大数的读写教育教学设计
小学数学《大数的读写技巧》教案
小学数学《大数的读写技巧》教案教学目的：1、掌握大数的读、写方法，能正确地读和写出一个大数；2、掌握数位顺序表，弄清每个数位之间的进率关系，能比较两个大数的大小。
教学重点：1、数位顺序表中每两个数位之间的进率关系；2、大数的读、写方法。
教学难点：大数中有零时的读写方法。
新课引入：（通过世界之最的图片介绍，引入这节课要学习的大数的读和写）（让学生看着图片读出遇到的大数，学生可能不会，这时老师指出，这就是我们今天要学习的内容（板书）：大数的读写技巧）知识铺垫：复习万以下数的读法，例如：6584 2034 2300 2008从这几个数的读法中，我们可以得出读数的方法：●读一个数时，从高位开始读起；●中间有一个零或连续的几个零都只读一个零；●末尾的零不用读。
我们说了今天要学习的是大数的读和写，现在就让我们一起来看看大数应该怎么读。
讲授新课：例1 至1999年底，在中国大陆上居住着1259099800人，横线上的数怎样读？学生互动讨论这个数与我们以前学习的数有什么差别。
教师指导以前我们学习的数都是万位以下的数，而这里一看就不只四位数，它的位数很从数位顺序表中，我们可以看出：千位的上一位是万位，万位的上一位是十万位，十万位的上一位是百万位，……首先要把数位顺序记清楚。
然后我们给数位分了级，每四个数位为一级，从低到高分别是个级，万级和亿级，个级的数位有……，万级的数位有……，亿级的数位有……再看计数单位，个级中个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千，每相邻两位之间的进率是10；万级中万位上的数表示几个万，十万位的数表示几个十万，百万位的数表示几个百万，千万位的数表示几个千万，每相邻两位之间的进率也是10；同理亿级中，亿位上的数表示……所以1259099800写在数位顺序表中，每一个数表示的意义就是……那这个数怎么读呢？首先要给这个数分级，从低到高每四个数位为一级，很明显这个数共有三个级，这时我们开始读数，从高位开始读起，读亿级时先按个级的读法读完亿级上的数，再加上一个“亿”字，读万级时也按个级的读法读完万级上的数，再加上一个“万”字，最后读个级。
大数写作和读作教案设计
大数写作和读作教案设计教案标题：大数写作和读作教案设计教案目标：1. 帮助学生掌握大数的写作和读作技巧。
2. 提高学生对大数的理解和运用能力。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 大数的写作规则和读法。
2. 大数的应用场景和实际问题解决。
教学难点：1. 学生对大数的理解和运用能力。
2. 学生在实际问题解决中的思维能力。
教学准备：1. 教师准备大数的写作和读作示例。
2. 教师准备相关的实际问题和案例。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入活动：1. 教师通过展示一些大数的例子，引起学生对大数的兴趣和好奇心。
2. 教师与学生讨论大数的应用场景，如金融、科学、统计等。
知识讲解：1. 教师介绍大数的写作规则，包括从左到右每三位数用逗号分隔，以亿为单位进行分组。
2. 教师示范大数的读法，强调每三位数为一个单位进行读数，并指出读数时要注意单位的变化。
3. 教师通过多个示例让学生练习大数的写作和读作。
实践应用：1. 教师提供一些实际问题和案例，要求学生运用所学的大数写作和读作技巧进行解决。
2. 学生分组进行讨论和解答，教师进行指导和辅助。
3. 学生展示他们的解决方案，并与其他组进行交流和比较。
总结回顾：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调大数写作和读作的重要性和实际应用价值。
2. 学生对本节课的学习进行反思和总结，提出问题和困惑。
拓展延伸：1. 学生可以自主选择一些实际问题，运用所学的大数写作和读作技巧进行解决，并展示给全班。
2. 学生可以进一步研究大数的应用领域，了解更多关于大数的知识。
教学反思：1. 教师对学生的学习情况进行评估和反思，根据学生的表现调整教学策略。
2. 教师收集学生的问题和困惑，为下一节课的教学做准备。
四年级【数学(北京版)】大数的读写1教学设计
（1）读数时先分级，然后一级一级往下读，先读高一级的, 再读低一级的。无论亿级数还是万级数都按照个级数的读法来读，然后在每级的后面添上“亿”或“万”。
（2）每级末尾的0不读, 级首和中间的零读1个0。
（3）大数的读法和万以内数的读法是一样的，都是要读出计数单位和计数单位的个数。
（3）学生独立写数
2．反馈研讨 明晰写法
（1）借助数位顺序表，把数写在相应的数位上
（2）分级写数
3．归纳概括提炼方法
（1）写数时先分级，先写高一级的,再写低一级的。
（2）一个计数单位也没有的数位上写“0”占位。
1分钟
三、总结与反思
1．大数读写法的异同
（1）提出问题
（2）独立思考
（3）互动交流
预设1：都是先分级，然后再从最高级开始一级一级往下读或写。读数和写数都离不开弄清数位和计数单位的个数。
1分钟
四、布置作业
1.寻找生活中的大数读一读、写一写。
2.数学书第7页第2题。
3.数学书第7页第3题。
（3）中间有零、末尾有零的大数读法
3．巩固练习，自主体会
（1）出示素材
2018年北京市部分统计数据：
常住人口约21542000人。
全年公共电汽车客运量3189750000人次。
首都机场运送旅客101000000人次。
平均每日生产移动电话247387台，显示器11005台。
（2）自主读数
（3）反馈读法
预设2：万级数、亿级数与个级数读写方法是相同的，只不过在最后添上级的名称是不同的。
预设3：写数的时候所有的0都要写出来，而读数只读级首和级中间的0，级尾的0不读。
2．课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获和发现？
四年级上册数学教案-大数的读写1北京版
四年级上册数学教案-大数的读写1北京版教学内容本节课的主要内容是大数的读写，着重让学生能够正确地读出给定数值，并将其写作数字形式。
教学目标1.让学生了解什么是大数，如何正确读写大数。
2.让学生熟练掌握读写千、万、百万的数值。
3.让学生了解连读和分开读两种读法以及它们的区别。
教学重点难点1.如何正确读写大数。
2.连读和分开读两种读法的区分及应用。
教学准备1.教材《北京版数学四年级上册》。
2.针对大数读写设计的教学课件。
3.装备有多媒体设备的教室。
教学过程导入新课 (10分钟)1.出示一组数值，让学生观察这些数值的位数有多少位，并让学生猜测这些数值的大小。
2.继续出示一个更大的数值，让学生观察位数的变化，并再次猜测数值的大小。
讲解大数的读写 (30分钟)1.先从购物可能涉及到的大数字说起，比如一万元、两万元这些常见的数值，并让学生尝试读出这些数值。
2.通过几个实例，让学生了解连读和分开读的区别，并让学生能够熟练地应用这两种读法。
3.根据教材，讲解千、万、百万的读法，并创造多个类似的数值让学生练习读和写。
连读和分开读的练习 (20分钟)1.出示多组数值，让学生通过观察位数自主判断使用连读还是分开读。
2.让学生练习运用读写规则把大数读写出来。
掌握大数的十进位计数法 (20分钟)1.引导学生思考大数中数位的位置意义，并让学生理解数位之间是十倍的关系。
2.让学生以千、百万为例，理解这些数值背后的十进位计数法。
小结和作业布置 (10分钟)1.小结课堂上的学习重点和难点，并强调掌握好读写规则和十进位计数法。
2.布置课后作业，包括做教材习题和对几个大数进行读写。
教学反思本节课主要介绍了大数的读写和十进位计数法，通过使用多媒体设备，让学生更好地理解教材中的内容。
同时，教师注重引导学生思考，让学生能够更好地掌握教材中的知识点。
如果有更多时间，可以增加不同难度和类型的练习题目，以帮助学生更好地掌握教材中的内容。
《大数的读法与写法》教案
《大数的读法与写法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法和写法。
2. 培养学生准确、快速地读写大数的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大数的读法和写法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受大数的读法和写法。
2. 采用小组合作学习法，让学生通过讨论、交流，共同探讨大数的读法和写法。
3. 采用练习法，让学生通过大量练习，巩固大数的读法和写法。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一些大数，让学生尝试读写，引发学生对大数读写的关注。
2. 新课讲解：教师讲解大数的读法和写法，让学生通过实际例子理解和掌握。
3. 课堂练习：教师布置一些大数的读写练习题，让学生独立完成，教师进行反馈。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流大数的读写心得，互相学习。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调大数读写的重要性和注意事项。
6. 课后作业：教师布置一些大数的读写作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对大数读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际情境中运用大数读写的能力，评价其应用水平。
3. 采用学生自评、互评和教师评价的方式，全面评价学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：大数的读写在生活中有哪些应用？2. 让学生尝试阅读一些与大数相关的文章，提高其数学素养。
3. 鼓励学生参加数学竞赛或研究项目，提升其数学研究能力。
八、教学资源：1. 教学PPT：展示大数的读写方法和相关实例。
2. 练习题库：提供丰富的大数读写练习题，供学生巩固所学知识。
3. 教学视频：讲解大数读写的具体方法和技巧。
九、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
《大数的读与写》数学教案设计
《大数的读与写》数学教案设计第一章：大数的读法1.1 教学目标让学生掌握大数的读法规则，能够正确快速地读出大数。
1.2 教学内容大数的读法规则介绍：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
练习读出给定的大数。
1.3 教学方法讲解大数的读法规则，并通过实例进行讲解。
提供练习题，让学生读出给定的大数，并进行反馈和纠正。
1.4 教学评估通过练习题检查学生对大数读法的掌握程度。
第二章：大数的写法2.1 教学目标让学生掌握大数的写法规则，能够正确快速地写出大数。
2.2 教学内容大数的写法规则介绍：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
练习写出给定的大数。
2.3 教学方法讲解大数的写法规则，并通过实例进行讲解。
提供练习题，让学生写出给定的大数，并进行反馈和纠正。
2.4 教学评估通过练习题检查学生对大数写法的掌握程度。
第三章：大数的比较3.1 教学目标让学生掌握大数的大小比较方法，能够正确判断两个大数的大小。
3.2 教学内容大数的大小比较方法介绍：从高位开始比较，相同数位上大的数就大，如果数位不同，数位多的数就大。
练习比较给定的两个大数的大小。
3.3 教学方法讲解大数的大小比较方法，并通过实例进行讲解。
提供练习题，让学生比较给定的两个大数的大小，并进行反馈和纠正。
3.4 教学评估通过练习题检查学生对大数大小比较方法的掌握程度。
第四章：大数的四则运算4.1 教学目标让学生掌握大数的四则运算方法，能够正确进行大数的加、减、乘、除运算。
4.2 教学内容大数的加、减、乘、除运算方法介绍：按照整数的四则运算方法进行，注意运算过程中大数的精度。
练习进行给定的大数的四则运算。
4.3 教学方法讲解大数的四则运算方法，并通过实例进行讲解。
提供练习题，让学生进行给定的大数的四则运算，并进行反馈和纠正。
4.4 教学评估通过练习题检查学生对大数四则运算方法的掌握程度。
四年级数学上册《大数的读法和写法》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-大数的读写方法有哪些？
-如何避免读写大数时出现错误？
-你在生活中见到过哪些大数？
2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计不同难度的大数读写练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-鼓励学生分享自己的学习心得和方法，提高学生的表达能力和思维能力。
5.课后巩固，拓展延伸：
-设计富有挑战性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高读写能力。
-鼓励学生利用所学的大数知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
6.教学评价，促进发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
-尝试编写一个以大数为主题的数学小故事，与同学们分享。
3.思考题：
-你认为大数的读写在实际生活中有哪些应用？请举例说明。
-在读写大数的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
作业要求：
1.作业应在课后及时完成，注意字迹清晰，书写规范。
2.家长应督促孩子认真完成作业，关注孩子的学习进度，给予适当的指导。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的理解。在本章节的学习中，他们需要掌握大数的读法和写法，这对于他们来说是一个新的挑战。学生在此阶段对于数位的认识已经较为熟悉，但在处理更大数值时可能会出现混淆和错误。因此，教学中应注重以下几点：
1.关注学生的学习起点，了解他们在数位认知、读写能力方面的个体差异，因材施教。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
《大数的读法与写法》教案
《大数的读法与写法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法和写法。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极性。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握大数的读法和写法。
2. 教学难点：多位数中0的读法和写法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入大数的读写。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流大数的读写方法。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，如购物时看到的价格标签，引入大数的读写。
2. 讲解大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 讲解大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
4. 练习：学生独立完成一些大数的读写练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的大数读写方法进行总结，强调多位数中0的读写规则。
6. 作业布置：布置一些大数的读写作业，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业正确率来评价学生对大数读写方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组合作学习中的参与程度，培养其团队合作能力。
3. 搜集学生对大数读写方法的疑问，及时进行教学反思和调整教学策略。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：在实际生活中，大数的读写有哪些应用？2. 介绍大数在科学研究、经济发展等领域的应用，激发学生学习兴趣。
3. 鼓励学生探索大数读写的其他方法，如用字母表示大数等。
初中数学大数的认识教案：掌握大数的写法和读法
教材：初中数学教材主题：初中数学大数的认识教案：掌握大数的写法和读法学科：数学年级：初中时间：2学时地点：教室目标：1.能够正确书写和理解大数。
2.能够熟练掌握大数的读法。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师为学生介绍本节课的主要内容：掌握大数的写法和读法。
2.引导学生回忆上一节课所学的数学知识，并与今天的课程进行联系。
3.通过回答问题，帮助学生理解本节课的内容：何为大数？二、讲解（30分钟）1.教师向学生讲解大数的书写规则和要点。
2.教师通过示范和讲解，帮助学生熟悉大数的读法。
3.教师通过与学生的互动，帮助学生加深对大数的理解和记忆。
三、练习（40分钟）1.教师通过黑板、书面和多媒体等方式，进行大数的书写和读法练习，并讲解正确时读法的方法。
2.教师为学生布置大数书写和读法的家庭作业，并在答疑时间对学生进行指导和辅导。
三、总结（10分钟）1.学生对上一节课所学的知识进行回顾。
2.学生总结本节课所学的知识和技能，并与其他同学交流和分享。
3.教师对本节课所进行的教学活动进行总结，并点评有所发现和不足。
四、作业布置1.作业内容：书写和读写大数。
2.要求：要认真完成，并保证正确。
3.截止日期：下一节课。
实施效果：本节课通过理论和实践相结合的方法，帮助学生正确掌握了大数的书写和读法，达到了预期的效果。
同时，让学生在理解的基础上进行练习和巩固，为日后的学习打下基础。
在最后的总结环节，学生能够清楚地总结和理解本节课所学的知识，同时也能增强学生的互动交流和思维能力。
《大数的读与写》数学教案设计
《大数的读与写》数学教案设计第一章：大数的认识1.1 学习目标：让学生理解大数的概念，能够正确读写大数。
1.2 教学内容：介绍大数的概念，讲解大数的读法和写法。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合实例进行讲解。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入大数的概念，让学生初步了解大数。
1.4.2 讲解大数的读法，让学生能够正确读出大数。
1.4.3 讲解大数的写法，让学生能够正确写出大数。
1.5 课后作业：让学生练习读写大数，巩固所学知识。
第二章：大数的加法2.1 学习目标：让学生掌握大数的加法运算方法，能够正确计算大数的和。
2.2 教学内容：介绍大数加法的运算方法，讲解大数加法的步骤。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合实例进行讲解。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入大数加法的概念，让学生了解大数加法的意义。
2.4.2 讲解大数加法的运算方法，让学生能够掌握大数加法的步骤。
2.4.3 进行大数加法的练习，让学生能够正确计算大数的和。
2.5 课后作业：让学生进行大数加法的练习，巩固所学知识。
第三章：大数的减法3.1 学习目标：让学生掌握大数的减法运算方法，能够正确计算大数的差。
3.2 教学内容：介绍大数减法的运算方法，讲解大数减法的步骤。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合实例进行讲解。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入大数减法的概念，让学生了解大数减法的意义。
3.4.2 讲解大数减法的运算方法，让学生能够掌握大数减法的步骤。
3.4.3 进行大数减法的练习，让学生能够正确计算大数的差。
3.5 课后作业：让学生进行大数减法的练习，巩固所学知识。
第四章：大数的乘法4.1 学习目标：让学生掌握大数的乘法运算方法，能够正确计算大数的积。
4.2 教学内容：介绍大数乘法的运算方法，讲解大数乘法的步骤。
4.3 教学方法：采用讲授法，结合实例进行讲解。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入大数乘法的概念，让学生了解大数乘法的意义。
4.4.2 讲解大数乘法的运算方法，让学生能够掌握大数乘法的步骤。
四年级上册数学教案-1.1 大数的读法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-1.1 大数的读法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握大数的读法，能够正确、快速地读出大数。
2. 培养学生数学思维，提高学生数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读法、写法。
2. 教学难点：连续几个0的读法，大数的快速读写。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，引导学生关注大数，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）小组合作，探究大数的读法。
教师给出一些大数，让学生分组讨论如何读这些数，总结大数的读法。
（2）全班交流，分享小组成果。
各小组汇报自己的发现，教师点评、总结，引导学生掌握大数的读法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些大数，让学生独立读数，检查学生对大数读法的掌握情况。
（2）学生互相出题，练习大数的读法。
4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大数的读法、写法。
5. 作业布置（1）课后自主练习大数的读法、写法。
（2）预习下一节课内容：大数的比较。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生合作学习、自主探究的能力。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。
本节课通过引导学生自主探究、合作学习，使学生掌握了大数的读法、写法，提高了学生的数学素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：大数的读法规则，特别是连续几个0的读法。
详细补充和说明：大数的读法规则是本节课的教学重点，也是学生容易混淆的地方。
大数的认识小学教案
大数的认识小学教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法和写法。
2. 让学生能够比较大小数的大小。
3. 培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 大数的大小比较：先比较数位，数位多的数就大；数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大数的读法、写法和大小比较。
2. 教学难点：大数的读法和写法，特别是级的划分和0的读写。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入大数的认识。
2. 采用互动教学法，让学生在小组合作中探究大数的读写和大小比较。
3. 采用游戏教学法，让学生在游戏中巩固大数的认识。
五、教学准备：1. 教师准备大数的教学材料，如图片、卡片等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 教学场地准备完毕，确保学生可以舒适地学习。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例，如介绍我国的人口数量，引出大数的认识。
2. 新课导入：讲解大数的读法和写法，让学生进行实际操作，巩固知识点。
3. 实例分析：给出一些大数，让学生进行读写练习，教师点评并指导。
4. 大数的大小比较：讲解大小比较的方法，让学生进行练习，教师点评。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握大数的读写和大小比较。
七、课堂练习：1. 读写练习：让学生读写一些大数，如1000000、10000000等。
2. 大小比较练习：给出一些大数，让学生进行大小比较，如2000000和10000000。
3. 游戏巩固：组织学生进行大数接龙游戏，增加学习的趣味性。
八、课后作业：1. 读写练习：让学生回家后读写一些大数，并进行家长签字。
2. 大小比较练习：让学生完成一些大数的大小比较题目。
四年级上数学教学设计大数的读写_沪教版
四年级上数学教学设计大数的读写_沪教版大数的读写教学目标：1、复习用“四舍五入”法进行凑整。
2、复习大数的读写。
教学重点和难点：重点：大数的读写难点：用“四舍五入”法凑整。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备：简便计算11×19＋11×82-11 125×92 640×19÷80二、导入新课：创设情景师：你去过黄山吗？见过哪些景色？请游览过黄山的学生谈谈自己的所见所闻。
生：回答。
（参照书P4。
）师：今天我们在游览黄山的景点时解决一些数学问题。
三、练习1、数的组成、读和写。
师：你还能想到什么？人吗。
本国的游客和外国的来宾。
如果要计算一年有多少人参观，这个数目一定很大。
，我们学过大数的认识和凑整，请谁来做小老师说一说。
生：我们学过数位顺序表，由个级、万级和亿级。
个级有个位、十位、百位、千位；计数单位分别是个、十、百、千。
……师：10个千是（）。
100个千是（）。
10个（）是一亿。
一个九位数，它的最高位是（）位。
35个百是（）。
师：读数的时候要注意什么？写数呢？生：先分级，从高位起，一级一级地读……数中间的0或连续几个0只读一个0 ，数末尾的0不读。
2、读出下面的数，再用线连一连。
30000052 三千万五千二百350002019 三千万零五百零二30500200 三十五亿零二十万30052019 三千万零五百二十30005200 三千万零五十二30000520 三千零五万二千30000502 三亿五千万二千3500201900 三千零五十万零二百校对。
2、凑整。
数位⋯⋯千亿位百亿位十亿位数位⋯⋯千亿位百亿位十亿位数位⋯⋯千亿位百亿位教后反思：。
四年级上册数学教学设计-大数的读写1北京版
四年级上册数学教学设计-大数的读写1北京版一、教学背景本教学设计适用于北京市四年级上册数学课程，教材使用的是北京版大数的读写1。
二、教学目标1.熟练掌握亿以下数字的读法。
2.能够根据题目要求，准确地写出亿以下数字。
3.能够理解亿以下数字的千百十个位数位，学会运用。
三、教学内容1.复习亿以下数字的读法。
2.引入亿以下数字的千百十个位数位，让学生了解数位的意义，强化千百十个位数位的概念。
3.学习亿以下数字的读写方法，强化老师的讲解和学生的练习，加深学生对数字的理解。
4.通过练习题进行巩固和拓展。
四、教学过程1. 复习亿以下数字的读法1.让学生回忆上一课时学习的数字和读法。
2.通过互动问答的方式，让学生快速回忆起亿以下数字的读法。
2. 引入亿以下数字的千百十个位数位1.让学生了解亿以下数字的千百十个位数位的意义，讲解各数位的名称和含义。
2.通过图片等辅助工具，让学生更加直观地感受各数位的意义。
3. 学习亿以下数字的读写方法1.讲解亿以下数字的读写方法，强调千百十个位数位的作用。
2.通过板书等形式，让学生和老师一起演示亿以下数字的读写。
3.对重要的读写方法进行点拨和汇总，帮助学生理解和记忆。
4. 练习题1.开始练习亿以下数字的读写方法。
2.分组比赛，由小组代表出场比赛，按照老师提供的数字读写出来。
3.班级竞赛，由班级代表出场比赛，按照老师提供的数字读写出来。
4.课后布置练习题，要求学生对亿以下数字进行积极的练习。
五、教学评价本节课的教学评价主要包括两个方面：1.老师对学生的日常评价：教学实施过程中老师对学生的参与度、思考度、表现等方面进行评价。
2.学生对本课程的反馈：让学生自觉地评价本节课的收获、不足和改进意见，以便于教师找到自身的不足和进行教学优化。
六、教学后记本节课采用互动交流式教学法，提供了多种形式的练习，充分调动了学生的学习积极性，增强了学生对数字的理解和记忆。
同时，老师的讲解方式和练习方式也得到了学生的认可和满意。
人口普查(大数的读法和写法)教学设计
人口普查(大数的读法和写法)教学设计教学目标•理解大数的概念，并学会正确读写大数•讨论大数的应用和相关实例•提高学生的数字认知和阅读能力教学准备•教师：黑板、彩色粉笔、大数卡片•学生：纸和铅笔教学过程导入引入1.通过引导学生讨论人口普查的重要性以及人口普查的目的，引发学生对本课主题的兴趣。
学习大数的读法2.教师在黑板上书写一些大数，例如：1000、1,000,000、10,000,000,000等。
3.讲解大数读法的规则：–将大数分成三个数字一组的小组，从个位开始读。
–每个小组单独读，加上对应的单位。
–当小组中的数字为0时，可以省略读法。
4.举例说明大数的读法：–1000可以读作：一千–1,000,000可以读作：一百万–10,000,000,000可以读作：一千亿5.让学生根据教师给出的大数，自己读写出来，并互相进行交流和校对。
学习大数的写法6.教师将大数卡片分发给学生。
7.通过示范，讲解大数的写法：–每三位数一组，从个位数开始写。
–各组之间使用逗号分隔。
8.让学生自己动手写下一些大数，并和同桌比较和纠正。
讨论大数的应用和实例9.引导学生思考大数在现实生活中的应用，并鼓励他们提供实际的例子。
10.让学生用纸和铅笔记录几个他们能想到的大数实例，并和同桌分享和讨论。
总结和拓展11.教师引导学生总结所学内容。
12.引导学生思考大数的意义和作用，鼓励他们从不同的角度思考和表达观点。
13.发放练习册，让学生进行练习和巩固。
小结通过本节课的教学设计，学生将能够理解大数的概念，并学会正确读写大数。
通过实际的例子和应用的讨论，可以提高学生的数字认知和阅读能力。
通过互动的教学过程，学生将能够更好地掌握大数的读写技巧，并能够将其应用到实际生活中。
《大数的读法与写法》教案
《大数的读法与写法》教案教学目标1、知识与技能目标：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律。
2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写。
3、过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。
通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
4、情感与态度目标：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。
教学重难点与难点会正确读、写多位数。
注意每级末尾、中间带0的数的读法。
教学过程一、创设情境，激趣导入，初步感知更大数的读法。
1、看图说话：老师给大家播放一段视频，“美丽的江城”风景片段2、解说：北国江城吉林市，是一座美丽的城市，具有鲜明的山水风光特色和深厚的历史文化底蕴。
她是中国惟一省市同名的城市。
全市幅员面积27120平方千米，总人口4500000，其中市区人口2000000。
吉林市还有广阔的林区，全市森林面积1712000公顷，在全省占有重要地位。
吉林市农业也很发达，粮食总产量达2400000吨,是全国主要商品粮生产基地之一。
吉林市作为中国历史文化名城和中国优秀旅游城市，近年来以她多姿多彩的城市魅力吸引了大批海内外的商家游人。
如今，美丽的江城正以一个全新的城市形象被世人所属目。
设计思路：让学生通过欣赏美丽的江城风景学习大数，读这些数。
二、练习活动说一说，写一写。
1、（1）在数位顺序表中出示数字2496，要求学生读数。
读作：二千四百九十六。
再出示数字24960000，鼓励学生试读。
读作：二千四百九十六万。
再试读84920000、76830000，总结有什么发现？读万级的数，和个级的数读法一样，就在后面加一个“万”字。
为什么这么读？（万级表示多少个万）（2）再出示数字24968976，31876524试读，进一步掌握含两级的数的读法。
《大数的读法与写法》 说课稿
《大数的读法与写法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《大数的读法与写法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大数的读法与写法》是小学数学四年级上册第一单元的重要内容。
在此之前，学生已经掌握了万以内数的读法和写法，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的学习将进一步拓展学生对数的认识，为后续学习更大数的运算和解决实际问题提供有力支撑。
教材通过丰富的现实素材，引导学生感受大数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
同时，教材在编排上注重知识的系统性和逻辑性，由浅入深地介绍了大数的读法和写法的规则。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，但对于大数的认识还相对陌生。
他们在学习过程中可能会遇到数位较多、中间或末尾有零等情况时的读写困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过观察、比较、归纳等方法，掌握大数的读写方法，提高学生的数感和应用意识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确地读出和写出大数，掌握大数的读写规则。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受大数在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握大数的读法和写法的规则。
教学难点：中间或末尾有零的大数的读法和写法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学知识。
2、讲授法：对大数的读写规则进行清晰、准确的讲解。
3、练习法：通过适量的练习，巩固学生所学的知识。
学法：1、自主探究法：让学生自主探索大数的读写方法，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
《大数的读与写》设计3
《大数的读与写》教学设计（3）教学目标：1. 熟练掌握大数的读与写。
2. 通过教学活动培养学生的观察、归纳、汇总的能力。
3. 通过对知识的辨析，培养学生懂得验证的学习习惯，提高学生的思维品质。
教学重、难点：掌握大数的读与写。
教学过程：一、交流数据，引入新知。
师：上节课我们认识了万以内的数，课后你们也收集了一些身边的数据，谁愿意来交流一下？（让一些学生展示他们收集的数据，注意数据的各种类型）二、读法：师：这是大家收集的部分多位数，你能把它们进行分类吗？第一种：没有零的数，有零的数。
第二种：没有零的数，中间有零的数，末尾有零的数，中间末尾都有零的数。
（叫一学生将卡片进行分类）1. 教师针对“没有零的数”的卡片师：你会读吗？轻声地把这些数读一读。
（读完后汇报）师：你是怎么读的？能介绍一下吗？教师出示：从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位上是几就读几。
师：谁愿意领大家读一读？2. 教师针对“中间，末尾有零的数”的卡片师：这些有0的数，你想不想试着读一读？（同桌互读）（1）请你选一个数来读。
（男生接着读）（2）再请一位同学来读。
（女生接着读）（3）第一、二组一起读。
师：有关多位数中“0”的读法，你能发现有什么规律吗？把你的想法在4人小组里交流一下。
教师出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。
3. 练一练：把学生收集的数分类贴在黑板上，先互相读，再开小火车。
（随机抽取）三、写数：1. 师：刚才同学们收集了很多数据，今天我也收集了一些。
（在媒体中出示教师收集的数据）把数据写出来。
师：看看，和你们的数据有什么不同吗？师：对，我收集的数据都是用汉字表示的。
那你能用阿拉伯数字写出这些数吗？（学生独立写，折叠卡片汇报）师：（媒体展示汉字与阿拉伯数字写的数）在写数时，有什么要提醒大家注意的吗？（同桌两人交流一下）教师出示：写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大数的读写教学设计
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
第一单元信息窗二——万以上数的写法
第1课时万以上数的写法主备人：唐娇娇课题：万以上数的写法
教学内容：教科书8页
教学目标：
1．能正确、熟练写出万以上的数。
2．引导学生在现实情境中感受大数的意义。
3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重难点：中间有零的数的写法。
教学准备：
1.课件
2.预习
朗读教材7页——8页。
想一想:
（1）情境图中有哪些数学信息？
（2）你能提出什么数学问题？
做一做:
（1）写出下面的数：五十八、九百七十、四千零五、二万五千二百。
（2）根据上面的题思考：你是怎么写的，什么情况下写0？
（3）尝试写出下面的数：
四万五千一百二十三、
六百四十万零三百、
十万二千五百、
九千零九十九万三千一百。
画一画:
试着画以下几个数的数级。
四万五千一百二十三、六百四十万零三百、
十万二千五百、九千零九十九万三千一百。
算一算:试着解答课本8页第1题。
说一说:你是怎样写万以上数的？
教学过程：
一.创设情境、提出问题
复习万以内的数的写法。
写出下列各数：五千三百零五一万四千六千七百五十三说一说你是怎样写的。
二.研究问题、指导点拨
根据信息窗1提供的从网上收集信息的途径，问学生还可以通过什么途径搜集信息，从而引起学生对收集信息途径及方法的关注。
出示信息：太阳的直径为一百三十九万二千米，它的体积是地球的一百三十万倍，与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千百七十千米。
太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳七亿八千零七十五万千米。
搜集到的这些数据请你听记下来好吗？
（一）引入对万以上的数的写法。
万以内的数写的时候怎样写的？
指生板书：1392000 1300000
讨论：万以上的数怎样写？
先分级，分级时注意“万”、“亿”两个字，写万级再写个级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。
中间或末尾有零的情况要针对性的练习和强化。
明确：写万以上的数要从高位写起，哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位没有，就在那一位上写0。
（二）引入对亿以上的数的写法。
一亿怎样写？试试。
（指生板书）
一亿四千九百五十九万七千八百七十呢？
总结：说说你是怎样写的。
（三）一个数中某一级前面有0的写数。
“一亿零八百四十五万”怎么写？
1.学生试写。
2.汇报。
3.总结：
先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。
中间或末尾有零的情况要针对性的练习和强化。
七亿八千零七十五万学生自己练习。
明确：先分级，分级时注意“万”、“亿”两个字，写万级再写个级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。
三.类化练习
1.自主练习第1题
写数练习，先让学生写，再交流，并说一说注意什么？
2.自主练习第2题。
读资料写数，先独立写，再集体交流。
3.自主练习第3题。
写出大数的组成，通过本题的练习更能加深学生对大数的理解。
四.限时作业
课本第9页第1题。
附板书设计：
大数的写法
一百三十九万二千写法：1392000 一百三十万写法：1300000 一亿四千九百五十九万七千八百七十写法：149590000
一亿零八百四十五万写法：108450000
七亿八千零七十五万写法：
780750000
小结：分——写——读（查）
第一单元信息窗二——万以上数的写法
第2课时万以上数的写法练习课主备人：唐娇娇
课题：万以上数的写法练习课
教学内容：课本9－10页
教学目标：
1.进一步掌握万以上数的写法，正确熟练地写万以上的数。
2.进一步感受大数的意义，发展数感。
教学重、难点：
每级中间和末尾有0的数的写法
教学过程：
一、基本练习
回顾：怎样写万以上的数？
先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。
二、自主练习
1.自主练习第6题
先让学生独立填写。
先指生板演，再集体订正。
2.第7题
先让学生自己阅读，，然后独立写数，再集体订正。
三、拓展练习（课件出示）
1.在98中间添上（）个0，这个数才是九万零八。
2.有一个数，它的亿位和万位上的数字是5，其余各个数位上的数字都是1。
写出这个数读出这个数
3．写出下面各数
四千四百六十二万写作：
四十九万三千五百写作：
四十九万三千五百零三写作：
六千零九万五千三百写作：
方法：每题都先让学生独立思考并做出，然后通过学生汇报思考方法，进行总结。
第一单元信息窗二——万以上数的写法第3课时万以上数的写法拓展练习主备人：唐娇娇
课题：万以上数的写法的拓展练习
教学内容：课本9页
教学目标:
1.结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。
2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。
3.能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4.利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育。
教学过程：
一、创设情境，回顾旧知
1.同学们都知道我国在2008年举办了第二十九届奥运会，下面老师将读出一组与此相关的信息，请同学们把听到的数纪录下来，遇
到有数的地方老师会读两遍，请同学们认真听。
北京奥林匹克奥运会的主会场位于北京奥林匹克公园内，用地面积是204000平方米，能容纳观众100000人，其中临时座位20000座。
国家游泳中心是全球华人、华侨捐资建成的，总投资大概1000000000元人民币，约合120000000美元。
游泳中心规划用地62950平方米，总建筑面积65000—80000平方米。
其中地下面积不少于15000平方米。
学生写完后，教师课件出示以上信息，学生对照检查，并读一读
2.同学们刚才读数与写数都很棒，你想对同学们说点什么吗?
学生可能会从读数、写数的方法以及要注意的问题等方面说一说，教师对学生及时进行评价。
二、基本练习
1.写出横线上的数：（自主练习4题）
（1）2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。
（2）我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国跟的面积为一亿二千五百九十三万公顷
（3）2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人（4）2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。
学生独立写出横线上的数，指一名学生板演。
全班交流，集体订正时，把信息中的汉字换成数让学生读一读。
2.火眼金睛辨对错：
（1）一个数由4个十万，5个一组成，这个数写作4011111（）（2）最大的六位数比最大的七位数少9000000。
（）
（3）一千零三十二万零五十写出后有2个0。
（）
（4）40044000读作：四千万四万四千。
（）
学生独立判断，汇报时说出判断方法。
3.选择：
（1）四亿六千万三千二百写作：（）
460003200 46
（2）九千零三亿三千万写作：（）
9 9
4.第5题，算一算，复习旧的知识，为以后的学习打下基础。
计时计算，同桌竞赛，看谁算的又对又快。
5.自主练习第8题：这些卡片上有哪些数字？7个数字能组成几位数？你能写出符合下面要求的数吗？
学生独立完成。
谈话：同学们写完后与小组的同学交流一下，看看你写的数与别人一样吗？
集体交流：
（1）所有“0”都不读。
板书：1958000、1905800、1009580
学生观察：“0”在什么位置时不读出来。
你能总结一下规律吗？运用规律再试着写几个。
（2）只读出两个“零”：教学方法同（1）题。
（3）最大的七位数。
要组成最大的七位数，数字排列有什么规律？
（4）最小的七位数。