初中美术_《秦陵兵马俑》教学设计学情分析教材分析课后反思
新湘教版美术六年级上册6、《秦陵兵马俑》教案及教学反思(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】初中美术备课（湘教版）六年级上册备课人：赵成伟备课时间2014 年9月11日教具学具准备师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。
生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。
课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用第一课时一、猜图导入课题：（1）游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图片后是什么？生：兵马俑。
（2）兵马俑为谁建造？——秦始皇。
你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。
为了显示自己的声威。
希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑（板书课题）ppt课件。
31页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、初探秦陵兵马俑：三、整体欣赏，谈感受：（1）什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？（2）体会秦陵兵马俑的宏大（3）看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑怎么样？（4）到底多大？让我们用一组一号坑的数据来回答。
（5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。
头发：发丝清晰可见。
细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……）教师总结板书：精美1、1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。
（引导学生了解世界遗产和我国世界遗产。
）现在让我们怀着无课件演示过程。
ppt课件。
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课件欣赏：兵马俑整体欣32 页33 页。
秦兵马俑教学教案反思
秦兵马俑教学教案反思一、教学背景1. 课程标准：根据我国《历史文化》课程标准，要求学生了解中国古代历史文化，掌握一定的历史知识和文化素养。
2. 教材内容：本节课主要介绍秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点及其在我国历史文化中的地位和影响。
3. 学情分析：学生对秦兵马俑有一定了解，但对其历史背景、制作工艺和文化内涵等方面认识不够深入。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国历史文化的兴趣和自豪感，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点及其在我国历史文化中的地位和影响。
2. 教学难点：秦兵马俑制作工艺的细节及其背后的文化内涵。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点等知识点。
2. 案例分析法：分析秦兵马俑的具体案例，让学生深入了解其制作工艺和文化内涵。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨秦兵马俑在我国历史文化中的地位和影响。
4. 图片展示法：展示秦兵马俑的图片，增强学生对兵马俑形象的认识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍秦兵马俑的历史背景，引发学生对兵马俑的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解秦兵马俑的制作工艺、艺术特点，引导学生了解其背后的文化内涵。
3. 案例分析：分析秦兵马俑的具体案例，让学生深入了解其制作工艺和文化内涵。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨秦兵马俑在我国历史文化中的地位和影响。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思秦兵马俑教学教法的有效性。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对秦兵马俑的认识。
本教案旨在通过反思秦兵马俑教学，不断提高教学质量和学生的学习能力。
在教学过程中，注重知识的系统性和实践性，培养学生的综合素质，使学生在掌握历史文化知识的提高分析问题和解决问题的能力。
秦兵马俑教学教案反思
秦兵马俑教学教案反思一、教学背景本节课主要让学生了解中国古代秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
通过对兵马俑的学习，培养学生对中国古代文化的兴趣和认识，提高他们的审美素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值；学会欣赏古代艺术作品，提高审美能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代文化的热爱和自豪感，培养跨文化交际的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏和理解兵马俑的艺术价值。
四、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇陵兵马俑的相关图片、资料和视频。
2. 学生准备：预习相关知识，了解秦始皇陵兵马俑的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课教师展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”学生回答后，教师简要介绍兵马俑的背景，导入新课。
2. 教学展开（1）教师讲解教师结合图片和资料，详细讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
重点讲解兵马俑的艺术价值，包括雕塑技巧、造型设计等方面。
（2）学生欣赏和讨论学生分组欣赏兵马俑图片，并进行讨论。
讨论内容包括：兵马俑的艺术特点、历史文化价值以及自己的感受。
讨论结束后，每组选代表进行分享。
3. 课堂互动教师引导学生进行课堂互动，提问：“你们觉得兵马俑有哪些值得欣赏的地方？如何理解它的艺术价值？”学生积极回答，教师给予评价和指导。
4. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
提出拓展问题：“你们还知道哪些中国古代艺术作品？它们有哪些特点？”激发学生进一步学习中国古代文化的兴趣。
5. 作业布置让学生结合本节课的学习，选取一幅中国古代艺术作品进行欣赏和分析，下节课分享自己的心得体会。
美术兵马俑的教学反思
美术兵马俑的教学反思秦陵兵马俑教学反思《秦兵马俑》教学反思今天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。
从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。
针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑他们有着怎样的鲜明形象仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因然后由学生带着问题读课文，在保证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。
这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。
可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。
我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。
每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。
或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。
这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。
另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。
它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。
我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。
还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。
而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。
《秦兵马俑》教案及评析
《秦兵马俑》教案及评析教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：学生感受中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重点：1. 秦兵马俑的历史背景和制作工艺。
2. 秦兵马俑的艺术特点和审美价值。
教学难点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
2. 学生如何运用批判性思维分析秦兵马俑的价值。
教学准备：1. 教师准备秦兵马俑的相关图片、资料和视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放秦兵马俑的纪录片，引导学生了解秦兵马俑的历史背景。
2. 学生分享对秦兵马俑的初步认识和感受。
二、探究秦兵马俑的制作工艺（10分钟）1. 教师展示秦兵马俑的图片和实物模型，引导学生观察其制作工艺。
2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的制作工艺和特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、欣赏秦兵马俑的艺术特点（10分钟）1. 教师引导学生从造型、线条、色彩等方面欣赏秦兵马俑的艺术特点。
2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的艺术价值和审美特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考秦兵马俑在现代社会的价值。
2. 学生分组讨论，运用批判性思维分析秦兵马俑的历史、文化和艺术价值。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和心得。
3. 教师布置课后作业，要求学生进一步研究秦兵马俑的相关知识。
教学评价：1. 学生对秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点的掌握程度。
2. 学生运用批判性思维分析秦兵马俑的价值的能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、深入分析兵马俑的审美特征1. 教师引导学生从兵马俑的审美特征入手，分析其艺术风格和时代背景。
《秦始皇陵兵马俑》教学反思5篇
《秦始皇陵兵马俑》教学反思《秦始皇陵兵马俑》教学反思5篇作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《秦始皇陵兵马俑》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秦始皇陵兵马俑》教学反思1本课的教学中我让孩子欣赏大量的图片，并且让去过的同学谈感想。
抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的艺术冲击力，同时注重把握艺术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。
在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学习兴趣。
但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。
通过《兵马俑》这课的教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。
《秦始皇陵兵马俑》教学反思2在上《秦始皇陵与兵马俑》这一课前，我收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
课一开始我就播放了有关《秦兵马俑》的录象，让学生在亲眼目睹的过程中自然而然就明白了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
接着通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑?兵马俑的艺术价值和制作过程是怎样的?选择自己最感兴趣的一部分进行详细介绍。
在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。
美术九年级下人美版《秦始皇陵兵马俑》教案
九年级美术下册《秦始皇陵兵马俑》教案及教学反思人美版
秦始皇陵兵马俑
教学目标：
1、知识与能力：了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，兵马俑主要艺术成就及其时代特征；认识秦始皇陵兵马俑在人物特征表现上继承了我国古代现实主义创作手法，认识秦始皇陵是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群，具有浓郁的地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑史上的奇迹。
从而培养学生欣赏与评述问题的意识。
2、情感与价值：向学生渗透保护当地建筑历史遗迹、民间文物的思想意识，通过认识兵马俑作为世界文化遗产具有珍贵的艺术价值和文物价值，培养学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感，树立爱国主义的情感与意识。
3、过程与方法：课前先查阅资料，然后设计有层次性问题，让学生分析、欣赏、讨论、探究解决问题的方法与途径，使学生得到情感与体验，挖掘其内在潜艺术感并产生共鸣，萌生爱好美术的兴趣与思想，为下一步教学打好基础，做好铺垫。
教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。
教学难点：理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。
教学设计。
秦岭兵马俑美术教案湘美版
秦岭兵马俑美术教案湘美版一、教学内容1. 课程名称：秦岭兵马俑美术教案湘美版2. 课程性质：美术课3. 适用年级：初中4. 课程时间：3课时5. 教学目标：通过本课程的学习，学生能够了解秦岭兵马俑的历史背景和艺术特点，掌握兵马俑的绘画技巧，培养学生的美术审美能力和创造力。
二、教学内容1. 秦岭兵马俑的历史背景秦岭兵马俑是中国古代秦始皇陵的一部分，是中国古代的一项伟大的艺术创作。
它们是秦始皇陵的守护神，用来保护秦始皇的灵魂。
兵马俑的发现对于了解中国古代的军事、文化和艺术都具有重要的意义。
2. 秦岭兵马俑的艺术特点秦岭兵马俑是中国古代陶俑的杰作，它们的制作工艺非常精湛，栩栩如生。
兵马俑的表情、服饰、姿态都栩栩如生，展现了古代士兵的英勇和威武。
兵马俑的绘画风格也非常独特，具有浓厚的历史文化气息。
3. 兵马俑的绘画技巧在本课程中，学生将学习到兵马俑的绘画技巧，包括线条的运用、色彩的搭配、形体的表现等方面。
通过绘画兵马俑，学生将能够提高自己的绘画技巧，培养自己的艺术审美能力。
4. 创作兵马俑的作品通过学习兵马俑的历史背景、艺术特点和绘画技巧，学生将有机会创作属于自己的兵马俑作品。
他们可以根据自己的想象和理解，创作出独特的兵马俑作品，展现自己的艺术才华。
三、教学过程1. 导入环节通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示秦岭兵马俑的历史背景和艺术特点，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解老师向学生讲解秦岭兵马俑的历史背景和艺术特点，介绍兵马俑的制作工艺和绘画风格，让学生对兵马俑有更深入的了解。
3. 绘画技巧的讲解老师向学生介绍绘画兵马俑的技巧，包括线条的运用、色彩的搭配、形体的表现等方面的技巧，让学生掌握绘画兵马俑的基本技能。
4. 创作实践学生根据所学知识和技巧，开始创作自己的兵马俑作品。
老师可以对学生进行指导和辅导，帮助他们克服困难，发挥自己的创造力。
5. 作品展示学生完成作品后，可以进行作品展示，让学生相互欣赏和交流，激发学生的艺术创造力。
《秦兵马俑》教案及评析：践行综合素质教育,提升学生艺术鉴赏能力
秦兵马俑是中国古代艺术的杰出代表，是世界文化遗产的一部分。
它们保存了中国古代的历史和文化的珍贵信息，被誉为世界八大奇迹之一。
作为一名教育工作者，我们应该把秦兵马俑引入课程，提升学生的艺术鉴赏能力。
本文旨在重点探讨秦兵马俑教案及评析，以践行综合素质教育，提升学生的艺术鉴赏能力。
一、教材分析1.教材简介秦兵马俑分布在中国陕西省西安市临潼区秦始皇陵，是中国古代著名的陪葬品之一。
秦兵马俑造型逼真，栩栩如生，是中国古代雕塑艺术的杰出代表。
作为一种世界文化遗产，秦兵马俑吸引了来自世界各地的游客前来参观。
2.教材目标本教材旨在通过学习秦兵马俑，让学生了解中国古代雕塑艺术的特点、技法等方面，提升学生的艺术鉴赏能力，让其在感性与理性上都能够更好地对艺术品进行理解和欣赏。
3.教材内容及教学方法本教材的教学内容主要包括秦兵马俑的历史背景、构造形式、文化内涵、艺术特点等多方面的内容。
教学方法主要采用讲解、分析、欣赏等多种方式展开。
4.认知目标通过本节课的学习，学生不仅能够了解中国古代雕塑艺术的历史背景和发展，同时还能够了解秦兵马俑的构造形式、文化内涵、艺术特点等方面的内容，对中国古代艺术有更为深入的认识和了解。
5.情感目标通过本节课的学习，学生可以感受到秦兵马俑所蕴含的文化内涵和艺术特点，增强学生对古代文化的尊重和热爱，同时也可以培养学生欣赏美的能力，提高他们的审美情趣。
6.技能目标通过本节课的学习，学生可以掌握对于艺术品的分析和欣赏方法，提升他们的艺术鉴赏能力。
二、教学设计1.教学目标通过学习本节课的内容，学生将能够：1）了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵。
2）掌握对于秦兵马俑的构造形式和艺术特点的基本分析方法。
3）培养学生对于美的敏感度和欣赏能力。
2.教学内容与方法1）了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵通过展示相关图片和视频，让学生了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵，表明此类文物具有哪些历史意义和价值。
2）掌握对于秦兵马俑的构造形式和艺术特点的基本分析方法通过分析秦兵马俑的构造形式和艺术特点，让学生了解古代雕塑的特点和技法。
《秦兵马俑》教案及评析
《秦兵马俑》教案及评析一、教学目标：知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景、历史意义和艺术价值，能流畅地朗读课文，掌握生字词。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的热爱和自豪感，培养学生的审美情趣和创新思维。
二、教学重点：课文朗读与理解，生字词的掌握，对兵马俑艺术价值的欣赏。
三、教学难点：课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解，对兵马俑细节描写的感悟。
四、教学过程：1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有特色的文章——《秦兵马俑》。
在开始学习之前，请大家猜个谜语：“千人千面，千人千态，千年古物，世界奇观。
”大家能猜到是什么吗？没错，就是秦兵马俑。
那么，秦兵马俑究竟有何独特之处，能让它成为世界奇观呢？让我们一起走进课文，去探寻答案。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，并对课文有个大致的了解。
（2）在课文中有哪些的生字词是你不认识的？请大家在小组内交流讨论，共同解决。
（3）请同学们结合课下注释，简要回顾一下秦始皇兵马俑的历史背景。
3.合作探讨①课文为什么说秦兵马俑是“世界第八大奇迹”？②课文中有哪些句子表现了兵马俑的规模宏大？③课文是如何描绘兵马俑的神态和服饰的？（2）各小组派代表进行回答，教师进行点评和指导。
4.课文解析（1）分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其作用。
（2）引导学生体会课文中的描写手法，如细节描写、动态描写等，并学会欣赏兵马俑的艺术价值。
5.课堂拓展请同学们发挥想象，结合课文内容，描述一下你心中的秦兵马俑。
本节课我们学习了课文《秦兵马俑》，了解了它独特的历史背景、规模宏大和艺术价值。
通过自主学习和合作探讨，大家掌握了生字词，并对课文内容有了更深入的理解。
希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，传承我国优秀的古代文化。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、引导思考等方式，促使学生主动参与课堂。
秦兵马俑教学教案反思
秦兵马俑教学教案反思一、教学目标1. 让学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和自豪感。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 秦兵马俑的发现与历史背景2. 秦兵马俑的制作工艺3. 秦兵马俑的文化价值4. 秦兵马俑的艺术特色5. 参观秦兵马俑博物馆的经历和感受三、教学重点与难点1. 教学重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
2. 教学难点：秦兵马俑的制作工艺和文化价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
2. 案例分析法：分析秦兵马俑的艺术特色。
3. 参观法：组织学生参观秦兵马俑博物馆，增强直观感受。
4. 讨论法：引导学生探讨秦兵马俑的价值和意义。
五、教学过程1. 导入：简要介绍秦兵马俑的发现和历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解秦兵马俑的制作工艺和文化价值，引导学生了解我国古代艺术的博大精深。
3. 案例分析：分析秦兵马俑的艺术特色，提高学生的审美能力。
4. 参观体验：组织学生参观秦兵马俑博物馆，让学生亲身感受秦兵马俑的魅力。
5. 讨论反思：引导学生讨论参观后的感受，深入理解秦兵马俑的价值和意义。
六、教学评价1. 评价学生对秦兵马俑历史背景、制作工艺和文化价值的掌握程度。
2. 评价学生对秦兵马俑艺术特色的理解和审美能力的提升。
3. 评价学生参观秦兵马俑博物馆的体验和感受。
4. 评价学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 秦兵马俑相关的历史文献和资料。
2. 秦兵马俑博物馆的图片、视频和实物模型。
3. 学生参观秦兵马俑博物馆的图片和视频记录。
4. 讨论问题和思考题的模板。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍秦兵马俑的发现与历史背景。
2. 第二课时：讲解秦兵马俑的制作工艺和文化价值。
3. 第三课时：分析秦兵马俑的艺术特色。
4. 第四课时：组织学生参观秦兵马俑博物馆。
5. 第五课时：讨论反思参观体验。
2023年《秦始皇陵兵马俑》教学反思
2023年《秦始皇陵兵马俑》教学反思教学反思：《秦始皇陵兵马俑》（以下简称《兵马俑》）是一部描绘中国古代秦朝时期一大奇观的历史纪录片。
通过展示秦始皇陵兵马俑的发现历程、制作过程以及历史背景，该片向观众生动地展示了秦始皇陵兵马俑的独特魅力和其对中国历史的重要意义。
然而，在2023年的教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，该片的时长过长，难以保持学生的持续注意力。
原片时长达到了2个小时，对于初中学生来说是一个相当长的时间段。
虽然我在课堂中进行了适当的剪辑和节约，但仍然存在一些学生无法集中注意力的情况。
在未来的教学中，我应该考虑到学生的心理和注意力限制，适量减少片长，保持教学内容的紧凑性和吸引力。
其次，该片片中提供的历史背景和相关知识比较浓缩，对于初中学生来说可能会有一定难度。
这部纪录片对于依托所学历史知识的学生来说是一个很好的延伸，但对于初次接触这个历史事件的学生来说，其中的一些史料和背景知识可能会让他们感到困惑。
针对这一问题，我将在今后的教学中增加一些前置知识的讲解，帮助学生更好地理解和欣赏这部纪录片。
再次，我在教学过程中没有充分激发学生的学习兴趣和主动性。
尽管《兵马俑》本身具有巨大的吸引力，但我在教学中没有创设足够的互动环节和引导学生自主探究。
为了解决这一问题，我计划今后在观看本片前，提前设置一些导入问题引导学生，提升他们的参与度。
在观看过程中，我也将鼓励学生积极思考和提问，促进互动交流。
最后，我忽视了与其他学科的结合和拓展。
《兵马俑》不仅仅是一部历史纪录片，还涉及到地理、艺术、文化等多学科内容，但我在教学中没有充分发挥这些潜在的跨学科价值。
在今后的教学中，我将配合其他学科的教师，共同设计跨学科的教学活动，让学生从多个角度去认识和理解《兵马俑》，提升他们的综合素养。
总结起来，《兵马俑》作为一部重要的历史纪录片，给学生提供了一个了解中国古代历史的宝贵机会。
然而，在2023年的教学中，我发现需要进一步改进的地方：片长过长，历史背景难度较大，学生参与度不高，缺乏跨学科拓展。
《秦始皇陵兵马俑》教学反思
《秦始皇陵兵马俑》教学反思
《秦始皇陵兵马俑》是一部展示中国古代文化和历史的重要艺术品，对于教育学生了解我国古代文化有着重要的作用。
在教学中，我认为可以从以下几个方面进行反思和改进：
1. 强化背景知识：在教学前，学生可能对秦朝和秦始皇的了解相对有限。
因此，在进行深入学习兵马俑的教学之前，可以通过讲解秦朝的历史背景和秦始皇的生平事迹，帮助学生更好地理解兵马俑的重要性和意义。
2. 多媒体辅助：兵马俑的整体规模庞大，各个部分的细节丰富，仅仅通过口头讲解可能无法完全展示。
因此，在教学中可以使用多媒体技术，播放图片、视频等材料，让学生更加直观地了解兵马俑的全貌和细节。
3. 让学生参与：为了增加学生的参与度和兴趣，可以设计一些互动环节，例如让学生模拟出兵马俑的动作、形成小组进行兵马俑的拼图等活动，让学生以实际动作参与其中，更加深入地了解兵马俑的制作和功能。
4. 拓展延伸：《秦始皇陵兵马俑》是一个复杂而庞大的主题，可以在学习完兵马俑的基本知识后，引导学生进行进一步的研究和探究。
例如，可以让学生了解其他类似的古代陵墓和文化遗址，比较不同地区的发展和影响等，使学生更广泛地了解中国古代文明。
通过以上几个方面的改进和实践，希望能够让学生更深入地了解和感受《秦始皇陵兵马俑》，并对中国古代文化有更加深刻的认识和理解。
秦陵兵马俑美术教案
秦陵兵马俑美术教案秦陵兵马俑美术教案一、教学目标1. 了解秦陵兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 学习秦陵兵马俑的造型特点和制作工艺。
3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
4. 培养学生的美术表达能力和团队合作意识。
二、教学重难点1. 了解秦陵兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 学习秦陵兵马俑的造型特点和制作工艺。
三、教学准备1. 图片、PPT或视频素材介绍秦陵兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 美术工具和材料：铅笔、纸张、彩色铅笔或水彩笔等。
3. 一些秦陵兵马俑的图片或模型供学生观察和研究。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）通过展示一些秦陵兵马俑的图片或模型，让学生了解秦陵兵马俑的大致形态和数量之多，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 历史背景和文化价值介绍（约10分钟）通过PPT或视频素材介绍秦陵兵马俑的历史背景和文化价值，让学生了解秦始皇的统一战争和墓葬文化的特点。
3. 造型特点和制作工艺（约10分钟）通过展示一些秦陵兵马俑的图片或模型，让学生观察其造型特点，如头发、脸部表情、服饰、武器等，让学生了解它们不同的职业和等级。
然后简要介绍秦陵兵马俑的制作工艺，如制作材料、制作工具和制作步骤等。
4. 绘制兵马俑造型（约20分钟）让学生用铅笔在纸上绘制自己想象中的兵马俑造型，可以自由发挥或参考已有的造型。
可以根据学生的绘画水平，适当分级要求。
5. 色彩描绘（约20分钟）让学生用彩色铅笔或水彩笔给自己绘制的兵马俑造型上色，可以运用一些寓意颜色或制作上的技巧。
6. 交流分享（约10分钟）让学生将自己绘制的兵马俑造型展示给同学们，并介绍造型特点和色彩选择的原因。
7. 总结归纳（约5分钟）对比学生的绘画作品，总结秦陵兵马俑的造型特点和色彩运用，激发学生对秦陵兵马俑的更深入思考和理解。
五、巩固拓展1. 让学生通过阅读相关图书或搜索网络资料，进一步了解秦陵兵马俑的制作工艺和发现的历程。
2. 鼓励学生参观博物馆或实地考察，亲身感受秦陵兵马俑的震撼和神秘气息。
2024年秦兵马俑的教学反思
2024年秦兵马俑的教学反思秦兵马俑的教学反思篇1这段时间我一直在进行新的教学尝试，想用一种新得教学模式来进行教学活动。
经过一段时间的准备，在前几天教《秦兵马俑》一课时，在教学设计上，我进行了大胆的尝试。
一、整节课以游戏闯关的形式来完成学习任务，效果还真不错开始上课时我精神奕奕，充满激情、充满自信的投入到课堂教学中来，从而也调动了学生的积极性，同学们整节课都表现非常棒，思维活跃，发言积极，但美中不足的一点是，越往后我的精神状态越趋于平淡，失去了课堂教学的激情。
这也许和我的性格有很大的关系，但唯一感到欣慰的是同学们并没有受我的影响，依然表现活跃。
但由于我的表现，使本来不错的一节课，上的.平铺直叙，毫无波澜起伏，这是这节课最大的失败之处。
二、让课堂成为课内外知识的交融空间新课程提倡学生课下搜集，课上交流，让学生自主的去学习，因而在这节课的教学设计中，课前让学生上网查找城市别称的有关资料，课堂上，我充分调动学生的积极性，以小组之间展开竞赛，看哪组课下搜集到的资料多，这样即调动学生课下搜集资料的积极习惯内，也调动了学生回答问题的积极性，同时也训练了同学们处理信息的能力，这样即能轻松的完成学习任务，还拓宽了学生的视野，这是这节课的成功之处。
三、改变旧有的教学组织形式单一乏味的课堂教学组织形式让学生习以为常，失去了新鲜感。
也失去了学习的兴趣。
改变旧有的学习组织形式，会使学生产生新鲜感，能极大的调动学生的参与意识，因而在这节课的教学中，我借鉴了《幸运52》的形式，把同学们分成蓝队和红队，进行比赛，同学们都争先恐后的回答问题，为自己的队加分，课堂气氛呢非常热烈，但我的感觉并不好，在这阶段的活动中，由于我的组织教学不够严密，出现了手忙脚乱的现象。
总之，在这节课中，我深深的体会到想上好一节课，和能上好一节课，还是有很大的区别的，在今后的教学中，我要用我的激情去感染学生，使我的课堂充满活力。
秦兵马俑的教学反思篇2《秦兵马俑》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，文中生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
《秦陵兵马俑》美术课教学反思
《秦陵兵马俑》美术课教学反思一、教学设计的情况与思路梳理根据教材内容，我从以下几点思考我的课堂：（一）文化的深入挖掘与筛选本课对中国传统文化涉及比较深入，这是本课内容的突出特点，但同样也是让教师最不容易把握的点。
这对教师素质要求很高，需要教师有丰富的知识，广阔的视野，深厚的文化底蕴，避免文化输出出现知识点的错误。
同样也要要求教师的学识魅力可以满足学生的求知欲，可以唤醒学生对历史文化价值的求知欲，可以唤醒学生对历史文化的认同感，传播艺术的种子，传播文化的生命，让传统文化在学生的心里生根发芽。
因此，我大量收集关于兵马俑的相关知识，包括历史资料、视频以及兵马俑的相关故事等，再结合教材本身内容，进行知识的筛选，选取能运用于课堂的知识点以及素材。
（二）教学设计的思路调整与梳理1.教学设计分析抽到这课后就有很多的担心，最担心的是学生对兵马俑的了解不够多，其次担心的是学生能不能在预留的十五分钟时间内完成关于兵马俑的学习活动。
其次以往的公开课，我选择的都是相对保守的“造型·表现”领域课程，而这次赛课，我抽取的是“欣赏·评述”领域的《秦陵兵马俑》。
我对于“欣赏·评述”类的课程是不熟悉的，要让学生能将自己的生活与兵马俑又所连接，所以就有许多的困惑。
把教辅上的教学目标、重难点反复琢磨后，觉得教材预设的目标太过高大上，就反复看教材，发现教材中的学生活动是让学生画兵马俑，这对于六年级的学生来说是过于平庸，乏味的一种表现方式，于是我想结合手工活动，让学生运用超轻泥尝试制作半立体的兵马俑，让学生体验兵马俑的一些工艺制作。
根据教材以及学生实践活动形成教学设计初稿（图1）。
图1：教学设计初稿（思维导图）2.教学试讲及问题总结通过第一次试讲，发现并总结形成以下问题：（1）学生活动中，学生运用超轻泥通过捏、压、刻、印等制作方法，制作半立体的兵马俑，作品在课堂时间内完成不了不能呈现出我预想的效果，发现这种活动方式要快速呈现出来对于学生来说有一定的难度。
兵马俑美术教案反思
兵马俑美术教案反思在教授兵马俑这一课时，我设计了一个美术教案，旨在让学生了解中国秦朝的兵马俑文化，并通过制作泥塑兵马俑来培养学生的动手能力和创造力。
以下是我对这一教案的反思：1.教学目标达成情况：本节课的教学目标是通过观察、分析、制作等环节，让学生了解兵马俑的历史和文化背景，并能够用泥塑制作简单的兵马俑。
在教学过程中，我通过展示图片、视频等资料，让学生了解了兵马俑的历史和文化背景，并通过制作环节让学生掌握了泥塑的基本技巧和方法。
最终，大部分学生都能够制作出简单的兵马俑模型，达到了教学目标的要求。
2.教学方法和手段：本节课我采用了多媒体教学和示范教学相结合的方法，通过展示图片、视频等资料让学生了解兵马俑的历史和文化背景，并通过示范教学让学生掌握泥塑的基本技巧和方法。
同时，我还采用了小组合作的方式，让学生分组合作制作兵马俑，加强了学生之间的交流和合作能力。
3.学生表现：在上课过程中，学生们表现出极高的兴趣和热情，积极参与各个环节。
特别是在制作环节中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了形态各异的兵马俑模型。
但是，也有部分学生存在动手能力不足的问题，需要加强指导和帮助。
4.不足之处：在教学过程中，我发现有些学生对兵马俑的历史和文化背景了解不够深入，需要加强背景知识的普及。
此外，有些学生在制作过程中还存在技巧不够熟练的问题，需要加强指导和练习。
5.改进措施：为了提高教学质量和效果，我需要在下一次教学中增加对兵马俑历史和文化背景的讲解和普及，并加强制作环节的指导和练习。
同时，我还需要针对学生的不同水平和需求，制定更加个性化的教学方案，让每个学生都能够得到充分的指导和帮助。
总之，本次兵马俑美术教案虽然存在一些不足之处，但是通过反思和改进，我相信下一次教学效果一定会更加理想。
秦陵兵马俑教学反思（通用11篇）
秦陵兵马俑教学反思秦陵兵马俑教学反思（通用11篇）兵马俑，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，第一批全国重点文物保护单位，第一批中国世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。
下面是小编为你带来的秦陵兵马俑教学反思，欢迎阅读。
秦陵兵马俑教学反思篇1《秦陵兵马俑》的课已经上过了，需要回过头来回味、反思一下这节课的教学。
个人认为，这节课较好地完成了预定教学目标：一个是理解秦陵兵马俑的“规模宏大”，一个是学习“形态+联想”的写作方法，同时激发学生对兵马俑产生于中国的自豪感和想去参观兵马俑的兴趣。
本节课中，问了很多“有什么好处”、“为什么”之类的问题，学生的思维含量还是比较高的，对于学生思维能力的发展应是有帮助的。
但就具体的教学实施来说，也还存在一些不到位的、需要改进的地方。
下面谈一下自己的认识，供大家批评指正。
一、“规模宏大”部分的推进与不足在理解“规模宏大”部分对学生有两方面的推进。
一是推进了对列数字、举例子、作比较三种说明方法作用的认识。
这三种方法，学生都能够很顺利地回答出来，但当问到每一种方法有什么好处时，学生基本上回答不出来。
这就是知其然，而不知其所以然。
通过本节课的学习，学生们对这三种方法的作用有了一个新的认识。
当然，这三种方法的三个方面的作用，只是针对这一篇课文而言的，如果换作其他课文还会有其他方面的作用，那时可以再作新的学习。
二是推进了对“规模宏大”中“宏大”的理解。
通过阅读课文学生可以知道“规模宏大”，但是在文中是怎样表现这种宏大的，却未必能够清晰，即后文中的每一句话，其实都是围绕这个“规模宏大”而写的。
通过学习，学生明白了列数字之外，两个“巨大”、“气势恢弘”、“一行行、一列列”等词语都是在表现秦兵马俑的规模宏大。
这样就把本段开始的概括句“规模宏大”与后文的具体内容，特别是这些“词语”“串联”起来了。
这样学生也就真正理解了后文都是在写首句的“规模宏大”。
初中美术_《秦陵兵马俑》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术备课（湘教版）六年级上册备课人：备课时间2018 年4月18日课题秦陵兵马俑授课时间4月8日～4月16日课型欣赏·评述课时1课时授课班级六年级1～2班总第11课时内容设计学习目标知识与能力目标引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
方法与过程目标鼓励学生搜集有关资料，自主学习。
情感与态度目标使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
本课重点难点分析教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
教具学具准备师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、素描纸。
生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。
课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用第一课时一、谈话导入释题引趣（1）随着社会的发展，人们生活水平越来越高，很多家庭会在节假日的时候选择外出旅游，我给大家推荐一个名胜景点，秦陵兵马俑。
（2）陵是指什么？帝王坟墓。
殉葬：以某种手段使活人非正常死亡以葬入墓中。
是一种残忍的制度。
秦是指谁？秦始皇，他在历史上是一个暴君，但他却是结束殉葬制度身体力行的第一个君王。
俑是什么？中国古代坟中墓中陪葬用的偶人。
兵马俑即制成兵马形状的陪葬品。
咱们一起走进——秦陵兵马俑（板书课题）ppt课件。
课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、发现之旅：解开神秘的面纱三、体验之旅：气势磅礴的地下兵团四、探究之旅：拨开历史的迷雾（1）播放视频，了解兵马俑的发现过程（2）了解考古，通过视频观察，了解考古是由调查、发掘、整理、陈列这四个程序组成，是一项艰辛的工作。
正是考古工作人员的努力，才使得深埋地下两千多年的地下兵团展示的世人面前。
（1）走进气势磅礴的地下兵团，一、二、三号坑成品字形排列，古代军阵编列体系。
出土兵马俑数量之多，规模之宏大，无不震撼着世人。
（2）播放视频，了解兵马俑数量多，但在两千多年前技术条件落后的条件下，制作的兵马俑却是千人千面，个性鲜明，神态各异。
《秦兵马俑》的教学反思
《秦兵马俑》的教学反思《秦兵马俑》是中国古代艺术的瑰宝之一，它不仅代表了秦朝时期的军事力量和文化水平，更展示了古代雕塑艺术的高度发展。
作为一名教师，我们应该如何利用《秦兵马俑》这一文化资源开展教学，使学生能够更好地了解和理解古代艺术与历史?本文将从教学设计、教学方法和教学评价三个方面进行反思，以期提高教学效果。
一、教学设计:1.确定教学目标：通过学习《秦兵马俑》，使学生掌握秦朝时期的历史背景、兵马俑的制作工艺和寓意，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同。
2.设计教学内容：教师可以从以下几个方面设计教学内容：(1)历史背景介绍：通过PPT、视频等多媒体资料，向学生介绍秦朝的历史背景、秦朝的军事力量和文化水平，为学生打下学习《秦兵马俑》的基础。
(2)兵马俑的制作工艺：通过实物模型、图片等资料，教师可以向学生介绍兵马俑的制作工艺，包括制作材料、技术手段等，并进行相关的实物展示和操作。
(3)兵马俑的寓意解读：通过对兵马俑造型、数量、分布等方面的分析，向学生介绍兵马俑的象征意义，让学生了解兵马俑的文化背景和精神内涵。
3.教学方法：综合运用多媒体教学、讨论、观摩等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
(1)多媒体教学：通过投影仪、电脑等多媒体设备，向学生展示秦兵马俑的图片、视频等素材，以便学生更直观地了解和感受。
(2)讨论互动：通过小组讨论、问题提问等方式，引导学生分析和思考兵马俑的制作目的、技术手段等问题，培养学生的批判思维和创新能力。
(3)观摩体验：通过组织学生实地参观兵马俑博物馆或展览，让学生亲身感受兵马俑的雄伟和神秘，进一步加深对兵马俑的理解。
二、教学方法：1.教师为主，学生为主相结合。
在教学中，教师应起到引导和指导的作用，同时也要充分发挥学生的主体性和积极性。
在学习兵马俑的过程中，教师可以通过讨论、双向互动等方式与学生展开合作，让学生参与到教学中来，提高教学的参与度和效果。
2.多媒体教学相结合。
多媒体教学是一种基于计算机与网络技术的新型教学方法，它具有图文并茂、生动形象等特点。
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初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人：备课时间2018 年4月18日
课题秦陵兵马俑授课时间4月8日～4月16日
课型欣赏·评述课时1课时授课班级六年级
1～2班总第11课时
内容设计
学习目标知识与
能力目标
引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
方法与
过程目标
鼓励学生搜集有关资料，自主学习。
情感与
态度目标
使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对
祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
本课重点难点分析教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
教具学具准备师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、素描纸。
生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。
课堂教学活动设计
教学程序教学过程媒体运用第一课时
一、谈话导入释题引趣
（1）随着社会的发展，人们生活水平越
来越高，很多家庭会在节假日的时候选择外
出旅游，我给大家推荐一个名胜景点，秦陵
兵马俑。
（2）陵是指什么？帝王坟墓。
殉葬：以
某种手段使活人非正常死亡以葬入墓中。
是
一种残忍的制度。
秦是指谁？秦始皇，他在
历史上是一个暴君，但他却是结束殉葬制度
身体力行的第一个君王。
俑是什么？中国古
代坟中墓中陪葬用的偶人。
兵马俑即制成兵
马形状的陪
葬品。
咱们
一起走进—
—秦陵兵马
俑（板书课
题）
ppt课件。
课堂教学活动设计
教学程序教学活动设置媒体运用
二、发现之旅：解开神秘的面纱
三、体验之旅：气势磅礴的地下兵团
四、探究之旅：拨开历史的迷雾
（1）播放视频，了解兵马俑的发现过程
（2）了解考古，通过视频观察，了解考古
是由调查、发掘、整理、陈列这四个程序组
成，是一项艰辛的工作。
正是考古工作人员
的努力，才使得深埋地下两千多年的地下兵
团展示的世人面前。
（1）走进气势磅礴的地下兵团，一、二、
三号坑成品字形排列，古代军阵编列体系。
出土兵马俑数量之多，规模之宏大，无不震
撼着世人。
（2）播放视频，了解兵马俑数量多，但在
两千多年前技术条件落后的条件下，制作的
兵马俑却是千人千面，个性鲜明，神态各异。
（3）1987年联合国教科文国组织把秦陵兵
马俑确定为世界文化遗产。
（引导学生了解世
界遗产和我国世界遗产）
（1）观看兵马俑后，你最大的感受是什么？
你觉得兵马俑有何艺术特点？在中国古代艺
术史上有什么历史地位？学生汇报：写实、
细腻、传神、生动，高度概括和细腻写实的
艺术手法：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的
一样；古代劳动人民太了不起了……秦陵兵
马俑是雕塑艺术史上的奇葩，世界最高大的
圆雕陶俑。
（2）兵马俑有哪些？将军俑、军吏俑、武士
俑、弓弩俑、骑兵俑、车马俑，马俑。
（3）观察将军俑，秦俑都在哪些部位进行了
精雕细刻？生：
头发、五官、衣服
都进行了精雕细
刻。
头发：发丝清
晰可见。
细致入
微。
五官：眉目清晰，
表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块
的，甲丁历历可
数，皱褶生动。
师：
这么多的细节说
明兵马俑还有什
课件演示过程。
课件欣赏：兵马
俑整体欣赏
播放视频。
ppt课件演示。
ppt课件播放背
景音乐。
投影仪展示学生
作品。
学情分析
六年级的学生刚刚升入中学，经过小学阶段的学习，他们对美术这一学科有了一定的了解，有的学生对美术有着相当的兴趣。
学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。
课堂上教师应着力于采用新颖的手法来吸引学生、感染学生。
从美术学习中不难看出，同学们对画画充满了兴趣，但部分同学观察力较弱，不仔细，
观察不整体较局部。
对于这一点，美术老师需多关注，帮助学生提高观察能力。
作为美术教师要引导他们，让学生对美术活动产生一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。
这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。
效果分析
本节课，使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
了解秦陵兵马俑不只是中国的文化，还是世界的。
课上指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。
引导学生对兵俑的头发、五官、衣服等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过辨一辨、学一学，来辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，体验动作他们的动态特点，使学生的欣赏水平和欣赏热情得到了根本的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。
且在描摹兵马俑人物线描图及局部的服饰刻画感受秦始皇陵兵马俑的艺术特色。
教材分析
本课属于“欣赏评述”学习领域，主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老的、灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，
增加对祖国历史文化的了解。
“活动一”侧重欣赏兵马俑的艺术特色，了解其艺术价值，以画单个兵马俑的线描图为辅助手段。
“活动二”侧重欣赏规模宏大、编排精细的俑阵，渗透相关历史文化知识，以集体制作俑阵为辅助手段。
秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，是先辈们智慧创造的结晶，是我们民族的骄傲，是世界文化的宝贵遗产。
通过本课的学习，让学生画兵俑草图，欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活动中，共享人类的文化资源。
测评练习
本节课练习，我主要运用的是课本上的将军俑图片，让学生描摹线描图，并精心刻画铠甲。
因兵马俑原本是带有色彩的，同学们可依据秦朝时期的服饰特点，合理的添画上色彩。
课后反思
本节课的不足，一是回答问题的孩子都是那么几个，其实我发现不是其他同学不知道，如果我的提问再简明易懂些，或者多一些思考时间，也是有其他孩子举手的，我怕时间不够，请学生回答时，就没有给他们留太多思考时间，导致举手回答问题的同学较少。
第二是前面时间占用太多，导致后边的时间过于紧张，以至于作业点评稍显匆
忙。
最大的遗憾是展示作业环节没有完整呈现，。
课标分析
我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
因此，必须通过课程改革，促使美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。