国学启蒙教材第5册 13 古诗词选 诗二首3
国学经典：《声律启蒙》原文及注解 （三）
国学经典：《声律启蒙》原文及注解（三）国学经典：《声律启蒙》原文及注解（三）六麻松对柏，缕对麻。
蚁阵对蜂衙。
赪鳞对白鹭，冻雀对昏鸦。
白堕酒，碧沉茶。
品笛对吹笳。
秋凉梧堕叶，春暖杏开花。
雨长苔痕侵壁砌，月移梅影上窗纱。
飒飒秋风，度城头之筚篥；迟迟晚照，动江上之琵琶。
•蜂衙：众蜂簇拥蜂王，如朝拜屏卫，称蜂衙。
宋陆游《青羊宫小饮赠道士》诗：“微雨晴时看鹤舞，小窗幽处听蜂衙。
”赪：赤。
白堕：酒名，北魏河东人刘白堕善酿酒，故名。
后世泛指美酒。
碧沉：茶名。
筚篥：少数民族管乐器，用以警马。
优对劣，凸对凹。
翠竹对黄花。
松杉对杞梓，菽麦对桑麻。
山不断，水无涯。
煮酒对烹茶。
鱼游池面水，鹭立岸头沙。
百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。
闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢仝七碗之茶。
•陶秫：秫，即今高梁。
陶潜为彭泽令，种秫百亩。
邵瓜：秦代东陵侯邵平在秦亡后，种瓜长安城，有五色，甚美。
竹根：酒杯名。
桐叶：茶盏名。
七碗：卢仝，中唐诗人。
其《走笔谢孟谏议新茶》诗：“七碗吃不得也，但觉两腋习习生清风。
”吴对楚，蜀对巴。
落日对流霞。
酒钱对诗债，柏叶对松花。
驰驿骑，泛仙槎。
碧玉对丹砂。
设桥偏送笋，开道竟还瓜。
楚国大夫沉汨水，洛阳才子谪长沙。
书箧琴囊，乃士流活计；药炉茶鼎，实闲客生涯。
•酒钱：刘延之与陶潜二万钱，陶全还酒家。
诗债：宋苏轼诗：“口业不停诗有债。
”仙槎：昔有人寻河源，泛槎至天河，逢织女。
送笋：范元授见人盗笋，苦于过沟，乃伐树为桥与盗过，盗惭，将笋送还。
还瓜：晋桑虞见人盗瓜，以园篱多刺，乃开一道。
盗感之，还瓜叩头请罪。
汨水：楚大夫屈原以忠见疑于楚怀王，乃自沉汨水。
长沙：贾谊为洛阳才子，文帝谪为长沙太傅。
七阳高对下，短对长。
柳影对花香。
词人对赋客，五帝对三王。
深院落，小池塘。
晚眺对晨妆。
绛霄唐帝殿，绿野晋公堂。
寒集谢庄衣上雪，秋添潘岳鬓边霜。
人浴兰汤，事不忘于端午；客斟菊酒，兴常记于重阳。
•五帝：少昊、颛顼、高辛氏、尧、舜。
第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
律
起 首联
点题，以叙事为主，交代人、事、物， 渲染气氛，奠定基调。
诗 的
承 颔联
紧承首联的意思，或写景，或叙事， 是首联的延续和延伸。
章 法 结
转 颈联
诗意转折变换，由事及人、及景，或 由景及情、及理，别开生面。
构
合 尾联
以议论、抒情为主，点明题旨，收束 全诗。
方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法
初读感知
1.读准字音，注意节奏。 野望
王绩
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
2.结合注释，读通大意。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
傍晚时分,站在东皋纵目远望，我徘徊不定,不知该归依何方。
东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边 地。 薄暮：傍晚。薄，接近。 徙倚：徘徊。
初读感知 1.读准字音，注意节奏。
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波诗五首
学习目标
1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.结合相关背景，领会诗歌主旨，感受诗人的情感。 3.品读诗歌律诗“起承转合”的结构，领会诗人谋篇 布局之精巧。（难点）
文学常识
律诗
律诗：近体诗的一种，在字句、押韵、平仄、 对仗各方面都有严格规定。诗句字数整齐划一，每 句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。 通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。 习惯上依次称为首联、颔联、颈联、尾联。
第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
NO!坚 持PK登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游， 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁。
眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头
崔颢(704年—754年),字、号不详，河 南开封人，是唐朝著名的诗人。他出身于唐 代顶级门阀士族“博陵崔氏”。崔颢秉性耿 直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟。 崔颢最为人称道的是他的《黄鹤楼》,这首 诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一 首吊古怀乡之佳作。《全唐诗》收录了他的 四十二首诗，原集已佚，有辑本《崔颢集》 二卷。
诗意：傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。
树树皆秋色，山山唯落晖。落日。诗意：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
融情于景。诗独、落寞的 情怀。
表现 手法
小牛，这里指牛群。牧人驱犊返，猎马带禽归。泛指猎获的鸟兽。
野 望王 绩 xǐyǐ东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归 。qín 相顾无相识，长歌怀采薇。
听朗读，并有感情地自读诗 歌。注意读准读音和节奏。
gāo
地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。东皋薄暮望 ，徙倚欲何依。傍晚。 徘徊。
相传，李白登上黄鹤楼时，面对眼前美景，诗 兴大发，正欲挥笔作诗，却发现崔颢的《黄鹤 楼》 已经题写在上头。读罢崔颢的诗，李白连声称奇， 认为崔颢已经把眼前的景色描绘得淋漓尽致，自 己再写也难以超越，于是搁笔不写。这个典故不 仅展示了李白对崔颢诗作的敬仰，也成为了文学史上的佳话，使得黄鹤楼的声名远扬。
第13课《唐诗五首》(44张PPT)++22-23部编版语文八年级上册
3、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马 蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？
❖ 本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅 写出了花的品种数量之多，花开之多更显 出了一种勃勃的生机。
4、本首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕 等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、 充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西 湖，对春天的喜爱和赞美之情。
点出出使的季节——春天。
长河落日圆
颈联绘景—— 塞外风光
大漠孤烟直，长河落日圆。
浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暖，微带苍茫 。 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落 日图，表现了诗人开阔的胸襟。
野望
——王绩
作者简介
王绩(约589～644)，字无功，号东皋 子，绛州龙门(今山西河津)人。隋末举孝廉， 除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合 丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏 以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚 间，躬耕东皋，自号“东皋子”。嗜酒，能饮 五斗，自作《五斗先生传》 ，撰 《酒经》 、 《酒谱》 。其诗近而不浅，质而不俗，真率 疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞 于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
翻译
❖ 傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺， 徘徊不定不知归依何方。
❖ 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭 披覆着落日的余光。
❖ 牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着 猎物回去。
❖ 我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌 来怀念古代采薇而食的隐士。
国学启蒙教材第5册 14 古诗词选 诗二首4
14诗二首（一）宿新市徐公店（宋杨万里）lí luò shū shū yí jìnɡ shēn篱落疏疏一径深，shù tóu huā luò wèi chénɡ yīn 树头花落未成阴。
ér tónɡ jí zǒu zhuī huánɡ dié儿童急走追黄蝶，fēi rù cài huā wú chù xún飞入菜花无处寻。
注释篱落：篱笆。
疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。
一径深：一条小路很远很远。
深，深远。
头：树枝头。
未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。
阴：树叶茂盛浓密。
急走：奔跑着、快追。
走，是跑的意思。
黄蝶：黄颜色的蝴蝶。
无处：没有地方。
寻：寻找。
（二）村晚（宋雷震）cǎo mǎn chí tánɡ shuǐ mǎn pō草满池塘水满坡，shān xián luò rì jìn hán yī山衔落日浸寒漪。
mù tónɡ ɡuī qù hénɡ niú bèi牧童归去横牛背，duǎn dí wú qiānɡ xìn kǒu chuī短笛无腔信口吹。
注释陂：池塘。
衔：口里含着。
此指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
浸：淹没。
寒漪：带有凉意的水纹。
漪，水波。
横牛背：横坐在牛背上。
腔：曲调。
信口：随口。
认认写写未wèi走zǒu追zhuī横hénɡ笛dí读读背背朗读并背诵课文。
想想说说第一首诗中有“树头花落未成阴”和“飞入菜花无处寻”两句。
你能看出诗中写的是什么季节吗？从哪里看出的？。
第13课《唐诗五首》课件(共40张PPT).ppt
颔联和颈联：写薄暮中所见景象，宛如一幅山 家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态， 搭配得恰到好处。
尾联：巧用典故，表现诗人知音难觅、孤独无 相顾无相识，长歌怀采薇。 依的苦闷与惆怅之情。
合作探究
本诗在语言表达方面有哪些值得学习的特色？ 本诗虽写田园隐居生活，却表现了乡居秋夜特有的美以
及对这种美的心领神会，色调明朗，富有生活气息。率真自 然，不假雕饰。同时又融情入境，似不经意间地点出诗人孤 寂的情怀。
野望
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色， 山山/唯落晖。 牧人/驱犊返， 猎马/带禽归。 相顾/无相识， 长歌/怀采薇。
诗歌赏析
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 首联：“徙倚”表示徘徊。“欲何依”不知该 归依何方 ，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
诗歌赏析
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 首联：总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和
四周的景象，后一句写出了春天湖面的特点。 颔联：写仰视所见禽鸟。黄莺和燕子都是春
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
天的使者，写出了一种充满活力的动态美。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 颈联：写初春的花草。充分展现了春天的特色。
背景链接
这首诗是白居易任杭州刺史时所作。 他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。 这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚 刚披上春天外衣的西湖描绘得生意盎然， 恰到好处。
诗歌朗读
自读诗歌，并用“/”表停顿标注《渡荆门送别》，一起感受 诗歌的节奏美。
钱塘湖 春行
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
国学启蒙教材第5册 11 古诗词选 诗二首1
古诗词选11诗词二首（一）雨晴（唐王驾）yǔ qián chū jiàn huā jiān ruǐ雨前初见花间蕊，yǔ hòu quán wú yè dǐ huā雨后全无叶底花。
fēnɡ dié fēn fēn ɡuò qiánɡ qù蜂蝶纷纷过墙去，què yí chūn sè zài lín jiā却疑春色在邻家。
蕊：花朵开放后中间露出的柱头花丝等，分雌蕊、雄蕊。
叶底：绿叶中间。
底，底部。
蜂蝶：蜜蜂和蝴蝶。
纷纷：接连不断。
疑：怀疑。
春色：春天的景色。
邻家：邻居的家。
（二）渔歌子（唐张志和）xī sài Shān qián bái lù fēi西塞山前白鹭飞，táo huā Liú shuǐ guì yú féi桃花流水鳜鱼肥。
qīng ruò Lì lǜ suō yī青箬笠，绿蓑衣，xié fēng Xì yǔ bù xū guī斜风细雨不须归。
渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。
西塞山：在今浙江吴兴县西南。
鳜鱼：即民间所说桂鱼，细鳞，淡黄带褐色斑纹，味道鲜美。
箬：斗笠。
用竹片和竹叶编制的帽子，用来挡雨。
蓑衣：用茅草和棕麻编制的防雨衣服。
认认写写全quán底dǐ纷fēn肥féi读读背背朗读并背诵课文。
想想说说蜜蜂、蝴蝶，属于昆虫类。
你见过吗？你能描述一下吗？你还见过哪些昆虫？讲给大家听听。
第13课《唐诗五首》教学设计+2024-2025统编版语文八年级上册
《唐诗五首》教学设计课标分析：一、课标摘录：本课定位为新授课课。
《义务教育语文课程标准》中针对本节课的相关要求如下：随文学习基本的词汇、语法知识；累计认识常用汉字3500个左右。
能正确、流利、有感情地诵读古代诗歌；能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
二、课标分解：关于“随文学习基本的词汇、语法知识；累计认识常用汉字3500个左右。
”本课重点字词如“皋”“徙依”“萋萋”“候骑”，均要求学生能够掌握，也即做到读准字音，写对字形，能在文本语境中理解意义，并能在陌生语境中学会运用。
关于“能有感情诵读”指学生能在班里大声朗读，并能解释自己为什么选择这样朗读；关于“理解基本内容”指学生在朗读的基础上，结合课下注释或工具书，能自己独立说出诗歌大意；关于“积累、感悟和运用，提高自己欣赏品味”指学生能结合字词，说出字词的妙处；能结合句子说出作者情感，作者使用的表现手法，从而真正理解诗歌。
教材分析：《唐诗五首》为部编八上第三单元的最后一篇课文。
这五首唐诗，都是律诗，有五律，有七律。
学习这些诗歌，学生了解诗歌的章法结构，增强语感，获得审美鉴赏力提升和情感的熏陶。
课文中五首诗，都有优美的写景句子，或描绘闲适的田园风光，或描绘大漠雄浑景象，营造出或闲适，或清新，或雄壮的意境。
抒发的情感，有表达古今变迁的慨叹，有对明媚春光的热爱，有对未来的憧憬，积极向上，明朗乐观。
学习本文的几首诗歌，首先要借助注释和工具书，整体感知内容大意；同时，借助想象和联想，感受诗歌的意境。
学情分析：学生对于古诗与近体诗的区别了解不多，甚至从未涉及，需要进行介绍。
学生可以借助课下注释和补充的注释理解诗歌大意，把握诗歌情感。
但体会诗歌意境方面，受学生的感受力与想象力的影响可能会有所不同，教师应注意引导学生把握意象，感受意境。
因此，在学习过程中，可以多留时间和机会，让学生自主阅读、思考、发问和讨论。
对于诗歌中的一些重难点问题，还需教师予以重点引导和点拨。
第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
长大 河漠
落孤
日烟
圆直
学
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
习 目
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
标
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联
所描绘的意境美
情境导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人 志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和 将士心情的诗句。 1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧):“角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白 草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕 然未勒归无计”
“树树皆秋色，山山唯落晖”写远景、静态，侧重宏观描绘；“牧人驱犊返， 猎马带禽归”写动态近景，动静结合，展现了诗人薄暮时分于东皋所见的 田园风光。
整体感知
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!
修 辞 ：用典。
“采薇”比喻隐居不仕，借伯夷、叔齐归隐的典故，表达了诗人的彷徨、孤 独和苦闷。他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水中，所以只好向 先贤那里寻找慰藉。
举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟， 整个画面萧瑟恬静。
2、本诗写景有特色?
颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意 境更显静谧。
诗句赏析
3、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情?
抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。
4、试分析首联在全诗中的作用。
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表
第13课《唐诗五首》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
五言律诗： 《野望》《使至塞上》 《渡荆门送别》 七言律诗： 《黄鹤楼》 《钱塘湖春行》
壹
标 志
野望
——王绩
作者及创作背景
王绩（585—644），字无功，初唐诗人，号东皋子。 “东皋”暗用陶渊明《归去来兮辞》“登东皋以舒啸” 诗句。 此诗作于诗人辞官隐居东皋之时。
他放诞纵酒，其诗多以酒为题材，赞美嵇康、阮籍 和陶潜，嘲讽周、孔礼教。
诵读求同
体裁相同，都是律诗； 内容相同，都写山水； 作者都是唐代诗人……
课题是“唐诗五首”，这五首诗都是什么诗体？从结构上看都有什么特点？
都是律诗。律诗通常每首八句,超过 八句的,则称排律或长律。以八句完篇的 律诗，每两句成一联，计四联，习惯上 称第一联为首联，第二联为颔联,第三联 为颈联，第四联为尾联。每联的上句称 为出句,下句称为对句，两句构成对句关 系。 律诗句子字数整齐划一，每句 或五言或七言，分别称为五 律诗、七言 律诗。五律规定每句五字，全首共四十 字;七律规 定每句七字，全首共五十六 字。
他三仕三隐，追怀伯夷、叔齐这样的贤者以求得宽慰。 后人辑有《东皋子集》。
听读齐读
听朗读，并有感情地自读诗歌。注意读准读音和节奏。
野望
—王绩—
ɡāo
xǐ yǐ
东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。
dú
qín
疏通诗意
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
杨马花暖面 易
阴蹄渐树初
里。欲，平
仍月山渡 渡
怜下随远 荆
故飞平荆 乡天野门 水镜尽外
门 送
，，，， 别
万云江来 里生入从
第13课《唐诗五首》课件(共30张PPT)语文八年级上册
舟而下。游经三峡，渡过荆门山，进入了江汉平
原。一直在山区生活的李白，首次见到宽阔的平
李
原，完全不一样的视觉感受，给李白一种全新的
白
感觉和体验。
渡荆门送别 李白
渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。
颈联“月下飞天镜”“云生结海楼”分别描绘了怎样的景色 特点?它们衬托出平原的什么特点？
化用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞。绕 树三匝，何枝可依”的诗句。表现诗人的彷徨无依。
3.采薇
采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君 之子伯夷、叔齐在商朝灭亡之后，“不食周粟，隐于首 阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
诗文对比
野望 [ 唐 ] 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
背景： ·贞观初年，因疾罢归 河渚间，躬耕东皋，故 自号“东皋子”。 ·性情简放，“不喜拜 揖”，其诗多写饮酒及 隐逸田园之趣，赞美嵇 康、阮籍和陶潜，嘲讽 周、孔礼教，以抒怀才 不遇之苦闷，曾三仕三 隐。
《黄鹤楼》
《使至塞上》
作者：
作者：
崔颢汴州（今河南开封）人， 王维，字摩诘，唐代诗人、画
唐代诗人。
承 树“承树”就皆是秋第色二，联山承山接唯第落一联晖，。紧或承写题景眼，或颔叙几事处，早展开莺来争写暖，树是，首谁联家的新延燕续与啄延春申泥。。
转
牧“转人”表驱示犊诗返意，转猎折马、带变禽换，归会。联 见由、 之事颈 景及联写人所、乱及花景渐，或欲由迷景人及眼情，、浅及草理才，能总之没要马另蹄辟。
蹊径或变换角度。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
第13课《唐诗五首》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
野望 王绩
东皋薄暮望， 徙倚欲何依依（。yī）
树树皆秋色， 山山唯落晖（。huī）
牧人驱犊返， 猎马带禽归（。guī）
相顾无相识， 长歌怀采薇。 （wēi）
律诗特点：押韵严格
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（dī） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（nī） 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（。tī） 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（dī）
任务一：想读，再现意境
学生修改
《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。”
王维笔下的美景美在“大漠孤烟直，长河落日圆。”王维此时立 于浩瀚无垠纯然一色的大漠之上，远望烽火台上燃起的一柱浓灰色的 烽烟，冲天而起，直入云霄。九曲黄河似一条金带，平躺在横亘大漠， 渺无尽头，而一轮浑圆落日正静默孤悬于地平线之上。
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
任务：诵读，感受诗韵
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
钱钱塘塘湖湖春春行行 白白居居易易
孤山孤寺山北寺贾北亭贾西亭，西水，面水初面平初云平脚云低脚。低。 几处几早处莺早争莺暖争树暖，树谁，家谁新家燕新啄燕春啄泥春。泥。 乱花乱渐花欲渐迷欲人迷眼人，眼浅，草浅才草能才没能马没蹄马。蹄。 最爱最湖爱东湖行东不行足不，足绿，杨绿阴杨里阴白里沙白堤沙。堤。
任务：诵读，感受诗韵
野望 王绩
东皋薄暮望， 徙倚欲何依。
树树皆秋色， 山山唯落晖。 牧牧人人驱驱犊犊返返，， 猎猎马马带带禽禽归归。。
相顾无相识， 长歌怀采薇。
对仗： 词性相同、结构一致、内容相关
第13课 唐诗五首(课件)
深入探究
1.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出 来，写活了，给人以空间感和流动感。
深入探究
2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓 慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野 低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人 见到平原时欣喜的感受。
深入探究
2.赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗。
颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度， 棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是 多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还 是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。
深入探究
3.赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”的精妙之处。
读准字音
荆门（ jī ）
读诗歌，注意节奏
渡荆门送别 李白
渡远\荆门外，来从\楚国游。 山随\平野尽，江入\大荒流。 月下\飞天镜，云生\结海楼。 仍怜\故乡水，万里\送行舟。
理解诗歌
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸 虎牙山对峙，形势险要。 楚国：楚地。 平野：平坦广阔的原野。 大荒：广阔无际的原野。
叙事→留下回味
单车欲问边 属国过居延
征蓬出汉塞 归雁入胡天
大漠孤烟直 长河落日圆
萧关逢候骑 都护在燕然
地域特殊 微露失意
边塞情势 绘塞外奇景 感伤飘零 赞爱国之情
荒漠奇观 气势充沛 壮阔奇雄 景象宏阔
流露赞叹
国学启蒙教材第5册 20 古诗词选 诗二首10
20诗二首（一）浪淘沙（唐刘禹锡）jiǔ qǔ huánɡ hé wàn lǐ shā九曲黄河万里沙，lànɡ táo fēnɡ bǒ zì tiān yá浪淘风簸自天涯。
rú jīn zhí shànɡ yín hé qù如今直上银河去，tónɡ dào qiān niú zhī nǚ jiā同到牵牛织女家。
注释浪淘沙：词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻，上下簸动。
自天涯：来自天边。
李白有一首诗中说：“黄河之水天上来”。
古人认为黄河的源头和天上的银河相通如今：到今天，直：径直，去：不是到什么地方去，而是离开此地。
牵牛织女：银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
牵牛：即传说中的牛郎。
（二）菊花（唐元稹）qiū cónɡ rào shě sì táo jiā秋丛绕舍似陶家，biàn rào lí biān rì jiàn xié遍绕篱边日渐斜。
bú shì huā zhōnɡ piān ài jú不是花中偏爱菊，cǐ huā kāi jìn ɡènɡ wú huā此花开尽更无花。
注释秋丛：指丛丛秋菊。
舍：居住的房子。
陶家：陶渊明的家。
陶，指东晋诗人陶渊明。
遍绕：环绕一遍。
篱：篱笆。
日渐斜：太阳渐渐落山。
斜，倾斜。
尽：完。
更：再。
认认写写淘táo簸bǒ涯yá篱lí读读背背朗读并背诵课文。
国学启蒙教材第5册 19 古诗词选 诗二首9
19诗二首（一）寒食（唐孟云卿）èr yuè jiānɡ nán huā mǎn zhī二月江南花满枝，tā xiānɡ hán shí yuǎn kān bēi他乡寒食远堪悲。
pín jū wǎnɡ wǎnɡ wú yān huǒ贫居往往无烟火，bù dú mínɡ cháo wéi zǐ tuī不独明朝为子推。
注释寒食：节令名，在清明节的前一天（一说前两天）。
相传起于晋文公悼念介子推，因为介子推抱木焚死，就定于这天禁火寒食。
贫居：破败的房子。
不独：不单单是为了。
明朝：明天。
子推：即介之推。
（二）寒食（唐韩翃）chūn chéng wú chù bù fēi huā春城无处不飞花，hán shí dōng fēng yù liǔ xié寒食东风御柳斜。
rì mò hàn gōng chuán là zhú日暮汉宫传蜡烛，qīng yān sàn rù wǔ hóu jiā轻烟散入五侯家。
注释春城：暮春时的长安城。
寒食：古代在清明节前两天的节日，焚火三天，只吃冷食，所以称寒食。
御柳：皇城中的柳树。
汉宫：这里指唐朝皇官。
传：赐给。
五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王极、王逢时五人为侯，受到特别的恩宠。
这里泛指天子近幸之臣。
认认写写食shí悲bēi推tuī汉hàn蜡là读读背背朗读并背诵课文。
想想说说寒食节的来历介之推是春秋时期晋国人，跟随晋文公重耳流亡国外19年，曾割下腿上的肉救过晋文公。
晋文公归国执政后大封功臣时忘了他，介之推不愿言功，就与母亲隐居到绵山。
晋文公为逼他出来，便放火烧山，不料他竟抱在树上被活活烧死。
第13课《唐诗五首》课件(共38张PPT)+部编版语文八年级上册
《唐诗五首》
· 学习目标 · 第一课时
1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.了解有关格律诗的文体知识。 3.借助课下注释，读懂诗歌大意。
· 诗歌朗诵擂台赛 ·
一.读准字音。 东皋（ɡāo） 徙（xǐ）倚 驱犊（dú） 萋萋（qī） 燕（yān）然 仍怜（lián） 没（mò）马蹄
苏堤春晓
曲苑菏风
断桥残雪
平湖秋月
· 品诗境，说情感 ·
（四）《钱塘湖春行》
《钱塘湖春行》写的是初春景 色，诗中哪些词语透露出这一 点？请简要分析。诗人寓情于 景，从生机盎然的景物中你感 受到作者怎样的情感？
· 品诗境，说情感 ·
（四）《钱塘湖春行》
作者游览西湖美景，抒发了诗 人喜悦的心情和对湖光山色的 无比热爱。
2. 结合王绩的生平简介，从诗中找出关键语句，说说 你从诗中读到了哪些情感？
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，唐代诗人。 隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六 合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官 待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋山，自 号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先 生传》，撰 《酒经》 、《酒谱》。其诗近而不浅，质而 不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
王维，字摩诘，唐代诗人。进士出身，官至尚书右丞，故 世称“王右丞”，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺 术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。唐开 元二十五年，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰 ，这实际上是将王维排挤出朝廷，这首诗即是途中所写。
· 读古诗，说画面 ·
1、《野望》的颔联和颈联描 绘了一幅怎样的画面？请你 用生动的语言描述出来。
第13课《唐诗五首》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《唐诗五首》整理课教学设计【学情分析】八年级上册第三单元选入了初唐至中唐时期的五首律诗，从王绩《野望》到崔颢《黄鹤楼》、王维《使至塞上》、李白《渡荆门送别》到白居易《钱塘湖春行》。
“唐代是诗的时代”，与孩子们现在所处的时代不同，他们更偏爱网络小说，更愿意接触“鲜活”的事物，而不是古老的“文物”。
有孩子问：老师，我对唐诗的印象就是从背唐诗三百首开始的，也不知道为什么而背。
还有孩子说：唐诗看上去就很复杂，学起来头疼，最多默写题用用，我们生活里也没用处。
在期中考试之前我们已经完成《唐诗五首》的教学，但期中考试的律诗诗句选择题的正确率仅37.5%，询问选择正确选项的原因，发现掌握律诗知识的一个班只有5位学生。
可见学生的律诗知识学得并不扎实，马上要开始上新的古诗课文，因此我打算就“律诗”主题开展一次小型的律诗整理项目，让学生回顾律诗，温故而知新，自己解决自己提出的问题。
【学习目标】知识： 1. 律诗的结构——起承转合及其作用；2.律诗“转”句常用的手法（对比、精准动词、虚实转换等）及其表达效果；3.律诗的意象与意境。
技能： 1. 能辨别律诗的结构；2.能归纳诗人“转”的方式（起承转合中的一种），理解诗歌情感；3. 能灵活运用律诗结构进行改编写作；4. 能从意象中感受意境之美；【学习过程】一、前置任务：我旅行的时间很长泰戈尔我旅行的时间很长，旅途也是很长的。
天刚破晓，我就驱车起行。
穿遍广漠的世界，在许多星球之上，留下辙痕。
旅客要在每个生人门口敲叩，才能敲到自己的家门，人要在外面到处漂流，最后才能走到最深的内殿。
我的眼睛向空阔处四望，最后才合上眼说：“你原来在这里！”这是晨阳最喜欢的一首现代诗，在学了《唐诗五首》后，他觉得唐诗魅力十足，于是想把此诗改成一首律诗，请你试着为他改编，并为自己的诗写一段推介词。
二、课堂任务任务一要素回顾哪首诗更符合晨阳同学写一首“律诗”的要求呢？学生在发言中回顾已学知识：七言或五言的八句诗，押韵（四、六、八句），颔联颈联对仗……任务二精致结构通过任务让改编的诗变得更精致。
第13课《唐诗五首》
➢ 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
比喻，用“征蓬”“归雁”比喻自己，说自己像 随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“ 归雁”一样进入“胡天”，写出了路途的遥远，表达 了被排挤的苦闷，远离家乡异地漂泊无定的愁绪。
➢ 大漠孤烟直，长河落日圆 。
“大”：边疆沙漠的浩瀚无边； “孤”：景物的单调，人烟的稀少； “直”：烽烟的挺拔、坚毅； “长”：黄河横贯沙漠、杳无尽头； “圆”：亲切温暖而又苍茫的感受。
几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来 的燕子正衔着春泥在筑巢。
一些色彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛， 浅浅的春草刚能够遮没马蹄。
我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就 再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。
这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？ 早春。
➢ 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
使至塞上 王维
王维，字摩诘，号摩诘居士。唐朝 诗人、画家。唐肃宗乾元年间任尚书右 丞，世称“王右丞”。
王维参禅悟理，精通诗书音画，以 诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多 咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”， 因笃诚奉佛，有“诗佛”之称。
北宋苏轼评云：“味摩诘之诗，诗 中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
相顾无相识，长歌怀采薇。
“采薇”：用典，希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表现了作 者高洁的品质，抒发了诗人避世归隐的情怀。
3.诗人在诗中流露了怎样的感情？
表现了诗人在现实中孤苦无依、 知音难觅、得不到赏识的苦闷、失意 和惆怅的心情，抒发了诗人避世归隐 的情怀。
黄鹤楼 崔颢
谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文。
➢萧关逢候骑，都护在燕然。
点明都护在更遥远的边防前线，侧面表现前线守边将士紧张的战斗生 活，赞美他们以身许国的爱国热情。
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13诗二首
（一）小儿垂钓
（唐胡令能）
pénɡ tóu zhì zǐ xué chuí lún
蓬头稚子学垂纶，cè zuò méi tái cǎo yìnɡ shēn 侧坐霉苔草映身。
lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu
路人借问遥招手，pà dé yú jīnɡ bù yīnɡ rén
怕得鱼惊不应人。
注释
蓬头：形容小孩可爱。
稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
莓：一种野草。
苔：苔藓植物。
映：遮映。
借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。
应：回应，答应，理睬。
（二）夜书所见
（宋叶绍翁）
xiāo xiāo wú yè sònɡ hán shēnɡ
萧萧梧叶送寒声，
jiānɡ shànɡ qiū fēnɡ dònɡ kè qínɡ
江上秋风动客情。
zhī yǒu ér tónɡ tiāo cù zhī
知有儿童挑促织，
yè shēn lí luò yì dēnɡ mínɡ
夜深篱落一灯明。
注释
萧萧：风声。
客情：旅客思乡之情。
挑：用细长的东西拨动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
认认写写
招zhāo
挑tiāo
织zhī
灯dēnɡ
读读背背
朗读并背诵课文。
想想说说
小儿垂钓诗配画。
请你用自己的语言说一说。