英语教师学科能力要求及评价标准

3 3 3 2
2.5-3 2.5-3 2.5-3 1.8-2
2-2.4 1.5-1.9 2-2.4 1.5-1.9 2-2.4 1.5-1.9 1.4-1.7 1-பைடு நூலகம்.3
21.能够激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心, 21.能够激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略, 和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神 22.使学生掌握一定的基础知识和听、 技能，具备综合语言运用能力， 22.使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写、技能，具备综合语言运用能力， 使学生的语言技能、语言知识、情感态度、 使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识基本达到课标要求 四.课程目 23.学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神得到了有效的培养 23.学生的观察、记忆、思维、 标达成度 24.帮助学生了解一定的世界和中西文化的差异， 24.帮助学生了解一定的世界和中西文化的差异，视野得到拓展 及教学 25.有效地培养了学生的爱国主义精神，形成健康的人生观和价值观， 25.有效地培养了学生的爱国主义精神，形成健康的人生观和价值观，为学生的终身 特色 学习和发展奠定良好的基础 20% （20%） 26.书面考试，所教班级的及格率和全校(全乡镇、全市）及格率的差距不超过5 26.书面考试，所教班级的及格率和全校(全乡镇、全市）及格率的差距不超过5%， 人平分差距不超过5 人平分差距不超过5分 27.教师的备课、教学设计、上课、辅导、作业设计与批改、 27.教师的备课、教学设计、上课、辅导、作业设计与批改、学业评价等符合英语 学科特点和教学规律， 学科特点和教学规律，并形成自己的风格和特色 28.对自己的教学策略、教学过程、教学效果、教学对象适时进行检查和评价， 28.对自己的教学策略、教学过程、教学效果、教学对象适时进行检查和评价， 不断反馈、不断反思、不断改进， 不断反馈、不断反思、不断改进，实现教学质量最优化 29.作业布置和阶段检测题要目的明确，认真精选，优质适量；提倡布置活动性、 29.作业布置和阶段检测题要目的明确，认真精选，优质适量；提倡布置活动性、 实践性、探究性的作业，提倡分层次布置作业， 实践性、探究性的作业，提倡分层次布置作业，课堂作业一般应在课内完成 30.要按学校要求及时批改作业，做到有留必收、有收必改、改后即发， 30.要按学校要求及时批改作业，做到有留必收、有收必改、改后即发，对作业 五.教学 中反映出的普遍性问题，要及时分析，做好讲评，及时订正， 中反映出的普遍性问题，要及时分析，做好讲评，及时订正，并作适当记载 监控 与评价 31.阶段检测及大型考试结束后，要做好数据、信息的收集和整理工作， 31.阶段检测及大型考试结束后，要做好数据、信息的收集和整理工作，并认真撰写 （20%） 20% 分析报告，及时总结成败得失， 分析报告，及时总结成败得失，采取有效措施加以改进 32.提倡实施形成性评价机制：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、 32.提倡实施形成性评价机制：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、 问卷调查、访谈、家长反馈意见、平时检测等， 问卷调查、访谈、家长反馈意见、平时检测等，评价结果与学生综合素质评定挂钩 33.终结性评价的测试除了听力和笔试等形式外, 33.终结性评价的测试除了听力和笔试等形式外,还必须进行英语口试 34.要求建立评价档案、 34.要求建立评价档案、学生成长档案袋或学生发展报告册 35.坚持教育教学理论的学习，熟悉国内外教育改革动态、 35.坚持教育教学理论的学习，熟悉国内外教育改革动态、当前学科改革方向和 教育热点问题， 教育热点问题，掌握先进的教育理论并用之于教学实践 36.重视自身专业发展，积极参与集体备课、教学研讨、教学观摩、课例研究、 36.重视自身专业发展，积极参与集体备课、教学研讨、教学观摩、课例研究、 教学反思、案例分析、课题研究、 六.教科研 教学反思、案例分析、课题研究、校本培训等以提高自己的教科研能力和学科能力 37.每学期（ 能够上一节研究课、读一本教育专著、写一篇学科质量分析报告、 37.每学期（年）能够上一节研究课、读一本教育专著、写一篇学科质量分析报告、 能力 及个性发 发表一篇学术论文、交流一次教学经验、转化一批有形成果 发表一篇学术论文、交流一次教学经验、 10% 展（10%） 38.重视教学教研资料的搜集、整理和保存，逐步建立个人的教学资源库 38.重视教学教研资料的搜集、整理和保存， 39. 39.有郑州市以上级别的课题立项或教科研成果 40.综合表现：努力使自己成为具有创新精神的研究型教师,积极探索英语教学规律， 40.综合表现：努力使自己成为具有创新精神的研究型教师,积极探索英语教学规律， 优化各项教学基本环节， 优化各项教学基本环节，大面积提高英语教学质量
2 2 2 2 2 5 5 2 3 3 3 3 3 3 1 2 2 2 1 2
1.8-2 1.8-2 1.8-2 1.8-2 1.8-2 4.6-5 4.6-5 1.8-2 2.5-3 2.5-3 2.5-3 2.5-3 2.5-3 2.5-3 0.9-1 1.8-2 1.8-2 1.8-2 0.9-1 1.8-2
评价意见
一.职业 素养 10% （10%）
二. 专业 素质 20% （20%）
2-2.4 1.5-1.9 1.4-1.7 1-1.3
0.7-0.8 0.5-0.6 1.4-1.7 1-1.3
3
2.5-3
2-2.4 1.5-1.9
三. 课程 实施 能力 20% （20%）
3
2.5-3
2-2.4 1.5-1.9
英语教师学科能力要求及评价标准（征求意见稿）
一级 指标 二级指标 1.具备教师资格，学历达标，专业对口 具备教师资格，学历达标， 热爱教育工作； 2.热爱教育工作；遵守教师职业道德规范 3.具有优良的团队精神和合作意识 实施素质教育， 4.实施素质教育，注重教书育人 身体健康， 5.身体健康，心理素质良好 具有现代教育理念、 6.具有现代教育理念、扎实的专业知识和较为广博的相关学科知识 能够正确解读课程标准，熟悉本学科内容， 7.能够正确解读课程标准，熟悉本学科内容，熟练驾驭教材 具备良好的听、 8.具备良好的听、说、读、写、译能力 要求小学、初中、高中教师的英语词汇量分别达到四千、六千、 9.要求小学、初中、高中教师的英语词汇量分别达到四千、六千、八千个左右 10. 10.能够熟练运用现代信息技术和现代教育技术服务于教学 11.能够运用影视节目、录音、录象资料、直观教具和实物、光盘资源、 11.能够运用影视节目、录音、录象资料、直观教具和实物、光盘资源、 远教资源、网络资源、报刊杂志等进行课程资源的开发、 远教资源、网络资源、报刊杂志等进行课程资源的开发、整合及利用 12.能够用英语授课，语音语调规范、准确，讲解清晰、通俗、生动，有趣、 12.能够用英语授课，语音语调规范、准确，讲解清晰、通俗、生动，有趣、 具有条理性、启发性；语速不能过急或过缓；板书设计合理， 具有条理性、启发性；语速不能过急或过缓；板书设计合理，书写规范 13.能够依据课程标准、教材及教学实际创造性地实施新课程 13. 能够依据课程标准、 14.能够制订内容具体、切实可行的教学计划， 学情分析、教材分析、 14.能够制订内容具体、切实可行的教学计划，如，学情分析、教材分析、 教学目标、教学措施、教学进度、 教学目标、教学措施、教学进度、课时分配等 15.备课能够做到:研究课程标准和教材；研究教学目标要求、重点难点、 15.备课能够做到:研究课程标准和教材；研究教学目标要求、重点难点、能力和 情感态度的培养点；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求； 情感态度的培养点；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；预测 学生的学习障碍和应对策略， 学生的学习障碍和应对策略，确定恰当的教学方法和教学手段 16.编写教案能够做到:列出知识、技能、方法和情感、态度等方面的发展目标； 16.编写教案能够做到:列出知识、技能、方法和情感、态度等方面的发展目标； 分析教学重点和难点；教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、 分析教学重点和难点；教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、 教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂反思（小结） 教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂反思（小结）等 17.课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维” 17.课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维” 目标的有机结合和统一 18.能够创造性地设计教学情景或教学活动，吸引和组织学生参与； 18.能够创造性地设计教学情景或教学活动，吸引和组织学生参与；使他们通过 思考、调查、讨论、交流和合作等方式，训练听、 思考、调查、讨论、交流和合作等方式，训练听、说、读、写、译的能力 19.课堂教学应体现精讲多练，短时高效的原则，提倡运用启发式、探究式、 19.课堂教学应体现精讲多练，短时高效的原则，提倡运用启发式、探究式、 讨论式、参与式教学方式；学生活动时间不少于15分钟， 15分钟 讨论式、参与式教学方式；学生活动时间不少于15分钟，参与数不少于二分之一 20.要有计划地组织英语课外活动，如课外阅读、朗诵、唱英语歌曲、 20.要有计划地组织英语课外活动，如课外阅读、朗诵、唱英语歌曲、观看英语 影视、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、 影视、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等 权 重 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 1 2 评价等级 A 1.8-2 1.8-2 1.8-2 1.8-2 1.8-2 2.5-3 2.5-3 2.5-3 2.5-3 2.5-3 2.5-3 1.8-2 0.9-1 1.8-2 B 1.4-1.7 1.4-1.7 1.4-1.7 1.4-1.7 1.4-1.7 2-2.4 2-2.4 2-2.4 2-2.4 2-2.4 C 1-1.3 1-1.3 1-1.3 1-1.3 1-1.3 1.5-1.9 1.5-1.9 1.5-1.9 1.5-1.9 1.5-1.9 自评 得分 他评 得分 分项 得分
1.4-1.7 1.4-1.7 1.4-1.7 1.4-1.7 1.4-1.7 4.1-4.5 4.1-4.5 1.4-1.7
1-1.3 1-1.3
评价得分
评价结论
1-1.3 1-1.3 1-1.3 3.6-4 3.6-4 1-1.3 说明: 得分90分 以上者为 优秀等级; 80-89分为 良好等级; 70-79分为 合格 60-69分为 基本合格 60分以下 为不合格
2-2.4 1.5-1.9 2-2.4 1.5-1.9 2-2.4 1.5-1.9 2-2.4 1.5-1.9 2-2.4 1.5-1.9 2-2.4 1.5-1.9 0.7-0.8 0.3-0.4 1.4-1.7 1.4-1.7 1-1.3 1-1.3
1.4-1.7 1-1.3 0.7-0.8 0.5-0.6 1.4-1.7 1-1.3