人物形象分析 -专题复习
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型(附练习与答案解析)
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型（附练习与答案解析）一、描写人物的手法（一）正面描写（1）肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
【示例】在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。
（小仲马《茶花女》）（2）动作描写让人物用行动来表现自己。
是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
【示例】歇洛克·福尔摩斯从壁炉台的角上拿下一瓶药水，再从一只整洁的山羊皮皮匣里取出皮下注射器来。
他用白而有劲的长手指装好了精细的针头，卷起了他左臂的衬衫袖口。
他沉思地对自己的肌肉发达、留有很多针孔痕迹的胳臂注视了一会儿，终于把针尖刺入肉中，推动小小的针心，然后躺在绒面的安乐椅里，满足地喘了一大口气。
（柯南·道尔《四签名》）（3）语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
【示例】这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘．只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”（曹雪芹《红楼梦》）（4）神态描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
【示例】和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
人物形象分析常见题型
中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。
2.结合具体人物描写分析形象通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。
1．肖像描写。
肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。
2．行动描写和语言描写。
行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。
动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。
总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。
如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。
孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。
这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。
如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。
3．心理描写。
小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。
概括分析小说人物形象的特点(教考结合 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然 后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵 发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平 躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我捋把野草擦着手,坐到他的身边。 小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
备考关键能力
1.人物形象常见题型分析 鉴赏人物形象是小说考查的重点。从近几年常考的热点题型来看， 此考点多从两个方面设题：一是分析概括人物形象的特点；二是分析人 物形象的作用，尤其是次要人物形象在小说中的作用。 1．分析概括人物形象的特点 分析概括小说中人物形象的特点，可以从以下五个方面入手： (1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面入 手。 因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（5）职责类 正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人 不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉 职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等。 反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。 （6）大爱类 正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志 凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、 深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而 忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。 反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。
(3)从分析情节入手。 情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体的体现。 (4)从分析环境入手。 探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系 人物活动的社会历史背景。如《祝福》中的祥林嫂，她的性格和命运就 为环境所左右。 (5)从分析作者及作品中其他人物的评论(评价)入手。 小说中常有其他人物对某某人物的评价，作者有时也会对小说中的 人物进行介绍或评价。这些评价或介绍性文字可以说是人物性格特征的 直接体现。
(完整版)小说概括分析人物形象题
概括分析人物形象题一、高考常见提问方式：（1）、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。
（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。
）（2）、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？二、如何区分人物形象与性格1.人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
2.而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。
对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。
因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。
三、学会用术语答题人物形象的概括，都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、美丽、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、认真、慈爱、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
(反面人物则换成相应的反义词语)四、概括方法1、抓情节2、抓描写3、找评论词4、注意作品背景五、例题示范练习：《遗璞》从小说看，遗璞村人有哪些性格特点，请作简要概括分析高考例题(2011·山东卷)阅读下面的文字，完成1～2题。
审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。
我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。
人物形象的分析测试题(含答案)
人物形象的分析测试题(含答案)精品文档.人物形象的分析测试题(含答案)人物形象的分析》小测题XXX余亚带不能松手XXX两年前，父亲在街上散步，被一个骑自行车的女工撞倒，摔断了右大腿骨。
给他洗澡，便成了我每日晚间的必修课。
我家房子小，没有专门的卫生间，洗澡在厕所里，面积不足两平方米。
我感觉到，人越是年老，皮肤感觉越敏锐，洗澡就越不能马虎。
洗澡令人愉快，想必父亲是深有感受的。
这套功课，从准备到完成，大约需要十五到二十分钟。
热气腾腾的厕所里温度当在四十度以上，运作之中感受如何，只有我自己清楚。
若与人言，只道是父亲洗的热水澡，我洗的是桑拿浴。
大约到了去年夏天，父亲已经能扔下双拐，凭一根单手杖帮忙走路了。
那天晚上，我放下手中活计，照例准备XXX上阵时，父亲突然说：“今天我自己洗。
”父亲是认真的，说这话时带着笑，但语气并不十分肯定，眼中流露出征询、试探、无奈、歉然，而又分明带着几分凄凉的神情。
一般酸楚的眼泪突然涌上了我的眼眶，我强忍着没让它掉下。
父亲视力极差，不会看见的；他的听力也极差，我什么都不必说。
精品文档.一如既往地只是履行自己的职责。
我自己洗”这句话，很久很久以前，我也曾大声地对父亲说过。
XXX，父亲肯定给我洗过澡，但怎样洗的，已毫无记忆。
至今记忆犹新的是，那次在大河沐浴的情景。
那时良多人说的沐浴，实在就是游泳。
大概是七岁那年夏天，父亲带我去沐浴，河里人良多，父亲牵着我沿一处石阶下河，XXX淹过他的膝盖就漫过我的胸脯，我浮起了，入手下手拼命扑腾，父亲紧紧抓住我的双手不肯放开。
我于是一边扑腾，一边大声喊叫：“我自己洗”。
无奈父亲不但不放手，反而开心地大笑起，笑得我莫名其妙，扑腾变成了挣扎。
由于我感到了屈辱和愤怒。
我自己洗”这句话，儿子也对我说过。
儿子从小就喜欢我给他沐浴，由于可以边洗边讲故事，边取笑逗乐，总是洗得满茅厕欢声笑语。
儿子也怕我举措太快，说是一快就痒，就笑就躲。
偶然笑声变成了尖叫，她妈妈就吼：你爷俩在疯啥呢！不知不觉一疯就到儿子七岁了。
如何分析人物形象 有哪些技巧
如何分析人物形象有哪些技巧人物形象包括多个方面，下面是关于人物形象分析及作用的答题技巧，大家可以参考一下。
如何分析人物形象有哪些技巧1如何分析人物形象1.人物形象分析（入手角度）特点+身份①借助情节发展（据情论人）；②借助议论性语句（作者的或者其他人对人物的评价）；③借助人物描写（外貌、语言、动作、心理）。
2.人物形象作用①主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社会意义）首先结合情节分析人物形象的典型性（某一类人的特点），然后结合社会现实分析这一形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。
②次要人物形象的作用A.为主要人物服务，对主要人物起衬托作用。
B.揭示或凸显主旨。
C.若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。
③物象的作用如果小说中引入了特别重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主题等，有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
④小说中“我”的人物分析A.故事的见证者，以第一人称视角述说故事增强故事的真实性。
B.是贯穿全文的线索，通过“我”的所见推动故事情节的发展。
C.通过“我”的感触揭示小说的主题。
D.通过“我”的情感来突出人物形象2人物形象包括哪些方面抓住人物形态特点，即描绘人物外貌及神态描写的句子，先析外在特点，然后在特定的环境中思考分析体会人物情感。
抓住人物言语内容，领悟其心。
即抓住人物语言，联系上下文，由表及里，辨析领悟人物思想情感。
抓住人物行为特点，品析其神。
几抓住描写动作的关键词句，理解表层意思，分析深层含义，品悟人物的精神风貌。
了解人物的生活环境，把握文章主旨，这是基础，然后分析人物特点，理解人物形象。
《水浒传》人物形象分析
《水浒传》人物形象分析
1.宋江:宋江是一个有多重性格的人。
首先是疏财仗义、济弱扶贫、孝亲敬友，这是他性格的温柔敦厚的一面;其次，他孝忠皇帝，讲义气，这是他性格中正统思想的一面。
再次，他明处为大家办事，暗处结交江湖大盗，这是他性格中虚伪狡诈的一面;最后，他聚众反国题诗言志，这是他性格中反叛的一面。
2.武松:武松是一个恩怨分明的人。
他武艺高强。
不仅能一人打虎，而且在梁山上也是名列前茅。
他为人正直，刚正不阿。
他对腐败政权、贪官污吏认识深刻，不抱幻想。
3.李逵:李逵嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
他疾恶如仇，又莽撞急躁。
他具有最坚决的革命性和最强烈的反抗性，天不怕，地不怕，坚决反对招安。
战场上冲锋陷阵，舍生忘死。
李逵的性格中渗透着“真”和“直”的天性，但他头脑简单，做事鲁莽，此外还贪吃贪喝，耍泼耍赖，乱砍滥杀，破坏性很强。
人物形象分析答题模板
人物形象分析答题模板
一、人物基本信息。
1. 姓名：
2. 年龄：
3. 性别：
4. 职业/身份：
5. 外貌特征：
二、人物性格分析。
1. 性格特点：
2. 优点：
3. 缺点：
4. 情绪表现：
5. 与他人相处方式：
三、人物经历与成长。
1. 成长环境：
2. 重要事件：
3. 影响成长的因素：
4. 成长过程中的转变：
5. 对未来的展望：
四、人物与故事情节的关系。
1. 人物在故事中的作用：
2. 与其他角色的关系：
3. 人物的命运转折点：
4. 人物形象的变化：
5. 对整个故事情节的影响：
五、人物形象的艺术表现。
1. 作者对人物形象的刻画手法：
2. 语言描写：
3. 行为举止描写：
4. 内心世界描写：
5. 人物形象的艺术价值：
六、人物形象对读者的启示。
1. 对读者的情感影响：
2. 对读者的认知启发：
3. 对读者的人生启示：
4. 与读者的共鸣点：
5. 对读者的价值观影响：
七、人物形象的评价。
1. 人物形象的立意：
2. 人物形象的塑造成功与否：
3. 人物形象的深刻性：
4. 人物形象的可信度：
5. 人物形象的独特性：
八、结语。
（根据具体情况进行总结）。
以上是人物形象分析答题模板，希望对您的创作有所帮助。
人物形象分析经典训练习题
人物形象分析经典训练习题1、下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。
京京在座位上不安地扭动着身子。
他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
选自《心声》（1）描写方法：________________。
（2）人物性格特点：____________。
2、阅读《俗世奇人》分析下面各句所用的描写方法并分析人物所表现出的性格特征。
（1）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”____________________ （2）泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
____________________（3）只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃……今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。
____________________（4）那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？____________________3、判断下列句子采用的描写方法并分析人物形象。
选自鲁迅《故乡》①他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
（）②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，都没有做声。
他的态度终于恭敬起来了。
（）③冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……（）④杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。
（）4、说出下面句子刻画人物的方法，并说明这些描写表现了人物怎样的性格特征。
选自《变色龙》（1）奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。
_________________________________________________________（2）“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看……”_________________________________________________________5、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。
人物形象分析
人物形象分析1、薛宝钗的人物特征：(1)她容貌美丽，举止娴雅，是当时正统淑女的典范。
(2)她秉持妇道，但也对当时的社会抱著存有一种猛烈的`抨击精神。
(3)她稳重大方，八面玲珑。
她对不同的人自有一套不同的“社交”方式：对贾母、王夫人这样的“权威人物”，她尊重顺从;对大观园的其他姐妹，她表现出的是“宝姐姐”的稳重和宽容;对下人，她又显得平易近人，不端架子。
随和，大度;有才华;冷、无情，但“任是无情也动人”。
2、贾宝玉的人物特征：(1)他是一个又奇又俗的人物。
(2)形成他性格的主要特征就是倔强。
他犯罪行为“偏远而冷酷无情”，就是封建社会的叛逆者。
(3)他鄙视功名利禄，不愿走“学而优则仕”的仕途。
(4)他憎恨“八股”，侮辱读书做官的人就是“国贼禄蠹”，广知与他们碰触拜访。
(5)他是封建君主制度的“逆子逆臣”。
3、王熙凤的人物特征：(1)王熙凤的阴毒可谓人人皆知，作为荣府“总管”，她弄权作势，两面三刀。
(2)她容貌英俊，性格古灵精怪;(3)她精明能干，要强逞能;(4)权诈机变，心狠手辣;(5)机智幽默，善于奉承;(6)贪婪不好利，妒忌成性;4、林黛玉的人物特征：(1)她就是一个才华横溢而性格高傲的女子，“荡妇停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中摆，金簪雪里掩埋”，则就是她的真实写照。
(2)她从小失去双亲，寄居在荣国府，虽然贾母对她疼爱有加，但由于清高自尊的个性，她常生“寄人篱下”的伤感。
(3)她多愁善感，常常为别人不特别注意的小事而哀伤流泪。
正像小说中所描绘的“黛玉葬花”一幕，就注重了这一点。
花开花谢本来就是自然景象，但她却由此而想起人生的悲欢离合、聚散无常。
(4)她为落花叹息，她把宝玉引为知己，同看《西厢记》，把人生的希望都寄托在宝玉身上。
她深爱着宝玉，但又感到很难如愿。
于是，她因想争取自己的位置但又多次失败而顾影自怜，暗泣于无人之处。
(5)她的内心世界似难寻得，但也常常将其显露出于外。
若宝玉“触怒”了她，她便生气，泪水涟涟，甚至为他而生病。
语文人物形象答题模板
语文人物形象答题模板可以按照以下步骤进行：
概括人物形象：根据文本内容，概括出人物形象的特点，可以从外貌、性格、行为等方面入手。
分析人物形象：结合文本内容，分析人物形象的特点是如何表现出来的，可以从语言、动作、心理等方面入手。
总结人物形象：根据以上分析，总结出人物形象的特点，并指出其在文本中的作用和意义。
以下是一个示例：
问：请分析《红楼梦》中林黛玉的人物形象。
答：林黛玉是《红楼梦》中的主要人物之一，她具有才情出众、机智聪颖、善良敏感、自尊心强的特点。
林黛玉的才情出众，善于吟诗作赋，其诗篇深情悠远，意蕴丰富；同时她也机智聪颖，善于揣摩人心，往往能够一语中的。
但同时，她也非常敏感，自尊心强，容易受到伤害；这也在她的诗篇中得到了充分的体现。
林黛玉的形象塑造十分丰满，她的性格特点在文本中得到了充分的展现，同时也反映了当时社会的文化和价值观。
如何分析人物形象
如何分析人物形象考点解读分析人物形象，是阅读以写人叙事为主的叙事性作品的一项重要内容，也是中考的一个高频考点。
常见的考查方式:1.文中的XX是个怎样的人?请结合文段内容做简要分析。
2.请结合全文，分析X x的形象。
技法点拔:解答此类问题，采用以下方法可保证万无一失。
真题链接阅读下文,回答问题。
那年花开钱海燕①夏季，是桅子花盛开的季节。
那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。
那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夺我写得好。
我高兴极了，写得更起劲。
有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正者，于是我被请进了老师的办公室。
③"这么闲啊?”班主任徐老师拿着我写的小说，据晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写....”我吞在叫吐地说。
⑤“作业做完了，再做其他的练习题巩固啊!要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西!”徐老师显得非常失望。
⑥“老师，我保证以后再也不写了.您别生气。
”我小心翼翼地说。
⑦A.徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展。
时而嘴角含笑，一直没有再说话。
墙上的钟“嘀嗒哺嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后，对我说道:“文笔很不错嘛!不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。
我倒是很愿意做你的第一个读者。
”他顿了顿，接着说道:“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。
”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。
看到他脸.上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。
不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。
徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。
高中阅读技巧人物形象分析(带答案)
高中阅读技巧人物形象分析(带答案)人物形象分析在高考小说题目中是一个热点。
小说通过塑造鲜明而独特的人物形象来吸引、打动、感染读者，进而表现主旨。
常见的考题类型有四种：概括、分析人物形象的特点；赏析刻画人物形象的技巧；探究人物形象塑造的作用和意图；探究造成人物命运的原因。
在回答概括、分析人物形象的特点时，可以画出交代人物身份、地位、经历等的句子，画出关于人物描写的句子，画出其他人对该人物的评价，画出作者对人物的介绍和评价。
然后转述人物的表现，提炼出最能概括人物特点的形容词。
常规化的词语有：自强自尊、团结友爱、富有爱心、珍惜友情，勇敢真诚、乐观顽强，纯真活泼、善良大方，善解人意等。
最后，通过题型分析与演练来提高解题能力。
夫妻俩走出医院，妻子紧紧拉着丈夫的手，两人在外面痛哭了起来。
日暮时分，他们在河边洗了脸，微笑着走向三个孩子。
第二天，妻子开始教丈夫做饭。
她告诉丈夫，即使是粗茶淡饭，也要做出好味道，让孩子们多吃一些。
于是，妻子坐在椅子上，耐心地教丈夫每一个细节。
丈夫学得很慢，但妻子一直在鼓励他。
白天教做饭，晚上在煤油灯下教缝补衣服，妻子告诉丈夫，即使生活再艰难，也不能让孩子们穿破烂的衣服。
两年过去了，妻子曾经倒下几次，但每次都奇迹般地恢复过来。
但这一次，她再也无法挺过去了。
丈夫泪流满面，知道他们的生活再也离不开妻子了。
1）下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是（）（4分）B．在得知做手术需要花费几万元，做了手术也仅能支撑一年半载之后，夫妻二人抱头痛哭，不但表明妻子的病已经无药可救了，更说明夫妻二人都已经绝望了。
D．文中的丈夫一共笑了两次，两次笑表达的意思有不同，前一次是丈夫做不好饭时的自怨自艾，后一次是丈夫不会做针线活时的自我解嘲。
改写：B。
夫妻得知手术需要花费几万元，且手术只能支撑一年半载之后，他们感到十分沮丧，表明妻子的病情已经无法挽救，夫妻二人都感到绝望。
D。
在小说中，丈夫笑了两次，前一次是因为他做饭不好而自怨自艾，后一次是因为他不会做针线活而自嘲。
小说中的人物形象分析专题(1)
小说中人物形象分析专题《语文课程标准》指出，欣赏文学作品，“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”。
这里的“感人的形象”在小说中指的就是人物形象。
人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中的不同人物原型提炼加工而成，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。
塑造人物形象是小说反映社会现实的主要手段。
一、如何分析人物形象（一）要把人物放在具体的故事情节中。
结合时代背景进行分析，因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。
如分析《最后一课》中的小弗朗士：小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没有背分词的用法，就想逃学。
然而，他想不到这竟是最后一节法语课。
这最后一课，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然间长大了，懂事了。
只有了解了《最后一课》所写的故事背景——普法战争中法国国土沦陷，阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由——才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才能体会出小弗朗士感情变化的原因。
（二）要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
1.着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。
如《故乡》中写闰土的肖像变化：“我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；当“我”二十多年后回到故乡又见到闰土时，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……头上一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，……”闰土外貌的变化说明了旧中国在军阀黑暗统治下，农村破败，广大农民陷入极端贫困的境地。
通过分析闰土的外貌变化，可以分析出他的思想性格的变化，进一步理解小说的主题。
2.分析人物的语言，要抓住最能表现其性格的语言。
如《孔乙己》一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。
多乎哉？不多也。
”这种个性化的语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害，迂腐而善良的性格特点。
小说人物形象
小说人物形象一、小说人物的形象特征包括1.外在特征：外貌衣着、职业身份、生活习惯等。
2.内在特征：性格特征、精神品格、命运变迁等。
二、答题模式：1.形象特征A＋简要分析2.形象特征B＋简要分析3.形象特征C＋简要分析三、概括人物性格特征，还必须注意以下几点：1.全面、恰当、实事求是。
2.人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
3.分清主次，把握其主要性格特征和典型性。
4.把握人物性格的发展变化。
四、三年高考试题《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。
（6分）①朴实善良，乐于助人。
借钱给麻婶，听说麻婶的不幸，到医院探视。
②善解人意，有同情心。
见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义。
《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
（6分）①热情坦诚，乐于助人。
与“我”之间直率的对话，并主动留“我”在船上住一宿可见。
②刚强不屈，坚忍不拔。
从他不愿给北佬兵当苦力以及在风霜雨雪中坚持渡船等可以看出。
③坚持自由自在的生活信念。
从他唱的歌声中可以看出他自由自在的生活信念。
《喂自己影子吃饭的人》小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。
（6分）1.演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命。
2.地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐。
3.忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
五、小说人物形象的常用词语：鞠躬尽瘁、博学睿智、光明磊落、豁达大度、平易近人、从善如流、幽默诙谐、严格自律、不苟言笑、舍己为人、乐于奉献、坚强不屈、临危不惧、爱憎分明、坚毅果敢、淡泊名利、无私无畏、公正无私、刚正不阿能言善辩、聪明机智、诚实执着、正直善良、乐于助人、热爱生活、充满朝气、胆大心细、热情周到、精明能干、心直口快、两肋插刀、有勇有谋、豪爽不羁、心灵手巧、温柔贤惠、善解人意饱经风霜、淳朴善良、勤劳肯干、宽容忍让、老实厚道、能屈能伸、安分守己、安于现状、无所专长、保守落后、患得患失、固执己见、吹毛求疵、庸俗市侩、工于心计、狭隘自私、优柔寡断、愚昧无知任性妄为、放荡无度、趋炎附势、欺软怕硬、飞扬跋扈、虚情假意、口是心非、阳奉阴违、背信弃义、忘恩负义、口蜜腹剑、两面三刀、不择手段、丧心病狂、卑鄙无耻、阴险毒辣智慧眷恋故土富有同情心对现实有清醒认识。
人物形象分析
高考现在文阅读专题-----人物类题型答题技巧一，人物形象分析貂皮大衣马克·吐温收到通知接受遗产的信后，阿曼达的快乐简直无以形容。
她是多么希望她的丈夫还在世，这样他们就可以用这笔馈赠安享老来福了。
她并不那么穷，凭她的工作所得，她也生活得不错。
然而，她并不满足于25年来所过的俭朴生活，她向往的是五光十色的奢侈品——那些她过去根本无力问津的东西。
阿曼达一遍又一遍地读那令她暴富的信。
那可是一大笔钱，远远超出了她的期望。
而今她所面对的问题是：怎么花这么多的钱呢？当然消费方法成千上万，可是，在她的内心深处，答案早已存在：一件貂皮大衣。
她一辈子梦寐以求的，就是一件貂皮大衣。
一旦决定，她马上走进一家皮草行，在那里看遍了所有的貂皮大衣，尔后选出了她最喜欢的一件。
“您穿正合适，夫人。
”当然了，那还用说，她感觉美妙极了，恨不得马上向全世界展示自己的华贵，并向每一个人示善。
她随便的数出了钱，傲慢地付清了账。
正是早春二月，其后的十余天里，貂皮大衣令阿曼达尽领了风骚。
生平第一次，她觉得生活是如此的幸福和快乐。
每晚就寝前，她都要仔细端详它，每天早晨醒来第一件事就是想起它。
所以，她真害怕这心爱之物会被盗去。
她为它保了险，保金不菲。
在家呆着时她就放心，她的貂皮大衣不会遭遇不测。
出门时她也不怕，她可以穿着它。
尽管如此，也烦恼频生：要弄脏大衣可太容易了。
天气日渐转暖，阿曼达的烦恼也与日俱增。
她不能穿貂皮大衣出门的季节来得太快了。
四月的第三周，她突然发现世间万物中，她最恨的莫过于夏天了。
在绝望中，她眼见夏天逼近，尽管她的绝大多数朋友都厌恶漫长的冬季，翘盼晴暖的天气。
夏天最终来到了。
晴空万里，骄阳似火，阿曼达被迫只得待在家里与大衣为伍。
她偶尔出去一趟，把大衣留在家里，却又惶惶然不知所措。
后来，她惊奇地发现自己对貂皮大衣已经恨之入骨了。
她跑出去，跳上出租车，直奔皮草行。
“我想退了它，”她说，“你们看，它还跟新的一样。
”可是店主告诉她，由于貂皮跌价了，所以她只能得回原价的五分之一。
(完整版)小说人物形象分析
小说人物形象分析概括人物形象及其作用是常考题。
概括人物形象时要“察其言、观其行"，了解人物的职业身份，重在分析人物性格心理。
人物形象的作用往往是推动情节发展,烘托或对比其他人物形象，揭示小说主旨。
从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致可能涉及概括指出人物的性格特征、对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等方面。
常见提问方式：（1)结合全文，简要分析文中×××的形象，或×××是一个怎样的人物？(2）×××有哪些优秀的品质？或×××具有哪些性格特点？（3)小说中哪一个是主要人物?哪一个是次要人物？（4)小说中的次要人物和主要人物是什么关系，对塑造主要人物有什么作用?1．借助故事情节分析人物形象情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中,通过人物的外貌、行为、语言和心理状态，再现人物活生生的鲜明个性。
因此,欣赏人物形象，应从情节入手,据情论人。
如《林教头风雪山神庙》在一波三折的情节中展现了人物由逆来顺受到奋起反抗的变化过程.2．借助描写方法分析人物形象小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象,就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其他人或景的烘托。
3．借助环境描写分析人物形象恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印,留下环境的痕迹。
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（1）旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是 白妞了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是 白妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞， 还不晓得差多远呢！她的好处人说得出，白妞的好 处人说不出；她的好处人学的到，白妞的好处人学 不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调 儿呢？就是窑子里的姑娘，也人人都学，只是顶多 有一两句到黑妞的地步。若白妞的好处，从没有一 个人能及她十分里的一分的。” （2）就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来 还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
中考记叙文复习
——分析人物形象
学习目标
1、掌握人物形象分析的方法。 2、能够运用方法，规范答题。
河北省人物形象分析试题回顾
（2017·《至真至纯师生情》）从选文第6段 看，周有光先生的哪些品质令人敬佩？（3分）
（2016·《骆驼祥子》节选）从选文第⑤段内 容看，祥子是怎样的一个人？ （3分)
（2012·儿时的恶作剧》）从选文内容看， 儿时的“我”是一个怎样的孩子？ (3分)
分析人物形象的方法：
1、通过具体的人物描写分析人物形象 2、通过侧面描写分析人物形象 3、通过细节描写分析人物形象 4、通过典型事件分析人物形象 5、通过环境描写分析人物形象
阅读《照相师》完成以下问题
1、文中的照相师是一个怎样的人？请结合文 中具体事例简要分析。
2、文中第⑫⑮段两处画线句子运用了什么 描写方法？有什么作用？
语言描写
爱慕虚荣、贪婪
我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着 嗓子说：“啊!啊!原来如此……如 此……我早就看出来了!……谢谢您, 船长.”
神态描写
确认了于勒身份后的失望、沮丧
“我的老天爷！”他想，“难道我 是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自 己。这一点绝不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我绝 对不能让人知道我看不见布料”
大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙， 年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母 亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点 开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出 了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换 ，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的 声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中， 飞一般径向赵庄前进了。 《社戏》
《藤野先生》 我与藤野先生的交往的事件
①添改我的讲义 工作认真负责，一丝不苟
②纠正解剖图
严格要求，治学严谨
③关心解剖实习 热情诚恳，没有名族偏见
④了解中国女人裹脚 探索、求实的精神
五、通过环境描写分析人物形象
人在一定环境中生存、活动，事件也 总在一定环境是发生、发展。所以我 们通过典型环境的具体描写来分析人 物形象。
①酿酒技艺高。他的酒酿不仅与众不同，而且还深得大家的喜爱。 ②讲诚信。卖的酒酿既质量好，又不会缺斤短两。 ③做事有原则。既坚持自己亲手做酒酿，也不为了赚钱而多做酒
酿。 ④勤劳质朴。自己不动手做酒酿，黄阿二就感觉比死还难受。 ⑤易满足。听到吃客对酒酿肯定的评价，感觉比吃人参还补。
表述形式： ①品质特点1+具体依据1 ②品质特点2+具体依据2
心理描写 老大臣没有看见布料，担心被认为不 称职，为保自己的官位，决定说谎， 描绘出他的虚伪。
二、通过侧面描写分析人物形象
侧面描写，概括的说就是通过其他人物的 言行，间接描写主要人物。如用有关人物 的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要 描写的主要人物的性格特征。因此，抓住 侧面描写也能分析人物形象。
分析人物形象的方法
一、通过具体的人物描写分析人物形象 如从人物的语言、外貌、动作、神态、 心理来分析人物的性格特征。
他身材很高大；青 白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的 花白的胡子。穿的虽然 是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也 没有洗。
“身材很高大” ：说明他有劳动能力,具有谋生的本能 “青白脸色” ：说明穷困，营养不良的结果 “时常夹些伤痕” ：说明他饱受欺凌 “一部乱蓬蓬的花白的胡子” ：表明他已是风烛残年 “又脏又破”：看出贫困又懒惰的性格特征
这属于侧面描写，通过白妞出场前的气氛和观 众的议论来烘托白妞技艺高超。
三、通过细节描写分析人物形象
所谓细节描写就是对生活的细微小事、 人物的细微神态动作、环境中的细小事 物进行精雕细刻、具体入微的描写。细 节描写对反映生活本质，突出人物性格 有着重要作用，往往在细微处见精神。
小说《变色龙》中关于赫留金“手指头”的描写
文中具体事例简要分析。
①专业水平高、敬业。知道拍摄人像对被拍摄者 的作用，丝毫不马虎。
②真诚友善。主动给小茴和她母亲照相，还邀请 小茴将来带着男朋友到自家照相馆免费合影。
③观察仔细、善解人意、富有爱心。他洞察到小 茴不肯照相可能是因为脸上的疤痕，就借一朵 月季花为小茴圆满照相；为了不让小茴自卑， “撒谎”说妻子有残疾，而最后又感觉愧对妻 子。
动作描写
写出小伙伴们架船技术的熟练，表现 出他们聪明、能干、勤劳的性格特点。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥 上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大 海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊 喜呀”母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回 来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办 法的人。"
除了黄阿二以外，文章还具体写到了 哪些人？写这些人有什么作用？
老茶友、老浴友等古庙镇人，一公司经理。
从侧面衬托出黄阿二坚持质量和信誉、保
持传统手艺和文化的执着的精神品格，丰
富了人物形象；推动了情节的发展，突出
表现了小说的主题。
具体分析
描写方法 表达效果
作业
完成《高效复习》 143页《与一株蒲公英的默契》
阅读《酒酿王》完成以下问题
1、请结合文章的具体内容，简要分析黄阿二 这一人物形象。
2、除了黄阿二以外，文章还具体写到了哪些 人？写这些人有什么作用？
文中的照相师是一个怎样的人？
照相师是一个专业水平高、敬业、真诚友善、观 察仔细、善解人意、富有爱心的人。
人物＋性格特征（精神品质）＋身份（的人）
文中的照相师是一个怎样的人？请结合
《我的叔叔于勒》
• 去哲尔赛岛游玩时,“我们上了轮船,离开栈桥,在 一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远 处.”
• 作用：渲染了海面的平静清雅,烘托出人物此时 欢快的心情。
• “在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来,那就是哲尔赛岛了.”
• 作用：渲染海面的阴郁,烘托了人物失望、沮丧 的心情,推动了情节的发展,并与刚上船时的心情 形成鲜明的对比。
表述形式： ①品质特点1+具体依据1 ②品质特点2+具体依据2
文中第⑫⑮段两处画线句子运用了什么 描写方法？有什么作用？ 描写方法 表达效果
答案： 这两处画线句运用了神态描写的手法，生动形 象的写出来小茴害羞的神情，表现了小茴腼腆 的性格。
具体分析
请结合小说的具体内容，简要分析 黄阿二这一人物形象。
小说的开端是从赫留金的“手指头”被狗咬伤开始的，
赫留金举着被狗咬伤的血淋淋的手指头，要求警官为 他主持公道。这时，奥楚蔑洛夫摆出一副威严的姿态， 扬言要惩处那个狗的主人，教训那些不守法的老爷们， 同时要把这条狗立即弄死。当听人群中有人说“这好 像是席加洛夫将军家的狗”时，奥楚蔑洛夫极为尴尬， 他判案的态度来了个大转弯，他对赫留金说：“难道 它够得着你的手指头?” “你那手指头一定是给小钉子 弄破的。你这混蛋，把手放下来！不用把自己的蠢手 指指头伸出来！怪你自己不好！”到最后确认是将军 的哥哥家的狗时，奥楚蔑洛夫对那条狗赞不绝口： “这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的 手指头!”这样，警官奥楚蔑洛夫趋炎附势、谄上欺下、 见风使舵的小人形象跃然纸上，暴露无遗。
四、通过典型事件分析人物形象
写人的文章，中心都是表现人物各方面 的特点。外貌的特点通过五官、身材等 描写来表现，爱好、性格、品质的特点 则需要用具体的典型事件来表现，可以 是一件事，也可以是多件事。在写人的 文章中，事情都是为人来服务的，因此， 了解事情的来龙去脉，关注事情的细枝 末节，都可以帮助我们更好地理解人物 形象。