国内外性教育现状对比
性教育的性教育数据
性教育的性教育数据性教育一直以来都是社会各界关注的话题之一，它在提高青少年性健康意识、预防性病和减少未成年婚育等方面具有重要的作用。
性教育的数据统计和研究，可以为制定合理的性教育政策和方案提供科学依据。
本文将针对性教育的数据进行探讨，从全球性教育数据、青少年性行为数据和性教育效果评估数据三个方面进行分析。
1.全球性教育数据全球各国对于性教育的开展有着不同的方式和方法。
根据联合国人口基金的数据，约有一半的国家将性教育纳入学校教育课程中。
然而，性教育的深入程度和内容标准却存在较大差异。
在欧洲，大多数国家都采用全面、包容的性教育课程，旨在培养学生的性健康观念和性别平等意识。
而在一些发展中国家，性教育的普及程度相对较低，可能只涉及基本的生殖健康知识和性病预防措施。
2.青少年性行为数据青少年性行为数据是了解年轻人性教育需求和性行为状况的重要指标。
根据世界卫生组织的数据，全球约有15%的15至19岁的青少年已经开始性行为。
而在一些欧洲国家，这一比例可能高达30%以上。
与此同时，未采取合适的避孕方法和性病预防措施的青少年比例也值得关注。
青少年性行为数据的调查结果表明，有必要加强青少年的性知识普及和性教育工作，提高他们的性健康意识和性行为责任感。
3.性教育效果评估数据对于性教育的效果评估，不仅可以用于指导性教育工作的改进，还能够为制定更加科学有效的性教育政策提供依据。
多个研究表明，接受全面性教育的学生更有可能选择推迟初次性行为，并且使用避孕方法的几率更高。
而仅仅进行基本性健康知识教育的学生，则相对较少采取避孕和性病预防措施。
因此，性教育应当覆盖更广泛的内容，包括性别平等、人身安全等方面，以提高教育效果。
综上所述，性教育的数据研究对于了解和改善性教育工作具有重要的意义。
全球性教育数据的比较可以帮助我们了解不同国家和地区的性教育现状和需求；青少年性行为数据可以指导我们制定目标针对性教育方案；性教育效果评估数据则能够为性教育的改进和政策制定提供科学依据。
性健康教育国内外研究现状述评
性健康教育国内外研究现状述评性健康教育研究范畴涉及到医学、心理学、社会学及教育学等，由于历史和文化的原因，性教育在我国一直未受到应有的重视。
20世纪70年代后期才打破性教育的禁区，1988年中国人民大学开始开办性科学讲习班，把性教育引入校园，1989年华南师大把《性科学及性教育》列入教学计划，作为选修课。
1993年初国家教委制定了《大学生健康教育基本要求》提出有条件的学校可以试点开设必修课，1996年我国第一个性健康辅修专业在首都师大诞生。
1998年中国人民大学开始开办性科学讲习班，把性教育引入校园，华南师大把《性科学及性教育》列入教学计划，作为选修课。
目前我国大学性健康教育的开课率尚不尽人意，在我国的大学中仅有近20所开设了性健康教育课，各校开展的性健康教育深浅不同，尚无一个科学的、完整的的教育模式及教育体系。
中国高校性健康教育师资无论从数量上，还是从质量上，都明显低于国外。
世界各国都十分重视对青少年的性健康教育。
美国对学校是否应该给学生进行性教育大体有二种观点，一种是“安全性行为”的教育准则，一种是性和品德教育准则，目前比较多的人倾向于后一种观点，1995年纽约市废止了实施多年的避孕套教育，进行性纯洁教育，布什政府在2003年拨款1.35亿美元用于倡导“纯洁性教育“。
美国学校性教育课程安排，各州而异，有36个州将学校性教育作为必修课，有18个州则仅进行专题健康教育。
在日本，性教育经历了纯洁教育、性教育、性指导三个阶段。
在瑞典的性教育中，伦理教育占很重要的地位。
英国则规定学校进行性教育的目的是为了加强学生的道德教育，不搞同性恋，降低艾滋病的发病率。
国外的性教育形式多样，不同国家对如何在特定人群中开展或以何种方式实施性健康教育仍存在很大的争议。
1．2意义和价值我国社会正处于重大变革时期，随着社会变迁，大学生的社会生活、行为方式发生很大的变化，也必将对大学生的性知识获得、性心理发展、性观念形成产生深刻的影响。
两岸中小学性教育情况的比较及启示
两岸中小学性教育情况的比较及启示随着时代的变迁和社会文明的进步，自由开放的心态与传统封建思想之间的矛盾日益突出。
近年，少女卖淫、少女怀孕堕胎、未成年遭遇猥亵等事件频频曝光，而这一切都可归咎于中小学性教育在学校教育方面的疏忽。
20世纪60年代，周恩来总理曾指出要把科学的性知识教给青少年，以指导他们健康成长。
然而，由于受传统观念等的影响，我国大陆的性教育一直还处于有待发展的状态之中。
通过比较可以发现，台湾和大陆的性教育措施不但有很多相似之处，而且还有很多值得大陆借鉴的地方，尤其是在教材的编写和师资力量的培养方面。
1．性教育教材的比较由于受传统观念的影响，我国大陆的性教育可谓是举步维艰、踟蹰不前，始终难以取得突破性进展，甚至成为了中国文化现象的一个“盲点”。
[1] 大陆的性教育崇尚的是“无师自通”的原则，人们担心开展性教育会导致性解放的泛滥，所以在教材开发方面可谓是少之又少，而且基本上是处于真空状态。
大陆的性教育起步比较晚，实施效果也不够理想。
就义务教育阶段而言，许多学校并没有开设专门的性教育课程，而是渗透在其他综合性的课程中进行，如《体育与健康》就融合了体育、生理、心理、性教育等诸多学科的有关知识。
[2]但是随着时代的发展和受西方文化的冲击，人们的性教育观念也在不断更新。
与此同时，大陆对性教育的关注开始慢慢深入，突出表现为教材呈现出对象化和低龄化的趋势。
2002年由黑龙江教育出版社出版首套的青春期“性教育”系列教材，分别以初中、高中、大学的青少年为读者对象，集中围绕青少年可能存在的各种性健康问题组织编写。
与此同时，江苏省青春期系列“性教材”读本也根据不同年龄特点分为小学高年级版、初中版和高中版。
大陆性教育具有教材低龄化的特点，它集中体现在2011年9月北京市小学生性教育校本课程试点教材《成长的脚步》。
该教材按照低、中、高学段小学生的特点设置内容，包括“我的身体”“预防艾滋病”等，并在北京市朝阳区定福庄第二小学投入使用。
国内外性教育现状对比
国内外性教育现状对比国内开展青春期性教育的必要性在我国由于受传统礼教的束缚，长期以来对性问题敏感、脆弱，认为谈“性”是肮脏、不道德的、口不言行，在封建社会性教育一直都是空白。
从1963年，周恩来总理提出在青少年中进行性卫生知识的普及教育,但这一科学的呼唤没能破开冻土，进行生理卫生教育都是犹抱琵琶半遮面.到20世纪70年代后期，我国逐渐扣开性教育的禁区，迎来发展的春天,社会为之提供了一个比较宽松的环境。
通过各地的积极探索和实践,青春期性健康教育工作积累了一些经验,取得一定成效。
但随着信息高速公路的通畅，社会文化环境的日益开放,人们的价值观和理想追求、生活方式、行为方式和婚育模式发生的变化，以及青少年自身的生理、心理发育过程与需掌握的基本生理、心理和保健知识的需求都应该引起我们的注意。
总体来说,我国青少年所接受的性教育呈现非正规化和不全面等现象。
最近一项研究发现，接受过正规性教育的青少年发生性行为的时间相对更晚，并且，他们比没有接受过性教育的同龄人更可能使用避孕措施。
研究涉及了两种性教育：禁欲型的，以及介绍避孕方法的，但是研究无法完全理清二者的区别（因为很多禁欲型的性教育也会讲避孕方法）。
然而,研究人员写道,和一些批评者所认为的相反，事实上，没有证据表明性教育会使青少年更早地发生性行为，或是在性方面更冒险.该研究是由专门从事生殖健康研究的非营利组织古特马赫学院（Guttmacher Institute）的研究人员进行的,他们使用的是2006至2008年《美国家庭成长调查》（NSFG： National Survey of Family Growth ）的数据。
研究人员将性教育大致分为两类:较全面的性教育—-既包含如何推迟性行为，也包含如何正确进行避孕；禁欲型的性教育——其重点则仅仅在于，必须让性行为在婚后发生。
然而，一些禁欲型性教育也介绍了避孕的方法，不过这是为了强调各种避孕方法的失败率。
同时,研究者也无法确定教育的质量和内容，因此,这里所说的“禁欲型”和“包含避孕内容”的性教育分类只是尝试性的。
性教育的现状
性教育的现状在当今社会中，性教育一直是备受关注的话题。
性教育的目标是为了帮助人们获取正确的性知识，增加对性健康的了解，培养积极、负责任的性行为态度。
然而，性教育的现状仍然存在一些问题和挑战。
本文将从性教育的实施、内容和策略等方面探讨性教育的现状，并提出改进的建议。
一、性教育的实施状况性教育在不同的国家和地区有着不同的实施情况。
在一些发达国家，性教育已经被纳入学校的课程中，由专门的教师进行教学。
这种方式比较系统、全面，能够保证学生们获得正确的性知识。
然而，一些发展中国家和地区的性教育仍然存在问题。
有些地方对性教育持观望态度，甚至完全忽视这一议题，导致年轻人在性方面缺乏正确的指导。
二、性教育内容的挑战性教育的内容应当包含生理知识、性行为的后果和安全、情感发展、性别平等等方面的内容。
然而，当前性教育的内容存在一些挑战。
首先，有些教师缺乏专业的知识和培训，无法提供全面、准确的性知识。
其次，一些教材内容过于简单，缺乏深度和细节，难以满足学生们的需求。
此外，一些教材在性别平等方面的内容不够充分，缺乏对性别认同的教育。
三、性教育策略的改进性教育的策略应当根据不同的受众和文化背景进行调整和改进。
首先，学校应该加强性教育师资队伍的培养，提高教师的专业素养和教学水平。
其次，教育部门应当制定统一的性教育标准和指导方针，确保性教育内容的准确性和全面性。
此外，应该加强与家庭和社区的合作，共同开展性教育工作，形成全社会共同关注、参与和支持的氛围。
四、建立性教育的评估体系为了提高性教育的质量和效果，建立性教育的评估体系是非常重要的。
这可以通过问卷调查、课堂观察和学生反馈等方式进行。
评估结果可以为教师提供改进的建议和指导，为决策者提供科学依据，从而不断完善性教育的内容和策略。
总结性教育是一个复杂而敏感的问题，它关乎人们的身体健康、心理发展和社会关系等方面。
当前性教育的现状仍然存在一些问题，如实施不均衡、内容不全面和策略不够科学等。
各国性教育大PK,英国尺度大、韩国讲童话
各国性教育大PK，英国尺度大、韩国讲童话在中国，对于孩子来说，有很多禁忌的话，而“性”可以说就是一个张不开口的话题。
日前，我国首部突破传统尺度的小学生性教育教材《成长的脚步》出炉，从新学期开始，该教材将在北京部分小学试点使用。
该教材不仅语言表述直接，而且图文并茂。
一时间，掀起了社会上对小学生性教育的尺度之争。
“老师也尴尬，不知道怎么教，现在我还能记得的就只有害羞的感觉了。
”来自韩国的小李回忆小学性教育时如是说。
不过，来自丹麦的米歇尔却对本报记者说：“我们那里（性教育）很直白的，也不害羞，就是很好奇。
”“我是从哪里来的？”尽管这个问题的答案是一样的，但世界各国却各有一套自己的讲解方式。
英法等欧洲国家比较开放，甚至被指责“太过火”；日韩等亚洲国家则使用循序渐进的方式，内容上也含蓄了不少。
而对于尺度问题，北京青少年法律心理服务中心的心理专家朱海南接受《法制晚报》记者采访时指出，性教育不能“拿来主义”，过早实行性教育可能导致性早熟，甚至成为孩子接触性的桥梁。
各国方式英国:尺度大被指“太过头了”1993年起，英国将性教育从生理课程中独立出来。
今年起，更将性教育设为中小学必修课，向5岁以上学生讲授性知识。
不过，英国用于幼儿和小学生的性教育教材并不是官方统一制定的，而是学校自行选择。
这些教材中，不乏尺度相当大的。
今年初，一份报告曾指责这些性教育教材对年幼的孩子来说“太过头了”。
这份报告指出，英国一本名为《我从何而来？》的性教材使用了一对卡通形象的夫妻裸体拥抱在床上的插图，并用直白的成人语言解释性行为。
此外，本书在介绍男女性器官时，直接使用了“三点全露”的漫画，文字也毫不避讳，甚至用一些俚语来形容性器官。
另外一本名为《妈咪下蛋》的画册，用简笔图的形式描述性交体位，这一读本在英国不同地区被定为适合5-7岁或者8-9岁儿童阅读。
报告认为，这些过于暴露的性教材，不适于儿童学习，并号召家长若发现子女在使用这些教材，要积极投诉。
中国性教育现状报告
中国性教育现状报告一、儿童青少年性意识状况1、社会风气、媒体对孩子性意识的影响A)媒体是快速传播信息的渠道，包括性信息的传播，如电视、电影、电台、平媒、网络，还有形形色色的广告，都含有很多性相关的内容信息。
B)社会风气及人们的日常交流，都夹杂着不少的性信息，如性交易、情侣们街头亲热、穿着暴露，甚至粗言秽语都会对孩子的性意识造成不良影响。
在这信息爆炸的年代，孩子的成长会受到很多方面的影响;面对“目前不良的性信息传播泛滥吗?”这道调查题，有85.14%的网友认为目前的性信息传播已经到达泛滥的地步。
2、儿童青少年性意识早熟根据网友问卷调查，有92.15%的网友认为目前儿童青少年的性意识普遍比较早熟。
A)幼儿期据科学研究证明，3岁的幼儿已有性别意识，孩子到了3岁，开始对自己和别人的身体感兴趣了。
例如：对自己的生理结构及同性成年人的生理结构感兴趣，对异性的生理结构也产生好奇等。
同时，幼儿对于“自己是如何出生的?”这类问题，都很感兴趣。
B)儿童期6至10岁的儿童，无论在媒体上，还是受社会风气的感染，都接收了不少与性相关的信息，对于这方面有笼统而不完全正确的认识，而且这时候的孩子，总希望自己能赶快长大，成为大人。
因此，对于爱情甚至是性行为都自认为有一定的了解，但这往往是很片面甚至歪曲的理解。
C)青春期青春期的孩子，在性的认知方面，已经不局限于自己的生理结构，对具体性行为方面也比较了解，但普遍的正确性观念意识没能跟上性行为泛滥的步伐。
3、歪曲的性观念与性犯罪A)暑期过后——形成“90后”人流热潮全国许多地方的调查表明，青少年性行为近年来迅速增加，以至有医疗调查机构称，寒暑假成了女孩子的“流产假”，过去的“五一”、“十一”、春节等黄金周成为“堕胎周”，令人触目惊心。
“青少年性行为较为普遍，趋向低龄化发展，特别是少女未婚怀孕呈现逐年上升和低龄化趋势。
”这份报告显示，婚前性行为群体中未成年女性比例较大，这115人中有婚前性行为的多达61人，占总数的53.04% ，其中18岁之前发生过性行为的有45人，最小年龄仅15岁。
中国与外国的性教育现状对比
2011-11-02 11:36核心提示：明年开始，纽约市所有公立中学近20年来首次将性教育课列为必修课。
媒体还透露，纽约市教育局和卫生局还合作雇佣“安全套协调员”，年薪8万美元，向中小学生们发放安全套。
纽约市副市长琳达·吉布斯也立挺这份课表，她说：“我们在教导孩子推迟性生活开始的时间。
近20年来首开必修课，授课内容包括法式接吻；家长批“太骇人”明年开始，纽约市所有公立中学近20年来首次将性教育课列为必修课。
这本来是一件好事。
然而，23日媒体披露了部分课程内容——尺度大得令人惊叹，旋即引起轩然大波。
“这(课程表)看起来万分骇人。
”一位母亲这样总结。
课程内容“太劲爆”据悉，该课程的最小学龄儿童为11岁，但是内容令人咋舌。
比如，11岁和12岁的学生要判断一些性行为的风险等级，包括使用安全套、润滑剂性交和法式接吻。
课程还建议青少年学会利用一些资源，比如哥伦比亚大学网站的“提问爱丽丝”栏目来咨询性知识。
此外，学生还需学会到诊所就医，参加节育和性病测试；学生还要能够列出商店货架上安全套牌子的名单，比较它们的价格和润滑功能等。
媒体还透露，纽约市教育局和卫生局还合作雇佣“安全套协调员”，年薪8万美元，向中小学生们发放安全套。
家长狠批露骨课程这些内容令纽约的家长们吃惊不小，之前对学校提供性教育必修课的支持逐渐转变成了担心。
有媒体直言，这样露骨的教育“不仅无用，而且有害”。
一名家长抱怨：“里面说的很多东西我和丈夫都没有尝试过，教育局为什么要教给孩子？”还有一名日裔的家长对“提问爱丽丝”栏目颇有微词，她称不知道这个网站会告诉孩子们多少细节，恐怕孩子知道的太多而沉迷其中。
一些天主教的机构和网站更是提出严厉批评。
不过，也有一些家长相对开明。
“我觉得这是一个好主意。
”一名孩子的父亲对该课程表不是很在意。
纽约市长力挺课程面对各界的质疑，纽约市教育局局长丹尼斯·沃尔科特发表声明称，教育局的做法主要是为了防止意外怀孕或艾滋病等疾病的传播，有必要将产生这些问题的“根源”从小教给孩子们。
中国性教育与其他国家对比综述
中国性教育与其他国家对比综述中国与其他各国性教育状况对比导语:中国性教育难以开展，使得许多青少年由于缺乏性知识而闹出不少社会问题。
缄口不言，便是讳疾忌医，终要憋出大病，纵观世界各国，但凡性教育发达的国家，其性犯罪率也比较低。
性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。
探讨生殖行为的教育，一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。
经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
我国针对青少年开展的性教育一直比较含蓄。
改革开放以后，随着经济的发展和信息的大量涌入，人们的观念也逐步发生了变化。
2002年1月，中国第一部关于青春期“性教育”的系列教材，伴随着社会舆论的关注和争议正式出版，这意味着性教材公开摆上了学生的课桌。
然而，性教育在义务教育体系中依然被限制在一个较低的层面上，加上经济社会和文化环境的差异，导致地区之间、城乡之间性教育发展不平衡。
就是在城市的一些中小学，性教育课程也只是个摆设，成为各种重点学科的“后花园”；即使偶尔开设了性教育课，老师讲课也是“尺度小”，“点”到为止；而在观念相对落后的农村学校，性话题还是一个禁区。
我国目前的性教育现状仍旧令人尴尬的，全国连一本统一的性教育大纲都没有。
近日，武汉下发给小学生的《生命安全教育》一书，因图文并茂地对女性生理构造、生理变化进行介绍，堪称情色图书。
有老师笑称“大尺度”，也有人认为这是“时代进步”、“性教育何必遮遮掩掩”。
人类的繁殖离不开性，除非人类毁灭，否则这就是人人都得面对，且无法阻止的事情。
既然无法阻止，闭口不谈只能是讳疾忌医，将造成的严重后果。
研究称中国学校性教育几近空白，家长任孩子无师自通，导致越来越多的中国青少年很早就开始频繁进行性生活，许多少女堕胎，对她们的健康和生命安全构成了巨大威胁。
同时，性传染病发病呈上扬之势。
一、目前我国性教育状况及造成的后果我国性教育现状是：个人胡乱探索、家庭沉默不语、学校隔靴搔痒，社会态度不明。
国内外青春期性教育现状研究综述
国内外青春期性教育现状研究综述如今，性教育已成为各国教育政策的重要组成部分。
由于青春期是生命发展过程中非常重要的一个阶段，青少年面临来自外部世界和内在世界的许多复杂和变化的挑战。
因此，许多国家和地区已经重视起来、加大投入，进一步完善和发展性教育，以充分满足青少年阶段的性教育需求，更好地帮助青少年掌握科学的性观念，增强自身安全意识，健康成长。
首先，对于当前国内青春期性教育现状的研究。
根据中国青少年状况调研报告（2016）显示，由于家长和老师在教育孩子上缺乏及时有效的性教育，以及由于互联网和流行文化中性别不断粗暴的影响，许多青少年出现了性非正常行为，对性爱的认识也越来越模糊，对于性的权利和义务也出现了混乱。
另外，近年来有许多政策从教育改革的角度出发，鼓励学校和社会组织增加性教育课程，但这些政策缺乏实施机制，活动的参与度也很低，仍存在很大的改善空间。
其次，对于国外的青春期性教育现状的研究。
许多国家和地区已经通过制定性教育政策，在全民教育体系中引入了多样化的性教育内容。
根据美国青少年卫生协会的报告，现在美国的性教育方案不仅涉及性两性关系以及艾滋病和性传播疾病的防护，而且更加关注性健康、性爱技能和性心理问题，旨在帮助孩子更好地理解自己，让他们更加积极和自信地应对日常生活中的挑战。
另外，英国也已经在初中和高中的课堂教学中引入性教育，着重讲授性行为和自我意识的课程，旨在让学生了解到性的正确观念，并从根本上帮助青少年建立正确的性观念，正确应对性问题。
最后，要加强国内青春期性教育，首先要深入改革国家教育政策，明确性教育在全民教育体系中的地位，制订具体的实施机制，充分发挥各方面的优势，使得性教育更加普及，更加实用。
其次，应该加强性教育教师的培训，制定对性教育的指导性文件，更好地指导性教育的实施。
同时，还需要为家长和社会组织提供性教育的咨询服务，帮助他们正确引导孩子，更好地发展他们的性观念和风格。
总之，性教育是保护行稳健康、快乐成长的重要手段，也是学校和社会的义务。
中小学生的性教育现状和改进策略
中小学生的性教育现状和改进策略性教育是培养青少年健康成长的重要一环，然而目前中小学生的性教育仍然存在一些问题。
本文将分析中小学生性教育的现状，并提出改进策略。
一、中小学生性教育的现状1.1 性教育内容过于单一目前，中小学生的性教育内容主要侧重于人体结构、生理变化等方面知识的传授，忽视了涉及性别平等、性别认同等方面的教育内容。
这导致学生对于性别意识和性别角色认知的欠缺，缺乏对性别差异和性取向的理解和尊重。
1.2 性教育方式不够科学目前，性教育主要通过课堂教学的方式进行，却缺乏适当的互动和讨论。
学生往往被动接受教育，缺乏对教育内容的深入思考和理解，影响了性教育的实效性。
1.3 社会观念对性教育的影响社会观念对性教育的内容和实施方式产生了一定的影响。
一些保守观念使得性教育成为敏感或被忽视的话题，导致学校和教师在性教育方面的教育意愿和能力存在一定的局限性。
二、中小学生性教育的改进策略2.1 拓展性教育内容中小学生的性教育应当包含更丰富的内容，既要关注生理方面的知识，也要涵盖性别平等、性别认同、性取向等方面的内容。
同时，要注重培养学生的自我保护意识和应对能力，帮助他们理解和预防性侵犯等问题。
2.2 采用多元化的教育方式除了课堂教育，中小学生的性教育还可以通过讲座、小组讨论、角色扮演等形式进行。
通过更多的互动和参与，可以提高学生的学习积极性和参与度，促进他们对于性教育内容的深入思考和理解。
2.3 加强师资培训为了提高中小学生性教育的质量，教师在性教育方面的专业知识和教育技能都需要加强。
学校可以加强师资培训，提升教师的性教育意识和专业素质，提供更好的教育资源和支持。
2.4 强化家庭教育家庭是孩子的第一任教师，家庭教育在中小学生性教育中起着重要的作用。
家长应当关注孩子的性教育需求，与学校建立良好的沟通机制，共同为孩子提供全面的性教育资源。
2.5 加强社会支持政府、社会团体和媒体等应当加强对中小学生性教育的支持和宣传。
中西方儿童性教育对比
中西方儿童性教育对比随着我国改革开放进程的加快，西方的性文化也不断渗透到我国这样一个深受儒家思想影响而忌讳谈性的国家，我国的儿童性教育也被社会、教育工作者及广大家长所重视。
本文旨在对中西方儿童性教育进行比较，发现我国幼儿性教育中存在的问题，为我国的幼儿性教育提供借鉴。
一、中西方儿童性教育比较(一)性教育观念。
西方文化将性作为一种自然的生理和心理现象，是大自然赋予人类的最珍贵的礼物。
所以，欧美一些性观念较早开放的国家，很早就把性教育作为中小学教育的内容之一到了20世纪50～70年代时，性教育已经形成自己完整的内容体系。
而在中国传统思想文化中，性是丑恶的事情，对性讳莫如深。
现代人虽然受到西方文化以及现代传媒手段对性知识传播的影响，对性的看法有了一定的改变，但在许多家长及教育工作者的思想认识中，还存在不少误区。
(二)性教育内容。
在西方性教育的发展中，早期性教育的内容主要是关于人类生殖系统的组织、功能，以及性交、受孕，一直到新个体出生历程等知识的传授。
现在许多国家的性教育发展为包括性别角色的进入、性身份的认同、性态度的确立、性意识的发展、性的生理需要与心理健康，以及性的道德和责任感的确立等在内的一套系统的理论性与操作性较强的内容体系。
我国传统的儿童性教育主要是帮助儿童形成性别意识。
孩子出生后，男孩女孩被分别按照社会对男性和女性的不同要求而被教育。
现在学校也开设性教育课程，课程内容一般是生理卫生知识：同时，性道德教育也是我国性教育中的主要内容。
(三)实施的主体。
西方早期的儿童性教育大多是由家长实施的，从20世纪50年代起，许多国家纷纷在中小学开设性教育课程，并且为使性教育更规范化、科学化，还非常重视性教育专职教师的培养。
有的国家甚至规定家长也要接受一定时间的性教育培洲，以便学校教育和家庭教育能形成合力，收到更好的教育效果。
我国儿童性教育的实施主要还是在家庭中，以父母对子女的教育勾主。
现在我国学校也从初中起开设生理卫生课程，但是许多学校并没有将这一工作落到实处。
国内外性教育现状与存在的问题
国内外性教育现状与存在的问题根据who和unaids对国际上50个相关国家研究证实，开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。
目前世界上已有100多个国家开展了青春期性教育或预防性病、艾滋病的项目，对于提高青少年的健康素质，保障青少年的全面发展起到了重要的作用。
特别是对青少年进行青春期性教育是预防艾滋病的有效策略。
青春期性教育是一项世界性课题，了解国际青春期性教育的现状及发展趋势，对于我国开展青春期性教育的理论与实践有作重要意义。
一、国外性教育现状（一）美国青春期性教育美国青春期性教育起始于60年代，时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。
这场运动对于美国当时青少年来说，是一场灾难，直接后果就是少女怀孕逐年增多，每年有100多万少女怀孕，65%婴儿是私生的。
每年有约300万少年染上性病。
美国在关于学校开展青春性教育上持有两派意见，他们都赞成在学校开展青春期性教育，但在具体目标、任务上存在差别。
一派以美国性信息与性教育委员会（siecus）为代表，提出“安全性行为”综合性教育目标，他们强调个人的权利，认为“性关系永远也不应该被强制或被剥夺”，因此，宁愿告诫学生使用避孕套或其他避孕方法，即“安全性行为”的方式，以促进性健康和个人生活的幸福。
因此，他们主张学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使他们在进行性行为时，健康受到最低程度的伤害。
另一派以美国性健康医学研究所（mish）为代表，他们提出性和品德教育目标，提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育，即青春期性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。
他们认为，性行为是由价值观而不仅仅是由科学知识决定的，必须教育年轻人运用核心伦理道德观，如尊重、责任、道义等来控制自我。
目前，由于艾滋病流行日渐昌獗，在美国越来越多的人倾向于后一种观点，曾经占支配地位的：安全性行为课程试图降低青少年性病发生率，未婚妊娠和青少年性活动发生率的实践已告失败，更多的人主张以人格为基础，采取以禁欲方式进行性教育。
我国中小学性教育的现状和困境分析-精选教育文档
我国中小学性教育的现状和困境分析当前，性病与艾滋病的传播、婚前与婚外性行为、少女怀孕、堕胎、性虐待、性暴力、离婚率上升、吸毒等等已经成了全球性的社会问题，严重地影响着青少年身心健康成长和家庭幸福。
目前，各国、各地区正在努力向人们，特别是向青少年广泛、深入地开展性教育，以期最大限度地减少和避免由性引发的种种社会问题。
瑞典作为世界上最早对青少年开展系统性教育的国家之一，具有悠久的历史和传统。
性教育在义务教育阶段就在瑞典各级学校得以广泛开展。
对此，社会持赞成态度，将性教育列为大众健康教育的基本目标之一，并且作为性病预防和性健康宣传内容的重要组成部分。
经过大半个世纪的实践和探索，瑞典的青春期性教育从早期的偏重于生理教育，到现在兼顾了性道德和性评价的内容。
他们的性教育具有三个突出的特点：非常实用；从幼儿就开始；性科学教育一步到位，不兜圈子。
瑞典的性教育已经取得了显著成效。
在美国，性教育更是一个终身教育、全民教育。
性教育的目的就是要促成全体公民，包括青少年、中老年人、残疾人等的性活动成为健康生活的一部分。
全社会都参与性教育，包括政府、政党、立法人员、社会团体、传媒机构、学校、社区和广大公民。
美国的性教育不仅是知识和健康教育，还是一个人格教育。
以学校性教育为例，学校性教育的任何内容都从认知、情绪情感和意志行为三个方面进行全方位讨论，不仅给学生正确知识，而且让学生讨论他们自己的观念与态度，并建立正确的社会交往行为。
日本的性教育强调性约束、性道德，把性作为人格的基本部分给予综合看待，树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚人格。
香港的性教育采取的是“隐蔽式”和“综合式”的教育方式，将性的有关知识分布于有关学科之内，由各科老师指导。
他们在实施性教育的过程中，除了提供性生理知识外，价值观念的教育也是不可或缺的，最终目标是协助学生对性建立开明而负责的态度，使其懂得自主及理智地处理性问题，了解对人对己的责任和对别人的尊重，进而认识个人的价值。
中国性教育与其他国家对比综述
中国与其他各国性教育状况对比导语:中国性教育难以开展，使得许多青少年由于缺乏性知识而闹出不少社会问题。
缄口不言，便是讳疾忌医，终要憋出大病，纵观世界各国，但凡性教育发达的国家，其性犯罪率也比较低。
性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。
探讨生殖行为的教育，一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。
经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
我国针对青少年开展的性教育一直比较含蓄。
改革开放以后，随着经济的发展和信息的大量涌入，人们的观念也逐步发生了变化。
2002年1月，中国第一部关于青春期“性教育”的系列教材，伴随着社会舆论的关注和争议正式出版，这意味着性教材公开摆上了学生的课桌。
然而，性教育在义务教育体系中依然被限制在一个较低的层面上，加上经济社会和文化环境的差异，导致地区之间、城乡之间性教育发展不平衡。
就是在城市的一些中小学，性教育课程也只是个摆设，成为各种重点学科的“后花园”；即使偶尔开设了性教育课，老师讲课也是“尺度小”，“点”到为止；而在观念相对落后的农村学校，性话题还是一个禁区。
我国目前的性教育现状仍旧令人尴尬的，全国连一本统一的性教育大纲都没有。
近日，武汉下发给小学生的《生命安全教育》一书，因图文并茂地对女性生理构造、生理变化进行介绍，堪称情色图书。
有老师笑称“大尺度”，也有人认为这是“时代进步”、“性教育何必遮遮掩掩”。
人类的繁殖离不开性，除非人类毁灭，否则这就是人人都得面对，且无法阻止的事情。
既然无法阻止，闭口不谈只能是讳疾忌医，将造成的严重后果。
研究称中国学校性教育几近空白，家长任孩子无师自通，导致越来越多的中国青少年很早就开始频繁进行性生活，许多少女堕胎，对她们的健康和生命安全构成了巨大威胁。
同时，性传染病发病呈上扬之势。
一、目前我国性教育状况及造成的后果我国性教育现状是：个人胡乱探索、家庭沉默不语、学校隔靴搔痒，社会态度不明。
国内外儿童性教育现状
争鸣国内外儿童性教育现状钱启玲龙晓倩张筱岚摘要：从国家、学校、家庭三方面介绍了国内和国外的儿童性教育现状，通过比较来发现我国目前性教育现状的优点和缺点，然后借鉴国外优秀方法，结合我国国情出发，完善相关的法律法规，找到最适合我国的性教育发展路径。
关键词：性教育；现状；儿童性教育是指儿童在成长过程中，对他进行性器官认识、性别区别、性心理、性生理、性法制、恋爱、婚姻和生育等一切有关性的指导和教育[1]。
玛丽.考尔德仑博士指出“儿童性教育最关键最有效的时期是在14岁以前，在这一时期，无论是由父母还是其他人给他进行的有关性的培养和教育，都会影响她/他们此后一生对有关性的理解”[2]。
由此可见，性教育是受益终身的教育。
现将国内外儿童性教育现状综述如下：一、国外儿童性教育现状国外开展儿童性教育的时间较早，系统较为完善，教育方法多样化，性教育模式多样纷呈，覆盖面广；大多数国家在学校的性教育课程体系已趋向完善，而且性教育知识的普及也深入社区及社会生活各个层面的人士[3]，和中国目前的性教育现状做对比的话，国外的性教育是较为完善和成功的，下面用几个国家的性教育现状来证明：（一）社会方面2015年，瑞典专门出台了一套针对残障儿童学习的性教育教材,可以说在有的国家还没有意识到性教育的重要性时，瑞典已经大力开展性教育并细致到了特殊人群[4]；美国联邦政府每年花费超过一亿美元来开展性教育；英国政府将性教育列为国家必修课程，所有公立学校都必须按照“国家义务教育课程”的具体规定开展性教育[5-6]；自1960年起，芬兰政府开始实施性教育计划，要求从性健康和教育儿童建立正确的友谊的角度进行性教育，1970年开始,芬兰政府正式将性教育纳入了中小学课程，幼儿园还摆放着性教育书籍图画供小朋友观看，社会上还建立了性教育咨询服务等[6]。
2001年起，韩国的小学、初中、高中就已经实行义务“性教育”制，在小学时期注重教育性别区别和一些性器官的清洁卫生；中学以上渐进入青春期的学生，就得普及关于避孕方面的知识了；并且韩国教育人力资源部为每所学校分配了一定数量的专业性教育教师，规定学校每年必须从技能培训活动时间中挤出10个课时来教授学生性知识[6]。
国外性教育与中国的不同之处
国外性教育与中国的不同之处荷兰：父母通常允许孩子带异性回家过夜荷兰有着著名的性文化博物馆和红灯区，性观念的开放举世闻名。
然而，荷兰青少年怀孕率在全欧洲却是最低的，这与荷兰孩子从小就能接受到开放、系统的性教育密不可分。
父母是孩子的第一任老师，荷兰父母对待青少年性行为的态度比较开放但有约束，用一句话来概括：允许它、远离它、控制它。
一方面，孩子们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题；另一方面，荷兰父母通常允许孩子带异性回家过夜，但会监督他们避免因性生活受到伤害。
父母可以事先为女儿准备避孕药，也可能早已认识女儿的男朋友。
如果他们不喜欢这个男孩，可以巧妙地把他撵走；如果喜欢，就会把他视为准女婿，请他参加家庭聚会。
法国：家长允许孩子看成人片在性教育中，媒体的影响力不容忽视。
1966年起，瑞典就开始尝试通过电视实施性教育，打破家长难以启齿谈性的局面，使性病患病率和少女怀孕率显著降低。
风趣幽默的漫画也被很多国家当成科普性知识的方式。
在法国，风靡10年的漫画狄得夫小子就为儿童打开了性教育启蒙的大门。
漫画从1992年问世至今已经出版了13部，通过8岁半的狄得夫的视角，帮孩子解除性的困惑。
2011年推出针对儿童性教育的特别读本小鸡鸡性向导，解答了青少年提出的各种关于自身、爱及性的疑问。
书中“青春期”一集，狄得夫以为进入青春期就意味着身体开始长毛，所以跟小伙伴解释妈妈的皮草大衣是因为“进入了青春期”才是毛茸茸的。
了解了避孕套的作用后，他又和朋友专门戴了一顶“避孕套泳帽”去游泳，以防止被传染“大脑艾滋”。
一位家长说：“一开始觉得这本漫画中的一些插画让人脸红，可是买给儿子后不仅他很喜欢，全家人都看了一遍。
漫画包含的信息量很大，小朋友关于身体、性、爱情的各种问题，从这部漫画里都能找到答案。
” 此外，法国有电视台每周凌晨后固定时间放成人电影和电视剧，家里大人不拦着孩子反而常允许孩子们看，这不能不说是法国家庭教育的一个特例。
英国：师兄师姐传授性知识英国，青少年对性的认识除了来自于课堂，朋友间的交流也扮演着重要角色。
我国性教育与婚恋观的调查研究
我国性教育与婚恋观的调查研究随着社会的不断发展和进步，我国的性教育和婚恋观念也在不断的发生变化和转变。
性教育是指对青少年和成年人进行关于性健康和性行为的知识和技能教育，而婚恋观念则是指对婚姻和爱情的认识和观念。
本文将探讨我国性教育与婚恋观的现状及其调查研究。
一、我国性教育的现状1、性教育水平不高我国性教育的水平与西方国家相比较为低，许多中小学生缺乏性常识，对性感染疾病和避孕措施的了解也不够。
许多家长对于性教育的观念存在误区，他们认为性教育应该由学校来进行，而自己并不需要承担过多的责任。
2、性别教育存在差异我国的性别教育仍存在巨大的差异，男女之间的教育不平衡，尤其是女性的性教育普及率低。
社会上依然存在“男强女弱”的陈旧思想，女性还时常被看作是“结婚生子”的工具，而不是独立的个体，这也影响了女性对于性教育的认识。
3、性侵害事件屡禁不止我国的性侵害事件发生率居高不下，对于性侵害的警觉性低，对于性侵害的预防和保护措施不足。
许多人甚至存在心理上的抗拒和排斥，不愿意将性侵害事件视为严重的社会问题加以关注。
二、我国婚恋观的现状1、婚姻观念趋于多元化我国婚姻观在传统观念和现代观念之间发生了巨大的变化。
许多年轻人对于婚姻的态度趋于多元化，他们不喜欢传统的婚姻模式，更多的是希望通过自己的选择来实现婚姻美满。
2、性别平等的认知度提高随着社会的发展，我国的性别平等问题也逐渐得到了重视，人们对于性别歧视的认知度提高了。
男女之间的平等和尊重成为了婚姻中一个重要的因素。
3、婚恋观存在对未来的担忧许多年轻人对于婚姻和家庭的未来充满担忧。
由于社会经济发展的不稳定性和就业压力的不断增加，他们往往难以保证稳定的生活和未来的生活质量。
这也影响了年轻人对于婚姻和家庭的认知。
据调查，我国学生的性教育需求浓厚，但性教育普及率并不高。
2015年一项调查显示，67.5%的中国大学生缺乏性健康知识。
此外，对于性侵害的预防和保护措施也需要加强。
据调查，我国年轻人多数支持自由恋爱，但婚姻誓言的重要性仍然不容忽视。
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国内外性教育现状对比国内开展青春期性教育的必要性在我国由于受传统礼教的束缚，长期以来对性问题敏感、脆弱，认为谈“性”是肮脏、不道德的、口不言行，在封建社会性教育一直都是空白。
从1963年，周恩来总理提出在青少年中进行性卫生知识的普及教育，但这一科学的呼唤没能破开冻土，进行生理卫生教育都是犹抱琵琶半遮面。
到20世纪70年代后期，我国逐渐扣开性教育的禁区，迎来发展的春天，社会为之提供了一个比较宽松的环境。
通过各地的积极探索和实践，青春期性健康教育工作积累了一些经验，取得一定成效。
但随着信息高速公路的通畅，社会文化环境的日益开放,人们的价值观和理想追求、生活方式、行为方式和婚育模式发生的变化，以及青少年自身的生理、心理发育过程与需掌握的基本生理、心理和保健知识的需求都应该引起我们的注意。
总体来说，我国青少年所接受的性教育呈现非正规化和不全面等现象。
最近一项研究发现，接受过正规性教育的青少年发生性行为的时间相对更晚，并且，他们比没有接受过性教育的同龄人更可能使用避孕措施。
研究涉及了两种性教育：禁欲型的，以及介绍避孕方法的，但是研究无法完全理清二者的区别（因为很多禁欲型的性教育也会讲避孕方法）。
然而，研究人员写道，和一些批评者所认为的相反，事实上，没有证据表明性教育会使青少年更早地发生性行为，或是在性方面更冒险。
该研究是由专门从事生殖健康研究的非营利组织古特马赫学院（Guttmacher Institute）的研究人员进行的，他们使用的是2006至2008年《美国家庭成长调查》（NSFG: National Survey of Family Growth ）的数据。
研究人员将性教育大致分为两类：较全面的性教育——既包含如何推迟性行为，也包含如何正确进行避孕；禁欲型的性教育——其重点则仅仅在于，必须让性行为在婚后发生。
然而，一些禁欲型性教育也介绍了避孕的方法，不过这是为了强调各种避孕方法的失败率。
同时，研究者也无法确定教育的质量和内容，因此，这里所说的“禁欲型”和“包含避孕内容”的性教育分类只是尝试性的。
然而，结果显示，约有2/3的女性和55%的男性在避孕以及在首次性经历前要审慎等方面接受过一些指导。
约20%的被试表示只接受过如何推迟性行为的教育。
约16%的女性和24%的男性没有接受过任何性教育。
在有风险的性行为方面，没有接受过任何性教育那一组的情况是最糟糕的。
接受过任何一种性教育的学生，在20岁之前发生性行为的比例约为女生77%、男生78%，而没有接受过任何性教育的青少年中，女生和男生的这一比例则分别高达86%和88%。
专家指出，尽管各项调查都有其偏颇性，但至少有一点可以肯定，青少年性行为普遍性增多是不容质疑的。
其原因是多方面的，其中"三个缺失"尤为关键：首先是社会缺失。
目前政府尚未建立对青少年生殖健康教育完备的政策体系，缺乏有效的倡导、教育和服务机制。
正规的生殖健康教育开始太晚，多数青少年通过自购书籍、电脑网络、传言等得到生殖健康知识，在进入青春期之前缺少接受正规教育的机会。
对书刊杂志、音像制品、网站网吧等文化传播市场的监督管理有欠缺，没有从源头杜绝黄色淫秽信息传播。
其次是学校缺失。
学校只重视应试教育，忽视思想道德、法律、两性交往以及爱情婚姻等方面的教育，缺少对学生性生理、性心理方面的教育和引导。
生殖健康教育师资队伍整体素质偏低，传统的教育方式方法不能使青少年完全接受，良性互动受到限制。
再就是家庭缺失。
父母往往只把眼光盯在孩子的学习成绩上，忽视其心理健康，缺乏或羞于对孩子性知识的教育和引导，忽视了孩子渴望获取性知识的渴求一．性知识匮乏青春发育提前已经成为世界性的趋势，有关调查显示：我国女孩月经初潮年龄，由10年前的13.38岁提前到12.28岁，男孩初次遗精年龄则由14.43岁提前13.86岁。
由于社会对外开放、经济发展、生活水平的提高，我国青少年性生理发育提前，而他们性心理发育远远落后与性生理发育，同时由于历史的原因，导致青少年性知识匮乏。
在于鸿敏的研究中显示，女生对月经来潮，感到正常、自然的为54.75％，感到讨厌、羞耻的为30.57％，感到紧张、恐惧的为14.68％。
认为来月经后就不会长高的有23.65％；男生对遗精的心理反应认为是正常的占62.65％，自然占26.84％，喜悦占5.47％，害羞占1.03％，恐惧占0.51％，讨厌占3.50％；有15.74％的学生认为遗精就不会长高。
在潘勇平论文中了解到，中学生对青春期的范围、女性月经、男性遗精及艾滋病的传播途径等问题回答正确率较高，分别为84.19％，62.70％，77.57％，72.70％～80.95％；但对男、女性的第二性征、对手淫的认识、女性在什么时间容易怀孕等等有关性方面的知识比较缺乏；对发生性行为时使用避孕套，可以减少感染艾滋病病毒的机会等问题，回答正确率很低。
二．性观念改变性观念也发生巨大改变。
从全国调查看，男大学生同意婚前性行为者占70%左右；女大学生占60％左右。
另有调查表明，高中生赞成婚前性行为者占15.5％。
某些学校9.9％的高中生认为一见钟情就可以发生性行为；2.5％的学生同意“只要给好处就可以发生性行为”。
从全国调查看，已发生婚前性行为者，男大学生占lO.6％；女大学生占5.5％。
中学生占百分之零点几到4％左右，并且34％的同学不了解避孕常识，42％的只知道一点，70％以上的中学生对不卫生的性爱会导致妇科疾病表示不了解或知之甚少。
近20年来，我国青少年性传播疾病发生率明显升高，而且主要集中在15到24岁的年轻人。
据第十五届国际艾滋病大会信息交流部提供的数据，目前艾滋病病毒每年都在急剧扩散，世界各地每天有近1.4万例的新感染者，其中一半以上是25岁以下的年轻人。
四．对性教育的需求在学校中，生理卫生教育课形同虚设，总是为主课让位；即使有上生理卫生课，很多老师都是羞于启齿，也无从谈起，所以同学都是无师自通。
在赵秋利研究中，200名学生进入大学前接受过生理卫生教育者占56％，大学里接受过性教育者仅占26％。
大学期间接受过性教育的学生占有78％认为大学提供的性教育不能满足其需求。
对大连市青少年的调查发现47.7％的青少年对当前学校的性教育不满；长春市青少年青春性健康现况调查夜表明，有53.3％的青少年对目前的青春期性教育并不满意。
青少年青春期卫生知识的需求多，而学校简单有限的卫生课程的传播不足，家庭性教育滞后。
有15％和11％的男女生家长认为没必要对孩子进行性知识教育；有14％和20％的男女家长对孩子进行性知识教育的态度模棱两可，有少数家长甚至坚决反对。
青少年获取性知识的主要途径是报刊、书籍，其次是影视、广播媒介，最后才是学校。
在学生获得的性知识信息大多都是科学的，但难免有错误的现象和不健康的东西。
所以在孙静的研究中显示，94.37％的学生愿意在学校接受系统的性知识教育，98.8％的学生希望还要加强性道德教育。
在周敏的研究中，青少年期望获取生殖健康知识主要有，如何处理与异性朋友的关系占58.9％、青春期生理心理变化知识占51.0％、预防性病/艾滋病传播的措施占49.1％、性问题占38.5％、月经问题占31.8％、避孕方法占27.2％。
国外性教育现况1．美国性教育现状众多美国学者认为青少年性教育和性启蒙是现代社会的迫切难题。
学生过早怀孕、爱滋病和其他性病的发病率增长提出严重的警告。
有一次在对５００多位美国大学生进行性信息和性教育情况调查中发现，在回答者中性生活开始的平均年龄大约为１５岁。
而且其中５８％的一年级大学生和５６％的五年级大学生都得到过性教育。
但是青少年仍然感到缺乏避孕方法和预防性病的知识。
他们只是从同龄人或者通过大众媒介获得大部分的性知识。
几乎所有的人都会正式承认或者鼓励进行性教育，然而对如何进行性教育的形式，课程设置和上课地点都有不同的见解，而且都强调必须传授可靠的信息，准确地表达社会进化过程道德标准的观念变化，传授爱情与性的正确理想和价值观念，体验近二百年来的真实变化。
２０世纪后期社会的快速发展，不仅影响美国人对性和他们对性行为的态度，而且随着岁月推移，家长、学校和公共团体越来越多地提出健康教育问题，尤其是正在成长一代的性教育。
美国是注重性教育最早的国家之一。
青春期性教育起始于20世纪60年代，美国成立了“美国性信息和性教育理事会”，提出学校青春期性教育目标有：减少性病，减少私生子和性适应不良行为，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。
６０年代前尝试制订性教育原则开始很好，但是有表面性。
６０年代中这些性教育活动的重要性对二个职业团体代表（美国性信息与性教育理事会，美国教师、咨询专家与内科医师性学协会）起了作用。
发起人收集到年青人能够避免有危险的性行为及其不良后果的详细信息。
这种方法至今仍然深受大众欢迎。
当专家们确信青少年性知识缺乏，制订性教育新大纲，强调必须让年青人发现和认识性价值的重要性。
问题在于必须使年青人学会独立做出决定并且掌握比较适宜的性行为和性关系态度的交往技能。
这个大纲与以往不同，称为“全面的性教育”，即使这门课程范围如此广泛，但是它还不能明显减少有危险的性行为。
８０年代末掀起性教育的新浪潮。
某些保守的宗教和政治团体坚持认为性主题已经变得过分公开的观点，于是提出制订宣传婚前性节制的基本大纲。
这样教师可以避免公开谈论安全的性交往。
认为类似的争论往往会当作冒险行为证明无过的借口。
性教育应该在明确“我拒绝这样做”的口号下进行。
但是，没有可靠的证据证明大学生已经拒绝性交往或者少数人不沉湎于色情了。
与推广预防爱滋病大纲有关，要大力提高年青人的警惕性，提醒他们沉湎于没有保护的色情活动和参与萍水相逢性游戏遭受的危险。
在９０年代中央监督专家和性病预防检验员得出结论，必须精心研究切实改变年青人性行为的性教育课程，同时强调最好是长久地教育青少年的道德，因此“快速性教育方法”不能保证万事大吉。
问题的实质在于应该由谁首先对少年或者儿童担当性教育启蒙的责任，是家长还是学校呢？在社会上流行性教育应当在家庭中进行的观点。
然而，在许多家长由于种种原因不能胜任这个任务。
其中有些人怕难为情，羞于启齿谈及类似主题。
有人认为象这样的性教育，很容易与黄色下流混淆起来。
而还有些家长面对色情感到非理性的恐惧，希望用几年的时间培养孩子抵制生活环境的这种不良风气。
还有些家长担心青少年有了这方面性知识后，会导致他们过早进行性试验，因此想让孩子们保持纯洁，他们就什么也不对孩子们讲。
由此发现，没有客观资料可以证明了解性知识会导致获得相应的经验。
如果这可能会产生或多或少的好奇心，或多或少的渴望性刺激和释放，或多或少地渴望他人的爱、体贴温柔和接受，这是很自然的。
有些青少年需要感情满足和支持是性活跃性比生理愿望来得比较强烈的动机造成的。