学前儿童心理健康及保健 ppt课件

此外，父母和教师要树立科学的儿童教育观，创设和谐的 3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统。 教育环境；加强自我心理保健，提高自身心理素质，以健康 的人格影响儿童。 托幼机构要建立良好的班集体，促进儿童良好心理品质的形 成；重视儿童的问题性教育，提高其心理素质和能力，开展 心理辅导，促进学前儿童心理健康。 （二）学前儿童心理健康问题的矫治措施
1、行为矫正法 4、团体训练法 2、游戏矫治法 3、家庭治疗法
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正常心理与异常心理的区别是相对的，并非泾渭分明。
（一）看是否有某些行为表现
大多数幼儿都有他却没有，或大部分幼儿没有他却有，都可能不正 常。
（二）看行为表现的程度
行为表现的严重性超出了大多数孩子的表现程度，也属不正常。
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教学目标与重难点
目标：1、理解学前儿童心理卫生的概念
2、了解学前儿童心理问题的类型及其表现 3、明确学前儿童心理健康的标准及影响因素 4、初步掌握学前儿童心理问题的预防策略 5、掌握学前儿童常见心理问题的矫正方法
重点：1、学前儿童心理健康的标志 2、学前儿童常见心理问题的表现与防治 难点：学前儿童常见心理问题的矫治
2、托幼机构
师幼关系 直接影响儿童心理的健康发展。 不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的健 康成长。 粗暴的态度易导致儿童紧张、胆怯， 学前儿童的某些心理问题与教师不健康的心理 状态密切相关。 不良的同伴关系，容易产生独占、攻击、粗暴 同伴关系 或胆怯、孤独、不合群等行为，严重阻碍儿童 的身心和社会性发展。
学前儿童心理健康及保健
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内容提要
第一节 学前儿童心理卫生概述 一、心理卫生的概念 二、学前儿童心理卫生的意义和内容 三、学前儿童心理健康的标准 四、影响婴幼儿心理健康的因素 五、学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略 第二节 学前儿童常见的心理问题及其防治 一、学前儿童常见心理问题的鉴别 二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治 学前儿童的心身疾病
（二）心理因素
托马斯等把儿童的气质分成三种类型：易养型、 1、气质与性格 难养型、兴奋缓慢型。难养型儿童更易产生攻 性格内向、胆小——惧怕、沉默；外向、暴躁— 击行为、焦虑、敌意等。 —攻击、发脾气 合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪， 2、需要与动机 动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强 导致问题行为。 烈的情绪波动。 消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧
父母吵闹——行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症。 家长素质 文化素质与子女的心理健康有较高相关。 父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往 往从父母那里模仿到不健康的性格、行为习惯。 教育态度和方式 不合理、不正确，易使儿童形成不良的性格特征，
导致心理疾病的发生。
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父母的文化和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为。
3、社会生活环境
居住在高层住宅或单元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良 看电视过多的儿童交往能力普遍较差，孤独、沉默，自我中 心，学到侵犯性行为。 儿童与各种社会传媒的接触，直接影响了他们的道德观念和 行为的形成。
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五、学前儿童心理健康问题的 预防及矫治策略
（一）学前儿童心理健康问题的预防策略
1、培养儿童的自尊、社会性和自主性。 2、家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围，教养态度要一致。
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一、心理卫生的概念
心理卫生也称精神卫生，是指维持和增进人们的 心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不健康 心理的心理学原则、方法和措施。 早期：患者的躯体和心理疾病的预防和治疗。 现在：健康人的心理保健，预防心理障碍和心理疾病的产生。 1、心理健康 心理健康是指没有临床症状，身心都符合正常发展标准，具 有良好适应性并能为社会所接受的一种积极稳定的心理状态。 2、心理疾病 心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性 等方面出现一系列的失调，亦称心理障碍和心理问题。
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二、学前儿童心理卫生的意义和内容
（一）学前儿童心理卫生工作的意义
加强学前儿童的心理卫生工作，是维护和增进 婴幼儿心理健康乃至人一生健康的重要保证。
婴幼儿年龄尚小，经验与能力都很欠缺，而且也极易受到各种 现代社会处于急剧的变化之中 ，婴幼儿的心理问题较以前明显
（二）学前儿童心理卫生工作的内容
1、为学前儿童提供良好的生活环境和教育环境。 2、加强各种心理保健措施，对学前儿童进行心理卫生教育。 3、学前儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗。
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三、学前儿童心理健康的标准
1、智力发展正常 2、情绪稳定愉快 3、人际关系和谐 4、行为统一协调 5、性格乐观开朗 6、自我意识良好
智力正常的儿童在认知方面一般表现出想 象力丰富、好奇心强、求知欲旺盛、动手 能力和动作协调能力较强。 表现为情绪安定，积极向上，具有爱心和 同情心。积极情感总是多于消极情感，能 较长时间保持良好的心境，没有不必要的 紧张感和不安感。 乐于与人交往，合群、能与他人友好相处。 心理和行为是协调一致的。行为表现为 既不过敏，又不迟钝，面对新的刺激情 境能做出合理的反应，具有与大多数同 龄儿童基本相符的行为特征。 具有活泼开朗、乐观、自信，积极主动、 独立性较强，谦虚、诚实、勇敢、热情、 慷慨等性格特征。 能了解自己，悦纳自己，体验到自己存 在的价值。在他们身上积极的肯定的自 我观念占优势。 6
3、情绪
影响比较明显。 4、自我意识 自我评价过高或过低，都会阻碍个性的健全发展。 7
（三）社会因素
1、家庭
家庭结构 不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响。 父母离异——孤僻、自卑、胆怯、 冷漠 自虐、撒谎、多动、 家庭氛围 不良的家庭氛围，儿童心理压力大，没有安全感，容易 讲脏话。
胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌。
四、影响学前儿童心理健康的因素
（一）生理因素
1、遗传因素 人的许多心理行为受遗传的影响；许多遗传病都存在 2、胎内环境 不良的胎内环境造成的某些素质缺陷可成为儿童心理 3、脑损伤或疾病 分娩中的脑损伤、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等 4、生长发育迟缓
发育过于迟缓，水平过低，对其心理健康 产生不利的影响。