如何更全面地评价学生

如何更全面地评价学生

[内容提要]：

“为了每一个学生的发展”，是新课程改革的核心理念。这一理念的确立，是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视学生的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。1.全面评价学生的意义 2. 全面评价学生的内容3. 如何全面地评价学生

[关键词]:全面评价学生

正文：

“为了每一个学生的发展”，是新课程改革的核心理念。这一理念的确立，是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视学生的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。

一．全面评价学生的意义

“评价”是课程实施的一个重要环节，起着重要的导向和质量监控的作用。在新课程理念下，评价不重在甄别和选拔，而

重在促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。课程改革响亮地提出，建立全面的学生评价体系，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。

不同的学生具有不同的背景，其需要、年龄、经历、家庭背景、学习风格等表现出个性差异，如智力差异、学习兴趣差异、学习能力差异等，用一把尺子、从一个角度、采用单一的模式对所有的学生进行评价是不合理的、不科学的。以往的评价观念过分注重学生学习成绩的结果，以此评价学生的未来，评价结果使少数学生得到激励，而挫伤了多数学生的学习积极性，对学生在学习过程中所付出的努力，表现出来的精神视而不见，这对学生的学习积极性是一种极大的打击，同时会造成学生一种学习只为考试的心理，这对学生的全面发展是极为不利的，也与“教育促进发展”的宗旨背道而驰。因此，我们在评价学生时，要紧紧抓住“学生是主体”这个角度来分析，以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，关注学生对知识点的掌握，考试的成绩，更要关注学生平时的学习态度，对学习的投入程度，作业的完成情况，实验探究中的信心和决心，对科学对社会的情感态度等方面,

也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。

二．全面评价学生的内容

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价还包括了一般性发展目标，主要描述了评定学生全面发展的基本素质的指标体系。具体而言，包括以下几个方面。

（1）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境;自信、自尊、自强、自律、勤奋;能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感等。

（2）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任;能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思;能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题;具有初步的探究与创新精神等。

（3）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标;尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

（4）个性与情感。对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信;能积极乐观地对待挫折与困难。表现出勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。

三．如何全面地评价学生

（一）重视互动，评价主体多元化

在传统的教育评价中，教育者是评价的唯一主体。随着教育学、心理学的不断发展，人们越来越清晰的认识到，教育是个很广的概念，它的范围并不仅仅是校园里的教学，不仅教师的教与学生的学相辅相成，家庭对教育的影响决不可忽视，基于这样的理论，评价的主体就不应只是教师，而应包含学生和家长。

（1）教师评价学生

以往都是老师威严、批评式的评价学生，容易挫伤学生的自尊心，从而使他们胆小，不敢想也不敢做。现在采用了老师客观、公正、实事求是、鼓励性的评价后，使老师与学生不断改变角色，教师用自己的内在魅力语言去感染学生，激励他们积极主动地参与课堂教学活动。

首先教师要寻找学生的闪光点，正确公正地评价学生，不要厚此薄彼。应正确看待每个学生的优点和缺点，更要去关注后进生。

现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价，简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长起着重要的作用。还要讲究语言艺术。做到既不伤自尊，又能指出不足，使学生感受到老师对自己的期望和正确的评价；使他们扬长避短，发挥特长，张扬个性，快乐健康地成长。

（2）家长评价学生

家庭的教育作用越来越受到教育界的关注。可以说家庭是学生的第一个学校，父母是学生的第一个老师。因此，出于促进学生发展的一致目的，对学生的评价中应包含家长评价的成分。评价是家庭教育中一个非常重要的方式，通过家长的评价直接会对孩子的发展和成长产生一定的影响。所以，家长是否能正确评价自己的孩子非常重要。家长要学会客观合理正确有效地评价孩子，应该注意以下方面：一是，评价要以一定的教育心理知识为基础。二是，评价要客观，避免带有感情色彩。家长在评价孩子是会不自觉地带上感情色彩，有的家长会夸大孩子的优点，总觉得自己的孩子是最棒的，“逢人必夸”；有的家长刚好相反，尤其在朋友或同时面前，为了体现中国人特有的谦虚的品质，明明自己的孩子不错，但当别人夸奖时却“违心”地说：“一