九年级数学下册281抽样调查的意义教案新版华东师大版.doc

2& 1抽样调查的意义

教学内容：课本P78-85

教学目标：

1,知道普查和抽样调查的区别，感受抽样调查的必要性和科学性；

2、体会选取有代表性的样本对正确估计总体是十分重要的；

教学重难点

重点：知道普查和抽样调查的区别，感受抽样调查的必要性和科学性；

难点：会选取有代表性的样本对正确估计总体是十分重要的；

教学准备：课件

教学方法：自主学习

教学过程

一、学习普查和抽样调查

1、学生自主学习。思考下列问题

(1)举例说明什么是普查？什么是抽样调查？

(2)举例说明普查适用的范围，举例说明抽样调查适用的范围。

(3)举例说明总体与个体，样本与样本容量。

2、班级展示

3、教师总结

(1)普查：全面调查。普查比较准确，适用于精确度高、难度相对不大、实验无破坏性的调查。

(2)抽样调查：从总体中抽取部分个体的调查叫抽样调查。适用于调查范围大，调查具有破坏性。

(3)总体：考察的对象的全体称为总体；

(4)个体：组成总体的每一个考察对象称为个体；

(5)样本：从总体中抽取的一总分个体叫总体的一个样本；

(6)样本容量：样本中个体的数目叫样本容量，注意样本容量没有单位。

4、解决问题

课后练习1、2、3、4

二、学习样本的选择

1、自主学习。学习提纲

（1）思考中提到一个什么问题？你对这个问题的看法是什么？

（2）你认为怎样选择样本才合适？

2、小组交流；

3、班级展示

（1）样本不宜太少，要具有广泛性；

（2）样本要随机抽取，具有代表性；

例1、老师布置给每个小组一个任务：用抽样调查的方法估计全班学生的平均身高。坐在教室最后面的小胖为了争速度，立即就近对他周围的3位同学作调查，计算出他们4个人的平均身高后，就举手向老师示意已经完成任务了，他这样选择样本合适吗？

答：他这样选择样本不合适。因为小胖他们4人坐在教室最后面，所以他们身高的平均数就会大于整个班级学生身高的平均数，这样，样本就不具有代表性了。

例2、在投掷正方体骰子时，同学甲说：“6, 6, 6…啊！真的是6!你只要一直想某个数，就会掷了那个数。”

同学乙说：“不对，我发现我越是想要某个数越得不到这个数，倒是不想它反而会掷出那个数。”

这两位同学的说法正确吗？

解：这两位同学的说法都不正确。因为几次经验说明不了什么问题。

例3、小强的自行车失窃了，他想知道所在地区每个家庭平均发生过几次自行车失窃事件。为此，他和同学一起，一码事最全校每个学生所在家庭发生过自行车失窃事件的次数。这种调查合适吗？

解；这种抽样调查是不合适的。虽然他们调查的人数很多，但是因为排除了所在地区那些没有中学生的家庭，所以他们的调查结果不能推广到所在地区的所有家庭。

练习：课本P81页第1、2题；

四、补充练习题

1、下列调查中，适宜采用全面调查（普查）方式的是（）

A.调查一批新型节能灯泡的使用寿命

B.调查长江流域的水污染情况

C.调查重庆市初中学生的视力情况

D.为保证“神舟7号”的成功发射，对其零部件进行检查

2、下列调查中，适宜采用全面调查（普查）方式的是（）

A.对全国中学生心理健康现状的调查

B.对冷饮市场上冰淇淋质量情况的调查

C.对我市市民实施低碳生活情况的调查

D.以我国首架大型民用直升机各零部件的检查

3、下列调查中，适宜采用抽样方式的是（）

A调查我市中学生每天体育锻炼的时间

B调查某班学生对“五个重庆”的知晓率

C调查一架“歼20”隐形战机各零部件的质量

D调查广州亚运会100米参赛运动员兴奋剂的使用情况

4、列调查中，适宜采用全面调查（普查）方式的是（

A调查市场上老酸奶的质量情况B.调查某品牌圆珠笔芯的使用寿命

C.调查乘坐飞机的旅客是否携带了危禁物品

D.调查我市市民对伦敦奥运会吉祥物的知晓率

五、小结

1、学生小结

2、老师小结：本节课学习了普查和抽样调查以及选择样本的方法。

六、作业设计

课本P85页第1、2、3、4

七、板书设计

28.1抽样调查的意义

一、普查和抽样调查二样本的选择典型例题八、反思