训不仅能提高教师的专业素养和教学水平，也能促进学校的整体发展。

为了有效管理学校教师培训，让教师培训工作更加科学、规范和有效，制定一套完善的学校教师培训管理办法是必要的。

一、培训需求调研在制定学校教师培训管理办法前，学校应先进行培训需求调研。

通过问卷、听取意见、召开座谈会等形式，了解教师的培训需求和意见，为后续制定培训计划提供参考。

二、制定培训计划基于需求调研结果，学校应制定详细的培训计划。

培训计划应包括培训内容、培训时间、培训方式等方面的具体安排。

同时，学校还应根据不同教师的个别需求，分别制定个性化的培训计划。

三、招募合适的培训师资为了保证教师培训的质量，学校应招募具有丰富教学经验和专业知识的培训师资。

同时，培训师资还应具备较强的沟通能力和培训实施能力。

学校可以通过广泛准确地招募、面试等方式，选拔适合的培训师资。

四、灵活运用培训方式在教师培训中，学校应根据不同的培训内容和需求，灵活运用不同的培训方式。

例如，针对理论知识的培训可以通过讲座、研讨会等形式进行；针对实践操作的培训可以通过实训、实地考察等方式进行。

灵活的培训方式能提高教师的学习效果和满意度。

五、培训成效评估为了评估教师培训的成效，学校应建立科学的评估机制。

评估内容可以包括教师在培训后的表现、学生的学习成绩、教学活动的改进等方面。

评估结果能反映培训的实际效果，为后续培训提供参考和调整。

六、及时反馈和改进学校在培训过程中应及时收集教师的反馈意见，并对培训进行改进。

教师的意见和建议有助于发现问题和不足，从而引导教师培训更好地满足教师的需求。

七、培训资源整合学校还应整合各类优质培训资源，打造多元化的培训平台。

可以邀请专家学者进行专题讲座、组织交流研讨会，还可以利用互联网等现代技术手段进行在线培训。

通过整合资源，提高培训的效果和质量。

八、激励机制建设学校应建立激励机制，增加教师参与培训的积极性。

教师培训管理制度

教师培训管理制度做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。

加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。

定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。

第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。

二、青年骨干教师培训制度年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。

通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

教师培训管理制度2一、责任单位和责任人责任单位：黑河学院人事处。

责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。

二、权力行使依据(一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。

(二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。

(三)各系(中心、部)教师培养计划。

三、培训的组织与职责(一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。

教学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。

(二)人事处的具体职责是：1、根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实。

2、运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性，完善教师培训管理机制。

二中教师外出学习培训管理制度（3篇）

二中教师外出学习培训管理制度一、培训目的二中教师外出学习培训旨在提高教师的专业素养和教育教学能力，激发教师的创新精神，以推动学校教育事业发展。

二、培训对象凡是二中在职教师，且有学习培训需求的教师，均可参加。

三、培训计划学校每学年根据教师的发展需求和学校的教育教学改革要求，制定相应的培训计划，并在学校内部进行公示。

四、培训形式1. 外出培训：教师可根据培训计划和个人需求，参加由学校或相关机构组织的培训。

2. 内部培训：学校将组织内部培训活动，培训内容包括教育教学知识、教学方法、教育科研等。

五、培训报名教师根据自身需求选择参加相应的培训，填写报名表并提交给学校培训管理人员进行审核和确认。

六、培训时间1. 外出培训：根据培训的具体安排和时间，学校将安排教师的工作和培训时间，确保教师完成培训任务。

2. 内部培训：学校将根据教师的工作安排和培训计划，合理安排教师的培训时间。

七、培训费用学校将根据培训计划和经费预算，拨付相应的培训经费。

教师需要提前申请培训经费，并在培训结束后按照相关规定报销。

八、培训成果教师在参加培训后，需要填写培训心得和效果反馈表，并提交给学校培训管理人员。

学校将根据教师的培训成果进行评价和考核。

九、培训考核与奖励学校将根据教师的培训考核结果，对优秀教师给予表彰和奖励，并将培训成果列入教师年度考核和绩效评价的重要指标。

十、其他规定1. 教师参加培训期间，需遵守培训机构的相关规章制度，做好学习笔记和教案的记录，并及时与学校和任课学生保持沟通。

2. 教师必须提前向学校申请外出培训并请假，未经学校批准，不能私自参加培训。

3. 学校将根据教师的培训需求和学校教育教学改革的需要，合理安排教师的培训时间和内容。

以上内容为二中教师外出学习培训管理制度，敬请遵守。

二中教师外出学习培训管理制度（二）第一章总则为了提高二中教师的专业素养，不断提升教学水平，加强学科建设，制定本管理制度。

第二章适用篇本制度适用于二中所有教师的外出学习培训活动。

教师培训管理制度（六篇）

教师培训管理制度为了进一步加强教师校本培训工作，更好的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管理制度：的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管1、通过培训，每位教师能够养成良好师德修养、文明执教，掌握有关教育法律法规;掌握新课程理念、教育教学理论;提高教师基本素质、专业技能;提高教科研能力。

2、校本培训的形式分为集中培训和自学。

集中培训以学校的教研安排表为主，每位教师应根据培训内容和课时要求进行培训，每次培训做好教师出勤登记、组织讨论，并做好记录。

自学以发放的《新教材疑难问题研究与解决》一书为主，每位教师应该做好自学笔记，每学期写一篇____字左右岗位自学心得。

3、加强家校联系，各校应定期召开家长座谈会或进行家访，向家长和社会宣传新课程改革的基本理念、基本内容、基本方法、手段及有关教育法规，听取家长、社会对学校课程改革的意见和建议，并做好记录。

的完成第三轮继续教的相关任务特制定如下管4、每位教师必须撰写教学设计，学期末参加第三轮继续教育培训的相关检查，并能按要求上交各类笔记、作业。

5、教师培训将与教师继续教育结合起来，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。

6、把校本培训作为“一把手”工程，校长为第一责任人，分管副校长为主要责任人，教导处负责具体工作。

确保培训工作“四到位”：人员到位、经费到位、时间到位、效果到位。

;为了进一步加强教师校本培训工作，更好7、校本培训指导组应做好跟踪、指导、督促、评比工作。

对在培训中弄虚作假、工作不力的学校或老师给予通报批评，并取消评优评先资格，对在培训中措施有力、成效显著的学校或个人给予通报表扬。

8、参加校本培训的教师按时按要求完成培训任务，每位教师每年进行规范性培训达____学时，还要参加相应培训机构组织的培训。

达合格以上者方可从事课程改革实验工作，未达要求者不能承担课程改革实验工作，不得晋升高一级教师职务，不得参与评先评优。

教师培训管理制度（二）是指学校、机构或组织为了提高教师的专业素质和教学水平，制定和实施的一系列规章制度和管理程序。

教师培训管理办法最新

教师培训管理办法最新一、目的和职责1、培训管理制度的目的和依据《教师培训管理办法最新》旨在建立和完善公司教师培训体系，提升教师的专业技能和教学水平，满足公司发展战略对高素质教师队伍的需求。

本制度的制定依据了《中华人民共和国职业教育法》、《企业职工培训规定》以及公司相关规章制度，结合公司实际情况，确保培训工作的规范性和有效性。

2、公司人力行政部的职责与权限（1）负责制定、修订和完善教师培训管理制度，确保培训工作的顺利进行。

（2）负责组织、协调和监督教师培训工作的实施，确保培训质量。

（3）负责制定教师培训计划，明确培训目标、内容、时间、方式等。

（4）负责教师培训经费的预算编制、审批和报销工作，合理控制培训成本。

（5）负责对教师培训效果进行评估和考核，提出改进意见和建议。

（6）负责内部讲师队伍的建设和管理，提高内部讲师的教学水平。

（7）负责与外部培训机构合作，引进优质培训资源。

（8）负责制定培训服务期约定，确保教师培训成果的转化。

（9）负责对本制度的解释、修订和监督执行。

二、培训类别和方式1、新入职应届毕业生培训（1）第一阶段：公司文化与团队融入- 培训目的：使新入职的应届毕业生快速了解公司文化、价值观和基本组织架构，增强团队凝聚力。

- 培训对象：当年新入职的应届毕业生。

- 培训时间：入职后的前两周内完成。

- 培训方式：采用集中授课、互动讨论、实地参观等形式。

- 培训内容及分工：包括公司历史、企业文化、组织架构、职业素养等，由人力资源部门负责组织实施。

- 培训要求：新员工需全程参与，并通过考核。

（2）第二阶段：岗位技能培训- 培训目的：使新入职应届毕业生掌握岗位所需的基本技能，提高工作能力。

- 培训对象：完成第一阶段培训并通过考核的应届毕业生。

- 培训时间：根据不同岗位需求，为期1-3个月。

- 培训方式：采用实操演练、导师辅导、在线学习等形式。

- 培训内容及分工：针对不同岗位，由相关部门负责制定培训计划，涵盖岗位专业知识、操作技能等。

XX大学职业技术学院教师外出学习培训管理办法

XX大学职业技术学院教师外出学习培训管理办法教师队伍建设是学校教育教学质量提高的重要保证，教师外出学习培训是促进教师整体素质提高的有效途径。

为了进一步规范学院教师外出学习培训管理工作，切实增强学习培训的实效性和针对性，根据学院师资队伍建设整体规划，结合实际，制定本办法。

一、指导思想全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》精神，坚持“立德树人”为根本，提升教师的教学、实践、科研和社会服务等能力，建设一支适应现代职业教育要求的师资队伍,为学院发展建设提供人才保障。

二、基本原则1.优先培养原则。

以青年教师为主要培训对象，优先培训学科专业带头人、重点专业或新上专业负贲人、课程负责人和骨干教师。

2.按需分配原则。

依据学院师资队伍建设及教师个人发展需要制定计划，按需培训。

3.统筹推进原则。

围绕学院发展目标，兼顾现实需要和长远发展，统筹兼顾，分布推进，提高教师队伍的整体水平。

4.学院与教学单位两级管理原则。

各教学单位负责师资培养年度计划的制定与落实，教务处负责师资培养年度计划的论证与审核。

三、教师学习培训类别教师外出学习培训的类别包括学历（攻读学位）学习和非学历（学位）学习培训。

（一）学历（攻读学位）学习：包括在职攻读博士研究生、硕士研究生以及各类专业学位研究生。

（一）非学历（学位）学习培训I：包括岗前培训、专业或课程进修、“职业院校教师素质提高计划项目”（国培项目）培训1（以下简称“国培项目培训”）、行业企业顶岗实践俄炼、访问学者和其他短期学习培训等。

1.岗前培训岗前培训是新入职教师或由其他非教师岗位转入教育教学岗位的人员在上岗前必备的职业培训，包括教育部、自治区教育厅统一组织或学院自行组织的培训。

培训内容包括教师职业道德规范、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能等。

以集中授课、专题讲座为主，辅以实践教学和个人自学的方式进行培训I,学习培训时间期限为见习期。

教师培训管理方案

教师培训管理方案教师培训管理方案（通用6篇）为了确保事情或工作扎实开展，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的教师培训管理方案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师培训管理方案1高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。

为适应新时期新形势下的教学工作，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定教师培训实施方案。

一、指导思想坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标1.面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。

促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4.加强骨干教师队伍建设。

发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训原则1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

教师外出学习培训管理办法

南康市第六小学教师外出学习培训管理办法为了进一步贯彻落实学习实践科学发展观，加强学校工作的精细化管理，减少教师外出学习的盲目性和随意性，切实增强学习培训的实效性和针对性，特拟定学校教师外出学习培训管理办法。

一、学习培训对象（一）业务学习培训全体教学人员。

一切学习培训均以上级下发的文件要求为准，再结合本校的学习培训情况而定。

外出人员必须经校长审核，论证外出学习的必要性，审批后，方可外出。

（二）假期考察培训1、优秀教师：学校每学期所评的优秀教师可优先参加学校组织的假期考察培训。

2、六年级任课教师：达到学校所定教学目标后六年级任课教师方可外出学习考察，学校行政人员伴同考察。

3、其它教职员工：根椐学校实际情况由行政会讨论确定。

二、学习培训要求及任务1、业务学习培训和假期考察培训必须严格执行文件精神和考察培训的时间要求，外出前必须向学校主要负责人和分管领导报告，不得提前外出和推后回校，否则视为旷工处理。

2、参加学习培训的教师要带着问题出去。

教师外出学习要带着自己在教学中遇到的问题和困惑，在学习培训中主动求得专家或优秀教师的解答和指点。

3、教师学习时要端正学习培训态度，严格遵守学习培训纪律。

如外出人员在学习培训期间，因不遵守学习培训相关纪律或规章制度等原因被培训部门通报批评的，学校将不予核销学习培训费用，并取消今后外出学习培训的机会。

4、教师外出学习回来后要根据学习培训内容认真整理形成内容详实、完整的心得体会交学校教导处。

同时还要在学校相关的教研活动中与其他老师进行交流汇报。

5、教师外出学习培训回来后要结合学生实际，运用学到的方法和理念，整合教学资源，上一节学习汇报课（或举办一次知识讲座），及时推广优秀教师、专家等在处理教材和组织教学方面的新思路、新方法，达到外出学习成果的共享。

6、外出学习要认真做学习笔记、听课记录，回校后及时交教务处检查登记。

三、培训费用报销1、业务学习培训根据上级文件精神报销费用，无明确要求的由相关负责人按相关财务规定报销费用。

教育行业教师培训管理办法

教育行业教师培训管理办法在教育行业中，教师培训是提升教育质量、促进教师专业发展的关键环节。

为了确保教师培训工作的高效、有序进行，特制定本管理办法。

一、培训目标1、提升教师的教育教学能力，使其能够熟练运用现代教育技术和方法，提高课堂教学效果。

2、增强教师的教育理念和教育素养，使其能够紧跟教育改革的步伐，适应新时代教育发展的需求。

3、促进教师的专业成长，培养一批具有创新精神和实践能力的骨干教师和学科带头人。

二、培训原则1、针对性原则根据教师的不同需求和学科特点，制定个性化的培训方案，确保培训内容与教师的实际工作紧密结合。

2、实用性原则培训内容注重实用性和可操作性，强调能够直接应用于教学实践，解决实际教学问题。

3、多样性原则采用多种培训方式，如集中培训、校本培训、网络培训、实践观摩等，满足不同教师的学习方式和时间安排。

4、全员性原则确保全体教师都有机会参加培训，促进教师队伍整体素质的提升。

三、培训内容1、教育教学理论包括最新的教育理念、教学方法、课程改革等方面的理论知识。

2、学科知识与技能针对不同学科的特点，深入学习学科前沿知识、教学策略和评价方法。

3、教育技术应用掌握现代教育技术手段，如多媒体教学、在线教学平台、教学软件等的应用。

4、教育教学实践通过观摩优秀教学案例、实践教学、教学反思等方式，提高教学实践能力。

5、师德师风建设加强教师的职业道德教育，培养敬业精神和关爱学生的意识。

四、培训方式1、集中培训定期组织教师参加集中培训，邀请专家学者、优秀教师进行讲座、示范课等。

2、校本培训以学校为单位，结合学校的教学实际和教师需求，开展校本培训活动，如校内教研、教学观摩、专题研讨等。

3、网络培训利用在线学习平台，提供丰富的网络课程资源，让教师能够自主选择学习时间和内容。

4、实践锻炼安排教师到优秀学校进行跟岗实习、挂职锻炼，学习先进的教学经验和管理经验。

五、培训管理1、培训计划制定学校根据教育教学工作的需要和教师发展的需求，制定年度教师培训计划，明确培训目标、内容、方式和时间安排。

教师培训学习管理制度

教师培训学习管理制度一、制定培训计划教师培训学习管理制度的第一步是制定培训计划。

培训计划应该明确培训的目标、内容、时间、地点和方式。

目标应该与学校的教育目标相对应，内容应该包括教师专业知识、教学技能和教育教学理念等方面。

时间和地点的确定要兼顾教师的工作时间和工作地点，最大限度地减少对教师的干扰。

培训方式可以采取课堂教学、研讨会、实地考察等多种形式，以满足不同教师的需求。

二、确保培训资源的供给教师培训需要充足的资源支持，包括资金、场地、设备和教材等。

学校应该提供足够的经费来支持培训活动，配备合适的培训场所和设备，并提供适用的教材和学习资源。

此外，学校还可以与其他教育机构合作，共享资源，提高培训效果。

三、选拔合适的培训师资培训师资的选择对于培训的质量至关重要。

学校应该根据培训内容的特点和教师的需求，选拔专业知识丰富、经验丰富的培训师资。

培训师资应该具备良好的教学能力和沟通能力，能够针对不同的教师进行个性化指导和辅导。

四、提供多样化的培训形式教师培训学习管理制度应该注重提供多样化的培训形式。

除了传统的课堂培训外，还可以开展线上培训、集体备课、教学研讨会等形式。

这样可以满足教师的不同需求，提高培训效果。

五、建立完善的培训评估机制培训的效果需要通过评估来进行检验。

学校应建立完善的培训评估机制，定期对教师的培训效果进行评估。

评估可以采取教学观察、问卷调查、学习成果展示等多种方式，以全面评价培训的效果，并针对评估结果提出改进措施。

六、鼓励教师参与培训教师培训学习管理制度应该鼓励教师积极参与培训。

学校可以制定相应的奖励机制，鼓励教师参加培训并取得较好的成绩。

同时，学校还可以将培训的学习成果纳入教师绩效考核的内容，提高教师参与培训的积极性。

七、建立合作共享的培训平台学校可以建立一个合作共享的培训平台，促进教师之间的交流与合作。

平台上可以分享教学经验、教案、教学资源等，提供互助支持的机会，促进教师的专业成长。

八、关注培训后的跟进指导培训结束后，学校应该进行跟进指导，帮助教师将培训的知识和技能转化为实际的教学行为。

教师培训的管理制度

教师培训的管理制度一、总则为了提高教师教学水平和教学能力，推动教育教学工作的深入发展，制定本管理制度。

本管理制度适用于全校所有教师培训活动的组织、安排、实施和评估工作。

二、培训需求分析1. 学校领导根据学校的发展规划和教育教学的需要，制定教师培训计划，对各类培训需求进行分析和评估。

2. 教师个人也可以根据自身的教学实际需要和专业发展情况，提出希望参加的培训课程和项目。

3. 根据需要分析的结果，学校建立培训需求库，不断更新、调整和完善培训计划，以满足不同层次、不同领域的教师培训需求。

三、培训计划制定1. 学校领导根据教师的培训需求和学校教学工作的实际情况，制定年度教师培训计划，确定培训的主要内容、形式、时间和地点。

2. 学校可以根据教师的需求和培训计划，邀请校内外专家、学者、教育工作者进行培训讲座、学术交流等培训活动。

3. 学校要与相关培训机构合作，组织开展专业技能、教学方法、教育理论等方面的培训活动。

四、培训实施1. 学校要设立专门的教师培训工作小组，负责制定培训计划、组织实施培训活动、评估培训效果等工作。

2. 学校要充分利用各种资源，如网络、平台等，为教师提供便利的培训教材和学习资料。

3. 学校根据培训计划，安排教师参加各类培训活动，保障教师培训的时间和经费。

4. 教师参加培训活动要按时到场，认真听讲，积极参与，按规定完成培训任务。

五、培训评估1. 学校要建立健全的培训评估体系，对教师培训的过程和效果进行评估和总结。

2. 学校要制定培训评估标准，通过问卷调查、讲座报告、教学观摩、教学设计等方式对培训活动进行评估。

3. 学校要对培训效果进行定量和定性分析，制定提升培训质量的措施，不断改进和完善教师培训工作。

六、培训管理1. 学校要建立教师培训档案，记录教师参加的培训活动和取得的学习成果。

2. 学校要落实教师培训的激励机制，对积极参加培训、取得优秀成绩的教师给予表彰奖励。

3. 学校要建立健全的培训管理制度，管理和维护好培训资料、设备、场地等资源。

教师培训管理办法

教师培训管理办法一、培训管理范围本办法适用于各级各类教育机构组织的教师培训活动。

二、培训目标1. 提升教师教学水平，推动教育教学改革；2. 加强教师职业道德建设，培养优秀教师队伍；3. 提高教师综合素质，增强教师教育能力；4. 推动教师专业发展，促进教育质量提升。

三、培训内容1. 教学理论与教育心理学知识；2. 学科知识与专业技能；3. 教育教学方法与策略；4. 教育科研与教育科技应用；5. 教育法规与政策宣讲；6. 教师职业道德与教育伦理；7. 教育领导与管理能力。

四、培训形式1. 集中培训：由教育机构组织的全体教师参与的集中培训，可以是短期培训班、暑期培训营等形式；2. 分散培训：由教育机构根据教师需求组织的分散培训，可以是研讨会、讲座、工作坊等形式；3. 在线培训：通过互联网平台进行的网络培训，包括在线课程、网络研讨会等形式；4. 自主学习：教师自行选择学习内容进行的自主学习活动，包括教育期刊阅读、自主研究等。

五、培训管理1. 培训需求分析：教育机构根据教师发展需求进行培训需求分析，制定培训计划；2. 培训计划安排：根据培训需求分析结果，制定培训时间、地点、内容和形式，确保培训安排合理；3. 培训师资储备：建立并完善培训师资库，确保培训师资力量的储备和更新；4. 培训活动实施：按照培训计划组织培训活动，确保培训质量和效果；5. 培训评估与反馈：对培训活动进行评估和反馈，及时调整培训方案和改进培训效果；6. 培训档案管理：建立教师培训档案管理制度，做好培训记录和存档工作；7. 培训经费管理：合理安排教师培训经费，确保培训工作的正常运行。

六、培训激励与奖励教育机构可以根据教师参与培训的积极性和培训成果，给予相应的激励措施和奖励。

七、监督与评估1. 监督管理：教育机构应加强对培训活动的监督管理，确保培训工作的规范开展；2. 培训效果评估：对培训活动的效果进行评估，为改进培训工作提供参考。

八、附则本办法自颁布之日起施行，原有相关规定不符合本办法的废止。

高校教师短期培训学习管理办法

高校教师短期培训学习管理办法为深入贯彻落实全国和全省教育大会精神以及《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，提升教师专业能力和业务水平，结合我校实际，特制定本管理办法。

一、短期培训学习的原则1.计划性原则。

有计划安排专任教师，尤其是中青年教师进行短期学习培训；2.学用一致原则。

根据学校学科建设和专业发展需要，做到学用一致，按需选派；3.择优培养原则。

优先选派政治素质高、业务能力强、工作业绩突出的教师参加短期培训学习。

二、短期培训学习类别与要求1.新入职教师岗位培训学习。

新入职教师和其他首次承担高校教学工作的教师，须参加有学校统一组织的教师教育教学能力提升研修班；2.现代教育信息技术应用培训学习。

现代教育信息技术应用培训学习是学校统一安排的教师培训学习项目，相关教师须按照规定参加培训学习；3.专业技术人员继续教育。

相关教师须按照省人力资源和社会保障厅有关专业技术人员继续教育工作精神参加培训学习；4.实践锻炼。

学校鼓励专任教师成为“双师型”教师，支持教师积极参与专业实践锻炼，到相关的企业单位锻炼和实习；5.课程进修。

为拓宽、加深新办专业任课教师的理论基础，学校有计划派出教师参加主干课程进修（双语课程进修）；6.教师进修。

为提高教师教育教学能力和专业技术水平，学校选派本专业的骨干教师到双一流高校进行业务进修；7.教师访学。

为提高学校学科建设水平，根据学科建设需要，学校选派年龄不超过50岁且具有副教授及以上职称的学术技术骨干教师到双一流高校作访问学者。

三、短期培训学习时限短期培训学习时限一般不超过六个月（一学期）。

四、申请与审批程序1.申请人向所在教学部门提出申请并填写《高校教师短期培训学习审批表》；2.申请人所在教学部门负责人签署意见；3.教务处根据申请人所在部门学科和专业建设计划、师资队伍建设计划以及本办法对申请人进行资格审核；4.根据审核结果，教务处会同人事处等部门对于符合短期培训学习条件的申请人办理相关手续。

学校教师培训管理办法

学校教师培训管理办法
介绍
本文档旨在制定学校教师培训的管理办法，以确保教师培训的有效性和有序性。

1. 培训目标
- 提升教师的专业能力和教学水平
- 培养教师的创新精神和教育研究能力
- 增强教师的教育理论和实践的结合能力
2. 培训内容
- 教学方法和策略
- 学科知识更新
- 面向多样化学生群体的教育技巧
- 心理健康和教育心理学
- 教师职业道德和教育法律法规
3. 培训形式
- 内部培训：学校内部开设的培训课程，由学校教师或外部专业人士授课
- 外部培训：参加外部机构举办的培训活动，如学术研讨会、专业讲座等
- 在线培训：利用互联网平台进行远程培训，如在线课程、网络讨论等
4. 培训计划
- 学校应制定年度培训计划，明确培训时间、培训内容和培训对象
- 培训计划应根据教师的实际需求和学校的教学发展目标制定- 培训计划应定期评估和调整，以确保培训的针对性和及时性
5. 培训评估
- 对每次培训活动进行评估，了解培训效果和教师满意度
- 根据评估结果，及时改进培训内容和形式
- 建立教师培训档案，记录教师的培训经历和成果
6. 培训激励
- 学校应制定激励机制，鼓励教师积极参与培训活动
- 培训成果可以作为评聘教师职称、晋升岗位和获得奖励的依据
7. 培训监督
- 学校应设立教师培训管理机构，负责培训的组织、协调和监督
- 培训管理机构应定期向学校领导和教职工汇报培训情况
结论
学校教师培训是提高教育教学质量的重要举措，本管理办法的出台将有效推动教师培训工作的规范化和持续发展。

以上为学校教师培训管理办法的主要内容，希望能够为学校教师培训提供参考和指导。