斑羚飞渡教学设计

《斑羚飞渡》教学设计

邵店中学郑守信

教学目标

知识与能力

1.理解积累文中的生字词。

2.学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。

过程和方法

1. 有感情的朗读课文，圈画、品味生动形象的语言，启发学生领会文章的深刻主题。

2. 通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

情感态度与价值观

1.正确认识人与动物的关系，激发珍视生命、爱护动物的情感。

2.学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。

教学重点

1. 通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2.领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲、舍生取义、视死如归的精神。领会文章的深刻主题。

教学难点

探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。进而珍爱自己的人生。

教学方法

1.朗读法。

2.圈点勾画法。

3.师生合作讨论法。

课时计划：1课时

教学过程

一.故事导入，激发情感

教师师讲述故事《藏羚羊的跪拜》导入新课

二.展示学习目标

1.学习本文叙事抒情相结合的写法。

2.有感情地朗读课文，品味生动形象的语言。

3.学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

三.整体把握课文内容

1. 检查预习，扫清生字词障碍

注音

戛．（jiá）洛山斑羚．（líng）对峙．（zhì）蹿．（cuān）跳

斑斓．（lán ）骚．（sāo）动娴．（xián）熟悲怆．（chuàng ）

释义

进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。

悲怆：非常悲伤。

娴熟：熟练。

略胜一筹：比较起来，略微好一些。

2. 生快速阅读课文，思考：本文讲了一个什么故事，表达了作者怎样的感情？

生回答，其他学生补充

本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。

歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。

四.圈点勾画，研读赏析文本

1.请一生朗读1-4自然段，其他同学听读思考：

a.当时的斑羚身处怎样的环境？

b.找出描写斑羚的句子，从中可看出它们怎样的精神品质？

生圈点勾画，从文中找寻答案。

2.生快速默读5-16自然段，思考：

a.在本部分中，彩虹的描写多次出现，请找出并分析其作用。

b.找出对镰刀头羊叫声的描写，揣摩其含义。

c.斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为给你留下深刻的印象，深深打动了你的内心？

d.假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？又会对年轻的斑羚说些什么？

（联系生活实际谈谈它的现实意义）

朗读、圈点勾画需要的信息，师生研讨

3.生齐读第9自然段，进一步感受斑羚飞渡那惊心动魄的场面。

五.课堂小结

本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。文章也赞扬了镰刀头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救之后，从容赴死。凄美的故事情节、惊心动魄的描写、慷慨悲壮的飞渡让我们意识到人类应当与动物和谐相处，尊重其它生物的生存权利，同时也让我们更加珍视生活，理解生命的真正价值——一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！

六.作业设计

假如你是狩猎队员，在看完这一场悲壮的飞渡后，你有何感想？

假如你是小斑羚，在成功飞渡后你将怎样生活下去？

假如你也了解过动物世界中扣人心弦的一幕，你有何感想？

假如你就是作者，是斑羚飞渡的见证人，你又将怎样将它生动地记录下来？

请以“假如”为题写篇文章。

板书设计

27.斑羚飞渡

沈石溪

沉着冷静、镇定

勇于奉献团队协作舍己为人

教学反思