学前儿童心理健康及保健 ppt课件

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教学目标与重难点
目标：1、理解学前儿童心理卫生的概念
2、了解学前儿童心理问题的类型及其表现 3、明确学前儿童心理健康的标准及影响因素 4、初步掌握学前儿童心理问题的预防策略 5、掌握学前儿童常见心理问题的矫正方法
重点：1、学前儿童心理健康的标志 2、学前儿童常见心理问题的表现与防治 难点：学前儿童常见心理问题的矫治
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二、学前儿童心理卫生的意义和内容
（一）学前儿童心理卫生工作的意义
加强学前儿童的心理卫生工作，是维护和增进 婴幼儿心理健康乃至人一生健康的重要保证。
婴幼儿年龄尚小，经验与能力都很欠缺，而且也极易受到各种 现代社会处于急剧的变化之中 ，婴幼儿的心理问题较以前明显
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（二）学前儿童心理卫生工作的内容
1、为学前儿童提供良好的生活环境和教育环境。 2、加强各种心理保健措施，对学前儿童进行心理卫生教育。 3、学前儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗。
3、情绪
影响比较明显。 4、自我意识 自我评价过高或过低，都会阻碍个性的健全发展。 7
（三）社会因素
1、家庭
家庭结构 不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响。 父母离异——孤僻、自卑、胆怯、 冷漠 自虐、撒谎、多动、 家庭氛围 不良的家庭氛围，儿童心理压力大，没有安全感，容易 讲脏话。
胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌。
四、影响学前儿童心理健康的因素
（一）生理因素
1、遗传因素 人的许多心理行为受遗传的影响；许多遗传病都存在 2、胎内环境 不良的胎内环境造成的某些素质缺陷可成为儿童心理 3、脑损伤或疾病 分娩中的脑损伤、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等 4、生长发育迟缓
发育过于迟缓，水平过低，对其心理健康 产生不利的影响。
此外，父母和教师要树立科学的儿童教育观，创设和谐的 3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统。 教育环境；加强自我心理保健，提高自身心理素质，以健康 的人格影响儿童。 托幼机构要建立良好的班集体，促进儿童良好心理品质的形 成；重视儿童的问题性教育，提高其心理素质和能力，开展 心理辅导，促进学前儿童心理健康。 （二）学前儿童心理健康问题的矫治措施
2、托幼机构
师幼关系 直接影响儿童心理的健康发展。 不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的健 康成长。 粗暴的态度易导致儿童紧张、胆怯， 学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理 状态密切相关。 不良的同伴关系，容易产生独占、攻击、粗暴 同伴关系 或胆怯、孤独、不合群等行为，严重阻碍儿童 的身心和社会性发展。
3、社会生活环境
居住在高层住宅或单元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良 看电视过多的儿童交往能力普遍较差，孤独、沉默，自我中 心，学到侵犯性行为。 儿童与各种社会传媒的接触，直接影响了他们的道德观念和 行为的形成。
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五、学前儿童心理健康问题的 预防及矫治策略
（一）学前儿童心理健康问题的预防策略
1、培养儿童的自尊、社会性和自主性。 2、家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围，教养态度要一致。
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一、心理卫生的概念
心理卫生也称精神卫生，是指维持和增进人们的 心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不健康 心理的心理学原则、方法和措施。 早期：患者的躯体和心理疾病的预防和治疗。 现在：健康人的心理保健，预防心理障碍和心理疾病的产生。 1、心理健康 心理健康是指没有临床症状，身心都符合正常发展标准，具 有良好适应性并能为社会所接受的一种积极稳定的心理状态。 2、心理疾病 心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性 等方面出现一系列的失调，亦称心理障碍和心理问题。
学前儿童心理健康及保健
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内容提要
第一节 学前儿童心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、学前儿童心理卫生的意义和内容 三、学前儿童心理健康的标准 四、影响婴幼儿心理健康的因素 五、学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略 第二节 学前儿童常见的心理问题及其防治 一、学前儿童常见心理问题的鉴别 二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治 学前儿童的心身疾病
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三、学前儿童心理健康的标准
1、智力发展正常 2、情绪稳定愉快 3、人际关系和谐 4、行为统一协调 5、性格乐观开朗 6、自我意识良好
智力正常的儿童在认知方面一般表现出想 象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手 能力和动作协调能力较强。 表现为情绪安定，积极向上，具有爱心和 同情心。积极情感总是多于消极情感，能 较长时间保持良好的心境，没有不必要的 紧张感和不安感。 乐于与人交往，合群、能与他人友好相处。 心理和行为是协调一致的。行为表现为 既不过敏，又不迟钝，面对新的刺激情 境能做出合理的反应，具有与大多数同 龄儿童基本相符的行为特征。 具有活泼开朗、乐观、自信，积极主动、 独立性较强，谦虚、诚实、勇敢、热情、 慷慨等性格特征。 能了解自己，悦纳自己，体验到自己存 在的价值。在他们身上积极的肯定的自 我观念占优势。 6
（二）心理因素
托马斯等把儿童的气质分成三种类型：易养型、 1、气质与性格 难养型、兴奋缓慢型。难养型儿童更易产生攻 性格内向、胆小——惧怕、沉默；外向、暴躁— 击行为、焦虑、敌意等。 —攻击、发脾气 合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪， 2、需要与动机 动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强 导致问题行为。 烈的情绪波动。 消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧
1、行为矫正法 4、团体训练法 2、游戏矫治法 3、家庭治疗法
5、动物辅助治疗法
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一、学前儿童常见心理问题的鉴别
正常心理与异常心理的区别是相对的，并非泾渭分明。
（一）看是否有某些行为表现
大多数幼儿都有他却没有，或大部分幼儿没有他却有，都可能不正 常。
（二）看行为表现的程度
行为表现的严重性超出了大多数孩子的表现程度，也属不正常。
父母吵闹——行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症。 家长素质 文化素质与子女的心理健康有较高相关。 父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往 往从父母那里模仿到不健康的性格、行为习惯。 教育态度和方式 不合理、不正确，易使儿童形成不良的性格特征，
导致心理疾病的发生。
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父母的文化和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为。