外小花钟(1+x群文阅读)教学设计课题
《花钟》教学设计一
《花钟》教学设计一《花钟》教学设计一四川省成都市外国语学校附小曾彩雁老师们，在我们看了《花钟》一课以后，相信老师们都会为教者精彩、实在的课堂呈现所打动，正是教师匠心独运的导学设计，为学生高效率地学习创造了可能。
对于一些精彩的课，许多时候，我们会情不自禁地带入自身的经验积累，大都会有这样的感叹：哎！这样的设计我怎么没有想到？要提高教学质量，向有限的教学时间要质量，使不同层次的学生都得到不同程度的发展，就需要我们不能满足于对教材一般意义上的理解和掌握。
一位老师，对教材、对学生的了解越深入，越是能做出更为科学的设计。
要引导学生与文本的对话，教师首先要深入地与文本展开“对话”。
真正意义上的“对话”，相互之间是平等的，既要充分尊重文本，认真钻研教材，根据学生实际制定恰当的教学目标，又不拘泥于教材，创造性地使用教材，“用教材教”。
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
但是，对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，教者对教学目标有了这样的“定位”──通过该课的学习，学生要会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
确定了以上教学目标以后，李老师是怎样制定科学的导学方案，以促使目标的达成呢？我认为特别值得我们关注的有三点，教材内容的处理、训练点的设置和教学策略的运用和教学手段的选取。
《花钟》教学设计范文（精选3篇）
《花钟》教学设计《花钟》教学设计范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《花钟》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《花钟》教学设计1[教学目标 ]1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美）学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
13、花钟（出示课题齐读）。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
（课件出示表格填空）2、交流：同学们想不想认识这些花？a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
小学三年级语文《花钟》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《花钟》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花钟》教案 第⼀课时 教学要求。
1、认知⽬标：认识“怒、燥、暮”等8个⽣字，会写“艳、内、梦”等14个⽣字。
能正确读写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2、情感⽬标：读懂课⽂内容，激发学⽣观察兴趣。
3、发展⽬标：学习运⽤多样的句式表达，培养学⽣语⾔表达能⼒的有效⽅法。
教学重点、难点： 学⽣读懂课⽂内容，了解花⼉开放时间与温度、湿度、光照、昆⾍的活动时间有关。
教学过程： ⼀、交流激趣，存疑导⼊。
1、四⼈⼩组交流课前准备的资料，说说⾃⼰观察了哪些花，它们在什么时间开放？ ⽐⼀⽐，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察⼩能⼿的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：欣赏⼀些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学⽣可以猜测。
）有⼀位植物学家，他的做法真绝妙呀！连⽼师⼼⾥都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们⼀起⾛进⽂本。
⼆、熟读课⽂，初步释疑。
1、⾃由⼤声地朗读课⽂，想⼀想怎样才算把课⽂读熟练？（遇到意思不明确的词，可以⽤⾃⼰已有的⽅法理解。
） 2、交流⾃⼰读的过程。
3、请学⽣读1、2两段。
4、评议。
5、余下⼀段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢⽤什么样的⼼情读⼀读这课题呢？ （⾃由读课题）教师有意识地进⾏表扬。
8、读了课⽂你还知道些什么？（交流） 出⽰填空：我知道 9、你认为课⽂哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课⽂，感情朗读。
（根据学⽣的兴趣读懂课⽂。
） 如：学⽣选择第⼀⾃然段。
花钟群文阅读教学设计
花钟群文阅读教学设计一、引言阅读是培养学生语言能力和思维能力的重要手段，为了提高学生的阅读能力，构建一个良好的阅读教学设计是至关重要的。
本文将介绍一种名为花钟群文阅读教学设计的方法。
二、教学目标通过花钟群文阅读教学设计，达到以下目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 提高学生的词汇量和语言表达能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维；4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学步骤1. 导入在课堂开始时，教师可以通过一个引人注意的图片或视频，激发学生的阅读兴趣。
例如，可以展示一幅美丽的花钟图片，引导学生进行猜测和思考。
2. 前期准备在引起学生兴趣后，教师可以选择一篇适合学生阅读的群文文章。
群文文章是由多篇短文组成的文章，每篇短文都有一个主题。
可选择与花卉相关的群文文章，如“名花的故事”、“花朵的传说”等。
教师可以将文章分成若干段落，并标注好段落的主题。
3. 阅读理解教师向学生介绍该篇群文文章的整体内容，并提出一些问题，要求学生在阅读过程中逐段回答。
例如，教师可以问：“你们对于花钟这个特别的花朵有什么了解？”、“你们能从文章中找出花钟的特点是什么？”等问题，引导学生深入理解文章内容。
4. 词汇扩展教师在学生阅读完成后，可以抽取一些重要的词汇进行扩展。
例如，教师可以选择一些与花卉相关的词汇，让学生用自己的语言进行解释，并与其他学生分享。
5. 创造性思维训练为了培养学生的创造性思维，教师可以设计一些创造性的任务。
例如，教师可以要求学生根据自己的想象，写一篇关于花钟的故事或诗歌，并与同学分享。
6. 总结与评价在课堂的最后，教师可以对学生的阅读表现进行评价，并给予正面的反馈。
同时，教师还可以帮助学生总结本节课所学到的知识和技能，加深学习效果。
四、教学评价教师可以根据学生的阅读表现和参与度，进行定期的评估。
评估可以包括课堂表现、阅读理解测试、创作作品等多个方面。
通过评估结果，可以了解学生的阅读水平和提高的空间，从而针对性地进行教学调整。
三年级语文《花钟》教学设计（通用5篇）
三年级语文《花钟》教学设计三年级语文《花钟》教学设计（通用5篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的三年级语文《花钟》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文《花钟》教学设计1一、教学目标：1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备：1．生字、词语卡2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文，学习生字新词1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3．检查生字自学情况。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
小学语文课文《花钟》教学设计(优秀8篇)
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
花钟阅读教案
花钟阅读教案教案标题：花钟阅读教案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，特别是对于文学作品的分析和解读能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和批判思维能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾之前学过的文学作品，如诗歌、小说等，并讨论它们对于我们的生活和思考的影响。
阅读理解：2. 分发《花钟》这篇文学作品给学生，让他们先独立阅读。
鼓励学生在阅读过程中标记和圈出他们认为重要或有趣的部分。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相分享他们在阅读过程中标记的部分，并讨论他们对于这些部分的理解和感受。
教师可以提供必要的引导和解释。
4. 整体讨论：引导学生回顾他们在小组讨论中的发现和观点，并引导他们一起探讨文学作品中的主题、情感和意义。
教师可以提出一些问题来引导学生的思考，如作者想要传达什么信息？作品中的花钟有何象征意义？扩展阅读：5. 探索背景知识：引导学生了解作者和他的作品背景。
可以提供一些相关的资料或视频，帮助学生更好地理解文学作品的背景和作者的意图。
6. 创作任务：鼓励学生以《花钟》为灵感，创作自己的故事、诗歌或绘画作品。
学生可以通过写作或绘画来表达他们对于花钟的理解和感受。
评估：7. 评估学生的阅读理解能力：可以通过小组讨论和整体讨论中观察学生的参与程度和对于文学作品的理解程度来评估学生的阅读理解能力。
8. 评估学生的创造力和表达能力：评估学生的创作作品，包括故事、诗歌或绘画作品。
可以根据学生的表达能力、创意和对于主题的理解来评估他们的创作水平。
教案延伸活动：1. 组织学生进行文学作品分享会，让他们有机会展示自己的创作作品，并互相欣赏和评论。
2. 组织学生参观艺术展览或文学讲座，让他们进一步拓展对于文学和艺术的理解和欣赏能力。
3. 组织学生进行文学作品的朗读比赛，鼓励他们通过朗读来提高口语表达能力和情感表达能力。
总结：通过这个教案，学生将能够提高阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏和批判思维能力，并通过创作来表达自己的理解和感受。
花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文花钟教学设计(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教学设计（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教学设计第1篇】设计意图：部编版教材从三年级开始形成了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
在单元中，它们分别承担着不同的功能，精读课文在单元中体现着“学习学习方法”的重要作用。
本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中，积极探索学习方法，了解学习方法，形成学习方法，真正成为学习的主人。
部编版语文三年级下册第13课《花钟》，这篇课文引发植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由此入手，带领学生就专题“学习运用多样的句式表达。
”进行研究型学习。
在教学中去感受研究性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
教学目标：1. 会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生借助关键语句概括一段话的大意。
了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关，体会自然界的奥秘。
3．学习作者用不同的句式表达同一个意思。
4. 培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
教学重点：学生借助关键语句概括一段话的大意。
了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学设计：一、创设情境，激趣导入1、视频播放：鲜花盛开的视频。
走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们一起走进花的世界。
2、板书课题：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？三、初读课文，整体感知（一）自学提示：1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。
2.边读边思考，课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的A、出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示同学们这些词语中，你有不理解的词语吗？请问一问你的同桌，并请你的同桌帮你解答一下。
三年级下册语文《花钟》教学设计（精选5篇）
三年级下册语文《花钟》教学设计三年级下册语文《花钟》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的三年级下册语文《花钟》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册语文《花钟》教学设计1教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
教学准备：与课文有关图片的演示文稿。
教学方法：引导法、自主探究法教学时间：两课时教学过程：第一课时：略第二课时：一、复习导入1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。
（课件出示花图片）2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。
现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？二、学习课文过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。
（一）学习第一段1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？生：我知道了不同的花开放的时间不同。
生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
小学生《花钟》教学设计
小学生《花钟》教学设计小学生《花钟》教学设计（通用6篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺精心整理的小学生《花钟》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
小学生《花钟》教学设计篇1教学目标：1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：1、生字卡片。
2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3、教师准备多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、揭谜底：钟（板书）3、给“钟”字组词。
（生回答）“花钟”（课件出示或师板书）4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。
今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！二、学习生字、词语。
1、师引出生字的学习。
2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3、（课件出示词语）全班齐读。
4、师重点强调：①容易读错的字：嫩、致、燥②容易写错的字：醒、播、吻三、初读感知1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？2、生自由读课文，师巡视。
3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：①不同的花开放的时间是不同的。
小学语文课文《花钟》教学设计范文（精选5篇）
小学语文课文《花钟》教学设计小学语文课文《花钟》教学设计范文（精选5篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学语文课文《花钟》教学设计范文（精选，希望对大家有所帮助。
小学语文课文《花钟》教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
重难点：1、解课文内容，结合语境理解词语。
2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入：同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。
板书：花钟。
二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。
1、确流利有感情地朗读课文。
2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。
用简洁的话概括本文的主要内容。
（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。
）2、学生汇报课文的主要内容，师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。
生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。
4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。
生读课文，师引导。
5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。
我们以后也要多观察，做生活的有心人。
三、再读课文，探究发现1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
部编《花钟》教学设计（精选7篇）
部编《花钟》教学设计（精选7篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编《花钟》教学设计，欢迎大家分享。
部编《花钟》教学设计篇1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观：培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
二、教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
三、教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。
四、课前准备：1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）②读了题目，你们有什么问题想问吗？③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画①学生自由读课文第一自然段。
花钟教案(精选优质公开课获奖教案教学设计10篇)
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15花钟教案（精选10篇）花钟教案篇1【第一课时】一、直击课题，初识花钟1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？2、让学生带着疑问自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。
4、集中学习词语：（1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁）凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间；暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。
燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。
（2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播（3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳）哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？二、细读课文，走近花钟1、找出中心句。
（1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。
（有条件的多媒体出示各种花的图片。
）读准花名。
在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
带着赞叹的语气来读一读。
3、了解九种花开放的时间，理清顺序。
课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。
）4、朗读感受描写开花的词语。
（1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。
（2）出示句子，读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊欣然怒放；......（3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。
花钟教案设计优秀教案
花钟教案设计优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标会认“怒、暮、燥”等生字，会写“艳、内、梦”等生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能结合语境理解词语，体会运用多样的句式表达。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解不同的花开放时间不同的原因。
学习作者观察事物和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解不同的花开放时间不同的原因。
体会作者用不同的句式表达鲜花开放的特点。
2、教学难点学习作者观察事物和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（播放各种花开放的视频）同学们，在大自然中，有各种各样美丽的花。
它们不仅色彩斑斓，而且姿态各异。
今天，我们就来学习一篇与花有关的课文——《花钟》。
2、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、齐读）思考：课文围绕“花钟”写了哪些内容？3、精读课文，深入探究默读第一自然段，边读边思考：这一自然段写了哪些花？它们分别在什么时间开放？（出示相关句子）指名回答，教师相机板书。
引导学生观察这些句子，说说作者是怎样描写花开放的？（运用了拟人的修辞手法，赋予花人的动作和情感）指导学生有感情地朗读这些句子，感受花的美丽和作者语言的生动。
小组合作学习第二自然段，讨论：不同的花为什么开放的时间不同？汇报交流，教师总结：与温度、湿度、光照有着密切的关系。
与昆虫的活动时间有关。
4、拓展延伸除了课文中提到的花，你还知道哪些花的开放时间？仿照课文第一自然段的写法，写一写你喜欢的花开放的样子。
5、总结全文同学们，通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间不同，还了解了其中的原因。
《花钟》教学设计（通用17篇）
《花钟》教学设计《花钟》教学设计（通用17篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《花钟》教学设计篇1教学目标：1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词1、出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示2、书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2、指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇
【导语】《花钟》是⼀篇说明⽂，虽然介绍科普知识，但是课⽂语⾔优美，⽣动地展现了不同花的开放，⼜通过举例具体地说明了花开的原因。
⽆忧考为您整理了《⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计 导学⽬标: 1.认识“怒、暮、燥”等8个⽣字。
会写“⽃、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈”等19个词语。
学会通过读课⽂，了解段落的⼤致意思，简要概括意思。
学⽣⾃主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
2.能正确、流利地朗读课⽂，结合语境,⽤做动作,看图,联系⽣活实际等⽅法理解词语的意思，并⽤欣赏的⼼情朗读⾃⼰喜爱的部分。
读出对花的喜爱之情。
理解课⽂内容，在朗读，对⽐中体会课⽂⽤不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语⾔的精妙,丰富多彩的语⾔表达⽅式.仿照课⽂表达⽅法，运⽤多样的句式表达。
导学重难点： 1.在理解课⽂内容的基础上，理解不同的表达句式，对⼀些句⼦尝试换⼀种说法。
2.读出学⽣对花的喜爱，培养学⽣语⾔表达的能⼒。
导学过程：（第⼀课时） ⼀、预学 1.经典诵读:（课件出⽰） A.关于花朵的词语 鲜花朵朵争奇⽃艳 芬芳迷⼈繁花似锦 美不胜收万紫千红 百花齐放五颜六⾊ B.古诗 梅花王安⽯ 墙⾓数枝梅，凌寒独⾃开。
遥知不⾜雪，为有暗⾹来。
⼩池杨万⾥ 泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔。
⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。
⼭⾏杜牧 远上寒⼭⽯径斜,⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于⼆⽉花。
学⽣领读 师总结：哪⼀位同学可以跟⼤家说说这些诗句主要是描写什么的？ （鲜花） 2.师点播：鲜花是我们⾮常喜欢的，在我们的⽣活中也很常见。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的⽣活。
⽼师搜集了⼀些有关花⼉的图⽚，让我们⼀起欣赏吧！ 欣赏完，师：今天我们就要学习⼀篇和花朵有关的课⽂，这篇课⽂的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？ ⽣回答，师总结：让我们⼀起带⼊这些问题⾛进课堂来学习吧！ ⼆、互学 1.创设情境，图⽚导⼊ 师：同学们，⾸先⽼师要来检查同学们的预习情况 （出⽰⽣字词，指名由学⽣领读） 师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课⽂主要讲了什么？（PPT出⽰） ⽣回答，师总结板书 A.不同花开时间不同 B.花开时间不同的原因 师总结点播：那么今天就让我们⾛进第⼀⾃然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。
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13.《花钟》（1+X群文阅读）教学设计
课题：花钟
课型：精读课
单元主题：细心观察
课时：两课时
设计者：新市外国语小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）掌握本单元“娇、播、论、试、验、概、镜”等40个生字。
读读写写“争奇斗艳、关系、娇嫩、大致、纸袋、玩具”等56个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵十三课第一自然段、十四课第一自然段。
学习边阅读，边想象画面的读书方法。
学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
学习作者的观察方法和表达方法。
在学习过程中发现课文词句表达出的美，留意大自然的美。
积累文中优美的句段，运用到自己的习作中来。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析
作为本册第四组第一篇课文，本篇文章读懂课文容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．学情分析
学生升入中年级有一段时间了，读通、读顺、读熟课文仍是三年级学生训练的重点，难点。
三年级的学生，还有不少学生读书习惯很差，不会预习课文，不会主动去查字词典。
所以除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
1.认识“怒、暮、操”等八个生字，会写“、艳、、”等14个生字。
2.能正确流利地有感情朗读课文。
结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多种句式
表达。
评价任务
1.采取自主阅读、合作交流、师生评价落实目标，目标达成度是目标达成度应在95%以上。
2.针对目标2，通过自主练习、教师示引导、师生评价等方法落实目标，达成度为100%。
3.针对目标3，通过对比度、学生交流发现，学习运用等方法落实目标，目标达成度为90%。
教学过程第一课时
环节二初读课文感知文章掌握生字活动一
1.读课文
老师读课文，注意生字的读音。
2.读后交流感受和所得
交流课文每段的大致意思：
（1）不同的花都是在不同的时间开放的这就是
课文第一自然段的容。
（2）为什么植物开花的时间不同，这是课文第
二自然段的容。
（3）读了课文，我知道了各种各样的花可以组
成花钟。
这是课文的第三个自然段的容。
3.自由读课文，认读生字词。
（1）自由读划出生字词
（2）同桌互相认读生字词
（3）领读最难读的自然段
（4）认读生字词
4.出示生字词：凌晨争奇斗艳芬芳迷人欣然
怒放暮色淡雅干燥含笑一现蔷薇昙花干燥
灼伤花蕾昆虫传播吻合花圃大致绽开艳
丽娇嫩
自由读——领读——齐读
理解词语——争奇斗艳、欣然怒放、芬芳迷人
5．找出文中描写花开放的样子。
这里面有两
个词正好是一对，都是描写花色的，（淡雅艳丽）
师：淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。
两种色彩，
两种不同的美。
课文中都写了哪些花呢？赶快到课
文中去找一找，把花的名字划出来。
6.学生勾画。
万寿菊、昙花、牵牛花、午时花、
昙花、睡莲、烟草花、月光花、夜来香、
读准字音、不读破句、不丢
字、不添字、不重复。
（评价目标
一的朗读任务）
用自己的话概括或从文中找
出中心句。
读认相结合。
通过个别学生
展示检查对生字、生词的理解。
第二课时
奥秘呢！
环节二入境入情自悟自得
1.美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由
朗读第一自然段，把表示时间的词用“～～”画出，
花名用“﹛﹜”圈出来。
2.交流：
A指名学生边回答边出示带图片的花：牵牛花、
蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、
夜来香、昙花。
B你认识它们么？来，一起叫一叫他们的名字
吧。
（边出示边一起喊出花的名字）
3.这些花分别是什么时候开放的呢？课件出示
图片：（生边回答边展示）
A指导朗读这些描写花开放的句子。
B与同伴交流一下，在这些话当中，你最喜欢
什么花？请同学们读一读，谈谈你的感受。
4.出示句子进行比较，如果把文中的句子换成
这样，你感觉怎么样？行不行？为什么?
课件出示：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开
花；昙花却在九点左右开放……
（教师小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，
各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放
不止一种说法。
用不同的说法，表达同一个意思，
这篇课文给了我们一个很好的例子）
5.带着独特的体验朗读本段
指名说表时间的词语和花
名，学生互评。
（评价目标三）
通过对比度、学生交流发
现，学习运用等方法落实目标（评
价目标三）
附1：板书设计
花开时间不同
花钟原因：温度、湿度、光照昆虫传播
建造花钟
附2：阅读短文
1.发现是一种快乐
那天早晨，我发现湖面开满了金黄色的小花，花周围衬着圆圆的叶子，美丽极了。
我为自己的发现而高兴。
一连几天，我都来到湖边仔细观察着。
我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾和叶苞。
我发现，当花蕾要开放，叶苞时要舒展开的时候，他们就慢慢伸出了水面。
于是，水面上又多了几朵小花和几片圆叶。
黄昏到来，花朵了，花梗就又慢慢弯下去，扎入水中，结出枣核一样的果实。
我把这些发现讲给伙伴们听，他们问我：“那是什么花呢？”我口结舌一时回答不上来。
我猜想：是不是叫浮萍呢？但是浮萍是没有根的，叶子也小得很啊！
我又猜想：是不是睡莲呢？但睡莲的叶子要大得多啊，而且花也不是黄色的。
我如实告诉他们，我还不知道这花的名字。
可是我心里一直在想，如果我连这花的名字都不知道，又怎么能算真正的发现呢？
第二天，我早早地来到湖边。
有位老爷爷在钓鱼，我便向他请教：“请问老爷爷，那是什么花？”他立刻告诉我：“它叫水浮莲。
”
多么好听的名字！现在我才能说，我真正认识水浮莲了。
啊，原来发现也是一种快乐。
2.植物的“眼睛”
植物有眼睛吗？每当我看到缠绕在庄稼上、树枝上的牵牛花时，总这样想，这样问。
“你真傻呀！植物怎么会有眼睛呢？”大人们都这样说。
可是，它们没有眼睛怎么会只向有树、有枝的地方伸展呢？怀着好奇的心情，我种下一些牵牛花。
我把花种分成两份，种成圆圆的两圈，一圈的中心插上枝条，另一圈的外围插上枝条。
时间过得真快，花种都发芽了，嫩绿的两圈。
一天早晨，我走近一看，差点喊叫起来——它们已经爬蔓了！我细心地观察，发现枝条不论是插在中间的，还是插在外围的，花蔓都是向着枝条方向爬，有的已经爬上去，有的向枝条伸着蔓儿，像着小手在招呼人去搀扶它。
我找来妈妈，好奇地问道：“你说植物到底有没有眼睛？”
“植物怎么会有眼睛呢？”妈妈答道。
假如牵牛花没有眼睛中间插上枝条的为什么不向外爬外围插上枝条的它们为什么不向里面爬呢？
妈妈语重心长地说：“这谁知道呢？不过只要你有心，相信你一定能找到答案。
”
“是的，我一定要找到植物的‘眼睛’！”。