五年级上册语文优秀教案第课《落花生》 人教部编版

小学语文五年级上册第2课《落花生》教学案设计

【课程标准】

《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

【三维目标】

1．知识与能力

（1）学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文重点句。

（3）分清文章的主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻人的写作手法。

2．过程与方法

通过反复朗读，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

3．情感、态度与价值观

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

【教学重点】

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。

【教学难点】

初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【设计意图】

本文语言浅显，但说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，由落花生的特点体会做人的道理。

【教学准备】

1．教师：制作课件。

2．学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。

【教学过程】

一、导入新课

1．指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。

2．引入课题，齐读课题。

二、检查预习

1．PPT出示词语：吩咐、尝尝、便宜、石榴，请四个同学读，注意读准轻声。

2．PPT出示课文第一自然段。

（1）指名读。

（2）理解“居然”，并造句。

三、重点感悟

1．抓重点。

这就是课文第一自然段，用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。（板书：种、收。）下面看看除了这两件事，课文还写了哪几件事儿？（尝花生，板书：尝。）课文中那里是写尝花生的？（课文最后一句话）还写了哪件事？（议花生，板书：议。）种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（议花生是课文重点）看来，我们今后作文的时候也应该怎么样？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略，板书：详写、略写）

2．学重点。

（1）朗读课文。从第4自然段起，分角色朗读课文，大家边读边思考，有什么疑问。

（2）读后质疑。次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？引导学生靠自己解决问题。

（3）解决问题。

如何解决这个问题呢？PPT友情提示：

问题——父亲说花生的什么最可贵？

a.围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。

b.写完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。

（4）反馈学习情况：

a.谁来说说父亲说花生的什么最可贵？

b.学生读父亲说的话。

c.引导学生理解父亲拿桃子、石榴、苹果截然不同的生长特点跟花生对比。

d.学生带着对这种品质和精神的钦佩读这段话。

e.指导朗读，反复读，并告诉学生课后把这段话抄写下来，背一背。

（5）深化主题。

刚才同学们说了：父亲说花生最可贵的是默默无闻……,课文读到这儿，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？那是在说什么？（做人的道理）父亲的哪句话是明白告诉我们做人的道理？（生读：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）

既然是做人的道理，那你是怎样理解这句话的？（学生谈自己的理解，老师引导。）

作者也是这么理解的？（或少年时的许地山是怎么理解的？）他说：（出示PPT齐读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）

这句话里边有个词语“体面”，能说说什么是“体面”吗？

看PPT再读这句话，并引导学生理解这句话。

那么孩子们，什么是有用的人呢？哪些人是有用的人呢？（学生充分发表意见）

老师也想举个例子，出示关于许地山事迹的PPT。

这篇文章谈论的是落花生，讲的确是做人的道理，这种写作手法叫：借物喻人（板书）。

（6）拓展提升。

孩子们，课就要结束了，和大家一起学习感觉真好。老师这里有两个事想拜托大家。大家从中选择一件帮帮老师。（出示PPT）

【板书设计】

种→收→尝（略写）

落花生

议：默默无闻……（详写）

借物—————→喻人