松鼠和松果2

《松鼠和松果》教学设计

教材分析

这是一篇关于松鼠的童话。课文讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过感悟课文内容，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性，培养学生的环保意识。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

在第一课时里，学生已经完成了认字部分，并且能将课文读的流利通顺。本部分是这篇课文的第二课时，让学生通过阅读、体会等活动，培养学生独立识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力，初步培养学生简要复述课文的能力。

第二课时

教学目标

1.复习巩固要求认的11个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟文意。理解部分字词的意思。

3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学过程

一．复习巩固

1.指名认读生字卡片。相机引导学生用“聪明、活泼、忽然、如果、以后、主意”口头说话。

2.检查朗读。分段朗读。

（承上启下，既复习了上节课的内容，又为本节课做好了铺垫。这部分不能用太长的时间。）

二．指导朗读课文，感悟文意

1.你能在第一段找到写松果味道的句子吗？

（每个松果都那么香，那么可口。）

①指名读。评议正音。

②师范读。引导学生说出重音在“那么”上。

③理解“可口”的意思。(用说话练习的形式)

④师出示句式“每个…都那么香，那么可口。”生用这个句式说话。

（学以致用，联系生活实际锻炼学生的口语表达能力。但如果能让学生用“每个…都那么香，那么可口”说话之后，再直接用“…那么…那么…”来说话更好了。可按学生的实际情况来决定。）过渡：松鼠听见大家读的这么好，越吃越香。忽然它想到了一个问题，什么问题呢？一起来看第二段。

2.齐读第二段。指导学生读出小松鼠着急、担心的语气。

（由于学生没有直观感受或体会，所以在想象这个问题时，表达不好。感情朗读时不能读的很到位。）

3.引导学生想象说话：一棵松树也没有了，小松鼠会怎样？

（学生结合自己在电视或书上的所见所闻，能说出一部分。）

过渡：你们想到的小松鼠也想到了，谁能读一读！指名读第三段。

4.出示句子

没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（抓住问句读）

想：小松鼠的心里会感觉怎么样呢？（担心、难过）

带着这样的心情读一读这一段。

5.松鼠最后想出了一个好主意，是什么呢？（吃一个，就在土里埋下一个）同桌互读。

6.松鼠想到这个主意之后真高兴，你猜它会做什么动作？请你也模仿松鼠的样子带上动作读一读。

（设计的目的是让学生在课堂中有动有静，活跃课堂气氛，从而更有兴趣。）

过渡：松鼠的这个主意有用吗？答案在哪里？用文中的话告诉老师。

7．生读第五段。理解“蒙蒙细雨、挺拔”。

（很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看去像有烟一样）

你能用你的姿势告诉老师挺拔的小松树是什么样子的吗？

（借此机会，既理解了“挺拔”，也纠正了学生的坐姿站姿。）

8. 小松鼠看见树长出来了，会怎么样？带着这种心情读一读第5段。

小松树会变成一片松树林，这是一片怎样的松树林呢？

出示挂图，理解“茂密”。

(实际操作中，学生只借助挂图不能很好的理解词语。后来我灵机一动，想到了学生把自己当做松树，让一个学生跟全班学生做对比，很快就达到了预期效果。)

9. 多种形式朗读课文。

10. 齐唱《小松树》。

（音乐课刚好学习了这首歌。在歌声中结束了学习内容，让学生在歌声中感悟植树造林的好处以及盼望小树长大的迫切愿望。升华了学生的感情，使学生的心中初步有了保护环境、可持续发展的萌芽。）

五拓展

试一试复述这个故事。