2-7的分与合
一上2-7的分与合
2、教学7的分与合。
请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
学生按顺序分一分，独立在课本上填写。
汇报交流，教师板书7的分成。
把7的分成说给旁边的小朋友听。
三、活动游戏，应用巩固
1、做“想想做做”的第1题。
教师将点子卡片贴在黑板上。
让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：几和几合成6。
也能够从小到大。
三、全课总结
通过这节课的练习，你有什么收获？
教学反思
教师能够多说几个，让学生实行口答。
也能够小朋友之间实行练习。
4、做“想想做做”的第4题。
先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
教师实行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
让学生将数字填写在书上，集体订正。
5、做“想想做做”的第5题。
数一数：每层木头各有几根？
启发：哪两层合起来是6根，能够怎样想？
（2）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?
学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画。
把4个手指分成1和3。
把4个手指分成2和2。
把4个手指分成3和1。
（3）谈话：还有不一样的分法吗？那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相对应的手势图下板书)
先看第一排图形，找一找大、小两种图形是按什么顺序排的？想
一想接着怎么画，自己画一画；再在班内交流。
结合交流让学生说说怎么想的。
下面两排学生独立完成，集体交流。
四、课堂总结，感悟过程
今天学习了什么？学习了哪几个数的分与合？
我们是怎样知道这几个数的分与合的呢？
分与合顺口溜
分与合顺口溜分指某数可以分成几加几，合指几加几等于某数，例：2+3=5为合式，5=2+3为分式。
10的分与合口诀：1、9、1、9好朋友2、8、2、8手拉手3、7、3、7真亲密4、6、4、6一起走5、5凑成一双手10以内分与合口诀：2可以分成2和0，2和0合成2。
2可以分成1和1，1和1合成2。
3可以分成3和0，3和0合成3。
3可以分成2和1，2和1合成3。
4可以分成4和0，4和0合成4。
4可以分成3和1，3和1合成4。
4可以分成2和2，2和2合成4。
5可以分成5和0，5和0合成5。
5可以分成4和1，4和1合成5。
5可以分成3和2，3和2合成5。
6可以分成6和0，6和0合成6。
6可以分成5和1，5和1合成6。
6可以分成4和2，4和2合成6。
6可以分成3和3，3和3合成6。
7可以分成7和0，7和0合成7。
7可以分成6和1，6和1合成7。
7可以分成5和2，5和2合成7。
7可以分成4和3，4和3合成7。
8可以分成8和0，8和0合成8。
8可以分成7和1，7和1合成8。
8可以分成6和2，6和2合成8。
8可以分成5和3，5和3合成8。
8可以分成4和4，4和4合成8。
9可以分成9和0，9和0合成9。
9可以分成8和1，8和1合成9。
9可以分成7和2，7和2合成9。
9可以分成6和3，6和3合成9。
9可以分成5和4，5和4合成9。
10可以分成10和0，10和0合成10。
10可以分成9和1，9和1合成10。
10可以分成8和2，8和2合成10。
10可以分成7和3，7和3合成10。
10可以分成6和4，6和4合成10。
10可以分成5和5，5和5合成10。
2-10的分与合
2-10的分与合2可以分成1和1，1和1可以合成2 3可以分成1和2，1和2可以合成3 3可以分成2和1，2和1可以合成3 4可以分成1和3，1和3可以合成4 4可以分成2和2，2和2可以合成4 4可以分成3和1，3和1可以合成4 5可以分成1和4，1和4可以合成5 5可以分成2和3，2和3可以合成5 5可以分成3和2，3和2可以合成5 5可以分成4和1，4和1可以合成5 6可以分成1和5，1和5可以合成6 6可以分成2和4，2和4可以合成6 6可以分成3和3，3和3可以合成6 6可以分成4和2，4和2可以合成6 6可以分成5和1，5和1可以合成6 7可以分成1和6，1和6可以合成7 7可以分成2和5，2和5可以合成7 7可以分成3和4，3和4可以合成7 7可以分成4和3，4和3可以合成7 7可以分成5和2，5和2可以合成7 7可以分成6和1，6和1可以合成7 8可以分成1和7，1和7可以合成8 8可以分成2和6，2和6可以合成8 8可以分成3和5，3和5可以合成88可以分成4和4，4和4可以合成88可以分成5和3，5和3可以合成88可以分成6和2，6和2可以合成88可以分成7和1，7和1可以合成89可以分成1和8，1和8可以合成99可以分成2和7，2和7可以合成99可以分成3和6，3和6可以合成99可以分成4和5，4和5可以合成99可以分成5和4，5和4可以合成99可以分成6和3，6和3可以合成99可以分成7和2，7和2可以合成99可以分成8和1，8和1可以合成9 10可以分成1和9，1和9可以合成10 10可以分成2和8，2和8可以合成10 10可以分成3和7，3和7可以合成10 10可以分成4和6，4和6可以合成10 10可以分成5和5，5和5可以合成10 10可以分成6和4，6和4可以合成10 10可以分成7和3，7和3可以合成10 10可以分成8和2，8和2可以合成10 10可以分成9和1，9和1可以合成10。
分与合口诀的合成规律
分与合口诀的合成规律
1. 1和1合成2呀，就像两根筷子凑一双，简单又直白。
2. 1和2合成3，这就好比一个小和尚加上两个馒头，数量刚刚好。
3. 2和1合成3呢，像两只小老鼠碰到一块奶酪，组合成一个小贪吃团。
4. 1和3合成4，好似一个孤零零的树桩旁边站了三只小鸟，总数就是四。
5. 3和1合成4，仿佛三个大侠带着一个小跟班，总共凑成了四人帮（此处为幽默表述，非彼四人帮）。
6. 2和2合成4，就像两对双胞胎凑到了一起，不多不少正好是四。
7. 1和4合成5，像一个魔法师加上他的四个魔法小精灵，总数就是五个奇妙组合。
8. 4和1合成5，好比四条小鱼遇到了一个大鱼王，合起来就是五条鱼的小世界。
9. 2和3合成5，这就如同两只小兔子和三只小胡萝卜，放在一起总共是五个元素。
10. 3和2合成5，像是三个小矮人和两个白雪公主（这里性别错乱只为幽默），合起来正好五个人。
11. 1和5合成6，仿佛一个小懒虫和五个小闹钟，加起来一共六个小物件。
12. 5和1合成6，就像五个小星球围着一个大星球转，总数就是六个天体。
13. 2和4合成6，好似两只小绵羊碰到了四只大灰狼，总共六只动物在故事里。
14. 4和2合成6，像四个小风扇对着两个大汗淋漓的人吹，一共六个事物在这场景里。
15. 3和3合成6，这简直就是三对小鸳鸯凑成的六只小可爱。
16. 1和6合成7，像一个小苹果掉进了六个果篮里，加起来就是七个苹果相关的东西。
17. 6和1合成7，仿佛六个小妖怪簇拥着一个大妖怪，总共凑成了七只妖魔鬼怪。
18. 2和5合成7，如同两只小蝴蝶落在五朵小花上，合起来就是七个小美好。
苏教版一年级上册数学教案：七 2-7的分与合
苏教版一年级上册数学教案：七 2-7的分与合教学目标- 让学生掌握2-7的数字分与合的概念。
- 培养学生通过实物、图片等具体事物，理解数学概念的能力。
- 培养学生运用分与合的方法解决简单数学问题的能力。
教学内容- 2-7的数字分与合的概念- 2-7的数字分与合的实物演示- 2-7的数字分与合的图片展示- 2-7的数字分与合的练习题教学重点与难点- 教学重点：让学生掌握2-7的数字分与合的概念，能够运用分与合的方法解决简单数学问题。
- 教学难点：如何让学生通过实物、图片等具体事物，理解数学概念。
教具与学具准备- 实物：2-7个小球，2-7个小木块等。
- 图片：2-7的数字分与合的图片。
- 练习题：2-7的数字分与合的练习题。
教学过程1. 引入：通过实物，让学生了解2-7的数字分与合的概念。
2. 展示：通过图片，让学生更深入地理解2-7的数字分与合的概念。
3. 练习：通过练习题，让学生运用2-7的数字分与合的方法解决简单数学问题。
4. 总结：对2-7的数字分与合的概念进行总结，强调其在数学学习中的重要性。
板书设计- 2-7的数字分与合的概念- 2-7的数字分与合的实物演示- 2-7的数字分与合的图片展示- 2-7的数字分与合的练习题作业设计- 完成练习题- 家长签字确认课后反思通过本次教学，我深刻体会到，对于一年级的学生来说，通过实物、图片等具体事物，理解数学概念是非常有效的。
在教学过程中，我尽量让学生动手操作，亲自体验，这样的教学方式，使得学生对2-7的数字分与合的概念有了更深入的理解。
同时，我也发现，学生在解决简单数学问题时，能够灵活运用2-7的数字分与合的方法，这让我深感欣慰。
总的来说，这次教学达到了预期的效果，但也存在一些不足，比如教学过程中，对于一些学生的疑问，我没有能够及时解答，这是我需要在今后的教学中改进的地方。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中实施教学的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
2~10的分合式卡片
6可以分成4和2，4和2合起来是6。
6可以分成5和1，5和1合起来是6。
7
7可以分成1和6，1和6合起来是7。
7可以分成2和5，2和5合起来是7。
7可以分成3和4，3和4合起来是7。
7可以分成4和3，4和3合起来是7。
7可以分成5和2，5和2合起来是7。
7可以分成6和1，6和1合起来是7。
10可以分成9和1，9和1合起来是10。
2
1 1
3
1 2Байду номын сангаас
2 1
4
13
22
3 1
5
14
23
3 2
4 1
10
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
6 4
7 3
8 2
9 1
9
18
27
3 6
4 5
5 4
6 3
7 2
8 1
8
17
26
3 5
4 4
5 3
6 2
7 1
7
16
25
3 4
4 3
5 2
6 1
6
15
24
3 3
4 2
5 1
2~10的分与合姓名：
每天念一遍分与合：
10
10可以分成1和9，1和9合起来是10。
10可以分成2和8，2和8合起来是10。
10可以分成3和7，3和7合起来是10。
10可以分成4和6，4和6合起来是10。
10可以分成5和5，5和5合起来是10。
10可以分成6和4，6和4合起来是10。
10可以分成7和3，7和3合起来是10。
27的分与合
修改调整
一、揭示课题，认定目标（5分钟左右）
1.情境：一名学生把3支铅笔拿在一只手上。
2.思考还能不能想出别的拿法？
3.学生可能有几种不同的想法（两只手交换；把2朵花中的一朵给拿一朵花的手中；直接指出左、右手各拿几朵花）
二、自主学习，建构模型（20分钟左右）
探究4的分与合：
1．说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？
2．学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，可以怎样放？
→1．设疑：如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
→2.师：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合
→1．先出示桃子挂图，根据学生回答依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）
2．培养学生初步的推理能力。
3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重、难点
教学重点： 引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。
教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。
教学资源
学情分析：学生已经认识了10以内的数，对6--7的分与合也有较好的生活经验。
教材分析：主要让学生通过操作初步感受分与合的数学思想，学习6--7数的组成，为后面10以内加减法打好基础。
教学重、难点
重点：掌握2、3、4、5各数分与合的各种方法。
难点：从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
教学资源
学情分析：学生已经认识了10以内的数，对2--5的分与合也有较好的生活经验。
教材分析：主要让学生通过操作初步感受分与合的数学思想，学习2--5数的组成，为后面10以内加减法打好基础。
一年级数学分与合顺口溜
一年级数学分与合顺口溜
1. 2能分成1和1，就像小鸭子分成两只鸭小弟。
2. 3可以分成1和2，好似一个大饼切成一块和两块。
3. 3还能分成2和1，仿佛三个苹果分成两大堆和一小堆。
4. 4分成1和3，就像四个糖果分给一个小馋猫和三个小伙伴。
5. 4又能分成2和2，好像四朵小花平均分给两个花仙子。
6. 4分成3和1的时候，宛如四个气球分给三个小孩和一个小宝贝。
7. 5分成1和4，如同五个小矮人分成一个在家和四个出去干活。
8. 5也可分成2和3，好似五颗星星分成两颗亮星和三颗暗星。
9. 5分成3和2就像五块积木分成三块高塔和两块矮墙。
10. 6分成1和5，仿佛六只小鸡分成一只落单和五只成群。
11. 6分成2和4，好像六根香蕉分给两只大猴子和四只小猴子。
12. 6分成3和3，就像六个馒头平均分给两个大肚汉。
13. 6分成4和2的时候，宛如六颗弹珠分给四个调皮鬼和两个文静娃。
14. 6分成5和1，如同六个贝壳分给五个小贝壳迷和一个小迷糊。
15. 7分成1和6，好似七朵云彩一朵被风刮走剩下六朵。
16. 7分成2和5，就像七只小羊两只在圈里五只在草地。
17. 7分成3和4，仿佛七颗钻石三颗小的四颗大的。
18. 8分成1和7，如同八个橘子一个被压瘪七个完好。
小学一年级2-10的分与合完美版
2
2可以分成1和1，1和1合起来是2。
8
8可以分成1和7，1和7合起来是8。
8可以分成2和6，2和6合起来是8。
8可以分成3和5，3和5合起来是8。
8可以分成4和4，4和4合起来是8。
8可以分成5和3，5和3合起来是8。
8可以分成6和2，6和2合起来是8。
8可以分成7和1，7和1合起来是8。
7可以分成6和1，6和1合起来是7。
10
10可以分成1和9，1和9合起来是10。
10可以分成2和8，2和8合起来是10。
10可以分成3和7，3和7合起来是10。
10可以分成4和6，4和6合起来是10。
10可以分成5和5，5和5合起来是10。
10可以分成6和4，6和4合起来是10。
10可以分成7和3，7和3合起来是10。
9
9可以分成1和8，1和8合起来是9。
9可以分成2和7，2和7合起来是9。
9可以分成3和6，3和6合起来是9。
9可以分成4和5，4和5合起来是9。
9可以分成5和4，5和4合起来是9。
9可以分成6和3，6和3合起来是9。
9可以分成7和2，7和2合起来是9。
9可以分成8和1，8和1合起来是9。
6
6可以分成1和5，1和5合起来是6。
10可以分成8和2，8和2合起来是10。
10可以分成9和1，9和1合起来是10。
3
3可以分成1和2，1和2合起来是3。
3可以分成2和1，2和1合起来是3。
4
4可以分成1和3，1和3合起来是4。
4可以分成2和2，2和2合起来是4。
4可以分成3和1，3和1合起来是4。
5
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一年级数学学科备课教案纸
课题
认识物体
设计者
陈晶晶
指导者
送审时间
审阅人
执教者
执教时间
教学目标
1、使学生体会分与合的思想，比较熟练的掌握2-7的组成，加深对7以内数的认识，
培养学生的合作学习的意识和动手操作的能力。
2、使学生在交流中探索简单规律，提高语言表达能力。
4、巩固练习
（1）4的组成有几种？学生试着记忆。
（2）“找朋友”
数字兄弟真淘气，它们和小朋友躲迷藏呢，擦去其中一个数，让学生说说4的组成。
（3）对儿歌：
如，师：我出1，生：我出3，齐说：1和3合成4。
学生活动
学生看画面，引起学习的兴趣。
学生动手操作，同桌两个同学用圆片代替桃子摆一摆，分一分，同桌之间互相讨论：说说自己是怎样放的？还有别的放法了吗？
生2：我是怎样分的，小红分3枝，小明也分3枝，板书。（图3）
6
1
5
6
2
4
6
3
3
生3：我是怎样分的，小红分1枝，小明分5枝，板书。（图1）
师：引导学生观察黑板，思考：6枝铅笔分给小红和小明有哪几种分法？也就是6可以分成几和几？谁能又对又快地说出6的分与合。
2、练习：让生看板书，引导学生有顺序地说6的分与合（6可以分成1和5，也可以分成5和1，1和5合成6……）
第一课时
一、情境导入
1、故事情境引入：秋天到了，果园里的桃树上结满了又大又红的桃子，扁豆老师带着小萝卜、小辣椒、小蘑菇和小西红柿四个小朋友来到桃树下。每个小组选择一个你喜欢的形象，分组进行游戏。
2、动手操作，初步认识分与合。
（1）扁豆老师说：“今天我请了茄子老师和青菜老师来做客，大家采4个新鲜的桃子来招待他们吧。”四个学生每人采下1个桃子，扁豆老师问：我准备把4个桃子放在2个盘子里，想想可以怎么放呢？大家立刻动手来放桃子，你们愿意参加吗？请用4个圆片代替桃子分成2堆摆一摆。
师：6可以分成2和4。生：6可以分成4和2。
⑵同桌对：7的对口令
3、“想想做做”第5题（吃螃蟹）
乐乐猴：同学们口令对得这么快，这么好，真为你们高兴，我为你们准 备了许多大螃蟹，你们喜欢吃吗？（出示图8）
师：引导学生看第一只螃蟹图问：你发现了什么？
生：观察讨论交流。
小结：螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，钳子上的两个数合起来就是螃蟹身上的数。
师：你是怎么分的？你能在黑板上分一分，说一说吗？
教学过程
教学随笔
（图4）
生1：把其中的一个圆片向右移动，7可以分成6和1，6和1合成7。
师：看到这幅图，你们还能想到什么？
生：7可以分成1和6，1和6合成7。（图5）
生2：把其中的两个圆片向右移动，7可以分成5和2，5和2合成7；7可以分成2和5，2和5合成7。（图6）
（2）学生汇报自己分的结果。
教学过程
教学随笔
让学生上台动手摆一摆，并说说是怎样放？（多让学生说一说）大家分的真不错，扁豆老师说：感谢大家帮我招待了客人，你们真是爱动脑筋的好孩子！
（3）抽象出4的组成。
以其中的一种分法为例，抽象出4的分法。如：一共有4个桃子，一个盘子放3个,一个盘子放1个，你可以说4可以分成（3）和（1）。老师范读，学生练说。
7
6
1
7
5
2
7
4
3
生3：把其中的三个圆片向右移动，7可以分成4和3，4和3合成7；7可以分成3和4，3和4合成7。（图7）
（图5）（图6）（图7）
师：这就是几的分与合。（7的分与合）
生：齐读7的分与合，并把书上填好，同桌互查。
乐乐猴：同学们真聪明，自己动手分花学会了7的分与合，真了不起，我们一起做游戏好吗？
师生对练儿歌，选部分学生与全班练习，同桌练习。
二、引导学生通过操作掌握分与合。
1、完成“试一试”。
（1）大家学的真不错，白菜老师说：我们大家一起来做游戏吧！她拿出5个圆片，你能将它分成2份吗？想想5可以分成( )和（），（）和()合成4。以小组的形式讨论。
（2）学生汇报并动手演示。
一生摆学具说说5的组成，坐在他后面的学生说说还可以怎么说？为什么一种分法有两种说法呢？（出示图，让学生体会到两个同学坐的位置不同，观察的角度也不同，因此得到两种不同的说法）
学生上台演示分一分的过程，全班交流。
学生练说：4可以分成3和1。
学生用“4可以分成（）和（）”的句式说说。（多让几个学生说说）
学生熟练记忆4的分法
学生回答：3和1合成4；2和2合成4；1和3合成4。
学生完整的说说4可以分成几和几。几和几合成4。说的好的学生，请他作“小老师”教全班同学说一说。
学生自由记忆，说说4的组成。
5、第五题
比一比谁写的数字最漂亮，交流反馈。
四、小结
1、数一数每一组的苹果数，用数字表示，并用今天学到的分与合的知识说说各数的组成。
2、今天大家在一起学习了不少新知识，你想告诉小朋友你今天的收获吗？（板书完整：2－5的分与合）
老师简要小结。
第二课时
一、创设情境，引入新知
乐乐猴：嗨！同学们好，我是乐乐猴（师扮演），我有6枝铅笔，想把它分给小红和小明，可我不会分，怎么办呢？你们能帮我分一分吗？
生：独立在书上填写，同桌互评。
师：谁来说说哪只螃蟹没吃着，为什么？
四、全课小结，揭示课题
教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
3、教学7的分与合。
乐乐猴：你们真爱动脑、爱思考，真棒！真棒！我准备奖给你们每人7朵花，（出示7朵花的图，图4），可我有一个要求：你能把7朵花分成2堆吗，有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗？想不想得到这7朵花（想），赶忙行动吧！
师：操作要求：用小棒代替花，同桌合作，一人分一人记录分的结果。
生：动手实践操作分小棒。（老师巡视指导）
3、让学生在活动中体验成功的喜悦，对数学产生浓厚的兴趣，爱学、乐学。
教学重点难点
比较熟练的掌握掌握2-7的分与合。
课
前
准
备
教师
教学光盘、圆片10个、桃子贴图、小盒子和5颗珠子、写有题目的小卡片、数字牌、6枝铅笔、7朵花、7根小棒、1－7的数字卡片。
学生
学生准备一袋小圆片
课时安排
二课时
教学过程
教学随笔
二、自主探索，学习新知
1、教学6的分与合
问：6枝铅笔分给小红和小明，可以怎么分？
师：请同学们拿出6根小棒代替铅笔在桌上分一分，同桌再互相说一说，你是怎么分的？
生：动手实践操作分小棒。（教师巡视指导）
师：谁来说说你是怎么分的？
生：在投影仪上边演示边说分的过程（师边对应板书）。
生1：我是怎样分的，小红分2枝，小明分4枝，板书。（图2）
三、活动游戏，巩固应用
1、“想想做做”第1、2题（找朋友）
第1题：哪两张卡片上的点子数合起来是6。
第2题：哪两朵云上的数合起来是7。
要求用线连一连，看谁连得又对又快。后同桌互评，自我修改。
教学过程
教学随笔
2、“想想做做”第3题（对口令）
⑴师生对：6的对口令。
师：我出2。生：我出4。
师：2和4合成6。生：4和2合成6。
仔细观察两种组成，说说你由5可以分成4和１，可以想到（5可以分成1和4。）
（3）学生自己记忆5的组成，说说你是怎样记的？（鼓励学生进行有序思考和联想类推。）
2、练习
（1）填写空格（同4的教学）
（2）猜一猜
拿出5个小珠子，放进盒子中，拿出１颗，猜猜盒中有几颗？你是怎么猜的？依次拿出2个、3个……学生说说。（渗透有序思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
学生活动
以小组为单位，小组长负责协调，前后两个同学合作摆一摆，说一说。讨论：还有别的分法了吗？还可以怎么说？
前后一组的同学汇报：5可以分成4和1，还可以说5可以分成1和4。
学生可以采用自己喜欢的方式：①按照顺序记，5可以分成4和1、3和2、2和3、1和4；②主要记住两组：5可以分成4和1、3和2，就可以记住其余的两组。
你还知道4可以分成几和几吗？（多让几个学生说说）
边拍手边说4的分法。
4）大家说的很好，站在一旁的茄子老师也忍不住考考大家：你知道（）和（）合成4吗？（提示学生从下往上看）
（5）边拍手边齐读4的组成，你能将刚才的两句话合起来说吗？
3、揭示课题
刚才大家所说的就是我们今天所要学的分与合。（板书课题：分与合）
学生猜一猜，运用5的组成说说怎样猜出来的。
三、巩固练习
完成“想想做做”。
1、动手摆一摆，自己填写第一题。集体校对。
2、第二题。
对儿歌游戏
教师示范，学生游戏。
3、第三题。
远处开过来两辆数字车,上数字车，要做对车上的题目才可以上，你能行吗？老师示范一题，学生完成其余的题目。
4、第四题。
指名说题意，学生独立完成，集体校对。