有关生长素发现史知识点考题例析
《 植物生长素》相关知识解读及实例分析-2024年高考生物复习知识解读及实例分析(全国通用)
重复前三步 （缩小）
正式实验， 不要设空白对照
（5）实验数据
例析1、某实验小组探究一定浓度的萘乙酸(NAA)溶液和激动素(KT)溶液对棉花主根长度
及单株侧根数的影响，结果如下图所示。据此分析，下列叙述错误的是( B )
A.乙、丙组分别与甲组比较，说明该实验所 用浓度的NAA抑制主根生长，KT促进主 根生长
点评：甲侧为背光侧，生长素含量高于乙侧；对照组直立生 长；IAA先横向运输到背光侧，在极性运输到尖端下部。
例析6、下图表示叶柄离层细胞两侧(近基端和远基端)的生长素浓
度与叶片脱落关系。当远基端生长素浓度____D____近基端生长素浓度时，
叶柄脱落。
A． 等于 C． 大于
B． b小于 D．等于或小于
（1）生长素的产生部位--胚芽鞘；感光部位--胚芽鞘尖端。 （2）生长素横向运输的部位--胚芽鞘尖端；生长素的产生不需要光 （3）生长素发挥作用的部位（即生长部位）--胚芽鞘尖端以下的伸长区
6、1931年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质---吲哚乙酸（IAA）；1946年，人们从高等植物中分离出生长素,并确认它 就是吲哚乙酸（IAA）。进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物 质除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。
C.营养物质蔗糖的浓度过高会使燕麦胚芽鞘细胞失水 D.10μmol/L的生长素是促进大豆下胚轴伸长的最适浓度
点评：本实验自变量有培养时间和植物下胚轴种类；1小时内，生长素促进大豆 下胚轴伸长效果最好；本实验只有10μmol/L浓度下的生长素下胚轴伸长情况， 不能确定最适浓度。
生长素的发现(含详解)
生长素的发现一、单选题1.选取某种植物生长状况相同的四组枝条进行如图处理，其中甲、乙、丙切去顶芽，丁保留顶芽．将切下的乙顶芽放回原位置，将切下的丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于原顶芽位置．四组枝条均给予相同的单侧光照．下列叙述正确的是（）A. 最先发育为侧枝的是侧芽1和4B. 乙组枝条在单侧光下表现为直立生长C. 丙组枝条在单侧光下背光侧生长素多于向光侧D. 若此实验在黑暗中进行，实验现象不变的是甲和丙解析：A、最先发育成侧枝的是侧芽1，因为无顶芽，侧芽的生长素浓度降低，促进侧芽发育，A错误；B、乙组枝条向光弯曲生长，单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，生长素极性向下端运输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长，B错误；C、感光部位是顶芽，则单侧光刺激对琼脂块中生长素的分布没有影响，丙植株直立生长，C错误；D、甲、丙均无尖端，所以生长素的分布与单侧光刺激无关，因而照光和不照光对其实验结果无影响，D正确．故选：D．2.下图所示条件下，一段时间后，燕麦胚芽鞘生长状况一致的是A. ③④B. ①③C. ②④D. ①④解析：①垂直光照，燕麦胚芽鞘直立生长；②燕麦胚芽鞘尖端下部右侧放上琼脂片，生长素可透过琼脂片，左侧光照，将向左弯曲生长；③燕麦胚芽鞘尖端放上琼脂块，没有生长素，燕麦胚芽鞘不生长，也不弯曲；④燕麦胚芽鞘尖端下部放上云母片，生长素无法透过云母片，燕麦胚芽鞘不生长，也不弯曲。
综上所述，A正确，BCD错误。
故选A。
3.下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法正确的是A. 实验一证明胚芽鞘尖端产生了某种刺激B. 鲍森·詹森的实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部C. 实验三证明胚芽鞘弯曲生长与光照无关D. 实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质解析：A.实验一自变量为尖端是否感光，尖端感光向光弯曲生长，否则直立生长，说明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端，A错误；B.实验二中，无尖端的胚芽鞘不生长，尖端与下部隔断的胚芽鞘可以生长，说明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，B正确；C.实验三中，尖端产生的刺激在其下部分布不均匀，使得胚芽鞘弯向对侧生长，说明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的，C错误；D.实验四中，可以证明造成胚芽鞘弯曲的原因是尖端产生了一种化学物质在其下部分布不均匀造成的，另外缺少空白对照，D错误。
高考生物 考点一遍过 考点 植物生长素的发现(含解析)
藏躲市安详阳光实验学校考点55 植物生长素的发现1．植物生长素的发现过程 （1）达尔文实验组别 实验过程现象实验结论①向光弯曲生长Ⅰ．证明单侧光照射能使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区，造成背光面生长快；Ⅱ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端②不生长，不弯曲 ③直立生长④向光弯曲生长（2①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端不生长，不弯曲。
胚芽鞘尖端下部放琼脂片弯曲生长。
②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
（3）拜尔实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。
②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
（4）温特实验①实验过程与现象②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质，并命名为生长素。
2．生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
（2）运输方向：从形态学上端运输到形态学下端 （3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。
考向一 植物生长方向的判断1．如图甲、乙、丙、丁、戊中，燕麦胚芽鞘直立生长的是 A ．甲、乙B ．甲、丙C ．甲、丁D ．甲、戊 【参考答案】B【试题解析】甲的胚芽鞘尖端罩有锡纸，尖端不能感受到单侧光的刺激，尖端产生的生长素均匀向下运输，因此直立生长；乙的胚芽鞘尖端下面的一段用锡纸套住，尖端能感受到单侧光的刺激，导致背光侧生长素的含量高于向光侧，所以向光弯曲生长；生长素不能透过云母片，由于云母片的纵向插入阻断了丙的胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，使得生长素均匀分布，导致丙直立生长；云母片将丁的胚芽鞘尖端与尖端下部之间完全隔开，尖端产生的生长素不能通过云母片向下运输，导致丁的胚芽鞘尖端下部缺乏生长素，所以不生长；戊的胚芽鞘尖端与尖端下部的右侧之间插入云母片，导致尖端产生的生长素不能从右侧透过云母片向下运输，只能由左侧向下运输，因此戊的胚芽鞘向右弯曲生长。
人教高二生物必修三植物生长素的发现综合分析含答案
植物生长素的发现综合分析1.植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是()A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布2.如果将燕麦胚芽鞘尖端切除，代之以含有适当浓度生长素的琼脂块，在单侧光照射下() A．生长素既可进行横向运输，又进行极性运输B．胚芽鞘弯曲生长C．胚芽鞘向光侧和背光侧生长素浓度不相同D．与在均匀光照条件下，实验结果相同3.生长素发现史中，科学家温特做了燕麦胚芽鞘实验，该实验证明了()A．胚芽鞘会弯向光源生长B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端4.用单侧光照射燕麦胚芽鞘适当长时间，则下列叙述错误的是()A．胚芽鞘尖端下面的一段向光侧生长素浓度小于背光侧B．胚芽鞘的某些细胞内的酶能催化色氨酸转化成生长素C．胚芽鞘向光侧与背光侧生长速度不相同D．在生长素的运输过程中都不消耗A TP5.下列有关植物生长素发现及应用的叙述中正确的是()A．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制D．在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去向地生长的特征6.下列说法正确的是()A．感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端B．光能影响生长素的产生C．胚芽鞘生长的部位在胚芽鞘的尖端D．生长素是由下端运输到上端的极性运输7.为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。
下列说法不正确的是()A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光将胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜b＝a＜d，则说明单侧光将向光侧生长素转移了D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用8.选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。
高考生物《生长素的发现过程》真题练习含答案
高考生物《生长素的发现过程》真题练习含答案1．科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。
再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该实验证明了()A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长答案：B解析：要证明生长素的极性运输应另设一组去尖端胚芽鞘并倒置的实验，A错误；接触胚芽鞘尖端的琼脂块能使胚芽鞘弯曲生长，未接触胚芽鞘尖端的琼脂块不能使胚芽鞘弯曲和生长，则造成胚芽鞘弯曲的刺激是尖端产生的某种化学物质，B正确；虽然可以证明是造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质并命名为生长素，但却没有证明该物质就是吲哚乙酸，C 错误；该实验未提及光源问题，D错误。
2．1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。
下列叙述正确的是()A．该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响B．该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸C．对照组是没有尖端的胚芽鞘，不生长D．该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输答案：A解析：因为胚芽鞘尖端是感光部位，所以该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响，A正确；拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的某种物质在其下部分分布不均造成的，但不能证明该物质是吲哚乙酸，B错误；拜尔的实验没有设置空白对照组，C错误；该实验能说明生长素可从形态学的上端运输到形态学的下端，但不能说明生长素不能反过来运输，D错误。
3．根据如图所示，分析a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量，正确的结论是()A．a＞b＞c B．c＞b＞dC．b＞a＞c D．a＝b＞c答案：B解析：左图胚芽鞘尖端中间插入玻璃板，使胚芽鞘尖端横向运输受阻，虽然存在单侧光照，尖端下部的生长素分布仍然是均匀的，即a＝b；右图胚芽鞘尖端受单侧光照后，生长素发生横向运输，因此背光侧生长素分布多，向光侧生长素分布少，即c＞d，因此四个琼脂块中的生长素含量关系是：c＞a＝b＞d。
3.1-植物生长素的发现-习题(word解析版)
植物生长素的发现专题练习1．在如图所示的实验中，对实验结果预测正确的是（甲～丙是在切去尖端后进行的处理A．上述四组实验中最先发育为侧枝的是侧芽4B．上述四组实验中最先发育为侧枝的是侧芽3C．主枝仍能直立生长的只有丙D．能弯向光源生长的只有丁【答案】A【解析】上述四组实验中最先发育为侧枝的是侧芽2，A、B错误；主枝仍能直立生长的是甲、丙，C错误；丁给以单侧光照,植物会弯向光源生长，甲、乙、丙不具有尖端，不能接受单侧光照，因此甲、乙、丙不能向光弯曲，D正确。
2．根据所学知识判断，下列说法正确的是（注：为不透光的锡箔帽和套）A．若探究苗尖端感光部位，应设置④⑤进行对照B．若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照C．若探究植物产生向光性的内因,应设置①⑥进行对照D．图中弯曲生长的是①③⑤【答案】A3．侧芽生长素的浓度总是高于顶芽,但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，这是因为生长素运输的方式属于A．主动运输B．极性运输C．自由扩散D．渗透作用【答案】A【解析】根据题意分析可知:侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，说明生长素是由低浓度到高浓度的运输,这种运输方式属于主动运输，故A项正确,B、C、D项错误.4．下图为达尔文进行的某植物向光性研究的示意图，下列表述正确的是A．该实验结果说明尖端是该植物的感光部位B．该实验研究的目的是探讨植物是否具有向光性C．省略第⑤组实验，该实验仍可获得确切的实验结论D．实验处理一段时间后,②、③的尖端以下部位生长高度相同【答案】A【解析】据图分析,①②实验说明尖端是该植物的感光部位，A正确；该实验研究的目的是探讨植物感受光刺激的部位和发生弯曲的部位，B错误；省略第⑤组实验，则该实验不能获得确切的实验结论，C错误；实验处理一段时间后，②由于没有尖端，不能生长，而③直立生长，D错误。
［来源:学,科,网Z,X,X,K］5．某小组利用同一种植物幼苗进行如下实验，几天后,预测幼苗的茎仍直立生长的是A．ⅠB．Ⅰ和ⅡC．Ⅱ和ⅢD．Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ【答案】A【解析】分析图示可知，装置Ⅰ中幼苗处于暗室中,没有单侧光的刺激，因此幼苗将直立生长；装置Ⅱ的右侧上方有单侧光刺激，此时单侧光使生长素由向光一侧朝背光一侧运输，导致背光一侧生长素浓度高于向光一侧,背光一侧生长快，从而弯向光源生长；装置Ⅲ的右上方和右下方均有单侧光，因此与装置Ⅱ相同，茎表现为弯向光源生长；而根对生长素浓度最敏感，背光侧生长素浓度高反而抑制生长，因此向光一侧生长快，使根背光生长，故A正确。
高考生物总复习知识讲解：专题20 植物生命活动的调节
主要是根尖
促进细胞❷ 分裂 ;促进芽的分化、侧枝发育、 叶绿素合成
脱落酸
根冠、萎蔫的叶片等
乙烯
植物体各个部位
油菜素内酯(第六 花粉、未成熟的种子和根 类植物激素)
抑制细胞分裂;促进气孔关闭;促进叶和果实的衰老 和脱落;维持种子休眠
促进果实成熟;促进开花;促进叶、花、果实脱落
促进茎、叶细胞的扩展和分裂;促进花粉管生长、 种子萌发等
高考生物总复习知识讲解
专题二十 植物生命活动的调节
基础篇
考点一 植物生长素 一、植物生长素的发现 1.19世纪末达尔文父子实验
1)分析:①为对照组,②③④为实验组。
2)推论:胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后,向伸长区传递某种“影响”,造成 伸长区❶ 背光面 生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2.1913年鲍森·詹森实验 推论:胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
易错易混 环境影响下生长素的横向运输
三、生长素的生理作用 1.作用方式:“三不一调节” 不组成细胞结构、不提供能量、不催化细胞代谢,只给细胞传达信息,调 节细胞生命活动。 2.作用机制
3.生理作用 1)细胞水平:促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等。 2)器官水平:促进侧根和不定根发生,影响花、叶和果实发育等。
A.自然生长:顶芽优先生长,侧芽生长受抑制。 B.去掉顶芽:侧芽生长快,成为侧枝。 C.去掉顶芽,切口放含生长素的羊毛脂:侧芽生长受抑制。
2)根的向地性
幼苗横放,在重力作用下,生长素横向运输,近地侧浓度较高(即B侧>A 侧、D侧>C侧)。茎对生长素敏感性低,使茎背地弯曲生长(生长素对C、 D侧细胞均表现为促进作用);根对生长素敏感性高,根向地弯曲生长(生长 素促进A侧细胞生长,抑制B侧细胞生长,可体现生长素作用特点:较低浓 度促进生长,过高浓度抑制生长)。 3)除草剂 双子叶植物一般比单子叶植物对生长素更敏感,故在单子叶农田里施加 适宜浓度的生长素类调节剂,可除去双子叶杂草。
高中生物必修三第三章第一节—植物生长素的发现(含答案解析)
植物的激素调节第1节植物生长素的发现知识点一生长素的发现过程1．1880年达尔文的实验(1)实验过程：(如图所示)(2)a．实验①和实验②的自变量是胚芽鞘尖端的有无，因变量是胚芽鞘是否生长与弯曲。
实现现象说明胚芽鞘的生长与弯曲都与尖端有关。
b．实验③和实验④的自变量是接受刺激的部位，因变量是胚芽鞘是否出现向光性弯曲生长。
实验现象说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而不是尖端下面的一段。
(3)实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验(1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑤切去胚芽鞘的尖端，然后给予单侧光照不生长，也不弯曲实验⑥切去胚芽鞘的尖端，放置琼脂薄片，然后把胚芽鞘的尖端放置在琼脂薄片的上面，然后给予单侧光照胚芽鞘弯向光源生长【提醒】 该实验缺少另一组对照实验。
除了设计对照实验⑤外，可再设计一组实验：尖端与下部用云母片(化学物质不能透过)阻断，会使实验更有说服力。
(2)实验现象分析胚芽鞘弯向光源生长是因为尖端产生了某种刺激向下运输，实验⑥在尖端和尖端下面的一段中间隔了琼脂依然能出现向光性弯曲生长，说明胚芽鞘尖端产生的刺激能透过琼脂。
(3)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给尖端下部。
3．1914年拜尔的实验 (1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑦把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左侧胚芽鞘向右侧弯曲生长实验⑧把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的右侧胚芽鞘向左侧弯曲生长【提醒】 拜尔的实验是在黑暗条件下完成的，排除光照不均匀对实验结果的干扰。
(2)实验现象分析胚芽鞘都弯向了放置尖端切面的对侧，是因为伸长区两侧生长不均匀，放置尖端的部位生长快，未放置尖端的部位生长慢。
这说明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
(3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
2024_2025学年高中生物每日一题植物生长素的发现含解析新人教版必修3
植物生长素的发觉高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆下图是达尔文所进行的相关探讨示意图，图甲为试验方案，图乙为试验结果。
下列关于该试验的叙述正确的是A．该试验的自变量是单侧光B．1号与2号装置的光源位置、孔径大小都是无关变量C．试验结果说明生长素具有两重性D．由试验结果可得出结论：胚芽鞘尖端能产生生长素【参考答案】B1．科学家温特做了如下试验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。
再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
但是，假如放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该试验证明白A．生长素是极性运输B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是尖端产生的某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长2．如图表示有关生长素的一项试验。
经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是A．甲B．乙C．丙D．丁3．将一株生长着的豌豆幼苗水平放置，经过一段时间，根能向地生长，茎能背地生长，发生这种现象的缘由是①重力使得生长素分布不均②根近地一侧生长素的分布比背地一侧多③根比茎对生长素反应灵敏④茎比根对生长素反应灵敏⑤根近地一侧生长快⑥茎近地一侧生长快A．①②③⑤B．①④⑤⑥C．①②④⑥D．①②③⑥1．【答案】B【解析】分析试验过程可知，本试验的自变量是放置在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧的琼脂块中是否含有尖端产生的某种物质，因变量是切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧放置琼脂快后的生长状况，试验结果表明，将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长，而假如放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲，从而说明胚芽鞘朝对侧弯曲生长的刺激来源是尖端产生的某种化学物质，所以B正确；本试验中没有进行单侧光照耀，因此不能得出胚芽鞘会弯向光源生长的结论，也不能得诞生长素具有极性运输的特点，A、D错误；本试验没有对尖端产生的物质进行分别提取和分析鉴定，因此也无法推断生长素的化学本质是吲哚乙酸，C错误。
植物生长素的发现含解析新人教版必修三
植物生长素的发现一、选择题1．下列关于生长素与生长激素的描述，正确的是( )A．都是由内分泌腺分泌的B．都是蛋白质类的有机物C．都可直接参与细胞代谢D．都能促进相关生物的生长2．下列关于生长素及其发现实验的叙述，正确的是( )A．鲍森·詹森实验是将胚芽鞘尖端切下，并移至一侧，置于黑暗中培养B．拜尔实验的结论是证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部C．温特实验的结果证实：造成胚芽鞘弯曲的化学物质是吲哚乙酸D．1931年科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质3．下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述，错误的是( )A．生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中合成B．生长素是色氨酸经过一系列反应转变而成的C．生长素的极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端D．生长素只分布于生长旺盛的部位4．为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。
假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图示)中，正确的是( )5.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射示意图。
据图分析下列叙述错误的是( )A．生长素由②向①移动B．生长素由④向③移动C．生长素由①向③、由②向④移动D．③处比④处生长得快6．如图是荷兰学者温特在1928年利用燕麦胚芽鞘所做的相关实验，该实验结果不能证明的是( )A．胚芽鞘尖端能产生影响生长的物质B．影响生长的物质自顶端向下运输C．该物质能促进胚芽鞘的生长D．单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布7．图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合为( )A．①②③B．②③④C．④⑤⑥D．①④⑥8．在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱的一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15 min匀速转一周的速度。
则一星期后幼苗生长状况为图中的( )9．下图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，相关叙述正确的是( )A．不生长也不弯曲的是③④B．生长且向光弯曲的是②⑤C．生长但不弯曲的是①④D．生长且向左弯曲的是①⑤二、非选择题10．如图是生长素发现过程示意图。
新人教版高中生物必修3植物生长素的发现 例题解析1
植物生长素的发现例题解析1【例1】将燕麦的胚芽鞘顶端套上一个不透光的锡箔小帽，然后在暗室中从左侧照光，胚芽鞘经过一段时间A.向左弯曲B.不弯曲C.向右弯曲D.无规律弯曲解析：胚芽鞘的顶端是产生生长素的部位又是感受单侧光刺激的部位。
顶端用锡箔小帽包住，顶端产生的生长素均匀向下运输，胚芽鞘两侧生长均匀，胚芽鞘直立生长。
答案：B考查植物的向光性，培养分析能力，培养理论联系实际的意识。
【例2】图3－1－8四个实验中，燕麦胚芽鞘继续伸长生长的是图3－1－8解析：植物生长素的向光性可以从以下几个方面来解释：一是生长素是由顶芽产生的，并向下运输；二是生长素能促进植物的生长，事实上是促进胚芽鞘尖端下面一段的生长；三是单侧光照能引起生长素分布不均匀，使向光一侧分布得少，背光一侧分布得多，但能感受单侧光刺激的是芽的顶端；四是生长素能透过琼脂片但不能透过玻璃片。
A选项顶端感受不到光的刺激，生长素分布均匀，故直立生长；B选项切除了尖端，不能产生生长素，故不能生长；C选项虽切下尖端，但有琼脂块连接，尖端产生的生长素仍能运输到下部且分布均匀，故也能直立生长；D选项尖端下部用玻璃片隔开，生长素不能透过，故不能生长。
答案：AC考查燕麦胚芽鞘的向光性实验。
培养学生进行实验分析并能预测实验结果的能力。
【例3】切下4个同样的胚芽鞘的顶端，如图3－1－9那样插入云母片，A和B都置于整块的琼脂块上，C和D都置于2块分开的琼脂块上。
把A放置在暗处，B、C、D沿箭头方向光照，过一段时间后，定量测定扩散到琼脂块上的生长素含量。
图3－1－9（1）如果把测得的a的生长素含量相对值定为100，则其他各值分别为（从供选答案中选择序号填充）：b_________；c_________；e____________。
A.约100B.约50C.大大高于50D.小于50（2）如图3－1－10所示，在胚芽鞘的各部分插入云母片，沿箭头方向照光，根据上述结果分别说明①～④胚芽鞘的生长情况：①_______；②_______；③_______；④________。
高考生物 题型分析 植物生长素的发现(1)
高中生物题型分析----植物生长素的发现题型一、一、考查形式选择题二、典型例题1．图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合为( )A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．④⑥答案 C解析该实验的自变量应为胚芽鞘尖端是否遮光，因此实验组合⑤⑥是能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合。
三、答题技巧1．达尔文的实验(1)实验过程及现象：(2)实验结论：单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响，当传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。
2．鲍森·詹森的实验(1)实验过程及现象(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂片传递给下部。
3．拜尔的实验(1)实验过程及现象(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4．温特的实验(1)实验过程及现象(2)实验结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并命名为生长素。
5.实验总结(1)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“影响”。
(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。
四、变式训练1．某同学做了如图所示的实验，从实验结果可以直接得出的结论是( )A．生长素进行极性运输B．单侧光照引起生长素分布不均匀C．生长素能促进植物生长D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端答案 C解析由实验甲中去除尖端的胚芽鞘上端放置的琼脂块含生长素，胚芽鞘直立生长，而实验乙中去除尖端的胚芽鞘上端放置的琼脂块不含生长素，胚芽鞘不生长，可推知生长素能促进植物的生长。
题型二、胚芽鞘的生长弯曲和植物的向性运动一、考查形式选择题二、典型例题1.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。
将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。
《植物生长素的发现》典题例析
第1节植物生长素的发现【例1】拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。
用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥也会造成相似的花异常。
下列推测错误的是（）A.生长素与花的发育有关B.生长素极性与花的发育有关C.P基因可能与生长素极性运输有关D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变【解析】此题综合性较强，综合考查必修二中基因与性状的关系及基因突变的特点和必修三中植物激素部分，中难题。
用生长素极性运输抑制剂处理拟南芥，出现类P基因突变体的性状，可推测出要么是生长素与花的发育有关（A），要么是生长素的极性运输与之有关（B，P基因可能与生长素极性运输有关（C）。
而由于基因突变的不定向性，故特定的因素不可能诱发特定的基因突变，故D选项错误。
【答案】D【例2】下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是（）A.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C.草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关D.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输【解析】燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与生长素的特性有关，与光照方向无关；顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成并不受到抑制；草莓果实的自然生长过程与生长素和乙烯等多种激素有关；温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式不是主动运输，在植物体内才是。
【点评】本题考查生长素的运输方式、作用特点的知识，难度不大。
【答案】B【例3】在菜豆的幼根处作上标记如右图，置于适宜条件下，几天后，能正确表示该根生长情况的是（）【解析】考察的是生长素的两重性的特点，高浓度是抑制生长，低浓度的时候是促进生长的，对于根来说具有向重力性，茎有负重力性。
【答案】B规律总结：一、燕麦胚芽鞘系列实验分析以上实验均可设计相应对照实验，具体有：（1）图①②表明：光并未抑制胚芽鞘的生长（光未抑制促进生长的物质的合成）。
（2）图①③表明：光照不均匀（单侧光照）会引起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。
40道生长素的发现、运输试题和解析
40道生长素的发现、运输试题及解析一．选择题（共35小题）1．下列关于科学发展史的叙述正确的是（）A．科学家分离出致使水稻植株患苗病的物质，该物质是细胞分裂素B．达尔文注意到了植物具有向光性，该现象是由赤霉素分布不均所致C．史料记载用小便浸黄泥封树枝则生根，现已从人尿中分离出IAAD．史料记载木瓜释放的“气”可去除未熟红柿涩味，现推测其为脱落酸2．某研究性课题小组的同学设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了还是分解了．下列说法正确的是（）A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a=b=d，则单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a=b＜d，则说明单侧光将生长素分解了D．胚芽鞘尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用3．下列说法正确的是（注：为不透光的锡箔帽和套）（）A．若探究胚芽鞘的感光部位，应设置④⑤进行实验B．若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行实验C．若探究植物产生向光性的内因，应设置①⑥进行实验D．图中弯曲生长的是①③⑤4．某研究小组探究两种生长素类似物对月季插条生根的影响，得到如图所示实验结果．相关判断错误的是（）A．实验自变量是生长素类似物的种类和浓度B．实验中“对照组”插条处理溶液可能是蒸馏水C．结果显示等浓度的IBA对生根促进作用比NAA强D．结果表明NAA、IBA对生根的作用具有两重性5．某生物兴趣小组利用2，4﹣D进行了如下实验：①配制不同浓度的2，4﹣D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2，4﹣D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如表：0 10﹣1510﹣1410﹣1310﹣1210﹣112，4﹣D浓度（mol/L）生根平均值 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3根据以上实验，可以得到的结论是（）A．促进桂花枝条生根的2，4﹣D最适浓度是10﹣11 mol/LB．一定浓度的2，4﹣D溶液对枝条生根具有明显的促进作用C．超过一定浓度的2，4﹣D溶液对枝条生根有抑制作用D．相同浓度的2，4﹣D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同6．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（）A．在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组B．在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照C．处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部D．用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好的生根7．某生物小组为测定适合杨树枝条杆插生根的最适NAA浓度，设计了下列实验步骤：①配制相对浓度依次为2，2.5，3，3.5，4，4.5，5，5.5，6的NAA溶液9份（浓度单位为10﹣8mmol•L﹣1）；②将90根长势相同、大小相似的杨树枝条随机均分为9组，并将每组枝条的基部分别浸泡到1﹣9号NAA溶液中；③1d后，取出枝条分别进行扦插；④10d后，对扦插枝条的生根情况进行统计并记录．对上述实验的评价中不正确的是（）A．本实验的自变量是NAA浓度，无关变量有枝条长度及生长状况，实验温度等B．实验中最好选择生长旺盛的一年生长枝条，并去除枝条上的侧芽C．本实验中同浓度处理枝条属于重复实验，可以提高实验结果的准确性D．本实验可以“每组扦插枝条的平均生根数量”作为测量指标8．图是“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度”实验的相关操作和结果统计，下列说法错误的是（）2，4﹣D浓度（mol/L）0 10﹣1210﹣1110﹣1010﹣910﹣8生根平均值（mm）8.0 9.4 15.1 20.3 17.3 7.3A．实验目的是探究生长素类似物促进某种植物扦插枝条生根的适宜浓度范围B．图中5号烧杯中应移除1mL溶液；6号烧杯应只加入9mL清水C．表中实验结果可以说明生长素类似物促进插枝条生根的作用具有两重性D．实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同扦插枝条的时间长短要有不同的梯度9．分析下列各图，正确的是（）A．图甲由于单侧光照的影响，胚芽鞘将向光弯曲生长B．图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧少，所以外侧生长得快C．图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转一段时间，幼苗将弯向小窗D．图丁中放M的胚芽鞘向一侧弯曲，而放N的不弯曲10．赤霉素可以通过提高生长素的含量间接促进植物生长．图1是为了验证这一观点的实验方法，图2是生长素合成与分解的过程示意图．下列说法不正确的是（）A．图1中放在两个相同琼脂块上的幼苗尖端的数量应该相等B．若对1号幼苗施加了赤霉素，则放置琼脂块的去尖端胚芽鞘向右弯曲生长C．若继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，则可以提出以下假设：赤霉素促进生长素的合成、赤霉素抑制生长素的分解、赤霉素促进生长素的合成同时抑制生长素的分解D．若赤霉素是通过促进生长素的合成来提高生长素的浓度，则可以提出假设：赤霉素通过促进生长素基因的转录，从而翻译出更多的生长素11．将一株植物水平放置，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长，这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关．下列分析正确的是（）A．c处生长素浓度较d处高，根弯曲向下生长B．b处生长素浓度较a处低，茎弯曲向上生长C．a处生长素浓度较b处高，茎对生长素敏感性高，a处生长受抑制b处生长快，茎弯曲向上生长D．d处生长素浓度较c处高，d处生长受抑制，c处生长快，根弯曲向下生长12．如图一所示表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下的生长情况，图二表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应，则图三中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线反应分别依次是（）A．①和②B．①和③C．②和③D．②和④13．某同学从生物学资料中得知：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落”．为了验证这一结论，该同学利用如图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是（）①选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号为甲株、乙株、丙株②将3株全部去掉顶芽③将3株全部保留顶芽④将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面涂上一定浓度的生长素，丙株保留幼叶⑤将去掉叶片的甲、乙两株叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素⑥观察3株植株叶柄脱落情况．A．①③④⑥B．①②④⑥C．①③⑤⑥D．①②⑤⑥14．实验表明，IAA的短距离运输以细胞到细胞的方式进行，且输入与输出细胞的载体不同，其中输出与PIN蛋白相关．PIN蛋白会通过胞吐（依赖于生长素应答因子ARF）输出IAA，图2为部分作用机理．据图判断下列表述不正确的（）A．从图1可知，IAA的运输只能从胚芽鞘形态学上端向下端运输B．IAA、AUX/IAA与TIR 1蛋白结合，促进IAA输出C．虽然IAA输入与输出细胞的载体不同，但均消耗ATPD．TPL与AUX/IAA蛋白结合物含量升高，有助于IAA的输出15．将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为（如图中虚线表示对根生长既不促进也不抑制的生长素浓度）（）A．B．C．D．16．在太空和地球上利用燕麦胚芽鞘进行如图所示实验，下列说法正确的是（）A．生长素浓度：d＞a＞b＞c，④生长最快B．生长素浓度：a＞c=d＞b，①生长最快C．生长素浓度：a＞d＞c=b，②③生长快D．生长素浓度：a=b=c=d，①②③④长势基本相同17．如图是描述生命现象的模型（部分），以下相关叙述不正确的是（）A．若A代表人体下丘脑，a为血浆渗透压升高，则b、c可分别代表产生渴觉和抗利尿激素分泌增加B．若A代表棉铃虫种群，a为诱捕雄虫，则b、c可分别代表性别比例失调和种群密度下降C．若A代表燕麦胚芽鞘，a为单侧光，则b、c可分别代表生长素在尖端下部横向运输和向光弯曲生长D．若A代表人体B淋巴细胞，a为抗原刺激，则b、c可分别代表浆细胞和记忆细胞的形成18．关于下面四个图的生物学意义的描述中正确的是（）A．图1实验验证了生长素的极性运输是主动运输B．图2如探究蚕豆幼苗的生长与单侧光的关系，用②和④两个装置进行实验C．图3幼苗横置后，根的弯曲生长体现了生长素作用具有两重性D．图4表明不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的作用效果一定不同19．当植物受到环境刺激时，图中所表示的生长素分布与生长的情形正确的是（黑点代表生长素的分布）（）A．①④⑥ B．②④⑧ C．③⑤⑥ D．②⑤⑦20．某小组研究光对同一种植物幼苗生长的影响，设计的实验装置如图甲所示．某同学预测幼苗几天后的生长可能情况如图乙．请你判断：几天后，实验装置Ⅰ～Ⅲ中幼苗的正确形态依次是（）A．（4）（1）（5） B．（4）（2）（5） C．（4）（1）（3） D．（1）（5）（3）21．如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，那么（）A．在单侧光的作用下，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a，则背光为bB．将植物体水平放置，若根部近地侧生长素浓度为c，则远地侧为bC．若曲线Ⅰ表示生长素对植物茎的作用，则曲线Ⅱ表示对根的作用D．若曲线Ⅰ表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线Ⅱ表示对单子叶植物的作用22．某学者曾做过如图a所示的实验，在天竺葵的同一叶片的不同部位分别滴加一定浓度生长素溶液、水和14C﹣葡萄糖，待充分作用后，得到如图b所示的结果，其阴影部分表示具有放射性．下列叙述不正确的是（）A．实验结果说明生长素有很强的吸引与运输养分的效应B．加水是作为实验对照C．生长素能促进果实的发育可能与它能运输养分有关D．放射性葡萄糖分布不均匀是受单侧光的影响23．对燕麦胚芽鞘进行如图处理：若电机以低速匀速旋转，一星期后胚芽鞘能够发生弯曲的是（）A．胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽B．胚芽鞘下部用锡箔纸遮住C．在胚芽鞘尖端插入云母片（不透水）D．胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内24．对某植物的胚芽鞘尖端进行如右图所示的处理，胚芽鞘中数据是一定时间后所测得的胚芽鞘向光侧和背光侧的3H﹣IAA百分比含量．此实验可以得出的结论是（）A．单侧光能引起IAA的极性运输B．IAA可以从背光侧横向转移到向光侧C．IAA横向运输的方式很可能是自由扩散D．IAA通过韧皮部进行运输25．图甲为燕麦胚芽鞘的向光性实验，图乙为水平放置于地面的幼苗根与茎的生长情况，图丙为生长素浓度与根（或芽、茎）生长的关系．下列分析合理的是（）A．单侧光照使甲图中背光侧生长素接近丙图中D浓度B．乙图中生长素对2处与3处的生长都是起抑制作用C．甲、乙两图中植物的生长情况，是生长素作用具有两重性的结果D．不同浓度的生长素对同种植物同一器官生长的促进作用可能相同26．种子萌发过程中，由于受到土壤的机械压力，幼苗的下胚轴顶端会产生曲折，形成甲图所示的“顶端弯钩”．科学家为研究该现象产生的机理，在无土、黑暗条件下，给予黄化幼苗不同外源植物激素处理，得到如图乙的结果．下列分析错误的是（）A．“顶端弯钩”的形成减小了子叶在出土过程中的机械伤害B．“顶端弯钩”的形成与生长素无关C．茉莉素拮抗乙烯在“顶端弯钩”形成中的作用D．土壤压力、光照等环境因子会引起植物体内激素含量的变化27．豌豆种子刚萌发时，只有一根主茎；切除主茎顶端，常会长出甲、乙两个侧枝（图①）．若将甲的顶芽切除后，甲、乙的侧芽均无明显生长（图②）；若同时切除甲、乙的顶芽，其侧芽均明显生长（图③）．下列分析合理的是（）A．幼苗主茎的顶端对侧枝的生长没有影响B．图①中甲乙枝的侧芽IAA浓度大于顶芽C．乙侧枝顶芽产生的IAA能运到甲的侧芽D．图②中甲的侧芽因缺乏IAA而无法生长28．生长素是人们发现和研究较早的植物激素，其主要作用是促进细胞生长．如图表示某植物地上部分，下列有关生长素调节的叙述，不正确的是（）A．该植物体地上部分生长素不都是由①、②、③、④所示结构合成B．①生长迅速而②生长受抑制是由于②对生长素的敏感性高于①C．②生长受抑制而④生长较快，是由于①合成的生长素运输到④部位较少D．①生长迅速且④生长较②快体现了植物的顶端优势现象29．科研人员研究单侧光、一定浓度的Ca2十、La3十（钙通道阻断剂）对吊兰根生长的影响，相关处理及结果如下：组别处理结果弯曲度IAA浓度/（mg•g﹣1FW）a/°光Ca2+La2+向光侧背光侧1 ﹣﹣﹣0 299.5 300.22 +﹣﹣71.3 178.6 416.33 ++﹣82.4 143.3 444.44 +﹣+0 276.6 276.5 注：“+”施加处理、“﹣”不施加处理下列分析正确的是（）A．单侧光主要通过降解吊兰根向光侧的IAA而影响其生长B．浓度越高的IAA促进吊兰根细胞生长作用越强C．Ca2+对吊兰根背光弯曲生长的影响程度比单侧光强D．单侧光影响吊兰根背光弯曲生长需Ca2+参与30．玉米胚芽鞘尖端1～2mm处是产生IAA的地方，而尖端5mm处及其以下是IAA分布的地方．为了研究单侧光下生长素向光侧分布少的原因，科学家将生长状况相同的玉米胚芽鞘尖端切下，放在琼脂快上，进行如下实验．（c\d\e\f用云母片将胚芽鞘分割，琼脂块下方的数字表示收集到的IAA量）下列表述不正确的是（）A．玉米胚芽鞘尖端产生的IAA能向下运输，IAA的主要作用部位是尖端5mm处及其以下部位B．图a和b说明单侧光并没有破坏向光侧的生长素C．图c和d说明云母片能阻碍生长素的运输D．玉米胚芽鞘向光侧生长素少的原因是单侧光使其侧向运输到背光侧31．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如图所示实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（）A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧32．根冠内含有脱落酸，并且能主动地向根的生长部位（分生区和伸长区）运输，从而抑制该处细胞的分裂和生长．若对玉米根冠做以下四种处理，则向下弯曲生长角度最大的是（）A．A B．B C．C D．D33．在植物向光性的研究中，有以下几个重要发现：（1）黄素（flavin）在紫外光区的吸收光谱和植物向光性的作用光谱很相似，（2）在类胡萝卜素生物合成被抑制的突变株中，仍然有向光性反应，（3）碘化钾和苯乙酸等淬灭剂能使黄素的光致激发淬灭，但不能使类胡萝卜素的光致激发淬灭．植物在经碘化钾等淬灭剂人工处理后，丧失其向光性反应，但是其向重力性基本不受影响．根据这些研究结果，最合理的结论是（）A．刺激植物产生向光性反应的是紫外光B．向光性反应不灵敏的植物中存在过量的碘化钾C．黄素是植物向光性反应中的光受体D．类胡萝卜素是植物的向光性反应中的光受体34．某小组研究光对同一种植物幼苗生长的影响，设计的实验装置如图所示：请预测：几天后，实验装置Ⅰ～Ⅲ中幼苗的正确形态可能是（）A．（1） B．（2） C．（3） D．（4）35．20世纪30年代，科学家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均；20世纪80年代科学家发现单侧光能引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀．现有一种植物幼苗，为了探究该幼苗向光生长的原因，将其直立生长的胚芽尖端切下，放到琼脂块上并用单侧光照射，如图．下列结果及判断正确的是（）①当a、b两侧生长素含量基本相等时，能够确定该幼苗向光生长的原因②当a、b两侧生长素含量基本相等时，不能确定该幼苗向光生长的原因③当a侧生长素含量比b侧高时，能够确定该幼苗向光生长的原因④当a侧生长素含量比b侧高时，不能确定该幼苗向光生长的原因．A．①③B．②④C．②③D．①④二．解答题（共5小题）36．植物激素科研人员在黑暗环境中培养水平放置的豌豆种子，获得图1所示豌豆幼苗，研究生长素（IAA）对植物背地（向上）生长的影响．（1）豌豆幼苗中合成IAA的部位主要是幼苗的．（2）实验一：切取幼苗的AB段（上胚轴），检测发现P侧的IAA浓度较高，推测该侧细胞的生长较快，（从细胞水平可用测量并对比这种变化）导致上胚轴向上弯曲，表现出背地性，此现象（能/不能）体现生长素作用的两重性．（3）实验二：将若干幼苗分为两组，每一组切取AB段并纵剖为P侧和D侧两部分，将其中一组B端插入含有14C﹣IAA溶液的试管中，另一组A端插入．6h后分别测定两组不接触14C﹣IAA溶液一端的14C﹣IAA相对浓度，结果如图2．A端插入和B端插入结果相比较，说明，并且侧运输能力较强．（4）实验三：制备切去P侧或D侧3mm的AB段，将它们的A端插入含有14C﹣IAA溶液的试管中（插入深度不超过3mm），6h后检测B端14C﹣IAA含量，得到图3所示数据．由实验数据判断，P侧和D侧对IAA的运输能力（相同/不同），被切去的一侧也检测到14C﹣IAA，说明IAA存在运输．37．回答下列关于植物激素和实验探究的问题．为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1）．对插条的处理方法及结果见图2．（1）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是．（2）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括．（3）在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶．该实验的对照处理是．（4）实验Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：．（5）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”．为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括（多选）A．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶B．用细胞分裂素溶液涂抹A2叶C．用14C﹣淀粉溶液涂抹A1叶D．用14C﹣淀粉溶液涂抹A2叶E．用14C﹣氨基酸溶液涂抹A2叶F．用14C﹣细胞分裂素溶液涂抹A2叶G．检测A1叶的放射性强度．38．当萌发水稻种子的根长至6mm时，用如图所示装置进行实验用含有不同浓度生长素（IAA）的琼脂片贴在根尖表面的一侧，进行光照或黑暗处理，24小时后，记录处理后根尖的弯曲度，结果如下表．处理方式弯曲度/0备注单侧光照39.6 负向光性生长对贴有琼脂片的一侧照光43.7 负向光性生长加剧黑暗0 垂直生长黑暗（贴有5mg/LIAA的琼脂片）41.3 向含有IAA的琼脂片方向生长黑暗（贴有1mg/LIAA的琼脂片）37.5 向含有IAA的琼脂片方向生长请回答问题（1）生长素是一种植物激素，它主要是由植物体的部位产生，再被运输到植物体全身，相对集中分布在部位，对生长发育起作用的有机物．（2）如图所示的装置中，萌发的种子与下部的水面之间有一定距离，这样设计的目的是便于、．（3）黑暗条件下，根尖的弯曲度随琼脂片中IAA浓度的而增大；据此推测单侧光照条件下，根尖负向光性生长的原因是．（4）上述实验说明，根尖的生长方向受到、的调控．（5）为了进一步验证根尖向背光侧弯曲生长确实是由于生长素的分布不均引起的，还需用锋利的刀片将根尖剖开，测定的生长素含量，预期结果为．39．将豌豆的幼苗水平放置，它的根会向下弯曲．若将根冠全部或部分切去，实验过程及现象如表：图示处理方式一段时间后弯曲情况根冠不切除（对照）向下弯曲63°根冠全切除向上弯曲1°根冠下半部分切除向上弯曲4°根冠上半部分切除向下弯曲31°请回答相关问题：（1）依实验现象可知，决定根向重力性的部位是；（2）根冠产生的物质是生长（填“促进剂”、“抑制剂”）；（3）一般认为，根冠也会产生生长素，且根冠中的造粉体（内含有淀粉粒）与重力响应有关，因为它们比较重，会在细胞中下沉．在此基础上，科研人员进行了后续实验：将一小片金属薄片插入根中（如图），试推测可能产生的结果：图示处理方式结果预测不去根冠（金属薄片插入根下部）向下弯曲不去根冠（金属薄片插入根上部）①去掉全部根冠②③在此实验中，必须保持在（光照、黑暗）条件下进行．④请尝试解释自然状态下，根水平放置时会向重力方向弯曲的原因：造粉体使生长素运至根的近地侧，．40．设计实验：探究根向地性形成的原因．材料：琼脂小块，云母片，小刀，镊子，直尺，量角器，培养瓶，MS培养基，同期发育的水平和垂直放置的拟南芥根尖切段若干．实验预处理：（见图1）取水平放置培养的相同的切段多组，琼脂①收集根尖切段远地侧生长素，琼脂②收集近地侧生长素．实验设计图解如图2：（根尖中已经除掉了生长素）（1）MS培养基与动物细胞培养基的主要区别是，分析说明MS培养基中是否需要添加生长素？．（2）该实验中的因变量是测定，若三组都只在左侧放置一个琼脂块，则实验的因变量可改为测定．（3）甲组测定的是侧生长素对根尖生长的影响，乙组琼脂块为，丙组琼脂块为．（4）若实验结论为远地侧生长素浓度低，促进生长；近地侧生长素浓度高，抑制生长．则实验结果是．40道生长素的发现、运输试题及解析参考答案与试题解析一．选择题（共35小题）1．【解答】解：A、科学家分离出致使水稻植株患苗病的物质，该物质是赤霉菌，A错误；B、达尔文注意到了植物具有向光性，该现象是由生长素分布不均所致，B错误；C、科学家首先从人尿中分离出植物生长素，C正确；D、乙烯具有促进果实成熟的作用．木瓜释放的“气”为乙烯，D错误．故选：C．2．【解答】解：A、图1中，若单侧光将生长素分解了，则对照组和试验组的胚芽鞘都应向光弯曲生长，但实验组胚芽鞘直立生长，说明单侧光并没有将生长素分解，而是盖玻片阻挡了生长素的转移，使胚芽鞘直立生长，所以由图1可知单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移，从而引起胚芽鞘弯曲，A错误；B、若单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移，则琼脂块中生长素的含量A=B，C＜D，即C ＜A=B＜D，胚芽鞘的长度关系为c＜a=b＜d，B错误；C、若单侧光将生长素分解了，则琼脂块中生长素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B=D，胚芽鞘的长度关系为c＜a=b=d，C错误；D、由图1、图2分析可知胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用，D正确．故选：D．3．【解答】解：A、若探究胚芽鞘的感光部位，应设置④⑤进行对照实验，A正确；B、若探究植物产生向光性的外因，应设置③④进行实验，B错误；C、若探究植物产生向光性的内因，应设置②③进行实验，C错误；D、图中弯曲生长的是③⑤，D错误．故选A．4．【解答】解：A、不同种类的生长素类似物和不同浓度的生长素类似物为自变量，A正确；B、实验中对照组一般为蒸馏水，B正确；C、据图分析，TBA对插条生根促进作用比NAA强，C正确；D、小组探究的三个浓度均促进了月季插条生根，并未出现高浓度抑制生长现象，D错误．故选：D．5．【解答】解：A、从表格分析可知，没有体现2，4﹣D 溶液对植物生根有抑制作用，不能确定最适浓度，A错误；B、表中可以看出，以2，4﹣D溶液浓度为0作为对照组，一定浓度的2，4﹣D溶液对植物生根具有明显促进作用，B正确；C、表中没有浓度能体现2，4﹣D 溶液对植物生根有抑制作用，C错误；D、题中没有涉及有关生长素的实验，不能说明相同浓度的2，4﹣D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同，D错误．故选：B．6．【解答】解：A、在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组，这样才能大致确定促进生根和抑制生根的浓度范围，A错误；B、在正式实验中，不需要设置空白对照，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照，B正确；C、处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部，C正确；D、用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好的生根，D正确；故选：A．7．【解答】解：A、实验的自变量是NAA浓度，无关变量有枝条长度及生长状况，实验温度等，A正确；B、实验中最好选择生长旺盛的一年生长枝条，但是不能去除枝条上的侧芽，因为芽能产生生长素利于生根，B错误；。
植物生长素考点归纳解析
考点四：影响生长素作用的因素1. 浓度影响生长素作用最关键的因素是生长素本身的浓度。
生长素对植物生长的作用具有两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
能够说明生长素具有两重性的最佳实例是植物的顶端优势现象。
1.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。
胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（α）。
左下图为实验示意图。
右下图曲线中能正确表示实验结果的是A. aB. bC. cD. d答案B【解析】因为生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量、记录的弯曲度应如图b所示。
在低浓度时都弯曲，但在高浓度时弯曲的角度不可能超过90°（如 a），也不可能超过一定浓度就弯曲度就不变(如c)，d与高浓度时抑制生长不相吻合。
所以B正确。
2. 不同的器官和不同的植物同一植物的不同器官对同一浓度生长素的反应不同，根最为敏感，芽次之，茎最弱。
不同的植物（单双子叶植物）对同一浓度的生长素敏感性也不同。
2．某农场购买了一批生根粉，准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是A．用高浓度，以保证生根B．用低浓度，以降低成本C．任选一种浓度进行扦插D．用不同浓度进行预实验答案．D【解析】生根粉在低浓度时会促进生根，高浓度则抑制生根，但浓度过低，所生的根又过少，因此正确的做法是先用不同浓度进行预实验，然后再在预实验的基础上设计细致的实验，找到该植物适宜的使用浓度。
考点五：生长素的应用利用①外界的单向刺激引起生长素分布不均；②生长素对植物的生长具有两重性；③不同的器官、不同植物对同一浓度的生长素敏感性不同来理解生长素对植物生命活动的影响及生产实践中的作用。
1. 生长素与植物的向性运动植物的向性运动与外界单向刺激引起生长素分布不均有关。
植物生长素的发现试题及答案
植物生长素的发现试题及答案植物生长素的发现试题及答案第1节植物生长素的发现学习导航1.学习目标（1）概述植物生长素的发现过程。
（2）体验发现生长素的过程和方法。
（3）评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
2．学习建议以生长素发现的历史为线索，体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法，学会评价实验方案和结论。
在学习过程中要注意分析和总结以下几个问题：（1）向光性产生的原因是什么？向光性是由于生长素分布不均匀造成的。
单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而背光一侧生长得快，从而造成向光弯曲。
（2）生长素在植物体内的产生部位、运输方向和运输方式各是什么？四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运输→尖端以下各部位生长浓度分布均匀→各部分生长均匀→直立生长。
单侧光→尖端→尖端下部生长素分布不均匀→生长分布不均匀（背光侧生长快）→向光弯曲可见，“向光性”是“外部因素（单侧光照射），引起内部因素变化（生长素分布不均匀）所致”。
自我测评一、选择题1.在下列植物的结构中，能产生生长素的是（）。
A．形成层B．韧皮部C．木质部D．髓部2．下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（）。
A.根向着地心方向生长B.茎背着地心方向生长C.含羞草的小叶合拢D.根朝向肥料较多的地方生长3．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）。
A．尖端 B．尖端下面的一段 C．基部 D．尖端与基部之间4.将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。
甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（）。
A.植物生长具有向光性B.向光性与尖端无关C.尖端是感光的部位D.尖端能产生某种促进生长的物质5.植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（）。
专题3.1 植物生长素的发现(预)(解析版)
【学习目标】
1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
【知识点预习】
一、生长素的发现过程
1、达尔文的实验结论：（1）感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端；（2）植物向光性的原因是单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。
2、1910年詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下端。
三、生长素的产生、运输和分布
1．产生：主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子等分生能力较强的部位。
2．分布：相对集中地分布在生长旺盛的部位。
3．运输：
(1)方式为主动运输。
(2)方向
①极性运输——生长素只能从形态学的上端向形态学的下端单方向地运输而不能反过来运输。
②非极性运输——在成熟组织中的韧皮部通过筛管运输。
③横向运输：在单侧光的照射下，生长素从向光一侧运输到背光一侧；在重力的作用下，生长素从远地一侧运输到近地一侧。
：。
第三章有关生长素发现史知识点考题例析
有关生长素发现史知识点考题例析生长素的发现是经典生物学实验之一，它遵循了科学研究的基本思路。
通过分析有关生长素的发现实验史，可以掌握其中的科学方法和重要实验结论。
本文拟从三个方面，对发现史中的相关知识点进行了剖析，以期对学生探究意识和实践能力的培养有所帮助。
一、与“几个重要结论”有关的实验分析1．要点把握：⑴产生生长素及感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘尖端（仅该部位能感受这一外界刺激，而其他部位对单侧光的刺激无反应）。
⑵生长和向光弯曲的部位：胚芽鞘尖端下面的一段。
⑶单侧光只影响生长素的分布，而光照不是生长素合成的必要条件。
2．知识延伸：胚芽鞘向光弯曲的五要点：⑴生长素在尖端有横向运输的能力；⑵生长素在尖端有极性运输的能力；⑶生长素作用机理是促进细胞的纵向伸长。
⑷向光性的内因是生长素的不均匀分布。
⑸向光性的外因：单侧光的影响，胚芽鞘的生长素背光侧多→生长快，而向光侧少→生长慢。
例1．科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件。
下列各项中，按因果相关事件顺序排列的是（）a．胚芽鞘尖端合成生长素b．胚芽鞘尖端感受光刺激c．胚芽鞘向光弯曲生长d．生长素在背光一侧分布较多e．背光一侧细胞生长较快f．单侧光照射胚芽鞘尖端【解析】本题考查了学生对生长素产生部位、感受光刺激的部位、引起植物向光性现象的原因等知识的理解和应用。
胚芽鞘向光弯曲的前提，即胚芽鞘尖端可以合成生长素。
在单侧光的照射下，尖端感受光的刺激，导致生长素运输不均。
使背光侧生长素的含量多于向光侧，背光侧细胞生长得快，向光侧细胞生长的较慢，最后表现为向光弯曲生长。
【答案】D二、与“几种常用材料”有关的实验分析1．要点把握：⑴锡箔：不透光，将其套在尖端或尖端的下方，通过影响单侧光对生长素的分布而影响植株的生长。
⑵琼脂或羊毛脂：具有通透性，通过喷洒、涂抹或借助于该材料等补充生长素，影响植物生长。
⑶云母片或玻璃片：具有不透水性，在植株的某些部位插入该材料影响生长素的转移。
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有关生长素发现史知识点考题例析
生长素的发现是经典生物学实验之一，它遵循了科学研究的基本思路。
通过分析有关生长素的发现实验史，可以掌握其中的科学方法和重要实验结论。
本文拟从三个方面，对发现史中的相关知识点进行了剖析，以期对学生探究意识和实践能力的培养有所帮助。
一、与“几个重要结论”有关的实验分析
1．要点把握：
⑴产生生长素及感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘尖端（仅该部位能感受这一外界刺激，而其他部位对单侧光的刺激无反应）。
⑵生长和向光弯曲的部位：胚芽鞘尖端下面的一段。
⑶单侧光只影响生长素的分布，而光照不是生长素合成的必要条件。
2．知识延伸：
胚芽鞘向光弯曲的五要点：⑴生长素在尖端有横向运输的能力；⑵生长素在尖端有极性运输的能力；
⑶生长素作用机理是促进细胞的纵向伸长。
⑷向光性的内因是生长素的不均匀分布。
⑸向光性的外因：单侧光的影响，胚芽鞘的生长素背光侧多→生长快，而向光侧少→生长慢。
例1．科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件。
下列各项中，按因果相关事件顺序排列的是（）
a．胚芽鞘尖端合成生长素 b．胚芽鞘尖端感受光刺激c．胚芽鞘向光弯曲生长
d．生长素在背光一侧分布较多e．背光一侧细胞生长较快 f．单侧光照射胚芽鞘尖端
【解析】本题考查了学生对生长素产生部位、感受光刺激的部位、引起植物向光性现象的原因等知识的理解和应用。
胚芽鞘向光弯曲的前提，即胚芽鞘尖端可以合成生长素。
在单侧光的照射下，尖端感受光的刺激，导致生长素运输不均。
使背光侧生长素的含量多于向光侧，背光侧细胞生长得快，向光侧细胞生长的较慢，最后表现为向光弯曲生长
【答案】D
二、与“几种常用材料”有关的实验分析
1．要点把握：
⑴锡箔：不透光，将其套在尖端或尖端的下方，通过影响单侧光对生长素的分布而影响植株的生长。
⑵琼脂或羊毛脂：具有通透性，通过喷洒、涂抹或借助于该材料等补充生长素，影响植物生长。
⑶云母片或玻璃片：具有不透水性，在植株的某些部位插入该材料影响生长素的转移。
2．知识延伸：
⑴选用的上述材料仅作为一种中介物，本身不产生生长素。
⑵通过变换这些材料的“插”、“收”或“套”位置和方式，影响生长素的分布或运输。
⑶生长素极性运输：由内因──植物的遗传特性决定。
生长素的横向运输：由外因──单侧光或重力等引起
例2．如下图中A～O所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，有的会出现弯曲生长，有的会直立生长，有的不生长，下列说法不准确的是（）
A．燕麦胚芽鞘中能够弯曲生长的有A、B、C、D、F、G、H、I、L、O，其中向左弯曲生长的有A、C
B．向右弯曲生长的燕麦胚芽鞘比向左弯曲生长的多
C．直立生长的燕麦胚芽鞘有E、K、M
D．不生长的燕麦胚芽鞘有D、J、N、
【解析】本题综合考查了常见材料对胚芽鞘的实验处理。
图A、B为含IAA的琼脂块，单侧光没有影响，故生长素无横向运输，但可以向下运输，都能弯向放琼脂块的对侧生长。
图C、D、E的琼脂块不含IAA，对生长素的运输（横向运输和极性运输）无阻断，C、D弯向光源生长(横向运输和极性运输)，E直立生长
（只有极性运输）。
类似的图H、I都弯向光源生长，J不生长。
图F、G起主导作用是云母片对极性运输的阻断，而云母片阻断的一侧生长。
类似的图M直立生长、N不生长、O弯向插云母片的一侧生长。
图K、L胚芽鞘尖端可以感受单侧光刺激，而向光弯曲的部位是尖端下段，锡纸只遮挡了K的单侧光，无横向运输，L有横向运输，但对极性运输都没有影响，K直立生长，L弯向单侧光生长。
【答案】D
三、与“几个基本原则”有关的实验分析
1．要点把握：
⑴对照原则：整个生长素的实验史都贯穿着该原则，如温特实验中利用“未作任何处理空白琼脂块（对照组）”与“放过胚芽鞘尖端的琼脂块（实验组）”进行对照，以说明生长素来自胚芽鞘尖端而不是琼脂。
⑵单一变量原则：如实验中涉及的自变量：①胚芽鞘尖端的有无；②是否接受单侧光的刺激；③接受单侧光照射的部位；④琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过等等。
2．知识延伸：
⑴实验组与对照组的确定：一般而言，施加变量的为实验组，不施加变量的是对照组。
⑵自变量的确定：一般可以针对实验目的所做出的假设来决定自变量。
例3．下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其相关说法错误的是（）
A．当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照
B．当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照
C．当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照
D．上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘
【解析】本题以实验探究为载体，要求学生围绕影响向光性的内因和外因，来确定不同探究目的下的实验相关变量，进而设置实验组和对照组。
植物产生向光性的内因是尖端感光后生长素分布不均匀，故应设置b和c进行对照，A项正确。
植物产生向光性的外因是单侧光照，所以应设置均匀光a与单侧光c进行对照，B正确。
探究胚芽鞘感受光刺激的部位，要么为尖端，要么为尖端下段，因此设置d和e进行对照，C项错误。
为避免无关变量的干扰，应选用同一物种且长势相同的胚芽鞘，D项正确。
【答案】C。