倾斜的伞 教材分析
小学三年级语文《倾斜的伞》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⽂本解读： 《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，⽂章主要写了在⾬中的伞下发⽣的故事，⽽且是⼀把“倾斜”的伞下。
⽂章以“⾬中倾斜的⾬伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这⼀“爱的情感线”连缀起来，使“⾬中共伞”这⼀⽣活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的⽓息，巧妙地张显出来，给⼈以爱的感动，让⼈体会到亲情的温馨。
教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字； 让学⽣在感情朗读，分⾓⾊朗读中，感悟、理解课⽂内容，了解⽂章题⽬的含义； 侧重于了解在⾬天外公对年幼的“我”的呵护，以及长⼤成⼈后“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学⽣在感悟⽂本的基础上，能够联系⾃⼰的⽣活实际，结合⾃⼰的经历谈出⾃⼰的感悟，进⽽体会到⽗母等长辈的爱。
教学难点重点： 抓场景、⼈物说话、神态描写的句⼦，有感情地朗读、理解⽂章主题内容；体会重点词句意思，照样⼦写⼀句话。
了解在⾬天外公对幼年的“我”的呵护以及长⼤成⼈后的“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，理解⼈物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备： ⽣字卡⽚；学⽣收集发⽣在⾃⼰⾝边的真实的爱⼼故事。
课时安排： ⼆课时 第⼀课时 教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字；积累词语；初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教学难点： 积累词语；整体感知课⽂内容。
教学准备： ⽣字词语卡⽚。
教学过程： ⼀、初读课⽂，识记⽣字。
（⼀）学⽣独⽴阅读，扫除⽣字障碍； （⼆）在⼩组中互相帮助纠正读⾳； ⼆、开⽕车分段检查朗读。
三、交流不明⽩的词语。
倾斜的伞说课
《倾斜的伞》说课稿大家好！我说课的题目是《倾斜的伞》第二课时，我将从以下几个方面展开说课：一、说教材第一、教材分析：《倾斜的伞》是语文S版三年级上册第五单元第三篇精读课文，这个单元教材以“爱”为主题展开。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼抒情的散文，主要写了外公和丹丹互相撑伞的场景，表达了两代人之间的爱及爱的传递与延续。
针对当今孩子的特点，这是一篇对学生进行爱的教育的好教材。
第二、教学目标：根据教材编写意图和新课标“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标确定为：1、正确认读“逢”、“挽”“惑”等六个生字，学会“喜”、“墨”“招”等十四个生字。
2、把握文章主要内容，了解题目的深层含义。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过品词析句，感悟外公和丹丹的爱，学会感恩和回报。
第三、教学重难点：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，品味重点词句，感悟爱。
引导学生品词析句，从文本中理解外公和丹丹之间的爱，让学生学会感恩和回报。
二、说教法和学法：本课我主要采用的教法主要有：提问导学法、品读法，比较法、拓展延伸法。
新课标建议阅读教学实施要以朗读为基础，要在品词析句中培养学生的语感。
基于此，我以提问法、品读法为主，其它教法穿插渗透其中。
学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生。
”倡导“自主、合作”的学习方式，具体学法是：看、读、划、思、说结合法，想象品读法，角色表演法等。
三、说教学过程根据教学实际和学生情况，我分四大环节进行：第一环节：复习导入，引出爱通过第一课时的学习，同学们已整体上把握文章，因此我设计的导入语是：“大家看着课题，想一想雨伞为什么是倾斜的？”通过具体问题引导学生用自己的语言复述课文，引出“爱”的主题。
教学生学会复述，落实阅读教学第二学段目标。
第二环节：品读赏析，感悟爱在这一板块中，我以提问的方式，通过品词析句，引导学生悟情。
（一）文中有很多感人的细节描写，所以我先设计这样一个中心问题：默读第一部分，找找课文中哪些地方让你感动？你为什么感动？教学中，我采用看、划、读、思、说结合的方式让学生初步感受外公对“我”的爱，让学生通过看图、默读、划出句子，经过认真思考，然后充分的发表意见。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《倾斜的伞》教案一、引言：新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
本课教学中就充分发掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。
不满足于文本，体现了语文的外延。
教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的知道。
同时，教师扮演组织者、引导者的角色，到达浏览教学的目的。
二、教学进程：1、导入新课。
师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为何？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
摸索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班交换。
3、初读课文，认记生字。
（1）自由轻声朗诵课文，想办法记住生字。
（2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（3）检查小组学习情形：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、朗诵感悟。
（1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。
应带者什么样的语气读？▲再次朗诵第一自然段，师生评判。
（2）第三自然段：指名读、摸索：从哪些语句中可以感遭到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导师生评判。
（3）第四自然段：回到家里我发觉了什么？语气指导▲小组分角色朗诵第3、4自然段。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿一、说教材分析：《倾斜的伞》是小学语文S版教材三年级上册第五单元“感受真情”的一篇精读课文。
它与《七颗钻石》、《平分生命》、略读课文《一颗小豌豆》共同组成了本单元的主题：感受真情，体验爱心。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这个“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这个生活中细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
二、说学生分析对于刚上三年级的学生来说，他们的观察水平、阅读水平和表达水平有限，但孩子们都有一颗易于被感动的心。
仅仅在生活中，没留心一些小细节，不善于发现而已。
三、说三维目标结合单元教学要求和本课特点，我将本课片断教学的教学目标确定为：1.知识与技能：（1）指导朗读我对外公爱的回报部分课。
（2）理解“倾斜的伞”所包含的意思。
（3）读文中句子，练习仿写。
2、过程与方法：（1）抓住重点词句，体会温馨的亲情。
（2）前后对比，感悟“倾斜的伞”的含义。
3、情感态度与价值观：（1）体会外公和“我”之间温馨、浓厚的亲情。
（2）加深学生对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。
四、说德育渗透点本文的德育渗透点是体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报，学会传递爱。
五、说教学重难点明确学习目标：1、体会重点词语、句子的意思。
2、体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
六、说教法和学法“语文教学教无定法，重在得法，施教之功，贵在导学。
”本课我主要采用的教法主要有：提问导学法、观察法、品读法（品即品词析句，读即默读、朗读等）、比较法、拓展延伸法。
孔子说：“疑，思之始。
”新课标建议阅读教学实施要以朗读为基础，要在品词析句中培养学生的语感。
并联系生活实际，以悟导行。
基于此，我以引导法、品读法为主，其它教法渗透其中。
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
教材分析
1、《倾斜的伞》这篇课文讲小的时候，外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了。
长大后，“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了。
那把倾斜的伞包含了“我”和外公之间的温馨的感情，包含着亲人间无私的关爱与温暖。
2、《倾斜的伞》这篇课文，在本册中具有举足轻重的作用，生动鲜明的教育性。
它将亲情的体验寄托在现实生活的小事情中，教人体味亲情。
与前后教学内容的关系：既有外在的独立，又有内在的联系。
2
2
味。
3
1
2
3
4
在教学设计上，我主要是以学生的读和说为主，把课堂交给学生，教师是引导和指路，让学生能够慢慢地去主动学习，多从文中找到相应的句子和段落。
提高学生的自主学习能力，从比较简答的问题问起，慢慢地讲到文中的示例，体味亲情。
学习效果还是比较可以的。
当然也存在很多的不足，如：当我提问的时候，全班学生都很有积极性的回答，但是在个人回答方面就不行。
学生没有回答出来，而教师也没有善于引导，使学生不能很好的回答出来。
给学生的自由学习时间过多，学生不懂怎么利用时间来学习等。
这些应该在以后多加改进，争取上好每一堂课，让学生学到更多的知识，让学生学
会真正的学习。
---来源网络，仅供分享学习1/1。
《倾斜的伞》说课稿范文
《倾斜的伞》说课稿范文今天我说课的内容是《倾斜的伞》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《倾斜的伞》是人教版小学数学六年级下册第四单元第8课时的内容。
本课主要是围绕图形的倾斜度展开，通过探究伞的倾斜度来引导学生理解角度的概念，为后续学习几何知识打下基础。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解角度的概念，认识不同角度的表现形式。
②能力目标：能够用直角器测量角度，能够支架方便地画出倾斜度相同的伞。
③情感目标：让学生体验几何知识在生活中的应用，增强对数学的兴趣和热爱。
二、说教法学法本节课注重培养学生的动手实践能力和思维能力，因此我采用的教法：实践探究法和启发式教学法。
学法是：观察总结法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备直角器、切割好的伞形纸板、彩色铅笔等教具，以及多媒体辅助教学，展示伞的倾斜度的效果图，让学生更加直观地理解角度的概念。
同时，我会提前准备好学生的小组活动材料，以便学生进行合作学习。
四、说教学过程1、导入我将利用一段有关伞的趣味故事来导入课程内容，引发学生的兴趣，并提出一个问题：为什么有些伞倾斜起来会比较舒适？引导学生思考伞的倾斜度对使用的影响，并为后续学习奠定基础。
2、引导学生观察与探究我将带领学生观察一张倾斜的伞的图片，并让他们发现伞与水平线之间的夹角，引导学生思考不同角度的表现形式。
然后，我会使用直角器进行实际测量，让学生亲自感受角度的大小。
通过这样的观察与实践，激发学生的探究欲望，引导他们发现角度的特点和规律。
3、合作学习我会将学生分成小组，让他们合作使用直角器测量不同伞的倾斜度，并记录下测量结果。
然后，我会引导学生总结发现，找出倾斜度相同的伞，并使用彩色铅笔将它们标记出来。
通过合作学习，培养学生的合作能力和观察总结能力。
4、制作彩色伞在小组活动结束后，我会要求每个小组选择一把倾斜度相同的伞，并使用彩色铅笔画出漂亮的图案。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿我说的内容是语文s版三年级上册第五单元第三篇精读课文《倾斜的伞》第一课时。
下面我从下面几个方面进行说课。
一、说教材：《倾斜的伞》是一篇叙事兼抒情的散文，课文主要讲了外公和丹丹互相撑伞的场景，丹丹小时候外公为她撑伞，把伞倾斜向丹丹那边，表达了外公对丹丹浓浓的爱；受到外公爱的感染，丹丹长大了为外公撑伞，把伞斜向外公那边，表达了丹丹对外公的爱。
前后两部分的内容穿越了时空，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱连缀起来，表达了两代人之间的爱及爱的传递与延续。
本单元教材以“爱”为主题展开，通过一边读一边想，体会每一个人都需要关爱，也应把爱心献给别人。
针对当今孩子的特点，这是一篇对学生进行爱的教育的很好教材。
很多孩子早把家人的爱与关心视为理所应当，文章中的情景在他们的生活中可能已经司空见惯。
学习这篇课文，就是希望通过阅读与理解，不仅能感受文章中浓浓的亲情，还会对自己生活中类似的现象做出思考，感受到家人对自己无微不至的爱，继而回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
二、说教学目标：根据《语文课程标准》的要求，第五单元主题和结构特点以及三年级学生年龄和心理的特点，我将本节课教学目标定为：1、会认本课生字，理解课文内容。
2、以读为主，学生通过自读、品读、分角色读等方法体会文中的感情。
3、体会外公对“我”默默、无私地爱，感受亲情的温暖、伟大。
三、教学重难点：有感情地朗读课文，一边读一边想，理解文中含义深刻的句子，找出外公的3 次笑，并体会流露在文中的那份外公对丹丹浓浓的爱。
四、说教法《倾斜的伞》一文的故事情景在学生的生活中已经司空见惯，语言符合学生特点，对学生感悟“爱”有很强的启发作用。
同时，出示的课件，形象生动，便于学生边看边读边想，有助于对课文内容的理解。
根据本节课的教学重难点，并结合新课标对中年级学段的教学理念，主要采用以下方法：1、谈话法：即问答法，一般是指教师根据学生已有知识和经验而提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，是指有所获得的一种教学方法。
小学语文课《倾斜的伞》教案与课后反思
一、教案基本信息1. 课题：《倾斜的伞》2. 学科：小学语文3. 年级：四年级4. 课时：1课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对雨天场景的想象。
（2）运用分角色朗读，让学生感受课文情感。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，体会母爱的伟大。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解文章主题。
（2）运用课文中的情感，进行角色代入。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：雨天的场景（2）引导学生想象：你在雨天发生过什么有趣的事情？（3）引入课文《倾斜的伞》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章主题。
3. 情感体验（1）分角色朗读课文，让学生感受课文情感。
（2）开展小组讨论：课文中的母亲给你留下了怎样的印象？（3）分享讨论成果，体会母爱的伟大。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容？（2）生字词学习是否扎实，能否运用到实际情景中？（3）学生对母爱的理解是否有所加深？2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法。
（2）在情感体验环节，增加学生互动，提高参与度。
（3）注重课后作业的布置与批改，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、对课文内容的理解、情感体验等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，从倾听、表达、合作等方面进行评价，以促进学生之间的相互学习和进步。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案三年级语文《倾斜的伞》教案【内容简析】本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
【设计理念】创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的.熏陶，获得思想启迪。
【教学目标】1．认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
【重点难点】边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
【教具准备】课件或挂图。
【教学时间】2～3两课时。
【教学设计】第一课时一、谈话引入，揭示课题1．同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位无私奉献爱的小男孩儿。
这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2．板书课题。
齐读课题。
3．质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
二、初读课文，读通课文1．自由读课文。
要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2．再读课文，把生字词和自然段序号注出来。
3．出示生字词。
自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。
4．读生字词正音。
同桌互读、“开火车”读、齐读。
5．把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。
6．再读课文。
要求读正确、读流利。
指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
7．听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？三、识记生字，指导书写1．认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。
2．识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
3．指导书写较难写的字。
让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。
倾斜的伞 教材分析
采用的教法是导读教学法，点拨法来突破本文的教学重点。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是小组合作学习法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
教学评价：
评价内容
评价等级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
2.《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。
教学同步教学课程内容在《课程标准》和单元中的地位和作用：
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
我能认真听老师讲课，听同学发言
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了
能否主动参与
发言时声音响亮
能否大胆表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我常能得到老师的表扬、同学的赞赏
是否欣赏自我
我能流利、有条理地回答问题
引导学生回忆以下情景：
在我生病时：------------------------------------
在我被雨淋时：-------------------------------------
在我夏天热的睡不着觉时：-------------------------
在我跌倒时：---------------------------------------------
《倾斜的伞》教案
一、教案基本信息教案名称：《倾斜的伞》教案适用年级：一年级学科领域：语文、数学、美术课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 语文：（1）让学生通过阅读《倾斜的伞》，体会亲情的伟大，培养学生的阅读兴趣。
（2）学生能够理解故事内容，感知主人公的情感变化，提高学生的理解能力。
（3）学习生字词，提高学生的词汇量。
2. 数学：（1）让学生掌握倾斜的概念，了解倾斜在日常生活中的应用。
（2）通过观察、操作，培养学生的空间想象力。
3. 美术：（1）让学生学会用画笔表达自己对亲情的理解，培养学生的绘画能力。
（2）学生能够运用色彩、线条等元素，展现伞的倾斜美。
三、教学内容1. 语文：（1）课文朗读：让学生熟读《倾斜的伞》，感受故事情感。
（2）故事讲解：详细讲解故事内容，引导学生体会亲情。
（3）生字词学习：学习故事中的生字词，提高学生的词汇量。
2. 数学：（1）倾斜概念讲解：讲解倾斜的定义，让学生了解倾斜的特点。
（2）实际应用举例：举例说明倾斜在日常生活中的应用。
（3）动手操作：让学生自己制作倾斜的图形，培养空间想象力。
3. 美术：（1）绘画指导：讲解如何用画笔表达亲情，引导学生进行绘画。
（2）创作实践：让学生运用色彩、线条等元素，绘制出具有倾斜美的伞。
四、教学过程1. 语文：（1）课堂导入：引导学生回忆家庭中的亲情瞬间。
（2）课文朗读：让学生齐读《倾斜的伞》。
（3）故事讲解：详细讲解故事情节，引导学生体会亲情。
（4）生字词学习：讲解生字词，让学生组词练习。
2. 数学：（1）课堂导入：让学生观察周围的倾斜现象。
（2）倾斜概念讲解：讲解倾斜的定义和特点。
（3）实际应用举例：举例说明倾斜在日常生活中的应用。
（4）动手操作：让学生制作倾斜的图形。
（1）课堂导入：引导学生思考伞的倾斜美。
（2）绘画指导：讲解如何用画笔表达亲情。
（3）创作实践：让学生绘制具有倾斜美的伞。
（4）作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价。
《倾斜的伞》教案：文本解读与鉴赏分析
《倾斜的伞》教案：文本解读与鉴赏分析文本解读与鉴赏分析一、教学目标通过本单元的学习，使学生：1.了解文学作品的基本构成要素和文学语言的运用。
2.通过文本理解本文的基本主题和情感表达。
3.通过创新性思维分析本文所表现的人物形象、社会背景等方面的意义。
4.运用批评性意识对文学作品进行较为全面的评价。
二、教学重点1.通过文本理解本文的基本主题和情感表达。
2.通过创新性思维分析本文所表现的人物形象、社会背景等方面的意义。
三、教学难点运用批评性意识对文学作品进行较为全面的评价。
四、教学过程1.导入环节通过提问，让学生思考与下雨天有关的描述句子或形象，为本文的阅读创造氛围。
2.读课文（1）由学生自主阅读课文，领会文本的基本内涵。
（2）讲解文本中的生词和短语，使学生在阅读中更加得心应手。
（3）请学生在阅读过程中思考几个问题：在文中伞有什么象征意义？雨滴有哪些象征意义？花嫁有着怎样的暗示？林奕含的心理转变如何？（4）教师用提问的方式帮助学生思考这些问题，并鼓励学生发表意见。
3.阅读分析（1）学生集体讨论本文的主题和情感表达。
（2）通过交流，学生品味和欣赏作品，分析作者在文中对伞和雨的再现，以及文中女主人公林奕含的心理状况的描写。
（3）学生运用创新性思维分析文本所表现的意义，包括人物形象、社会背景等方面的意义。
4.文学鉴赏（1）让学生评价本文的艺术价值和独特之处，谈论自己对作品的理解和感受。
（2）教师引导学生运用批评性意识评价文学作品，如对文本的主题、情感表达、生动形象、语言运用、结构安排等方面进行综合性评价，从而提高学生对文学作品的鉴赏能力和批评意识。
五、教学方法1.合作学习法2.问题导向式教学法3.创新性思维方法4.课堂讲授法5.小组讨论法六、教学评价1.学生质询和回答次数（以学生提问和课堂回答数量作为量化指标）。
2.学生对文学作品的初步理解和感受表现。
3.学生文章和文字化程度的提高。
《倾斜的伞》的课例看听评析和教学设计
《倾斜的伞》的课例看听评析和教学设计第一篇：《倾斜的伞》的课例看听评析和教学设计《倾斜的伞》的课例看听评析和教学设计《倾斜的伞》是义务教育课程标准实验教科书S版三年级上册的课文。
这篇课文是作者对往事的回忆，叙事兼抒情，它以“雨中倾斜的伞”为线索，写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。
将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
我观看了运用远程教育设备播放的教育资源优质课《倾斜的伞》后，觉得本课的教学采用“自主、合作、探究”的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生主动去思考。
教者注意引导学生通过品味具体的语言文字，体会真情，表达真意，感悟文章主旨。
下面是本课的实录：一、导入新课：师：每逢下雨时，你又没带伞，你最希望什么？(指名生：希望亲爱的爸爸妈妈带着伞来接我。
)他们向你招招手，你快乐的像小鸟一样钻进伞下，一同走进雨的世界。
伞下，你们愉快地交谈着，不禁意间，这把刚才还是垂直的伞已悄然地倾斜向了你。
在雨中，那是一道亮丽的风景线。
今天我们也来学习同样是在雨中，在伞下发生的一个动人故事。
让我们一同去感受那雨中景，伞下情。
板书课题。
二、整体感知：1．师范读课文,让生标出自然段。
2．弄清课文写的是谁和谁之间关爱的事?前半部分课文写了一个什么画面，表现的是谁对谁的爱?在哪几自然段?后半部分课文写了一个什么画面，表现的又是谁对谁的爱?在哪几自然段?(学生回答，师出示两张挂图，并给每张挂图起上名字：爱幼之爱爱老之爱)三、品读，体验真情 (一)(学习第一部分) 1．让生齐读第一自然段。
说出读懂了什么? 2．在第二自然段中找出作者喜欢下雨的原因，并画出从哪些词语可以看出我和外公的感情很深?(读找画) 3．从这些词语可以看出我是一个什么样的孩子?(幸福快乐的孩子)那么我们就用幸福快乐的语气再读这一自然段，与作者一起分享外公带给他的幸福。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿一、教材分析本节课的教材是一篇名为《倾斜的伞》的短篇小说，是中国当代作家刘震云创作的一部作品。
小说以朴实的语言描绘了一个发生在农村的真实故事，通过一个小男孩的视角展现了生活的艰辛和人性的温暖。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解中国当代作家刘震云及其作品；(2) 熟悉文学作品《倾斜的伞》的内容和结构；(3) 掌握相关词汇和表达。
2. 能力目标：(1) 能够理解并分析文学作品的主题和情节；(2) 能够运用合适的语言表达自己的观点；(3) 能够培养学生的文学鉴赏能力和文学写作能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；(2) 引导学生思考生活中的人情冷暖和温情。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 理解文学作品《倾斜的伞》的主题和情节；(2) 分析作品中的人物形象和环境描写。
2. 教学难点：(1) 培养学生对文学作品的细致观察和感悟能力；(2) 引导学生表达自己对作品的独特理解。
四、教学准备1. 教材：刘震云的小说《倾斜的伞》；2. 多媒体设备；3. 板书：主题、情节、人物形象、环境描写。
五、教学过程1. 导入 (5分钟)通过简单介绍刘震云和小说《倾斜的伞》，引发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习导入 (10分钟)请学生阅读《倾斜的伞》的简介，然后回答问题：你对这个故事有什么期待？并请学生用一两句话描述自己的期待。
3. 梳理主题和情节 (20分钟)教师以简洁明了的叙述方式，向学生讲解《倾斜的伞》这个故事的主题和情节，并请学生跟随故事的进展进行情节梳理。
4. 分析人物形象和环境描写 (25分钟)教师引导学生一起分析作品中的人物形象和环境描写，通过多媒体展示相关插图，帮助学生更加深入地理解作品。
5. 独立思考与小组讨论 (15分钟)教师提出几个问题供学生思考，并请学生以小组形式进行讨论，分享彼此的观点和感受。
6. 展示和总结 (15分钟)请学生代表小组进行展示，并由教师进行点评和总结，引导学生对所学知识进行思考和总结。
课倾斜的伞说课稿
19课《倾斜的伞》说课稿洛阳市吉利区河阳小学田军红一、教材分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）理解课文内容了解文章题目的含义。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标（1）让学生情朗读分角色朗读中感悟、理解课文内容。
（2）提高学生随文识字随文理解词意的能力培养学生的阅读能力。
3、情感态度与价值观目标了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大成人后,在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。
三、教学重点、难点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外还应侧重于了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大成人后，我在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩懂得回报。
四、教学方法1、教法：针对教材的特点和学生的实际情况，我主要采用理解词语，重点句子，理解课文内容，采用以读代讲配合板书突出重点，突破难点。
2、学法：通过品词品句，朗读感悟的学法，让学生深入理解课文获得情感体验，采取感悟句子，理解词语解决学习中的重难点，提高自学能力。
﹛设计理念：读书百遍，其义自见通过朗读让学生在读中体会，在读中感受课文内容，在读中升华情感。
﹜五、教学理念我力求现语文课所特有的体会语言，感悟语言的特点同时，让学生通过品词品句，抓住课文关键的语词，以以读代讲为主要手段，在读中感悟祖孙之间的浓浓深情，联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会长辈对晚辈的关爱，学会感恩，懂得回报。
﹛设计理念运用课文图片的形式直观地把外公对我的爱体现的淋漓尽致。
语文版语文第五单元《倾斜的伞》教案4.docx
《倾斜的伞》教案一、本课特点分析本文以倾斜的伞为叙述的主线，通过祖孙两代人在伞下互相关爱的故事，引导我们学会感谢别人的爱，学会施爱于人。
从文章的结构看，这两个故事，在众多的相同之中蕴含不同，施爱和被爱的人不同，那么，仅仅一个故事就能和课文的最后一段构成一个完整的文章，作者为什么这样写呢？我们看到，长辈对孩子的爱并不稀奇，而孩子呢？我想，这才是文章的重点，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。
二、教师学生特点分析长辈对孩子的爱并不稀奇，而现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。
我想，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人，这才是学生学习文章的重点。
三、目标设置1、知识与技能：1、使学生能按照正确的笔顺和间架结构在田字格中书写本课的13 个生字。
2、能结合生活经验、联系上下文、利用工具书等理解本课不理解的词语。
3、整体感知，理解课文内容。
4、学习有感情的朗读课文，读出外公对我的爱、我的惊讶，我的困惑之情、外公内心的激动。
【设计意图：根据小学语文新课标要求，使学生1、能够使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
】2.过程与方法目标：1、通过辨别不同偏旁来区别形近字、在熟字上添加偏旁等方法正确认读本课的 5 个生字，通过观察在田字格里的位置，比较笔画的长短、重点指导左中右结构的字、书写后比较等方法，使学生能按照正确的笔顺和间架结构在田字格中书写本课的13 个生字。
2、能结合生活经验、联系上下文、利用工具书等理解本课不理解的词语，如便、惊讶、包、微颤、热、浑浊、温情等词语的意思。
3、通过默读思考、围绕问题思考等方式培养学生整体感知的能力；4、通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句（如，便、笑而不语、包住、微颤、热、微微一颤，）动笔书写、感情朗读来体会人物内在的情感，了解在倾斜的伞下外公对孩子的深沉的爱以及在感受到孩子的对自己的关爱之后的内心的激动。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一一、教材分析本课选取的教材是《语文S版三年级上册》，本节课的课文为《倾斜的伞》。
这是一篇描写一个小女孩和她父亲的情感故事，通过倾斜的伞这个细节，展现了两人间的感情，同时展示了小女孩的乐观向上、善于发现美好的品质。
故事感人深刻，具有良好的教育价值，非常适合作为本学期的第一篇阅读课文。
二、教学目标1.知识目标1.了解课文故事情节，能够准确理解课文中出现的生词及句子，对重点段落进行朗读和再现。
2.了解倾斜的伞的意思，发现并分析隐含在故事中的情感线索。
3.学习有关情感词汇和表达方式，复习并巩固句型。
2.能力目标1.提高学生阅读理解能力，培养学生细致阅读故事的好习惯，理解故事情节，抓住故事内涵。
2.发扬学生发现美好，挑战直观的品质，将心灵升华为自然勃发。
3.提高学生口语表达能力，使学生听、说、读、写等各方面能力有所提高。
3.情感目标1.在阅读中感受故事情感温暖，激励学生发现美好，积极向上。
2.能够感悟到亲情、友情、感恩等情感的重要性，培养学生良好的情感品德。
三、教学步骤1.热身活动引导学生记忆11以上乘法口诀，加深对数学知识的印象。
2.学习新知1.教师朗读课文，并引导学生逐段理解，并后反复朗读几遍。
2.请学生自己朗读，读完后请学生回答下面的问题：“小女孩遇到了什么情况？”“伞是倾斜的，为什么？”“小女孩对伞是如何看待的？”“小女孩和爸爸的关系是如何体现的？” “学习了这篇课文故事，你想对小女孩及其父亲说些什么？”3.请学生回顾课文中出现的生词，讲解其含义及读音，学生读一遍。
4.请学生回答：小女孩是如何发现伞的“倾斜”的？伞为何“倾斜”？3.体验活动请学生凭借自身想象和阅读理解能力，描绘父女的诗意情景。
4.语文运用1.请学生根据教师提供的关键词和句子，练习自己的口语表达。
《倾斜的伞》教学设计
《倾斜的伞》教学设计《倾斜的伞》教学设计1教材分析：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
教学重点：__的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
因此，我对本课的教学有如下设计：一、谈话引入。
由于课前布置预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和思考：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“把握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
二、初读课文，解决生词。
1、听完课文朗读，读完生词卡，即帮助了学生正字音。
2、在听前布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论交流，如：淅沥声、困惑、混浊……3、检查学生读文情况，并适时评价。
三、品读课文，体会情感。
1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读思考，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
姓名
吴育文
工作单位
梅县区畲江镇中心小学
学科
语文科
年级
三年级
教材版本
语文S版
题目
第二单元《6.倾斜的伞》
《课程标准》的要求：
1.《新课程标准》强调"自主、合作、探究"的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。不满足于文本，体现了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。
教学建议（学情分析；教学策略；教学评价）：
学情分析：
学生喜欢图文并茂的课文，这是他们心理特征所决定，顺着学生学习的思维定势去解读教材，领会课文的精髓，达到与作者产生共鸣。
当今，孩子们不论吃的、穿的、用的、玩的、就连上学，无一不在享受着亲人爱的呵护中，那么他们是否感受到爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，汇报这些爱呢？事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动去献出爱。
能否好习惯
我能承前启后理解新的知识点
是否迁移知识
我在学习的过程中感到快乐
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现？为什么？
是否肯定别人
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
是否主动探究
最终得分
教学策略：
采用的教法是导读教学法，点拨法来突破本文的教学重点。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是小组合作学习法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
教学评价：
评价内容
评价等级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
引导学生回忆以下情景：
在我生病时：------------------------------------
在我被雨淋时：-------------------------------------
在我夏天热的睡不着觉时：-------------------------
在我跌倒时：---------------------------------------------
在寒冷的冬天里：--------------------------------------
教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。
教材重难点分析（教学重点；教学难点）：
教学重点
理解课文内容，品味、有感情地朗读课文
教学难点
引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报
特色与创新：
教学采用“自主、合作、探究”的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生主动去思考。教者注意引导学生通过品味具体的语言文字，体会真情，表达真意，感悟文章主旨。
教材的知识结构、体系和深广度（内容简介；概念图（思维导图）；深度与广度）：
教材编写的意图和特点（意图与目标；特色与创新）：
意图与目标：
1.知识与技能目标：（１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
2.过程与方法目标:抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
3.情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
2.《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。
教学同步教学课程内容在《课程标准》和单元中的地位和作用：
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
内容简介：
《倾斜的伞》这篇课文图文并茂，更能打动学生的心灵，爱就是这么简单，凸显教材的用意：我们生活在爱的世界里，爱与被爱一样幸福。
这是一篇叙事兼抒情的散文，主要写外公和外孙女两代人互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱的感情线”连起来，使“雨中共伞”这一生活细节，蕴涵着强烈的爱的气息，巧妙的彰显出来，给人以爱的感动。
我能认真听老师讲课，听同学发言
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了
能否主动参与
发言时声音响亮
能否大胆表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我常能得到老师的表扬、同学的赞赏
是否欣赏自我
我能流利、有条理地回答问题
课文以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
概念图（思维导图）：
深度与广度：
这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。