教案精选：高二地理《经纬网的应用》教学设计
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
高中地理经纬网教学
高中地理经纬网教学一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授地理经纬网的基本知识，使他们能够理解经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用。
通过本节课的学习，学生应掌握如何使用经纬网确定地球上任意一点的位置，了解经纬度的划分及其与地球自转的关系，进而培养他们的空间想象能力和地理实践能力。
2、教学对象本次教学的对象是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过基础的地理知识，具备一定的地理学习背景。
但由于经纬网知识较为抽象，学生可能对其理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，帮助他们掌握经纬网的相关知识，提高地理素养。
同时，考虑到学生的年龄特点，教学过程中应注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用；（2）掌握经度的划分、纬度的划分以及它们与地球自转的关系；（3）学会使用经纬网确定地球上任意一点的位置；（4）掌握地理坐标系、地图投影等基本概念，了解它们在实际应用中的意义；（5）提高地理空间想象能力和地理实践能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究经纬网的相关知识；（2）通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、地球仪等，帮助学生直观地理解经纬网；（4）设计丰富的实践活动，如绘制经纬网地图、寻找地理位置等，提高学生的动手操作能力；（5）通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种教学方式，巩固所学知识，形成系统的地理知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理的情感；（2）培养学生主动探究、积极思考的学习态度，使他们具备独立解决问题的能力；（3）通过学习经纬网知识，引导学生认识到地理与生活的密切关系，增强他们的地理意识；（4）教育学生关爱地球家园，关注环境保护，培养他们的社会责任感和使命感；（5）培养学生具备国际视野，了解世界各地的地理差异，尊重不同文化，促进民族团结。
经纬网的应用教案
课题：经纬网的应用课题：经纬网的应用导：复习回顾经纬网的特点，引入本讲内容-----经纬网的应用，通过走进高考展示的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。
的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。
思：夯实基础，夯实基础，学生课外自主完成，学生课外自主完成，学生课外自主完成，课堂上学生呈现答案，教师适当点评。
课堂上学生呈现答案，教师适当点评。
（见课件） 重难点突破：重难点突破：议：〖合作探究〗探究考点一、确定地理位置------1、确定具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置 3、确定区域位置、确定区域位置探究问题：确定图中A 、B 具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置1、确定具体经纬度位置首先要确定出经纬线，然后根据度数确定经纬度，在书写地理坐标时，应用小括号将经纬度括起来2、确定半球位置 包括东西半球、南北半球和水陆半球3、确定区域位置根据经纬度确定所在的地形区、气候区、大洲和大洋等（熟悉区域地图为基础） （图中A （1100E ，400N ）B （1200E ，300N ）A 、B 位于东半球、北半球……） 展：学生展示合作探究成果评：教师精讲分析，评议学生展示成果探究二、确定两点相对方向理论依据：经线指示南北方向，同经线上只有南北方向； 纬线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。
线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。
探究问题：图中A 、B 、C 分别在S 什么方向，什么方向，A A 在B 什么方向，B 在C 什么方向，A 在C 什么方向？据此得出什么规律？什么方向？据此得出什么规律？ 1、特殊点：北极点为地球最北点四周朝南，南极点为地球最南点四周朝北。
2、同一经线上两点，无东西之分，用两点纬度确南北方向同为北纬，值大为北；同为南纬，值大为南；异纬度，北纬在北 3、同一纬线上两点，无南北之分，用劣弧定向或根据经度值用两点经度确东西方向 同为东经，值大为东；同为西经，值大为西；异经度，值和小于1800，东经度在东，值和大于1800，西经度在东，值和等于1800，互为东西。
经纬网教案
经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。
经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。
本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。
二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。
2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。
2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。
3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。
5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。
六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。
构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。
答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
高中地理经纬网教案
高中地理经纬网教案一、地球的形状和大小1、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓球体。
依据：麦哲伦船队环球航行的实例。
2、地球的表面积就是5.1亿平方千米,平均值半径千米,赤道周长约4 万千米。
二、地球仪在地球仪上鼓腮以下内容。
南、北极，赤道，南、北回归线，南北极圈。
三、纬线、纬度⑴、纬线：在地球仪上，赤道和与赤道平行的的圆圈叫纬线。
纬线存有三个特点：①、纬线指示东西方向;②、纬线的长度不成正比(赤道最久，从赤道向两极，纬线逐渐延长，最后成一个点);③、自成一个圆。
⑵、纬度：①、赤道为0°，赤道以北为北纬(0°—90°n)，赤道以南为南纬(0°—90°s)。
赤道将地球平分南、北两个半球。
纬度数从赤道向北、向南逐渐增大。
纬度值90°。
②、人们规定：0°—30°为低纬度;30°—60°为中纬度;60°—90°为高纬度。
四、经线和经度1、经线：在地球仪上，联结南、北两极并旋转轴纬线的弧线。
经线有三个特点：⑴、指示南北方向;⑵、长度都相等;⑶、自成半圆。
2、经度：⑴、经度的起点是0°经线，也称“本初子午线”。
0°经线以东为东经(0°—°e);以西为西经(0°—°w)，所以东西经度数为°。
经度数从0°经线向东、向西逐渐增大。
⑵、°经线：°e和°w重合的经线。
⑶、任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。
国际上规定20°w和°e两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。
如：15°w位于东半球;°e位于西半球。
五、经纬网1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。
2、念经纬网图，能够提问有关问题(举例说明)⑴、a 点的经纬度：30°w 40°nb 点的经纬度：10°w 10°n⑵、从东西半球看：a 点位于西半球 b点位于东半球;从南北半球看看：a 点坐落于北半球 b点坐落于北半球。
经纬网教学设计
地球经纬网的教学设计[课程标准] 用经纬网确定任意点的位置。
[教学构思] 新课程不仅关注学生知识、技能的获得，更关注学生学习过程、方法，情感态度和价值观的形成发展。
经纬网是一个比较抽象，难于理解的知识点，需要学生有一定地理空间思维和抽象思维的能力。
但也是学生学好地理的基石。
因此我决定尝试：“贴近生活联系已知→游戏探知”，从贴近学生日常生活的教室入手，以学生活动为主，画图→改图→练图。
引导学生联系生活、发现生活，形成认知，实现“书本世界和学生生活世界、心灵世界的有机沟通”。
[知识与技能] 1、知道经纬网及作用并运用经纬网确定任意地点的位置及方向。
2、培养学生的动手操作、演示的能力。
[过程与方法] 1、通过实际动手绘图、改图、练图等逐步形成乐于同他人合作、共同探讨问题的学习方式。
2、观察和比较以不同投影方法绘制的地图，初步让学生获取地图投影、制图综合等方面的感性认识。
[情感态度、价值观] 1、体会运用已学知识解决实际问题的喜悦。
2、培养学生的合作探究、勇于向未知挑战。
[教学过程]一、贴近生活绘图在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？（教师引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”）就势提问：能否画一张反映每个人在教室的位置的平面图？二、联系已知改图1、分别请学生投影绘图并描述自己在教室的位置。
（教师指正补充：图中横线与竖线交叉的每一个点，就是我们每个人的位置，只要说出在第几列、第几排就行了）2、若我们把横线看作“纬线”，竖线看作“经线”，能否在图中标出经度和纬度呢？怎么标？学生讨论，教师巡回指导（先确定 0°纬线，然后向北、向南各分作90°；再确定0°经线，用360°÷经线的条数=每条经线之间相隔的度数，最后向东、向西各分作180°）3、在图中找出你的位置并读出经过这点经度和纬度。
（教师引导先标出东经 (E)、西经(W)、南纬(S)、北纬(N)）小结：像这样，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫经纬网。
经纬网的应用的教学设计
经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。
作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。
本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。
一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。
教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。
以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。
知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。
二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。
以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。
第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。
第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。
三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。
高二地理《经纬网的应用》学案
经纬网的应用学习目标1.学会在经纬网图上定坐标，定方位，定距离和最短航线。
2.知道球面上对称点的确定方法以及经纬网定面积。
学法指导小组内合作探究，分享探究成果，辅助图形求解。
注重知识的迁移和转化，学会用精准的语言归纳结论，做好笔记，并能灵活应用。
学习任务（一）确定位置（纬度，经度）练习：（1）指出图中A、B、C三点的地理坐标，并在相应位置画出点D（0°，20°W）和点E（80°N，20°W）。
（二）定方位：理论依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
⑴同一经线上的两点只有正南、正北的关系；同一纬线上的两点只有正东、正西的关系。
⑵判断两点的相对南北方向，北纬在北，南纬在南。
若同为北纬，度数越大越在北，反之在南；同为南纬，度数越大越在南，反之在北。
⑶判断两点的相对东西方向，两个相比较的地点同是东经，则经度大的在东面，经度小的在西面；两个相比较的地点同是西经，则经度大的在西面，经度小的在东面；两个相比较的地点分别为东经和西经，两地经度相差小于180°，东经度的地点在东面；两地经度相差大于180°。
练习：图2四幅图中，A点在B点的方向排列正确的是( )A.西北、东北、西南、西北B.西北、西北、西南、西南C.西南、东北、西北、西北D.东北、西北、西北、西南（三）定距离：①同一条经线上两点间的距离：所有经线的长度都相等，且约等于20000km，因此在同一条经线上，纬度每隔1度，距离相差____________。
②同一条纬线上两点间的距离：a、赤道是地球上的大圆，长度约_________，跨360度，因此赤道上经度每隔1度，距离约为________。
b、除赤道外其他纬线上，经度每隔1度距离等于111km×cosφ（φ为该纬线的度数）c、既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上两点间距离的计算：将两点转绘到同一幅经纬网图中，构建直角三角形，根据勾股定理计算。
经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）使学生掌握经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到经纬网在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。
（2）通过对经纬网的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）经纬网的概念、构成和作用。
（2）经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）运用所学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述地球的形状和运动，引出经纬网的话题。
（2）通过提问，激发学生对经纬网的兴趣。
2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）合作探究：分组讨论经纬网的绘制方法和测量技巧，以及经纬网在实际生活中的应用。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解经纬网的绘制方法和测量技巧。
经纬网教案
经纬网教案本次的教学内容是经纬网。
通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。
2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。
二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。
2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。
2. 如何将经纬网应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。
引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。
2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。
解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。
3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。
让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。
4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。
让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。
教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。
5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。
引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。
6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。
教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。
五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。
2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。
六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。
高中地理 经纬网教学设计 新人教版-新人教版高中全册地理教案
二、教学重难点
重点
1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置
难点
2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。
3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
导入新课
学习经纬网基础知识
6、同学们说的很好。现在有个叫小明的小朋友，收到美国小朋友杰克寄来的一封信。杰克在信中开了一个小玩笑。邀请小明暑假期间到经度116°、纬度40°的地方参加地理夏令营活动。信中所定的地点在哪里？请帮助小明在地球仪上找一找这个地方，看看是否有什么差错。
（过渡）：那么在现实生活中经纬网有哪些用途呢？
课件播放：神州六号宇宙飞船返航、“和平号”空间站碎片入海、台风“桑美”位置
1、请同学们任意画出一组纬线和一组经线
2、在两组线上各取一点A和B
3、现在我将两组线组合到一起，请同学们看一看像什么？
4、这就是我们今天要学习的经纬网
（板书：经纬网）
一名同学板书一组纬线和一组经线
说出A点的纬度值与B点的经度值：
观察并说出组合到一起的图像什么？（像一张网）
复习有关纬线和经线的知识，并为引出经纬网作铺垫
分组探究，说出这样的地点有四个，并进一步说出这四个地点分别为：（40°N，116°E）、（40°N，116°W）、（40°S，116°E）、（40°S，116°W）
观察课件内容，说出经纬网的实际用途：广泛并阐述经纬网的概念。
使学生学会在简单的经纬网上标注指定点
2、请说出你是如何找到C点的。
3、总结：
○1断经纬：横纬竖经
经纬网的应用的教学设计
经纬网的应用的教学设计一、引言在当今信息化快速发展的时代，互联网无处不在，成为学生获取信息、学习知识的重要途径。
经纬网作为一种在线学习资源，为教学提供了便利条件。
本文将就经纬网的应用进行教学设计，旨在帮助教师充分利用经纬网的优势，提升学生的学习效果。
二、经纬网的概述经纬网是一种在线教育平台，致力于为教师和学生提供高质量的教学资源。
它拥有庞大的课程库和学习资料库，包含各个学科的知识点和教学内容，涵盖了从幼儿园到高中的各个年级。
学生可以通过经纬网进行在线学习和作业完成，教师可以利用经纬网进行教学设计和学习评估。
三、教学设计1. 教学目标通过经纬网的应用，旨在提高学生在特定学科领域的知识储备和能力培养。
具体教学目标包括：(1) 启发学生的学习兴趣和主动性；(2) 培养学生的自主学习能力和合作精神；(3) 提升学生的学科理解和解决问题的能力。
2. 教学内容根据具体学科和学生的年级特点，选择合适的教学内容。
例如，在数学学科中，可以通过经纬网提供的视频、教案、练习题等教学资源，帮助学生理解和掌握数学概念、方法和技巧。
在语文学科中，可以通过经纬网提供的阅读材料、写作指导等教学资源，提升学生的阅读和写作能力。
3. 教学方法结合经纬网的特点和优势，选择合适的教学方法。
例如，可以采用“教师引导、学生自主、合作互助”的教学模式，鼓励学生积极参与在线课程的学习和讨论；可以组织学生进行小组合作，共同完成经纬网上的作业和项目；可以通过在线测验和答疑板块，检测和解决学生的学习问题。
4. 教学评估结合经纬网提供的学习评估工具，对学生的学习情况进行评估。
可以通过在线测验、作业提交、学习记录等方式，及时获取学生的学习进展和困难。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
四、教学实施1. 教学准备教师需提前熟悉经纬网的使用方法和教学资源，选择合适的教学内容和教学方法。
还需对学生进行经纬网的操作指导和技能培训，确保学生能够熟练使用经纬网进行学习。
经纬网的应用-判断“方向” 高中地理必修教案教学设计 人教版
经纬网的应用-判断方向第一章《地球与地图》教案第一节经纬网及其应用伊宁县第一中学阿不都艾则孜·买买提江教学目标1. 了解经纬网的特点及确定地球表面两点的相对位置。
2. 理解并掌握地图上的方向。
重点难点熟练掌握经纬网的方向的判读技巧教学工具课件教学过程【导入新课】经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余，必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同学习经纬网中方向的判定相关内容。
【探究新课】经纬网定“方向”理论依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
本节课通过三种方式讲解经纬网定方向的相关内容：方法一二三一、若球面上A 、B 两点在同一条纬线上。
如图： A 点在B 点的正西方向 B 点在A 点的正东方向以极点为中心的俯视图中： A 点在B 点的正东方向 B 点在A 点的正西方向二、若球面上A 、B 两点在同一条经线上。
如图： A 点在B 点的正北方向 B 点在A 点的正南方向三、若球面上A 、B 两点既不在同一条纬线上也不在同一条经线上。
如图： A 点在B 点的北偏西方向，即西北方向 B 点在A 点的南偏东方向，即东南方向 即时训练请判断图中A 点在B 点的什么方向？ 先根据地球自转方向判断“东西”判断出过A 点的经线和过B 点的经线劣弧范围 找出过A 点的经线和过B 点的经线劣弧范围 判断出A 点在B 点的西方再根据距极点的远近判断“南北”（B 点距南极点更近） 判断出A 点在B 点的北方 综合得知：A 点在B 点的西北方AB18NAB北AAB90。
云南省保山曙光学校高二地理《经纬网》教学设计(2)
第一部分地球与地图地球与地图的基础知识复习地球与地球仪第2课时经纬网的作用一、内容及其解析1.地球的形状和大小。
2.地球仪、经纬网及其地理意义。
二、目标及其解析知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
三、问题诊断分析地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所以在教学过程中要不断的进行强调。
四、教学支持条件分析地球仪模型五、教学过程设计经纬网的作用？问题一：如何确定点的位置（坐标）？，写出各点的坐标。
°甲乙°丙°°甲乙在丙的方乙丙在甲的方30°丙乙在甲的方例题2：读下列圆弧状经纬网，回答°甲乙°丙甲在乙的方，丙在甲的方。
°例题3.读下列以极点为中心的经纬网，回答：甲乙丙丁甲在乙的方，丙在丁的方。
甲在丙的方问题二：如何定方向？依据经线指示南北方向（绝对的）纬线指示东西方向（相对的）--“劣弧法”难点：“劣弧法”判断东西方向A.两地同在东经度，数值大的在B.两地同在西经度，数值大的在C.两地分别在东、西经，若两者之和小于180°，东经度在，若两者之和大于180°，东经度在。
例题：判断方向（1）甲（50°N，120°E）在乙（10°N，70°E）的方（2）甲（40°N，80°E）在乙（10°S，70°W）的方（3）甲（50°S，150°E）在乙（50°N，120°W）的方（4）甲（50°S，150°W）在乙（70°S，100°W）的方问题三：如何定距离？同一经线：纬度1°=111千米同一纬线：经度1°=111×cosβ千米（β越大，距离越小）题例：甲（60°N，90°E），乙（60°N，120°E）两点之间的距离约为千米丙（60°N，90°E），丁（50°N，90°E）两点之间的距离约为千米例2：某人从（40°N，10°E）向正南、正东、正北、正西各走100千米，他将回到。
广东省肇庆市实验中学高中地理必修1教案：1.3经纬网的判读与应用
（1）定位置：地球上除了极点外，任何地点都有一定的经度和纬度，这也是区域定位的重要方法。如北回归线经过北非撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛、印度、我国华南地区、墨西哥高原等地
（2）定方向：同一经线上的两点为正南、正北的关系，同一纬线上的两点为正东、正西的关系。判定东西方向，首先要选择劣弧段(两点间的经度差小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位
16．⑤的坐标为()
A．20°E,60°NB．20°E,60°S C．20°W,60°N D．20°W,60°S
17．该岛位于北京的
A．东南B．东北C．西南D．西北
18．该岛出现最大范围极昼的南北跨度约A．180千米B．1 800千米C．400千米D．4 000千米
补充内容：两点间“最短航线”的判断
(2)极地俯视图中极点的判读方法
①字标法：在极地中心处标注“南”或“S”为南极，标注“北”或“N”为北极。
②自转方向法：极地俯视图若画有地球自转方向的箭头，可以根据“北逆南顺”判定。
③经度递变法：根据东经度沿地球自转方向增大、西经度沿地球自转方向减小的规律，画出地球自转方向，从而判断南北极。
④海陆轮廓法：极点处为陆地判定为南极，极点处为海洋则为北极。
（3）定距离：经线上，纬度差1°对应的地面上的弧长都相等，大约是111 km；赤道上，经度差1°对应的地面上的弧长大约是111 km；纬线的长度随纬度的增加而缩短；在纬线上(假设其纬度为α)，经度差1°对应的实际弧长大约为111×cosαkm
中国第22次南极科考队乘“雪龙”号科考船于2005年12月18日到达中山站，12月24日从中山站出发前往格罗夫山考察。除完成各项科学考察任务外，此次考察将为我国在南极大陆建立第三个考察站做前期准备工作。读图，完成8～9题。8．中山站距图中最高点的直线距离约是
经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 了解经纬网的概念和作用。
2. 掌握经纬度的划分和表示方法。
3. 能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
二、教学重难点
1. 重点：经纬度的划分和表示方法。
2. 难点：使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示地球仪或地图，引发学生对地球表面位置的思考。
提问：如何确定地球上任意一点的位置？
2. 新课呈现
讲解经纬网的概念：经线和纬线交织而成的网络。
介绍经线和纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球。
讲解经纬度的划分：经度以本初子午线为基准，分为东经和西经；纬度以赤道为基准，分为北纬和南纬。
演示经纬度的表示方法：用度数和符号表示经纬度。
引导学生使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
3. 课堂总结
总结经纬网的概念、经纬度的划分和表示方法。
强调经纬网在确定地球位置上的重要性。
4. 布置作业
让学生在地图上找到一些著名城市的经纬度，并记录下来。
要求学生使用经纬网确定自己家乡的位置。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了经纬网的概念和作用，掌握了经纬度的划分和表示方法，能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
学生通过实际操作，提高了对地球空间位置的认识和理解。
希望学生能够在今后的学习中继续运用所学知识，提高自己的地理素养。
《地球上的经纬网》教学设计
《地球上的经纬网》教学设计教学设计：《地球上的经纬网》一、教学目标：1.知识目标：了解地球上的经纬网的概念和作用。
2.技能目标：能够使用经纬网确定地球上的地理位置和计算经纬度。
3.情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，提高地理素养。
二、教学内容：1.经纬网的概念和作用。
2.经线和纬线的概念和特点。
3.使用经纬网确定地理位置和计算经纬度的方法。
三、教学过程第一步：导入新课（10分钟）1.利用多媒体展示地球的图片，引导学生讨论地球的形状和特点。
2.通过问题引导学生思考：人们在地球上如何确定一个地方的位置？第二步：学习经纬网（20分钟）1.通过多媒体展示经纬网的结构和形式，并解释经纬网的定义和作用。
2.带领学生观察和分析地球仪上的经纬网线，并让学生找出经纬网的特点和作用。
第三步：讨论经线（20分钟）1.解释经线的定义和作用，并指出经线的特点：纵向延伸，北极和南极为起点。
2.利用投影仪展示不同地方的经线，并让学生观察并标示经线的特点。
3.组织学生讨论，在同一个经线上的地方是否有相同的日出日落时间，为什么？第四步：讨论纬线（20分钟）1.解释纬线的定义和作用，并指出纬线的特点：横向延伸，赤道为起点，南北渐离赤道越远。
2.利用投影仪展示不同地方的纬线，并让学生观察并标示纬线的特点。
3.组织学生讨论，在同一纬线上的地方是否有相同的气候和季节，为什么？第五步：实际操作（30分钟）1.给学生分发地球仪，并指导学生使用经纬网找出地球上不同地方的位置。
2.利用实物地图或地球仪，让学生找出指定地点的经纬度，并进行计算。
3.分组进行小竞赛，通过计算经纬度找出指定地点的组员。
第六步：总结与拓展（10分钟）1.总结经纬网的作用和特点，以及经线和纬线的区别。
2.提出一些拓展问题，如：为什么纬线是水平的？通过什么方式可以确定一个地方的位置？3.鼓励学生自主学习和探索，发挥想象力，拓宽自己的地理知识。
四、教学资源1.多媒体展示设备。
经纬网的应用教学设计 ()
经纬网的应用教学设计福安市第六中学吴玉芳一、教学目标1、知识与技能：⑴熟练利用经纬网定位，能够在地球表面确定任何地点的位置。
⑵能够利用经纬网确定地球上两点之间的距离。
⑶了解大圆、劣弧等概念，掌握地球上两点间最短距离及航向的判定方法，并总结规律。
2、过程与方法：⑴通过小组讨论的形式，培养合作学习的能力。
⑵运用观察、比较的方法，使学生更深入地理解、掌握经纬网的应用，从而培养学生的思维能力。
3、情感、态度与价值观：培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重点和难点教学重点：地球上两点间最短距离及航向的判定。
教学难点：地球上两点间最短距离及航线的判定及规律的总结。
三、教学方法：观察法、讨论法、演示法四、教学过程：教学环节教学程序设计意图新课导入上节课我们已经学习和掌握了经纬网的相关知识，本节课我们要对经纬网在生活中的应用进行进一步的学习和探究。
本节课带领大家进行探究和闯关的是一生热衷于游戏和闯关的超级玛丽先生。
讲明游戏规则。
以超级玛丽经典游戏吸引学生的学习兴趣，激发学习热情。
第一关“定方向”（学生根据图表，材料等相关信息进行闯关。
）抽签决定答题的第一小组。
第一小组学生打开锦囊，解析利用经纬网判断方向的基本规律。
第二小组利用第一小组解析的规律在方格状经纬网中确定两点的方向。
第三小组根据图表判断弧线在学生预习的基础上以游戏的形式展开学习，激发学生的学习兴趣，并且在小组合作中学习，培养了学习的合作能力和分析问题，解决问题的能力。
式经纬网上两点的方向。
第二关“定距离”（学生根据图表，材料等相关信息进行小组合作，解决问题。
） 本环节共设一个锦囊和一小关。
第四小组的同学解开锦囊，根据锦囊中给出的图表小组讨论，并派代表解读如何利用经纬网计算地球上两点间的距离。
第五小组在第四小组的解析上开始闯关，计算两地的最短距离，在题目中进行演练。
锦囊中图表的解读为下一小组的解题提供了线索，奠定了解题的基础，每一步骤环环相扣，互相联系。
经纬网教案
高中衔接课程经纬网教案一、教学目标：1. 通过观察地球仪，了解经线、纬线的特点，进而学会使用地球仪；2. 学会运用经纬网解决实际问题；3. 通过经纬网的学习，培养学生的空间想象力。
二、课时安排：1课时。
三、课型：复习衔接课。
四、教学重难点：1. 教学重点：①经纬网的特点；②地理坐标的书写方法。
2. 教学难点：经纬网的应用。
五、教学方法：1.模型演示2.合作探究六、教学过程：1.导入：地球是目前我们生存的唯一家园，我们有必要对地球作深入的了解。
2.地球的形状：赤道略鼓，两极稍扁的不规则椭球体。
①极半径：6357km；②赤道半径：6378km；地球平均半径：6371km；赤道周长：4万km（坐地日行八万里）。
3.经线与经度：①经线定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆，又称为子午线；②经线特点：是半圆；长度相等；指示南北方向；所有经线收敛于南北两极；任一经线圈平分地球；③零度经线——本初子午线（通过英国格林尼治天文台）；④东西经度的判定：顺着地球自转的方向，度数不断增大的为东经度，度数不断减小的为西经度；经度的写法：15ºE，15ºW。
0º和180º不加后缀。
⑤东西半球的分界：20ºW和160ºE4.纬线与纬度①纬线定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈；②纬线特点：除极点外,皆是圆圈；赤道最长（4万千米),往两极纬线圈越来越小，两极为点；所有的纬线都相互平行；纬线指示东西方向；③零度纬线——赤道；北极——90ºN；南极90ºS；④南北纬度的判定：向北增大的为北纬度，向南增大的为南纬度；⑤特殊的纬线：0º；23.5º；30º；60º；66.5º；90º；5.经纬网的应用①定位置②定方向③定距离同一经线上，纬度间隔1度，相差111km；同一纬线上，经度间隔1度，相差111km*cosФ（Ф代表纬线）。
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教案精选：高二地理《经纬网的应用》教学
设计
教案精选：高二地理《经纬网的应用》教学设计
1.确定地理坐标
（1）东西经和南北纬的判断
一般来说经度数值向东递增的为东经,经度数值向东递减的为西经；纬度数值向北递增的为北纬,向北递减的为南纬。
如图：
做法：箭头指示法
图示说明：
按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。
（2）方格状的经纬网地图
例一：见右图。
1.写出A、B、C、D的地理坐标：
A：、B：、C：、D：、
2.A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。
3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于东半球的是，位于西半球的是。
（填代号）
4.A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是，四季分明的是，有极昼极夜现象的是。
（3）极地经纬网图
例二：读右图，完成下列习题。
（1）用箭头在图中标出地球的自转方向；
（2）填注图中每条经线和纬线的度数；
（3）写出图中A、B两点的经纬度。
A.、；
B.、。
①若地球自转方向为逆时针，则判定是北极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是北极，纬度就是北纬。
②若地球自转方向为顺时针，则判定是南极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是南极，纬度就是南纬。
（4）根据东西经度判断地球自转的方向
2.确定方向
（1）一般规律是：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（2）在同一经线上的两点只有南北方向；在同一纬线上的两点只有东西方向。
（3）若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要两点的东西方向，又要判定两点的南北方向。
（4）以极点为中心的。
经线的判断：若是北极，它四周都是南，南极则相反；
纬线的判断：在判定东西方向时，向东增大的为东经；向西增大为西经；
若一个在东经一个在西经，两地经度之和小于180°（劣弧段），则东经在西经的东边，若大于180°则东经在西经的西面。
（或：在相比较的两地之间的劣弧，画地球自转方向箭头，箭尾为西，箭头为东。
）
3.在经纬网图上量算距离
（1）全球各地纬度1°的间隔长度都相等（因为所有经线的长度都相等），大约是km/1°。
（2）赤道上经度1°对应在地面上的弧长大约也是111km。
（3）任意一纬线上（假设此纬线的纬度为α）经度1°对应的实际弧长大约为111cosαkm。
首先根据下图，我们可得到任意一纬线圈的半径r与地球半径R的关系：
进而，我们可得到：任意一纬线圈周长=2πr=2πR×cosψ
—→任意纬线1o=（2πR×cosψ）/360o=2πR/360o×cosψ
即任意纬线上1o=111.1×cosψ （千米）
4.两地之间的最短航线问题
（1）概念：球面上任意两点的最短距离，是过这两点的大圆的劣弧。
①若两地经度差等于180o，过这两点的大圆便是经线圈，过两极点为最短航程，具体又分为三种情况：a.同为于北半球，最近航程一定是先向北，过极点后再向南；b.同位于南半球，最近航程一定是先向南，过极点后再向北；c.两地位于不同半球，这时需要讨论，确定过哪个极点的为劣弧，再讨论。
②两地经度差不等于180o，则过两点的大圆不是经线圈，而与经线圈斜交，最短航程不过两极点，而是过两极地区（或上空），可分为两种情况：
a．甲地位于乙地的东方，从甲到乙的最短航程为：同在北半球，先向西北再向西，最后向西南；同在南半球，先向西南，再向西，最后向西北；位于不同半球时需要讨论，方法同上。
b．甲地位于乙地的西方，从甲到乙的最短航程为：同在北半球，先向东北再向东，最后向东南；同在南半球，先向东南，再向东，最后向东北；位于不同半球时需要讨论，方法同上。
（2）如何在地图上表示
一般规律：
①侧视图中，经过两点的大圆的劣弧部分形状为弯向高纬方向的弧线（如图）。
②俯视图，经过两点的大圆的劣弧部分形状可视为两点间的直线（如图）。
特殊规律：
①赤道上两点之间的最短距离即两点之间赤道弧线的劣弧部分。
（如下面左图中的
AB之间）
②经线上两点之间的最短距离即该经线上两点之间劣弧部分。
（如下面左图中的
CD之间）
③经线圈上两点之间的最短距离即该经线圈上两点之间经过某一极点的劣弧部分。
（如下面左图中的EF之间）
④晨昏线上两点之间的最短距离即该晨昏线上两点之间的劣弧部分。
（如下面右图
中的GH之间）
注意：上述四种情况中赤道、经线、经线圈、晨昏线都是大圆或大圆的一部分，故直
接可截取球面距离。
例3 甲、乙两地之间的最短距离小于2611千米。
无论从甲地到乙地或从乙地到甲地，最近的走法都是先向南走后向北走。
据此判断甲、乙两地的位置可能是：
A、赤道附近
B、南极附近
C、北极附近D不可能存在此情况
例4 若有从甲（800W ，450N ）飞往乙（100E ，450N）的飞机，如果要走最短路线，则飞机飞行的方向为（），距离约为（）
A、一直向东；7070千米
B、一直向西；21210千米
C、先东南，再向东，最后东北；3333千米
D、先向东北，再向东，最后向东南；6667千米。