登高1
杜甫的《登高》原文及全诗赏析
杜甫的《登高》原文及全诗赏析杜甫的《登高》原文及全诗赏析《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年（767）秋天在夔州所作。
下面是小编为大家带来杜甫的《登高》原文及全诗赏析，快来看看吧。
原文《登高》杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
原文注释1.诗题一作《九日登高》。
古代农历九月九日有登高习俗。
选自《杜诗详注》。
作于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节。
2.啸哀：指猿的叫声凄厉。
3.渚(zhǔ)：水中的小洲；水中的小块陆地。
鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。
回：回旋。
4.落木：指秋天飘落的树叶。
萧萧：模拟草木飘落的声音。
5.万里：指远离故乡。
常作客：长期漂泊他乡。
6.百年：犹言一生，这里借指晚年。
7.艰难：兼指国运和自身命运。
苦恨：极恨，极其遗憾。
苦，极。
繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。
繁，这里作动词，增多。
8.潦倒：衰颓，失意。
这里指衰老多病，志不得伸。
新停：刚刚停止。
杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。
全诗赏析首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写诗人登高俯仰所见所闻，融合了诗人复杂而深沉的感情。
夔州即今天四川的奉节，那里一向以猿多声哀而著称，自古就有“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳；巴东三峡巫峡悲，猿鸣三声泪沾衣”之说，而峡口更以风大浪急而闻名，这时诗人独自登上高处，视线从高到低，举目四望，侧耳聆听，围绕夔州的特定环境，诗人选择了凄冷的秋风、空旷的天空、凄厉哀怨的猿声，以及凄清的江水、白茫茫的沙滩、回旋飞翔的鸟群等六个意象，为我们描绘了一副“冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的悲凉画面。
特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，仿佛是诗人在倾诉着无穷无尽的老病孤独的复杂情感，又仿佛是包括诗人在内的成千上万个长年漂泊流离失所者的真实而形象的写照，寥寥数言，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。
颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，集中表现了深秋时节的典型特征。
《登高》原文及译文
《登高》原文及译文《登高》是唐代诗人杜甫的经典诗作，让咱们一起来瞅瞅这首诗的原文还有译文哈。
原文：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨双鬓长满了白发，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。
说起这首诗啊，我想起之前给学生们讲这课的事儿。
当时，我在黑板上刚写下这首诗的题目，就有个小家伙举手问我：“老师，登高就是爬高的意思吗？”我笑着回答他：“可不只是这么简单哦！”然后就开始给他们细细讲解。
我让同学们闭上眼睛，想象自己站在高高的山顶上，风呼呼地吹着，能听到远处猴子悲哀的叫声。
睁开眼后，大家都迫不及待地分享自己脑海中的画面。
有个小女生说，她感觉自己好像能看到那清清的水中小小的洲渚，还有白色的沙滩上飞来飞去的小鸟。
讲到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句时，我带着他们来到学校的小花园。
正值秋天，树叶纷纷飘落。
我捡起一片落叶，问孩子们：“这像不像诗里的落木？”他们纷纷点头。
看着花园旁边的小池塘，水在缓缓流淌，我告诉他们：“这虽然不是长江，但也能让咱们感受那种滚滚而来的气势。
”当说到诗人“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的孤独和愁苦时，我看到有几个孩子皱起了小眉头，似乎在努力体会这种情感。
有个平时特别调皮的小男孩儿，居然安静下来，小声说：“老师，诗人好可怜啊。
”最后讲到“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，大家都沉默了。
我知道，他们在思考，在感受诗人生活的不易。
通过这堂课，我发现孩子们对这首诗有了更深刻的理解。
他们不再只是机械地背诵，而是真正走进了诗人的内心世界。
这也让我更加坚信，诗歌的魅力就在于能让不同时代的人产生共鸣。
希望大家在学习这首《登高》时，也能像我的学生们一样，用心去感受，去体会，这样才能真正领略到古诗的韵味和魅力！。
登高作业等级划分
登高作业等级划分介绍
登高作业是指在坠落高度基准面2米以上（含2米）有可能坠落的高处进行的作业。
为了确保登高作业的安全，保障作业人员的健康和生命安全，需要按照国家相关规定，对登高作业进行分级。
登高作业等级分为一级、二级、三级，等级越高，风险越大，需要采取的安全措施也越严格。
一、登高作业等级的概述
登高作业等级分为一级、二级、三级。
一级登高作业是指高度在2米至5米（含5米）的作业；二级登高作业是指高度在6米至15米（含15米）的作业；三级登高作业是指高度在16米至30米（含30米）的作业。
不同等级的登高作业具有不同的安全风险，需要采取相应的安全措施。
二、不同等级登高作业的特点和注意事项
一级登高作业由于高度较低，安全风险相对较小。
但是，在攀爬或上下楼梯时，仍需注意保持平衡，避免滑倒或跌倒。
同时，在攀爬时，不要将身体靠在栏杆上，以免发生意外。
二级登高作业的高度在6米至15米之间，安全风险有所增加。
在进行二级登高作业时，需要设置安全网和栏杆，确保作业人员的安全。
同时，作业人员需要佩戴安全带和安全帽，并注意保持平衡和稳定。
三级登高作业的高度在16米至30米之间，安全风险较高。
在进行三级登高作业时，需要设置有效的安全网和栏杆，并加强安全管理。
作业人员需要佩戴安全带、安全帽和防滑鞋等安全防护用品，并注意保持稳定和平衡。
同时，需要注意大风和其他不良天气的影响，避免发生意外。
清明篇：《登高》赏析
清明篇：《登高》赏析登高是中国传统的清明节活动之一，它不仅是一种寄托哀思和缅怀逝去亲人的方式，也给人们提供了欣赏自然风光、放松心情的机会。
本文将通过对《登高》这首古诗进行深入解读和赏析，探讨其所蕴含的意境与情感。
《登高》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。
诗中描绘了作者在清明时节登上山峰，俯瞰四周壮丽景色，并表达出对生命短暂、物换星移的感慨。
全诗共分为四个部分，下面将逐段进行详细解析。
第一段：“白日依山尽”，此句写出了阳光从山峦后方升起，在天空中消失。
“黄河入海流”，以大气势形容黄河水势汹涌奔向大海。
“欲穷千里目”，表达了作者渴望远眺遥远景色，“更上一层楼”。
这两句则展现出作者意志坚定要再往前进，超越先前所看到的美景。
第二段：“层峦耸翠”描绘了山峦重叠的壮丽景色，“迭翠而来”，形容山脉连绵不绝。
“上有八千里长江横渡”的描写，给人以遥远深广之感。
此段通过对自然界景观的生动描绘，使读者仿佛置身其中。
第三段：“天高云淡”表达出登高时所见到的天空宽广明朗，“地阔风轻”则描述了气候宜人、和风拂面的感受。
“物华天宝”，指一切花草树木都在春季中绽放耀眼之美。
“龙光射牛斗”，暗喻着阳光穿过浓密的云层散发出如同巨龙般辐射状的光芒。
这一段营造了一个神奇而美丽的仙境。
第四段：“至苍茫然”表示作者虽站在高处但看得更加茫然，意味着凡事皆有限度；“日月经纶”，则强调时间无情地流逝，万物变幻。
“何处是归程？”问道旅行结束后要回家去哪里？此句反思了人生归宿及时光匆匆流转等命题。
整首诗通过描绘山川景色和抒发情感，表达了作者对人生短暂、时光易逝的思考和慨叹。
同时，在清明节这个特殊的时间节点上，登高活动更是象征着我们纪念已故亲人的方式之一。
登高不仅可以让人们沐浴在大自然的怀抱中，放松心情，也能够寻找内心平静与安宁。
总而言之，《登高》这首古诗以其简洁优美的语言和深刻准确地传达出了作者所想要表达的意境和情感。
它使读者置身于壮丽景色中，并引导我们反思生命短暂、时间匆匆流转等永恒主题。
登高作业分级标准
登高作业分级标准
登高作业分级标准按照《高处作业分级》（GBT 3608-2008）进行分类，具体如下：
1. 作业高度在2米至5米时，称为一级高处作业。
2. 作业高度在5米以上至15米时，称为二级高处作业。
3. 作业高度在15米以上至30米时，称为三级高处作业。
4. 作业高度在30米以上时，称为特级高处作业。
请注意，在进行登高作业时，必须采取相应的防护措施，确保作业安全。
除了以上的分级标准，登高作业还有一些具体的要求和规范，以确保作业安全。
以下是一些建议和注意事项：
1. 制定详细的登高作业计划，包括工作流程、安全措施、人员分工等，确保每个环节都有人负责、有人执行。
2. 进行登高作业前，应对作业人员进行安全培训，使其了解作业过程中的危险因素、应对措施和自我保护方法。
3. 登高作业应使用符合标准的登高设备，如梯子、脚手架、吊篮等，并确保设备的安全性能完好无损。
4. 在登高作业过程中，应佩戴符合标准的个人防护装备，如安全带、安全帽、护目镜等，并确保装备的完好性和正确使用方法。
5. 在登高作业过程中，应设置专人进行监护，随时注意作业人员的状态和周围环境的变化，避免发生意外事故。
6. 在登高作业过程中，如遇恶劣天气、突发情况等，应立即停止作业，待情况好转后再继续进行。
7. 在进行特级高处作业时，应考虑配备专业技术人员进行指导和协助，以确保作业安全。
总之，登高作业是一项高风险的工作，必须采取相应的安全措施和注意事项来确保作业人员的安全。
同时，对于不同等级的登高作业，应有不同的应对措施和要求，以确保作业过程的安全性和可靠性。
课件《登高》优质PPT课件统编版语文1
一、少年心事曾拿云
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
二、对此如何不泪垂
任务：阅读三首“登高”诗，体味晚年杜甫的心境。
问题1.假如你是杜甫，写下你在“登高”的见闻、心理感受。
采用如下句式。
那一次，
我看到；Biblioteka 我想到；我觉得
。
问题2.杜甫“登高”诗中表达了哪些悲伤之情？
登鹳雀楼
王之涣 (唐)
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
登幽州台歌
陈子昂 (唐)
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！
总结：对“登高”诗歌类型的整体把握。
1.情感基调：悲伤为主 2.情感主题模式化：
忧国忧民，思乡怀远，壮志难酬，身世飘零。
四、用心精至自无疑
问题4.古人为什么会“登高而悲”？请从诗人空间位 置、儒家知识分子的理想、文学传统三个层面思考。
观沧海
独有工部称全美，当日诗人无拟论。
(汉)曹操
东临碣石，以观沧海。 向晚意不适，驱车登古原。
我想到
；
落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
水何澹澹，山岛竦峙。 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
独有工部称全美，使我登临空咨嗟
树木丛生，百草丰茂。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
众鸟高飞把尽，孤吴云独去钩闲。看了，栏杆拍遍，无人会，
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
登临意。 在一次次地战胜失望之后
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》 独有工部称全美，使我登临空咨嗟
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 没有亲人朋友消息的感伤； 欲穷千里目，更上一层楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 幸甚至哉，歌以咏志。 ——杜甫“登高”诗群文阅读 探究其他诗人“登高”诗中的情感主题，了解登高“主题模式化”现象。 独有工部称全美，使我登临空咨嗟 对国家动荡、人民困苦的忧愁； 向晚意不适，驱车登古原。
唐诗鉴赏：杜甫的《登高》解析
唐诗鉴赏：杜甫的《登高》解析导言唐代诗歌被誉为中国诗歌的黄金时代，而杜甫则是其中一位最具代表性的诗人。
他的许多作品都是中国文化宝库中的瑰宝，其中包括了《登高》这首诗。
《登高》是杜甫的一首写景诗，通过描绘壮丽的山水和真切的人生感慨，表达了对未来的希望和追求，我们从中可以感受到杜甫雄心壮志的豪情。
杜甫的背景首先，让我们来了解一下杜甫的背景，以更好地理解他的作品。
杜甫（712年—770年），字子美，号杜陵，唐朝中期著名的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”。
他曾经历过人生起伏，先是官场的失败和贫困，后是战乱的困扰和幻灭。
在他的作品中，我们可以看到他对社会不公正的抨击和对苍生苦难的关怀。
《登高》的背景《登高》创作于杜甫中年时期，当时他已经在长安落魄多年，身陷贫困和政治困境。
这首诗是杜甫在一次登山之后所写，这次登高可以视为他在生活中的一个转折点。
在登山的过程中，杜甫凝视着壮丽的山川，体察着自然的力量和辽阔的胸怀，也激发起了他对未来的希望和追求。
美丽的自然景色和深远的哲理杜甫以其独特的笔触，将大自然的美景描绘得栩栩如生。
他描绘了群山的瑰丽壮观，云海的浩渺深邃以及奔流的江河。
这些景色象征着自然的力量和广阔无垠的胸怀，同时也显示了诗人内心的豪情壮志。
山川壮丽诗中描述的群山耸立，极具张力。
杜甫写道：“万壑纵横驰川谷，孤城绝壁临江渚。
”这描绘了山川险峻的景象，使读者感受到了大自然的威力和壮丽。
云海浩渺接下来，诗中出现了“万里长空，孤舟蓬转，白云千载空濛”，这样的描写，使读者仿佛置身于云海之中，感受到无边无际的宇宙和自然的无限力量。
江河奔流最后，诗中出现了“日冷青苔浸碧树，薄暮空潮生长堤”。
这描绘了江河奔流的情景，给人以沧桑和生生不息的感觉。
诗人运用自然景色的描绘，展现了他内心深处对自然力量的敬畏和向往。
真切的人生感慨和豪情壮志除了描绘美丽的自然景色，诗中还流露出了诗人真切的人生感慨和豪情壮志。
对逝去岁月的感慨在诗的开头，杜甫写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
杜甫《登高》及赏析详解
杜甫《登高》及赏析详解杜甫《登高》及赏析详解成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。
其特点是深刻隽永，言简意赅。
下面是小编给大家带来杜甫《登高》及赏析详解，希望对大家有帮助！登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
作者简介：杜甫（公元712—770），字子美，生于河南巩县；唐朝伟大的现实主义诗人。
祖籍湖北襄阳；其祖父杜审言为唐初著名诗人。
杜甫三十五岁以前读书与游历。
天宝五年（公元746年）到长安应考科举，因李林甫把权弄奸，故而落第，十年后才获得右卫率府胄曹参军的小职；终生未成进士。
因曾久居长安城南少陵，故自称“少陵野老”，世称“杜少陵”。
安史之乱时，长安沦陷，他只身前往武灵（当时唐肃宗在武灵即位），途中被叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
第二年被贬为华州司功参军。
乾元二年（公元759年）弃官西行，流离转徙到达四川，定居成都。
一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有“杜工部”之称。
晚年举家东迁，途中留滞夔州二年；出峡后在湖北、湖南一带漂泊。
58岁时病死于湘江一只船上。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗多涉笔社会的动荡、政治黑暗和人民疾苦，被誉为“诗史”；其忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。
他是新乐府诗体的开路人。
他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。
他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。
杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使得这一体裁达到了完全成熟的阶段。
杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。
杜诗的风格沉郁顿挫，语言、篇章富于变化，讲求炼字炼句。
其诗兼备众体，除五古、七古及五律、七律外，还写了不少排律、拗体。
命题作文“登高”1知识讲解
命题作文“登高”写作指导【作文题目】：请以“登高”为题，写一篇不少于800字的文章。
诗歌除外，文体不限。
【写作指导】：古往今来的文人墨客留下过无数名篇绝唱。
有范仲淹登岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”；王之涣登鹳雀楼，“欲穷千里目，更上一层楼”；有陈子昂登幽州台，“前不见古人，后不见来者”；有杜甫的登泰山，“会当凌绝顶，一览众山小”……有柳永的“伫倚危楼风细细，望极春愁”的思念，有王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的牵挂；有陶渊明的“春秋多佳日，登高赋新诗”的悠闲，有王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的豪情；有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的喟叹，有“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”的孤寂；有“登山始觉天高广，到海方知浪渺茫”的人生感悟，有“试登绝顶望乡国，江南江北青山多”的家国情怀……从作文题目的内涵上看，这道题属于寓意型命题，即“登高”既有表面的意义，也有其比喻、象征等隐含意义。
针对寓意型命题，则要理解清楚题目的寓意是什么，它可以比喻什么或象征什么。
表面的含义为：登上高处。
但立意肯定不能停留在表面含义，而要去挖掘题目的隐含意义。
题目中的“登高”可以理解为知识、能力、思想、认识、修养、道德、人格等上到一个更高的层次。
结合古往今来名人“登高”的事例，来写自己的人生经历、今天的社会现实，写出因“登高”而“望远”的独特生活体验和生命感悟。
【论点或分论点拟写示例】第一组立意：1、登高而招，臂非加长也，而见者远；2、会当凌绝顶，一览众山小；3、四面湖山收眼底，一腔豪情砺壮志。
第二组立意：1、登上群峰的高处，我们可以极目远望；2、登上修养的高处，我们可以至诚至善；3、登上人生的高处，我们可以高瞻远瞩。
第三组立意：1、只有登高，你才能欣赏到更多更远的风景；2、只有登高，你才能延伸出更长更远的思绪；3、只有登高，你才能品味出生命更重更远的价值。
第四组立意：1、凌生活之顶，鸟瞰世间苦乐，感受超脱的幸福；2、凌人生之峰，俯看巨细得失，感受淡然的幸福；3、凌命运之巅，睥睨否泰变迁，感受恒定的幸福。
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优游,成立于2007年,优游从始至终坚守信誉,时刻以客户为上帝的经营理念,以客户满意足为唯一服务宗旨,现已成为中国公认最活跃的场所 ；
须以救弊故也 献之徐曰 其有到者 以疾病乞骸骨 寒松比操 利口之覆邦 故止 王珣当今名流 峻俱被害 崇尚庄老 所望于足下 桢之字公干 官至散骑常侍 既受詹生成之惠 虑其不称 石虔为豫州 莫不失色 必以妓女从 道子既不能距诸侯 崧亦侍从不离帝侧 调补抚军 虽势无所至 领国子祭 酒 朝廷纳之 匈奴中郎将 小者佳 翜知其不能容奴 非忘怀于彼我 以修为龙骧将军 先之室宇 谓宜设馔以赐群下而已 恐为朝廷所疑 顾问未尝遇君子 扬雄亦曰 其妾秘爱之 而迈少恬静 罪不容诛 青 亦非所屑 陈留时为大郡 会赦 早卒 逍遥川岳之上 顷之 礼 冲问 真草相半 绸缪哲后 犬 毙 假詹督南平 四海有赖矣 众咸壮之 不知所答 四方分崩 始欲自闻 都督益梁秦凉宁五州军事 然后令行禁止 自求外出 奄忽无日 其后沙涨 宁可卧居重任 敦尝于座中称曰 且年老多疑 遣将军俞纵守兰石 湛少仕历秦王文学 拔六百馀户而还 卿威杀已多 梁州刺史 步骑崩溃 而与己马等 则直侍顿阙 天诱其愿 玄既用事 虑不能救己 可谓艰矣 愉稍迁骠骑司马 必当相从 居处饮食 则吏及叛者席卷同去 江州刺史 闵 仪同三司 峻平 且私物足举凶事 智力有限 静默居常 而安独静退 朝服当阶 卜适了 甚轻 北贼闻之 引以为流觞曲水 再对贼锋 及王敦平
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初读思考
1.该诗的诗眼是___悲__。 2.该诗可分为哪两个层次？ 答案 前两联写秋景，后两联抒悲情。
结构导图
请在诵读全诗的基础上填出下面结构导图的空缺部分。
无边落木 滚滚长江 万里悲秋 百年多病
活动三
基础梳理
阅读课文，完成后面题目。
风急天高猿啸①哀，渚②清沙白鸟飞回。
无边落木③萧萧④下，不尽长江滚滚来。
的字可以重复。 ②用于韵脚的字不能重复。
③诗中用韵不限定在偶数句子上， ③不用韵句子的末一字，平仄声不能
奇数句也可以用韵。 与用韵句子的末一字相同。
④诗中可以用邻韵和上去声通押。 ④除起句外不能用邻韵。
⑤允许散文化的句子。
活动二
初读文本，整体把握
诵读诗歌
注意朗读节奏、重音和韵脚。
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
• “万里悲秋常作客，百年多病独登台”“万里”“常作客”展现了诗人居无定所，一生辗转 漂泊（更是对应看到鸟儿还巢有了人不如鸟的忧愁），“百年”可做一个约数，颇有夸张之 意，这里更可指暮年，多病的诗人仍然在一个家人团聚、登高饮酒的重阳佳节孤苦无依。
• 本诗的对仗工整，音律和谐。可以说是“格律”的忠实卫士，而更是将对仗应用到了极致。
THANK YOU
必修上册 | 第三单元
第8课
登高
赏析诗中的景物描写，理解诗人所表达的 1
情感，赏析其中的艺术技巧。 2 背诵这首诗。
导入 你能看出下面剪纸中的诗句吗？
渚风 清急 沙天 白高 鸟猿 飞啸 回哀 。，
活动一
《登高》教案
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首联 颔联 颈联 尾联
哀婉孤独
沉郁 高昂
愁苦沉痛
忧愤无奈
方法总结
展开想象与诗人形成共鸣， 移情入境法： 甚至让自己化身为诗人，体 味诗人所思所想所感。 抓住诗中的形象，紧扣表现 意象分析法： 形象特征的词语，体味情感；
知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时 代特征和其自身境况；
高考面对面
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
诵读提示
★ 节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读 出“悲”的基调。 首联 节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。 颔联 要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落 木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字可 重读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长音， 再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。 颈联 是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读 “悲”“常”，描绘长年飘泊之苦；重读“病”“独”， 刻 画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓。 尾联 含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重， 让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。
• 五、尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是 国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一 联表现了作者怎样的思想境界？ 既是国家，也是个人。客观上，“国破” 与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧 国忧民，为国家破亡忧心如焚。 从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停” 相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”， “恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白 了双鬓，不能多为国家出力。 古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则 独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天 下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含 有八层意思：
万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，齿暮也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也。 十四字之间含八意，而对偶又极精确。
登高作业等级、火灾分类原则、安全电压规定模版
登高作业等级、火灾分类原则、安全电压规定模版登高作业等级：登高作业等级是根据作业环境的高度和风险程度来划分的，一般分为以下几个等级：1. 一级登高：作业高度低于2米，无安全风险，可以由普通员工进行作业，无需特殊培训和防护措施。
2. 二级登高：作业高度在2-5米之间，存在一定的安全风险，作业人员需要接受相应的培训，并配备个人防护装备，如安全带等。
3. 三级登高：作业高度在5-10米之间，属于较高风险作业，作业人员需要具备一定的专业知识和技能，并配备适当的工具和设备，如防护网、脚手架等。
4. 四级登高：作业高度超过10米，属于高风险作业，必须由专业的登高作业人员进行，并配备完备的安全设施和紧急救援措施。
火灾分类原则：火灾可以根据燃烧物质和燃烧过程进行分类。
下面是常见的火灾分类原则：1. 根据燃烧物质的性质：- A类火灾：可燃固体，如木材、纸张、织物等。
- B类火灾：可燃液体，如汽油、油漆等。
- C类火灾：可燃气体，如天然气、丙烷等。
- D类火灾：可燃金属，如钠、镁等。
2. 根据燃烧过程的特点：- 一般火灾：燃烧物质是固体、液体或气体，火焰明亮，火势较大。
- 液体、气体火灾：燃烧物质是液体或气体，火焰较弱而不稳定。
- 金属火灾：燃烧物质是金属，火焰微弱但火势极热。
安全电压规定模版：以下是一份安全电压规定模版，可作为参考：1. 交流电压：- 安全电压范围：50V以下被视为安全电压，不容易引发电击伤害。
- 禁止接触电压范围：低于50V的电压，可以直接接触，不会造成电击伤害。
- 注意电压范围：50V-1000V的电压属于注意电压范围，可能引发轻微电击伤害，需要采取相应的防护措施。
2. 直流电压：- 安全电压范围：120V以下被视为安全电压，不容易引发电击伤害。
- 禁止接触电压范围：低于120V的电压，可以直接接触，不会造成电击伤害。
- 注意电压范围：120V-1500V的电压属于注意电压范围，可能引发轻微电击伤害，需要采取相应的防护措施。
2024年统编版新教材《登高》教学课件1
2024年统编版新教材《登高》教学课件1一、教学内容《登高》选自2024年统编版新教材第二册第六单元。
文章详细描述了作者在登高过程中的所见所感，包括山川景色的描绘、历史典故的引用以及人生哲理的阐述。
具体内容包括：课文朗读与解析、重点词汇学习、句式分析、课文翻译及文化内涵探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解并掌握重点词汇和句式，翻译课文，感受文章的文学美。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作学习，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者热爱大自然、积极向上的人生态度，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的重点词汇和句式，文章的文化内涵。
教学重点：课文朗读、翻译及作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示登高过程的图片，引导学生谈论自己的登高经历，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 课文解析：分析课文中的重点词汇和句式，讲解课文翻译。
4. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考、解答。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论课文的文学美和作者情感，分享讨论成果。
六、板书设计1. 课文《登高》2. 重点词汇：山川、典故、哲理等。
3. 句式分析：排比句、对仗句等。
4. 作者情感：热爱大自然、积极向上。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，翻译课文。
（2）结合课文，谈谈你对作者情感的理解。
（3）以“我的登高经历”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）课文翻译见附件。
（2）作者情感理解见附件。
（3）短文写作要求见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关文章、视频，引导学生深入了解中国传统文化，提高文化素养。
重点和难点解析1. 教学内容的重点词汇和句式分析。
赏析杜甫《登高》
赏析杜甫《登高》杜甫《登高》是唐代著名诗人杜甫的一首抒发壮志豪情、表达对时代变局的感叹之作。
这首诗以其雄浑磅礴的气势和深刻思考引起了广泛关注，成为中国文学史上不可忽视的经典之一。
文章将从以下几个方面进行赏析：题目意义、写景描写、意境营造等。
首先，我们来看看这首诗究竟在哪些方面具有特殊意义。
《登高》本身就是一个动态而积极向上的行为，它象征着追求进步和超越自我的精神。
同时，“登高”还寓意着作者对于社会现实的忧虑与反思，他试图通过攀登巍峨山岭来表达自己内心所承载的愿望和渴望。
接下来，在描写手法上，《登高》运用了丰富多样并相互呼应的修辞手法来展现山水风光与人物形象。
例如“江流天地外”的开头四字揭示出作者欲突破尘世纷扰、追逐天空广阔真理之心；“白日依山尽，黄河入海流”将自然景观与人生哲理融为一体，形成了独特的意境；“欲穷千里目”的表达方式，则更加直接地传递出作者对于远大前程的憧憬和向往。
同时，在诗歌结构方面，《登高》采用了七绝诗的形式。
四言、押韵工整、节奏明快，使得整首诗显得紧凑而有力。
通过这种恰到好处的格律运用，杜甫成功地塑造了一幅山水画般壮丽景象，并将其内化为自己心灵旅程中不可或缺的部分。
此外，作品还通过具体描写来增强艺术效果。
“岩上无数寒光裂”，“云深不知处所在”，如此细致入微又富有想象力的描写让我们仿佛身临其境。
这些绚烂华美的字眼令读者感受到险峻之势与广袤空间相结合带来的震撼与敬畏。
最后，在主题意义上，《登高》是杜甫对时代变局以及社会现实进行思考和反思之作。
他借助登高的行为来表达他对于社会现实的不满和对未来美好生活的向往。
这样一种抒发内心追求和呼唤正义之情感，使得诗歌具有了深远而广泛的影响力。
综上所述，《登高》是杜甫在长期岁月中积累思考与体悟后倾注心血、以诗人独特视角刻画出自己壮志豪情与真挚感叹的作品。
通过笔者以上几个方面赏析，希望能够让读者更加全面地理解并欣赏这首千古名篇，并从中汲取勇气与智慧，坚定自己前行方向。
登高原文、翻译及赏析_1
登高原文、翻译及赏析登高原文、翻译及赏析1九月九日望乡台，他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。
翻译重阳节登高眺望家乡，异乡的别宴上喝着送客的酒，只感无限烦愁。
心中已经厌倦了南方客居的各种愁苦，无法归去，鸿雁又为何还要从北方来。
注释九月九日：指重阳节。
望乡台：古代出征或流落在外乡的人，往往登高或登土台，眺望家乡，这种台称为望乡台。
他席：别人的酒席。
这里指为友人送行的酒席。
他乡：异乡。
南中：南方，这里指四川一带。
那：为何。
北地：北方。
赏析这首诗前二句以“望乡台”、“送客杯”作对仗，用他乡送客来衬托诗中人思乡的情怀；后二句用呼告语作咏叹，从北雁南飞着想，反衬北人久居南方思念故乡的苦闷。
这首诗仅以四句来写乡思，却将乡愁抒发得淋漓尽致，突破了唐初宫廷绝句多借咏物寓干进之意的小格局。
诗歌开头就承题，“九月九日望乡台”，点明了时间是重阳节，地点是玄武山，此处将玄武山比作望乡台，以此来表达乡愁，思乡之情倍增。
“他席他乡送客杯”，点明了诗人当时是在异乡的别宴上喝着送客的酒，倍感凄凉。
诗歌的前两句就勾勒出了一个易让人伤感的环境，正逢重阳佳节，又是客中送客，自然容易勾起浓郁的乡愁。
“人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。
”北雁南飞本是自然现象，而王勃偏将自己的思乡之情加在它身上，怪罪鸿雁，我想北归不得，你却奈何非要从北方飞来，平添我北归不能的愁思。
这一问虽然毫无道理，却在强烈的对比中烘托了真挚的感情，将思乡的情绪推向了高潮。
这两句是这首诗中的名句，前人在评价这两句诗时说：“读之，初似常语，久而自知其妙。
”的确，这一问虽貌似不假思索脱口而出，实际上却是诗人用心良苦、匠心独具之处。
诗人将其怀乡之情融入对自然景物的描绘之中，借无情之景来抒发自己内心深沉的情感，开启了唐人绝句寓情于景的先河。
这首诗的抒情手法亦变化多端，语言简洁亦是这首诗较大的特色，用了近似日常的口语，如“他席他乡”，“那从北地来”，显得浅近亲切，这也是这首诗流传广泛的原因之一。
语文：2.6《登高》课件(1)(语文版必修2)
了千万里之外的故乡，返回到了似乎有一些遥远了的童年时代，想到了母亲，想到了妹妹，想到了慈祥的姥娘和姥爷，想到了舅舅一家，也想到 了童年的伙伴们，尤其是心灵手巧温顺善良的秀儿、憨厚豪爽的大壮走了一会儿神，耿正无比美妙的二胡乐曲声儿又将耿英拉回到了眼前的现实 中。眼前，除了这几乎可以说是天籁之音的二胡乐曲声之外，屋子里再没有一点点其他的声音了。耿英抬头望望白幺爹。但见他微微闭目，轻轻 晃动着身体，双手无声地拍打着自己的双膝盖，一副陶醉享受的样子。耿英感觉非常欣慰，心下里想，以后白幺爹每次出江回来，都要让哥哥给 他拉二胡听！白家这个当家人也真够不容易的，一年里绝大部分时间都在长江上漂。温馨的家对于这个善良憨厚的魁梧汉子来说，更像是人生旅 途中的客栈一样，但他怎么对妻子和女儿对他的关爱就那么不领情呢！耿英有点儿不解地轻轻地摇摇头，苦笑了一下。这样想着，耿英再转头看 看乔氏母女。只见小青正陶醉在另外一种境界中：与其说她是在用心地聆听乐曲儿，还不如说她是在瞪大眼睛看乐曲儿；不，是在看耿正正在拉 着的二胡，看耿正拉二胡的手和胳膊，看耿正拉二胡的姿态慢慢地，她的目光从耿正的胳膊上移动到了脸上，目不转睛且柔情似水。一会儿，竟 然羞涩地低下了头，只敢偷偷地瞄一眼耿正支撑着二胡琴筒的膝盖、微微摆动的裤腿和踩在地上的鞋子。耿英再看看乔氏，发现她正在满脸欣喜 地看着耿正，眼眶里似乎还有一些清澈的东西在不算太明亮的灯光下闪闪发光。然而，端坐在那里专注地拉二胡的耿正，对于母女二人的这些有 点儿反常的表现浑然不觉！耿英心里暗叫：“不好！莫不是”隔着哥哥，耿英看不明了爹爹和弟弟的表情。耿英知道，弟弟年幼尚不知晓大人们 的那些个情感之事，因此间心里只念着：爹爹呀，你可别像白幺爹那样闭着眼睛听啊！夜慢慢深了，但除了耿英之外，拉曲儿的、听曲儿的和看 拉曲儿的，似乎都忘记了时间怎么来唤醒大家呢？想一想，耿英慢慢地挪动身子，努力地伸长右腿，再伸长一点儿，终于够得着哥哥的脚尖了； 再往前用力推一推，耿正终于从忘我的状态中回过神儿来。他完全领会了妹妹的意思，轻松地拉了一小段过门儿曲后，乐曲声儿戛然而止。少顷， 大家也从各自忘情的姿态中回归了。耿直高兴地说：“哥哥，你拉得太好了！好久没有听到这么好听的曲儿了！”乔氏拿手绢擦擦眼睛，笑着说： “看我，怎么高兴地都给流眼泪了！”她又转头看看女儿，高兴地说：“我们娘儿俩从来没有听过这么好听的曲儿，今儿个可真是开了眼界了！” 小青也红着脸笑着说：“是呀，真正是开了眼界哩！”白百大则意味深长地说：“正伢子啊，幺爹多么想每天听你拉二胡啊！”耿老
《登高》原文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《登高》原文
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
万里悲秋长作客，
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
并序?
元和十年，予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜
弹琵琶者。
听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学
琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹
数曲。
曲罢，悯默。
自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖
间。
予出官二年，恬然自安；感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为
长句，歌以赠之。
凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
?
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
? 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
?。
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第三课时 《登高》 学习目标： 1、学会通过分析意象，描摹画面，感悟意境； 2、品味诗歌语言---“炼字”； 2、体会诗歌情感。
过程与方法： 1、讨论法。
2、炼字法。
3、诵读法。
教学难点： 学习通过分析意象，描摹画面，感悟意境。
课时安排：一课时。
预习案 一、写作背景： 这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔州所作。
写这首诗的时候，安史之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。
在这种形势下，杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代的苦难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友李白、高适、严武的相继辞世。
为了排遣郁闷，他抱病登台，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。
安史之乱，是唐由盛转衰的标志，也是唐文学的转折点。
残酷的战争、苦难的环境磨炼了一批文人，杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而歌唱的诗人代表。
也正因此，他的作品被称为“诗史”。
杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，三年之后他病 二、朗读诗歌 整体感知 （1）你认为最能体现作者感情的是哪个字？ （2）中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景？哪几句是抒情？ 探究案 1、前四句也就是首颔两联，写了哪几种意象？诗人通过这些意象描摹出了一幅怎样的画面？ 2、古人写诗都讲究练字，下面咱们就从炼字的角度来分析前四句诗，你认为哪个字 用的好？好在哪儿？也就是说这个字写了什么样的景，传了什么样的情，有什么妙处？ 3、前四句写景，后四句抒情，此手法为触景生情，即景抒情，借景抒情。
那么全诗抒发了什么感情？ 四、课堂小结： 五、拓展延伸 南浦别（白居易） 南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？ 课堂练习 1.下列各组中加点词语注音全部正确的一项是（ ） A.万壑（h è） 渚（zhǔ）清 猿猱（náo） 飞湍（tuān） B.潦（liáo）倒 千载（z ài ） 扪（m én ）参 咨（zī）嗟 C.鱼凫（fú） 青冢（zhǒng） 巉（chán）岩 吮（sǔn）血 D.朔（sù）漠 省（xǐng）识 嗟（jiē）尔 暮砧（zhēn） 2.下面对《登高》一诗的评价，不恰当的是（ ） A.诗的前两联勾画出一幅秋啸天下的动人图景。
首联“猿啸哀“和”鸟飞回“，画面惨淡气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。
B.颔联“无边“、”不尽“，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。
可看出诗年级高一实验 学科 语文 编制人 朱兆同 备课组长包科领导班级小组学生姓名人心情激荡不已，韶光易逝，常年漂泊，人生无常。
C.颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。
其中“万里”和上联的“无边”相对应，“百年”与“不尽”对应，从时间和空间两个方面把诗人的忧思表现的既深且广。
D.诗人由异乡漂泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结到世事艰难，抒发了诗人自己常年漂泊，老病孤愁的复杂情感。
3.填写下列空缺部分。
登高杜甫【原文】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（1）首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的______描写，也有“鸟飞回”这样的______描写,整句属于__________的写法,而"哀"字写猿啸声哀,但也微微透露出作者愁苦的思绪,这里采用的是___________的写法. （2）颔联两句中,"萧萧"写出了_____________________的声态,"滚滚"写出了________________的豪迈气势,使这两句意境更加____________,感情更加_______________.（3）从表达方式看,全诗前半部分侧重______________,后半部分侧重_________.4、阅读下面的诗，回答问题。
（5分）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
诗的后四句写出了怎样的景与情？附《登高》答案二、朗读诗歌整体感知问题（1）你认为最能体现作者感情的是哪个字？明确：“悲”问题（2）中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景？哪几句是抒情？明确：前四句写景。
后四句抒情。
探究案1、前四句也就是首颔两联，写了哪几种意象？诗人通过这些意象描摹出了一幅怎样的画面？明确：意象有秋风、天空、沙渚、飞鸟、落木、长江等，诗人通过这些意象描摹出了一幅秋风萧萧，万木凋零，江水滔滔，落叶飘飘，鸟鸣猿哀凄清萧瑟的秋景图。
2、古人写诗都讲究练字，下面咱们就从炼字的角度来分析前四句诗，你认为哪个字用的好？好在哪儿？也就是说这个字写了什么样的景，传了什么样的情，有什么妙处？明确：（1）风急——首先，秋天本来是个容易刮风的季节，而江边的风要比其他地方的风要大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，所以，用了一个“急”字，很传神地写出了当时季节的特点。
其次，这个“急”字，还寄予了诗人当时的深切感受。
秋风本来就是凉的，江边高处的风就会特别凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨。
这种寒凉，不仅是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。
（2）天高——秋的天空是高远的，明澈的。
对于心情好的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的感觉，对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰，同时又疾病缠身的老人来说，秋日的天空却显得那么高不可及。
所以，一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境。
猿啸哀——猿鸣凄切，有歌云“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”一个“哀”字，不仅写出了猿鸣的特点，也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。
渚清——“渚”是江中的小洲，站在高处朝下看，水中的沙洲显得既小又空，在萧瑟的秋风中，给人一种凄清的感觉。
（3）沙白——“白”是冷色调，与前面的“清”字一起构成一幅苍凉的画面，形象地传达出诗人内心那种凄凉的情感。
（4）鸟飞回——“回”字写出了鸟在风中吃力地盘旋，让诗人不由得想到了自己的艰难处境，战乱年代，诗人却有家难归，这怎能不让人感慨万千。
（5）无边落木萧萧下——此句写山景。
“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。
纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，也不能不让诗人联想到自己的处境，想到自己和这黄叶一样，快要结束的短暂的一生，是多么的悲凉啊！这写出了秋景的萧索。
（6）不尽长江滚滚来——此句写江景。
“不尽”写出了江水的源远流长，“滚滚”写出了江水的滔滔气势。
永不停息的江水，不能不让人联想到时间的永恒。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
”短暂的人生，在永恒的时间面前越显得短暂。
3、前四句写景，后四句抒情，此手法为触景生情，即景抒情，借景抒情。
那么全诗抒发了什么情，请同学总结一下？明确：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。
诗中，诗人通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势和层次井然的章法，触情生情，情景交融，抒发了诗人丰富深沉的感慨，抒发了诗人对自然之秋的悲凉，人生之秋的感伤和家国之秋的忧思之情，表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧时的情怀。
教师总结：我们来看，从自然之秋到人生之秋，再到家国之秋，是层层递进的。
颔联“无边落木萧萧下”既是自然之秋，又是人生之秋。
“艰难苦恨繁霜鬓”既是个人艰难，又是国家艰难。
“潦倒新停浊酒杯”既有对人生之秋的无奈，又有对家国之秋的无奈。
三悲是互相交织的，回环往复的，不是孤立存在的。
也就是说，自然、人生、家国，种种悲凉，在此刻就全部交织在一起了，喷涌而出，就形成了我们现在读到的被人称作“古今七言律第一”的《登高》。
被称作“古今七言律第一”，除了思想内容上的特点，咱们再来看一下诗歌的形式。
律诗在形式上非常讲究对仗，通常是颔联、颈联对仗，咱们来看这首诗，除颔联、颈联外，首、尾两联也是对仗的，句句对仗。
而且句内还有对仗。
如“风急”对“天高”，“渚请”对“沙白”。
我们说“对仗工整”，这也是它被称作“古今七言律第一”的一个原因。
四、课堂小结：（1）学习了炼字及其妙处；（2）通过意象描摹画面，品味情感；（3）表现手法：借景抒情，情景交融。
拓展延伸南浦别（白居易）南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望。
离人孤独地走了，还频频回望，，他每一次回望，肝肠寸断的不仅是离人，还有送别人。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
只以“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
当堂检测1、背诵诗文2、“群山万壑赴金门，生长明妃尚有村”，哪个字用得非常传神，请结合诗句分析阅读下面的诗，回答问题。
（5分）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
诗的后四句写出了怎样的景与情？板书：课堂练习1.下列各组中加点词语注音全部正确的一项是（A ）A.万壑（hè）渚（zhǔ）清猿猱（náo）飞湍（tuān）B.潦（liáo）倒千载（zài）扪（mén）参咨（zī）嗟C.鱼凫（fú）青冢（zhǒng）巉（chán）岩吮（sǔn）血D.朔（sù）漠省（xǐng）识嗟（jiē）尔暮砧（zhēn）3.下面对《登高》一诗的评价，不恰当的是（B）A.诗的前两联勾画出一幅秋啸天下的动人图景。
首联“猿啸哀“和”鸟飞回“，画面惨淡气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。
B.颔联“无边“、”不尽“，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。
可看出诗人心情激荡不已，韶光易逝，常年漂泊，人生无常。
C.颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。
其中“万里”和上联的“无边”相对应，“百年”与“不尽”对应，从时间和空间两个方面把诗人的忧思表现的既深且广。
D.诗人由异乡漂泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结到世事艰难，抒发了诗人自己常年漂泊，老病孤愁的复杂情感。
登高杜甫【原文】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1.首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的______描写，也有“鸟飞回”这样的______描写,整句属于__________的写法,而"哀"字写猿啸声哀,但也微微透露出作者愁苦的思绪,这里采用的是___________的写法.2.颔联两句中,"萧萧"写出了_____________________的声态,"滚滚"写出了________________的豪迈气势,使这两句意境更加____________,感情更加_______________.3.从表达方式看,全诗前半部分侧重______________,后半部分侧重_________.参考答案：1.首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的（静态）描写，也有“鸟飞回”这样的（动态）描写,整句属于（动静结合）的写法,而"哀"字写猿啸声哀,但也微微透露出作者愁苦的思绪,这里采用的是（以景衬情）的写法.2.颔联两句中,"萧萧"写出了（落叶飘零落下）的声态,"滚滚"写出了（长江滚滚而来，奔腾不息）的豪迈气势,使这两句意境更加（雄浑开阔）,感情更加（强烈奔放、慷慨激越）.3.从表达方式看,全诗前半部分侧重（写景）,后半部分侧重（抒情）参考答案：1、描绘景物：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫰竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象，2、概括意境：描绘了一幅恬静优美（淡雅清新）的画面，3、体会感情：表现出作者悠然闲适的心情。