丝绸之路

课题：古老的丝绸之路

课题古老的丝绸之路

指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》中指出作为一门新建构的课程，品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以学生社会生活为基础，满足学生的身心需要，注重学生在主动学习的过程中，掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。为他们形成良好的公民意识和正确的人生观、价值观奠定基础。

本课隶属于“我们的世界”这一内容下的“简要了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣”和“初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”这两点。

《品德与社会》这门课还是以儿童的生活为基础，以培养具有良好的品德和习惯，乐以探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，在课堂上培养学生乐于探究的精神是时代的需要，是社会的需要，更是学生个体发展的需要。探究性学习方式，是学生自主学习的一种表现形式，是指学生在教师指导下，围绕问题，主动去寻找与问题有关的资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的一种学习方式。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因而本课的教学设计以探究性学习方式为主线，引导学生主动地去探索知识，并在收集、归纳知识的过程中，培养学生发现新知识的能力。

教学背景分析

教学内容：《古老的丝绸之路》是首师大版品德与社会教材五年级下册第三单元中主题四《我国古代的丝绸之路》的第一个栏题。本主题共分为两个栏题，其中第二个栏题是《丝绸之路上的友好使者》。这两个栏题分别是介绍丝绸之路的人和事，是并列的关系。

本单元灿烂的历史文明共安排了四个主题，即“世界上的文明古国”“世界奇迹探秘”“祖先的科学技术成就”“我国古代的丝绸之路”。第一个主题“世界上的文明古国”是向学生们展示古老的文明古国，主题二、三分别从古老的建筑奇迹、科学技术两方面证明了主题一为什么说这些国家是文明古国；

第四主题主要引导学生了解丝绸之路上的友好使者，经济、文化的交流，通过中国的丝绸之路来介绍世界文明古国的往来和沟通促进了文明古国共同的发展。更深刻地认识不同文明之间的友好交流是推动世界文明发展的有效途径，使世界文明更加丰富多彩，使人类共同享受文明，接纳不同的文明。是对本章的一个总结。

学生情况：五年级学生求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。在课前我对学生情况采取了谈话和调查问卷的方式，通过谈话和问卷了解到学生有一篇阅读课文是介绍丝绸之路的，因此学生对丝绸之路的一些相关知识还是有一定的了解的，也对那段历史很感兴趣，愿意积极参与到本课程的课内外的学习活动中。但对丝绸之路的起始点，经过的地点以及丝绸之路给对各国文化、科技、经济的贡献等历史、地理的概念还比较模糊的。平时学生利用网络资源查找学习相关的知识，但从中筛选出有价值的信息的能力还很欠缺，喜欢大段的念。整理信息的能力还有待于培养。

基于此情况，本科要以采用多种方式做支架来进一步完成学习的目标。讲课时多注意总结方法，引导学生运用课上学到的学习方法，从资料包中查找相关资料，将这两条丝路的知识点填到教师提供的表中。从而达到提高学生整理资料的能力。丝绸之路有很多，在讲授过程中只将丝绸之路，再提供一个资料包，包含海上丝绸之路及草原丝绸之路的相关内容。

教学方式和手段：以教师讲授和学生小组探究相结合，毕竟历史离学生太远，我让学生以历史科考员的身份小范围的探究，海上丝绸之路及草原丝绸之路的作用及主要传播的物品等，

这是在教师讲授丝绸之路的基础上进行的，既发挥教师的主导作用，在课上教方法，又给了学生一定的自主权，促进学生自主学习的能力，让课堂更丰富。通过小组合作学习，使得学习目标有效答成。教学手段：多媒体技术辅助教学。

技术准备：

教师准备：1、丝绸之路的图片。2、丝绸之路的视频。3、丝绸之路上交流的物品的卡片。4、海上丝绸之路相关的文件包。5、上课要用的表。

学生准备：1、搜集一些关于海上丝绸之路的资料。

教学目标

情感态渡价值观目标：通过本课的学习感受我国丝绸工艺精湛的技艺及蕴含的智慧，体会丝绸之路开通的艰辛，领悟不同文化对社会发展的影响，理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。能力目标：能力目标：通过小组探究式学习，学生能在资源包中找到自己研究的内容所需要的资料，能提高学生搜集和整理资料的能力并加强学生自主学习的能力。

知识目标：知识目标：了解丝绸之路起始的时期，说出丝绸之路的起点、终点和全长，并能列举出两个以上的丝绸之路经过的地点。了解海上丝绸之路的起始时期，经过。能说出起始点，经过的地点，及传入我国的物品。

教学重点：

1、了解丝绸之路的起点和终点，并能列举出两个以上的丝绸之路经过的地点。

2、理解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。

教学难点：

1、丝绸之路开通的艰辛。

2、认可交流和贸易是促进各国文化、经济、社会共同发展的重要基础。

教学过程：

（一）引入新课出示：

1.猜一猜：

谈话：同学们，你们知道这些水果和蔬菜并非原产于我国，有的产自古老的波斯，有的来自印渡，猜一猜它们是通过什么方式来我们的国家呢？（出示相关的水果和蔬菜的图片）预设：商人带过来的；追问：商人是通过什么途径带过来的呢？

2. 过渡：今天，我们来学习了解丝绸之路。（板书：丝绸之路）

（二）新课

环节一：走近丝路，回望历史。

丝路（意图：通过视频了解丝绸之路的起点和终点，以及途径的部分地方。训练快速获取信息的能力）

1.提问：现在让我们通过一段视频，真切地看一看这条丝绸之路。看的过程请你思考：起

点和终点是哪里？途经了哪些地方？

2.播放：视频《丝绸之路路线图》

提问：起点和终点分别是哪里？学生回答。（板书：画起点和终点。）

追问：你知道丝绸之路最远到达了那些地方吗？看书76页的图，在途中找出答案。

预设：非洲、欧洲。

提问：这条路为什么叫丝绸之路呢？

预设：在丝绸之路上最具代表性的物品就是丝绸。

追问：丝绸是通过丝绸之路从哪儿运送到哪里的呢？

预设：从中国运到欧洲各国。

教师贴图：丝绸谈话：我国的丝绸价值堪比黄金，但依然抵挡不住人们对丝绸的热烈追