组合法--中小学创新创造教育

生活中的组合发明
例如：手机、带日历的手表、羊 角锤、汽车、电动车、摩托车、 自行车、电脑、卡拉OK、带温 度计的台历、带圆珠笔的钢笔、 红蓝铅笔、带收音机的录音机等 等。
定义
将已有的一种或多种物品 进行巧妙的组合，构成新 的物品的发明方法叫组合 发明法。
组合发明的类型
1 主体附加 2 同物组合 3 异类组合 4 强制组合法
2 同物组合
定义：将相同的事物进行组合。 生活中的例子：
“U”形泡菜坛发明的故事
中国人有爱吃泡菜的习惯，广西的黄欢同 学发明的“U”形泡菜坛非常巧妙、实用， 统一坛口既放生菜又取熟菜，非常不便。 黄欢同学发明的“U”形泡菜坛只有一个坛 体，却有两个坛口，便于人们从一个放生 菜，一个取熟菜。
3 异类组合
定 义：
异类组合是将两种或两种以上不同领域的 产品或技术进行有机组合。
特征：
1 组和对象广泛，在组合过程中有可能 形成技术杂交和功能渗透，从而引起整体 变异。
2 异类组合离不开联想思维，联想是异 类组合的思维基础。
例一，火药的发明，其组合有硝酸钾、木 炭和硫磺，遇火就会爆炸。 例二. 汽车是由发动机、离合器、传动装 置等各部件组成。在功能上相互支持配合 的发明创造的产物。 例三. 收音机和录音机的组合也受到人们 的欢迎。
在这些创意里面，有一些很荒诞的，听起来很 好笑的，但仔细地考虑一下，有几个想法很有 创意，比如会分身的机器人，可以给儿童设计 这样一款玩具，小孩一定会喜欢。
在荒诞的想法里面其实包含了许多有价值的创 意，通过荒诞发明法可以轻松打破思维定势， 让学生们海阔天空地想，充分发挥自己的想象 力。
小练习
分析
1 以上例子中，同物组合的 对象是两个。
2 参加的事物不限于两个， 可以很多。
多层刷子
运用同物组合的优点
1 通过同物组合能进一步弥补原 有事物的缺陷从而提高它的价值。
2 并不是所有的事物都需要搞同 物组合，其真正内涵是通过量的 变化产生某种质的改变，使组合 后的产品发挥更大的功能。
产品介绍：桌子防摇器是一种8片塑料制成的小装置，能根据桌 子摇晃程度进行调整，对桌脚起到固定作用。虽然名为“桌子防 摇器”，但其实这个小装置同样可以用来固定洗衣机、书柜、花 架等家具或器具。（跟小学生的发明差不多！）
业绩：然而出人意料的是，戈登的桌子防摇器在网络上居然大卖 特卖，甚至接到来自海外的大笔订单。至今已为他赢取500万英 镑（约合1000万美元）的收入.
提问
汽车发展到今天，除主体的不断改进 外，也是不断进行主体附加的结果， 请说出现在的汽车增加了什么？
答：喇叭、雨刷、方向灯、反光镜、 电视机、里程表、刹车灯、空调、收 音机、电话机等等。
运用主体附加法的关键
首先要有目的、有选择的确 定主体，然后分析主体在功 能上的不足和尚需补充完善 的地方，最后根据实际情况 需要确定附加物及组合的方 案。
荒诞发明法就是建立在不可能基础之上的 一种发明技法。
首先说一下这种技法的要求： 1.在课堂上有想法尽管提出来，不要拘束； 2.其他任何人不能提反对意见； 3.提的想法越不合理越好、越荒诞越好。
那么，发明的题目是什么呢？可以让学生自己 提出来，比如飞机、火箭、玻璃、水杯、暖瓶、 电脑、手机、汽车、书包、键盘、钢笔、机器 人、刷子、电灯等等。
然后从这些物品中挑选出2~3件进行创造。
例如：机器人，请同学们对机器人进行发明，注 意要求。
学生们提出的创意果然五花八门，什么样的都有。
会浇花的、看孩子的、变身的、分身的、透明的、 揍人的、写作业的、会生孩子的、会怀孕的、会 哭泣的、能点石成金的、会长甲流的、会感冒的、 能制造彩虹的、会飞的、机器人奥运会、会上厕 所的、会发明的、管计划生育的、穿越时空的等 等。
中学生创造力教育 讲 座
组合发明法
中国发明协会 会员 中国创造学会 会员 全国创新型优秀教位名叫海曼的穷画家，虽然非常用 功，但由于画法不当，又缺乏名师指点， 绘画技能平平，一直没有成名。但他却发 明了带橡皮头的铅笔。这是什么原因呢？ 海曼经常用小铅笔和小橡皮画素描，往往 画了擦，擦了画很是麻烦，他为了减少麻 烦，把橡皮条切得很小，用铁丝把它固定 在铅笔的顶端，这样使用起来就方便许多， 在办了专利手续后，这项发明被一家铅笔 公司用55万美元买走。海曼因此也成了 大富翁。
运用强制组合法的规则:
（1）尽量远的原则:列举的物品在属性、功能、 结构等方面要尽量远。
（2）延迟评判原则:不要忙着对组合的物品进行 评价，立马的否定会对思路的流畅性有影响。
强制组合法可以让我们尽量地考虑两个看似没有 联系的事物之间的关系，积极动脑，发挥想象力， 时间久了对创新意识和联想能力的锻炼很有效。
腕表
手表是法国人发明的。
这个灵感来自1904年在巴黎马克西姆高级餐厅的 晚餐时刻。飞机制造商艾伯多-山度士-杜蒙不但是 亿万富翁，同时也是一位著名的飞行家。多年来， 他一直对一件事不胜其烦：每次飞机降落时，他都 会弄丢或打破他心爱的怀表。一天晚餐上，他向他 的珠宝商朋友路易·卡地亚高声求救：“路易，我求 求你，为我发明一只不会脱落，也摔不破的手表吧? 路易·卡地亚应他的要求，产生了腕表的创意，于是 第一只运动与社交两相宜，充满冒险感与创意的腕 表诞生了。
强制组合法
定义:强制组合法是发明者把任意选择的 两个或两个以上事物组合起来，从而获得 创意的方法。
将荒诞发明法加到此处
原因： 1、太严谨思维打不开，容易冷场。 2、荒诞发明法由于其特点容易打开思维。
荒诞发明法
发明题目：桌子防摇器
发明经历：戈登回忆说：“有一次，我和一个朋友正在喝啤酒， 突然发现酒吧桌子下垫着几张餐巾纸，原来是桌子不平总爱摇晃， 不得已才用这种方法将桌子垫平。于是，我开始构思设计一种小 装置，可以调整桌腿长短，让桌子平稳不摇晃。”“我找来一个 装燕麦片的纸盒，用它开始比划，直至寻找到合适的形状和厚 度。”
谜语雪糕
日本一厂家推出了“谜语雪糕”招揽 顾客。这种雪糕上包装上印有谜语， 谜底可在雪糕的小木条上。这是一事 一物的组合。
照明拖鞋
与大多数发明创造一样，“照明拖鞋”的 灵感也同样来源于日常生活中遇到的不便。 发明人道格·维克表示，一天夜里他没看清 撞上了床腿，有过许多发明经历的他马上 意识到，也许上千上万有同样遭遇的人需 要一种新型的可以照明的拖鞋。于是，几 天后这种可以确保人们在黑暗房间中放心 走路的拖鞋就从他的设计图上诞生了。
谢 谢！
定义：
在原有产品上添加新的附件，或在原有的技术方案中补 充新的内容。
步骤：
1、确定一个主体。 2、分析主体的缺点，或提出希望。 3、在不改变主体或略改变主体的前提下，通过增加附
件来弥补主体的缺陷；或通过增加附件来实现对主体的 希望。
4、利用主体的功能，经增加附件后，发挥新的作用。
1 主体附加
案例:前苏联曾有200多所发明学校，有一 所发明学校在进行组合训练时，发给每个 学生一本带照片的商品目录，要求学生任 意翻出两页后，对上面的商品进行强制性 联想。有一个学生翻到的两个商品是自行 车和电线杆，他经强制性联想，发明了一 种能爬电线杆的自行车，代替了用脚勾爬 杆，实现了电工爬杆机械化。
荒诞的写字台 荒诞的太阳能热水器 要求：从中选一个，自由发挥，将设计写
到创意纸上，写好班级、姓名。
接强制组合法
操作步骤: 1.把所能想到的物品都列举出来。 例如，列举家具和屋内用品:床、桌子、沙发、椅子、茶
几、书架、台灯、收音机、电视机、电脑、眼镜、梳 子……列举学习的物品:教室、桌椅、字典、笔、书包、 手表、台灯、书架、计算器等等。 2.强制组合，任意选其中两项组合起来，如上述的床与沙 发组合、灯与衣架组合、眼镜与椅子组合、表与沙发组合、 字典与计算器组合、手表和台灯组合…… 3.筛选方案:经过分析，找出具有可行性的方案。如家具: 眼镜+椅子=像眼镜架那样折叠的椅子，再如:书架+笔= 带笔的书架。