中东第二课时教案

第二课时

教学内容：丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异

教学目标

1．学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。

2．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

3．通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

教学重点

1．中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家。

2．中东地区水资源的分配。

教学难点

中东石油的输出路线。

教学过程

导入新课

中东长期战争、冲突不断的原因除了其特殊的地理位置外，还有其他的原因，如因石油而战、因水而战、或因宗教文化差异而战等。今天我们就要从这几个方面来了解中东成为世界热点地区的原因。

学习新课

读课本53页图8．5“1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”

提出问题：①中东石油的储量、产量、出口量各占多少？②为什么说中东是世界石油宝库？

学生回答：①中东石油储量占65.4%、产量占30.5%、出口量占44.7%。②因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重较大。

老师小结：从储量、产量和输出比重可以看出，中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，在世界上占有重要地位，被誉为世界石油宝库。

读课本53页图8．6“波斯湾石油外运航线”

提出问题：①中东石油主要分布在哪个地区？②中东石油主要运往哪些国家和地区？

学生回答：中东石油主要分布在波斯湾沿岸；中东石油主要运往美国、日本、西欧各国。

读53页图8．6分别找出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家或地区，并派各组代表回答。

学生回答：航线A经过红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国。；航线B经过印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国；航线C经过印度洋、马六甲海峡、大西洋到达日本。

提出问题：同样是输出至西欧各国、航线A和航线B的差异何在？

学生齐答：航线A比航线B近。

设疑提问：为什么不是所有的油轮都选择最短航线？（老师提示：苏伊士运河是人工开凿的河道、地狭水浅）

学生回答：苏伊士运河通过的轮船吨位低。

老师补充：A航线经苏伊士运河，至欧洲距离最短。比绕道非洲好望角可缩短8000千米～10000千米，运费最经济，但由于苏伊士运河是人工开凿的河道，它的深度和宽度虽然经过加深和拓宽，但现仍不能通过25万吨以上的油轮，B航线经非洲的好望角，至欧洲的距离较长，但水道宽阔，可通行巨型油轮，所以载重在25万吨以上油轮驶往西欧仍需绕道非洲好望角。

学生讨论：为什么20世纪中东为石油而战？（提示：石油能源地位上升，燃料均为非可再生资源）（学生发言）

老师总结：中东石油主要用于出口，出口地区是西欧、北美、日本等发达国家。西欧进口的石油中50%、日本进口的石油中65%、美国进口的石油中20%来自中东。随着世界能源日趋紧张，大国对中东的石油争夺将更加激烈。伊拉克是世界上的石油生产大国，美英希望自己在美伊战争后伊拉克重建中起主导作用，联合国只起重要作用，而法德俄极力主张由联合国起主导和核心作用，否则他们在伊拉克的利益将受到损害，由此可以看出本区争端另一起因：石油之争。

转折提问：本区石油国在发现石油前，经济以何为主？经济水平如何？

读51页图8．3“中东的地形”

学生活动：学生对照图例了解本区地形特点。（高原山地为主）

复习旧知：本区大部分属于什么气候：（干旱、半干旱气候。）

提出问题：受自然条件影响，本区石油国在发现石油前，经济以何为主？经济水平如何？

学生回答：本区石油国在发现石油前，以灌溉农业及牧业为主，经济落后贫困。

引申提问：石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？

学生活动：针对以上问题，学生发散讨论，并个别发言。

过渡：针对以上问题，同学们可以课下查阅资料，继续帮这些国家寻找出路。从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？（水）

读世界气候分布图

提出问题：中东地区主要有哪些气候类型？哪种气候分布最广？

学生回答：中东地区的气候类型主要有热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候；其中热带沙漠气候分布最广。

过渡：热带沙漠气候的特征如何呢？

读55页图8．8“麦地那年内各月气温和降水量”

师生共析：热带沙漠气候特征。（以麦地那为例，从降水和气温两方面分析热带沙漠气候特征）首先老师交代气温降水柱状图的结构：①横坐标表示12个月份；②纵坐标表示气温和降水量；③红点表示对应月的气温，蓝柱子表示各月的降水量。

学生活动：学生分组读图。

学生发言：麦地那全年各月气温均在20℃以上，降水除11月、12月有不足50

mm的降水，其余各月均没有。

得出结论：热带沙漠气候——全年高温少雨。

过渡：本区气候干旱、降水稀少，那河流分布情况如何呢？

读54页图8．7“中东的河流”

学生活动：学生首先找出本区主要河流、湖泊。找出哪些国家因地面没有河流，被叫做“无流国”（沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、巴林）。学生接着读图了解本区有限的河湖又是如何分配的。

学生朗读：54页图8．7文字

得出结论：分布不均；多国共用。

老师讲述：由此可以看出水是中东地区最稀缺的资源，它既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。世界上最早争夺水源的战争可以追溯到4500年前，位于今天伊拉克南部的美索布达米亚平原上的两座古城，为了争夺对幼发拉底河和底格里斯河的控制权而互相宣战，在50余年阿拉伯同以色列的对抗中，由水资源引发的冲突占据了重要的位置。因此，中东地区因水而战，也就不足为怪了。

引申思考：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？

学生活动：学生针对以上问题展开讨论。（提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思考）

学生发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。

过渡：我们接着要了解中东地区的人种、民族及宗教信仰。

学生活动：学生读56页图8．11“阿拉伯人、犹太人和波斯人”，学生了解本区人种、分布及宗教信仰。

老师补充：土耳其人多信仰基督教，不是阿拉伯国家；此外，从原苏联独立出来的亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆也不属于阿拉伯国家。所以阿拉伯世界是指本区除土耳其、以色列、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆的其他大多数国家。

过渡：阿拉伯国家有哪些风俗习惯呢？

学生朗读：56页阅读材料“阿拉伯国家的风俗习惯”，结合57页材料思考讨论以下问题：

①中东哪个城市被伊斯兰教、基督教和犹太教三大宗教看作是圣城。（耶路撒冷）

②为什么说阿以冲突是中东问题的核心？

③阿拉伯国家和以色列之间的矛盾实质是什么问题？（领土问题）

④为什么阿以和平之路坎坷而漫长？

小结：历史上，东西方文化在这里频繁交流，多种民族在这里汇聚，各民族之间的文化差异也就导致了本区宗教纷争。

课堂小结

结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了上节课提到的特殊地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不可分。

第一节知识要点与检测

板书设计

三、丰富的石油资源

1、石油储存、生产、出口在世界上的地位

2、中东石油的分布及主要产油国