电子技术说课稿

项目实训
项目实训的内容采用EWB仿真设计+实物制作相结合 的手段，主要通过利用的中小规模集成电路实现一定功 能的系统。 项目实训以学生自主学习为主，鼓励学生通过课内 外学习相结合，使学生视野开阔，增强实践能力和创 新能力。
课程设计
课程设计主要采用专用的实训周来完成。在规定时 间内学生要完成给定的课题内容。
教学手段
※ 现代教育技术教学手段
※ 虚拟现实技术教学手段
※ 实验室制作教学手段 ※ 课内与课外相结合的教学手段
实践 条件
电子技术实验室
校内实训条件
课堂实验
电子技术仿真实验室
项目实训、课程设计 的仿真模拟
电子技术制作实验室
电子实物制作、技能 实训、技能竞赛
聘 请 行 业 企 业 专 家 进 行 指 导
《电子技术基础 》说课
说课内容
1
课程设置
2
教学内容
教学方法与手段 实践条件
3
4
课程 设置
电类专业核心 专业基础课 电子技术基础
课程定位
能力轨道
目标值 常用仪器使用能力 电路分析设计能力 电路板安装制作能力 电路排除故障能力 仿真工具使用能力 自学能力 设计报告编写能力
企业生产电子产品装配、 调试、检验、维修、生产 管理岗位
突出课程的职业性、实践性和开放性
课程的开发设计突出“以职业能力为主线，以应 用为目的”的原则，重点加强对学生实践能力的培养， 通过对项目设计制作训练，把资料查阅、器件选购、 电路整合、安装调试、报告编写等电子工程设计和制 作的方法传授给学生，培养其再学习的能力，在基础 课程中逐步培养完成项目和构建工程的能力。
单片机原 理与技术
微机原理
专业课
课程整体设计
以项目教学法开展课程教学 课程设计的 思路和理念
实现一体化教学
突出课程的职业性、实践性 和开放性
以项目教学法开展课程教学
课程的教学以典型项目作为核心实例带动知识点讲授，每一个项 目分解为若干个工作任务，通过每一个工作任务使学生掌握必要的理 论知识和技能。 稳压电源 装配与调试
课程设计的内容只要包括元器件的识别、检测，电 路的分析设计，电路板的搭建、调试、检测以及报告的 撰写和答辩。
课程 内容
教学内容的选取
1.职业岗位 需求分析
选取依据
基础课能力 集成电路认知能力 查阅资料 器件选择 电路板安装 电路板调试
岗位群能力 电子产品装配 电子产品调试 电子产品检测 电子产品维修 生产管理
校外实训条件
校外相关企业
认 知 实 习
专 业 实 习
顶 岗 实 习
实习内容符合专业方向
企业文化 认真严谨 求实务真 拓展创新 团结协作 遵纪守时
2.教学内容 模块化
必修模块 放大电路 稳压电源 组合逻辑电路 时序逻辑电路 计数器
选修模块
拓展模块
半导体器件 可编程器件 A/D、D/A转换
MAX+PLUS Ⅱ软件操 作训练
3.教学内容 合理化
※ 合理处理课程内容，重点放在电路的外特性及其应用 上，简化不实用又难学的器件内部结构知识。截取典型 电子产品整机电路的部分来分析，方便学生把所学知识 和实际应用结合在一起，培养学生举一反三的能力。
Leabharlann Baidu
理论教学
项目实验
课程设计
项目实训
单元实验 项目实验 仿真实验 设计实验
单元实验------训练常用电子仪器的使用方法和电子技术中的基 本测试方法，它所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现 课程的实践性。 仿真实验------主要利用EWB平台进行实验，使学生掌握仿真工 具的使用方法，并能利用仿真工具对一些设计实验。项目实验内容 进行仿真。 设计实验------通过常用的中小规模集成电路完成简单功能的逻 辑电路的设计。
放大电路 装配与调试
基础 知识
抢答器的 设计制作
数字频率计 的设计制作
实现一体化教学
本课程是一门实践性很强的课程，“做中学”的方 式非常适用，整个课程不再分理论课和实验课，全部在 实训室上课。可先讲再实践，或先实践再分析理论知识， 或边讲边练。讲练结合，工学交替，理论教学与实践教 学同步进行培养学生实际操作技能的同时，巩固和深化 所学理论知识。
※ 删除繁琐的理论推导，对一些参数、公式直接给出结 果，便于学生接受新的知识。
教学内容组织
整体形式由“多媒体课件或板书+利用实验箱进行 课堂验或虚拟实验+开放式设计制作实验+课程设计综合 实验”的四点式教学体系构成。
课 程 组 织 形 式
多媒体 实验箱课堂实验 开放式实训 板书 虚拟实验 综合实训
教学 方法 手段
教学模式
※ “教、学、做”一体化教学模式
训练
讲授
引导
学习
※ 课堂综合化教学模式
职业能力与素质
教师讲授 知识够用
知识衍生 举一反三
课内训练 基本技能
创新项目 创新意识
虚拟项目 仿真优化
技能实训 技能竞赛
教学方法
※ “讲解式”教学方法 ※ “教、学、做”教学方法 ※ “对比式”教学方法 ※ “项目教学式”教学方法