人教版七年级(上)语文同步导学案(全册打包)-8.doc
七年级语文上导学案.doc
1在山的那边王家新【导学目标】1.了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2.整体感知诗歌内容。
3.品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4.树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【学习重点】整体感知诗歌内容，领会全诗所阐述的人生哲理。
【学习难点】品味重点词语的深层含义。
【学习过程】一、自主学习（-）反复朗读全诗。
（要求）朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，轻重适当，较恰当地表达感情。
（二）导学练习1.掌握下列词语，给加点字注音。
濒想（）隐秒.（）.凝成（）诱惑.（）.一瞬间（）2.全诗共写了两部分内容，分别归纳在下面。
第一部分写：______________________________________________________________第二部分写：______________________________________________________________二、合作探究（一）小组内合作朗诵课文，结合诗句，品味重点词语的深刻含义。
1.“铁青”是什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？2.“我”的“幻想”指什么？“零分”又指什么？3.“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？4.“诱惑”是什么意思？课文中指什么？5.“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？（二）在品读的基础上，讨论重点句子所表达的深刻含义。
1.“小时候，我常伏在窗口……是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？2.“是的，我曾一次又一次地失望过……向前走去”3.“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”4.“你终会攀上这样一座山顶..... 照亮你的眼睛。
”（三）有感情地朗读课文，理解全诗所讲术的道理。
1.再次讨论“山”与“海“的深刻象征意义。
2.全诗讲述了一个什么道理？（四）结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理。
最新人教部编版七年级语文上册教案导学案全册
1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
重点：反复朗读直至能够背诵。
难点：学会描写景物的方法和修辞。
第一课时一、预习成果展示：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）（2）、呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）、比喻姿态优美。
（）（4）、舒展、活动。
（）3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。
我们曾学过他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hè2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。
二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。
2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。
提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。
人教版七年级上册语文导学案
人教版七年级上册语文导学案导学案是在新课程改革和省“五严”规定的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。
下面是小编为大家精心整理的人教版七年级上册语文导学案，仅供参考。
人教版七年级上册语文导学案(一)春 (2课时)第一课时学习目标：1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。
学习重点：本文寓情于景，情景交融的写作手法。
学习难点：作者抓住事物特征描写景物的方法。
学习过程：一、自主学习(一) 知识准备朱自清，(1898—1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。
他是“五四”爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
朱自清有著作7种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学术研究等。
《春》、《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
北京解放前夕，患胃病辞世。
(二) 预习指导1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.查工具书理解不能理解的字词。
3.归纳课文的主要内容，勾画出你认为写得好的句子，说说为什么喜欢。
(三) 预习检测1.给下列加点字的读音：酝酿( ) 抖擞( ) 应和( ) 嘹亮( )稀疏( ) 安巢( ) 撑伞( ) 黄晕( )2.《春》是一篇_______(体裁)作者_______，字_______。
现代散文家、_______、_______。
他的散文，清新而真挚，散文代表作有__________、__________、__________ 。
3.解释下列词语。
欣欣然：朗润：酝酿：繁花：赶趟儿呼朋引伴：花枝招展：二、合作探究(一) 学始于疑文中描绘了几幅动人的春天画面?(二) 质疑探究探究点1:课文主要内容问题1: 文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么?问题2:文中描绘了那几幅动人的春天画面?请给他们分别加上小标题。
人教版七年级上册语文全套精品教案及导学案
人教版七年级上册语文全套导学案及教案导学案1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
学习重难点：重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
知识链接：1.作者及其散文：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。
而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。
朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
学法指导：梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。
学习内容一、基础梳理1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（） wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮 hōng（）托应和（）（）2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏（）（）3、根据解释写出相应的词语。
人教版七年级语文(上)导学案
人教版七年级语文（上）导学案春主备：乔桂琴班级：姓名：教师寄语:满室书香，待你用心去读。
读中有悟，方领读书之乐。
努力吧，你能行！课前热身：（从今天起，让课前自主预习成为一种学习习惯。
）1、作者名片（温馨提示: 了解作者，主要从名、时、地、评、就等方面入手。
）姓名：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生卒年代：1898.11.22—1948.8.12籍贯：原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
评价：现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
主要成就：朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万言。
遗著编入《朱自清集》、《朱自清诗文选集》等。
主要作品有有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
2、写作背景本文大致写于1928年至1937年。
这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段。
尽管如此，作者在文中还是抛开创作初期那种淡淡的哀愁情调，表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
不过，对于春天，只能做田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
3、知识链接（你知道吗?）（1）散文的文体特点有：①篇幅短小精悍。
②立意集中深远，“形散而神不散”。
③题材广泛，不受时空限制，联想丰富。
④表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。
（2）常用修辞手法及其作用：比喻、拟人：记叙文和说明文中使描写更加生动形象，议论文中使说理通俗易懂。
反复：强调所说内容或情感。
排比：加强语言气势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
（3）写作顺序：写景散文的顺序一般有由上到下、由远及近、由物及人、由动到静、由左到右、由高到低、由点到面等等。
（4）写作手法：常见的有动静结合、情景交融、正面描写与侧面描写相结合、虚实结合、对比、象征、欲扬先抑、托物言志等等。
（这个有点难哦，在今后学习中慢慢揣摩。
）4、学法指导：（方法得当，事半功倍哦！）(１)以读为主《春》是一篇优美的散文，作者抓住春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。
人教版七年级(上)语文同步导学案(全册打包)-28.doc
写作·口语交际·综合性学习这就是我一、作文目的1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3．增进同学们之间的相互了解，融入集体大家庭。
二、训练要求1．集中、明了、简洁地表现自己的个性，力求写出新意。
2．选择合适的角度来表现自己，或突出个人某个方面的特点，或多角度地介绍自己。
3．文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4．用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。
三、思路提示提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐韵我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出‘了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历……可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
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【学法指导】
1、自主朗读课文，借助工具书，掌握重点字词。
2、用红笔勾画优美词句，批注、感悟。
3、用黑色笔独立完成导学案。
【知识链接】
1、走近作者：
莫怀戚，重庆人，当代作家。中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
2、素材积累
关于“尊老爱幼”的名言：
——教学资料参考参考范本——
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______年______月______日
____________________部门
班级小组名姓名小组评价教师评价
【学习目标】
1、整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。
2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。
2、素材积累（关于“母爱”、“磨难”的名言）
（1）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。-------高尔基
（2）卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。-------贝多芬
（3）只有经过地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量、只有流过血的手指,才能弹奏出世间的绝唱。-------泰戈尔
【自主学习】
4、再读课文，把握整首诗的朗读基调。（组内互读互评，选出优胜者，班内展示，学科组长组织朗读背诵。）
（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
【合作探究】（组长组织讨论后，班内书面展示）
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中画出我变成金色花为妈妈做了哪些事？“我”做这些事的时候为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做，不让妈妈知道？
（1）给下列语句划分朗读节奏：
我暗暗地在那里匿笑
部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季(优质导学案)(上学期 上半年 全册 分课时)
第一单元 1 春学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。
2. 激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3. 品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。
（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇 写景抒情 散文。
（3）比喻知识2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡（ ） 酝酿（ ） 抖擞（ ） 朗r ùn （ ） w ǎn （ ）转 h ōng （ ）托 静m ò（ ） ji ànzhu àng （ ）应和（ ） 风筝（ ） li áo （ ）亮 和风细雨（ ） 铮铮铁骨（ ） li áo （ ）草 掺和（ ） 挣扎（ ） 眼花li áo （ ）乱 3.把下列词语的意思补充完整。
朗润： 。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。
花枝招展：形容女子打扮 。
文中比喻 。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。
宛转：形容声音 。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚摸．．着你。
5.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、体会优美的情境12. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
人教版七年级语文全册导学案
人教版七年级语文全册导学案目录目录 .................................................................................................................................................... (1)一从百草园到三味书屋（二课时）....................................................................................... ..... (2)二、爸爸的花儿落了（二课时）............................................................................................. (7)三丑小鸭（二课时）........................................................................................................... . .. (10)四诗两首二课时.................................................................................................................... . . . . . (14)五伤仲永（二课时）....................................................................................................................... . . (18)六黄河颂（两课时）............................................................................................................... . . (22)七最后一课（两课时）................................. . . . (26)八艰难的国运与雄健的国民.............. . . . . (32)九土地的誓言（一课时）.................................. . . (36)十木兰诗（二课时）................................... . . (40)一一邓稼先（二课时）.............................. . . . (42)一二闻一多先生的说和做（二课时）.... . . . . (46)一三音乐巨人贝多芬（二课时）........... . . . (50)一四福楼拜家的星期天（一课时）....... . . . (54)一五孙权劝学（一课时）......................... . . .. (56)一六社戏（二课时）.............................. . . .. (58)一七安塞腰鼓（二课时）.................... . . . .. (62)十八竹影............................................. . (66)一九观舞记........................................ . . .. (68)二十口技..................................... . . . . (70)二一伟大的悲剧（二课时）.... . . . .. (74)二二荒岛余生（二课时）......... . . (78)二三登上地球之巅（二课时）.... . . . . (82)二四真正的英雄（一课时）...... . . . (86)二五短文两篇（二课时）......... . . . . . (89)二六珍珠鸟（一课时）........... . . .. (93)二七斑羚飞度........................... . . . (95)二八《华南虎》..................... . . . (97)二九马（二课时）............... . . . . .. (99)三十狼（二课时）............. . . . . . (103)一从百草园到三味书屋（二课时）第一课时【学习目标】1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
导学案七年级上册答案 新人教版七年级上册语文导学案
导学案七年级上册答案新人教版七年级上册语文导学案导学案遵循同学的学习规律，根据同学的学习全过程设计，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
下面是我为大家细心整理的新人教版七班级上册语文导学案，仅供参考。
新人教版七班级上册语文导学案(一)贝壳席慕容学习目标：预习流程：俯视：说一说：写了什么?为什么写?怎样写?解剖：读一读：1、先对贝壳的精致作了一些描述然后生发了哪些联想?2、文中"是不是也应当用我的力量来把我所能做的事情做得更精致、更认真、更加一丝不苟呢'体现了怎样的思想情感?精彩品赏：品一品：品尝，揣摩诗歌语言的魅力。
1、你怎样理解结尾句?"这是一颗怎样固执又简洁的心啊!'相关链接：想一想：海边荒石高立群有一年夏天,在青岛崂山四周一处无名的海滩,我第一次被石头的漂亮所震慑:它们密密麻麻铺满海滩,浸润在阳光下微微动荡的海水里,始终延长到大海深处. 水光中轮转着石头们含蓄而神奇的颜色,有的莹绿如玉,有的深红似霞,有的暗黄如湿金,有的粉白如冰雪.它们多的数不清,坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩,简直像一座散发着灵异之光的宝藏,拦截了我远眺大海的目光.我深深地被诱惑了,赤足涉入清亮的水中,左一块右一块,如同贪欲的盗墓者,我挑着捡着.手里捧不下了,我就把第一批收获排放在岸边,转身又去掏摸.我决心要带一批石头回去,它们的美勾起了我的占有欲.那些海水中的石头,几乎每一块都要独特的外形和花纹,点点滴滴,丝丝缕缕.俯身其中,令人沉醉.不知过了多久,我捧着又一批珍宝回到岸上,眼前的景象令我大吃一惊.我手中的美石劈劈啪啪落下去,险些砸痛自己的脚.那些首批中选的石头呢它们怎么都消逝了我只迷惑了两秒钟,就发觉它们依旧不动呆在原处,只是,岸上的石头不再漂亮.我观察一些一般的石头别扭地排成整齐的一列,灰头灰脑,怪模怪样.有的带点灰乎乎的红或者绿,有的干脆灰不溜秋或色如沙土.我不敢信任它们就是令我一见倾心的珍宝.呆视之间,我脑中竟跳出那样一个字眼:死亡.比起海中的美态,这些石头分明全死了.死去的缘由,只是来了我一个倾慕者,对之爱不释手,想把它们带回家去,占为己有.就是这点小小的贪欲,无可厚非的欲望,令它们离开长期熟稔而亲热的海水,孤独地承受夏天的烈日,而奇异的大自然,早已让它们与大海之间此呼彼应,难舍难分.面对倾心或宠爱的东西,我们多么简单犯傻.我把石头放回海中,在海滩盘桓良久,我竟想到一个时空远隔的人昆虫之父法布尔.这是一个在清贫中与虫交谈的人,在晚年得到一小片废墟.一块偏僻的不毛之地,被太阳烤得滚烫.但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处.法布尔把它称作钟情宝地.与那些昆虫学家不同的是,别人剖开虫的肚子,把它们制成标本,他却是活着讨论它们,在蓝天之下,听着蝉鸣音乐从事观看.法布尔把这块宝地命名为荒石园,听来凄冷,但荒石园的故事却布满了敬重和暖和的感情,每块石头,每只虫子,都有自己的地方,自然拘束,荒得其所.比照我们习惯的一些方式,这才是真正令人起敬的爱.生活中许多事物,都能给我们有益的启示,倾听下面的物语,你肯定会受到启发,你也试着写几句物语吧!流星在生命最终时刻,我也要闪闪发光.气球我的信念是不断追求新的高度.蚂蚁、大雁、蚯蚓、夏荷、小草、萤火虫一课一得：悟一悟：新人教版七班级上册语文导学案(二)紫藤萝瀑布宗璞学习目标：1、体会作品蕴含的情感.体会对人生的独特感受.2.品读语言,赏析、积累美丽的词句.3,体会借景抒情的写法.预习流程:俯视：说一说：写了什么?为什么写?怎样写?解剖：读一读：1、看花语(图片)看到花时感受到的她得生命和心灵2、读花语走进花的生命和心灵里去3、怎样的花语?走进心灵，花朵的心事吹弹可破精彩品赏：品一品：品尝，揣摩诗歌语言的魅力。
人教版七年级语文(上)导学案
人教版七年级语文（上）导学案春主备：乔桂琴班级：姓名：教师寄语:满室书香，待你用心去读。
读中有悟，方领读书之乐。
努力吧，你能行！课前热身：（从今天起，让课前自主预习成为一种学习习惯。
）1、作者名片（温馨提示: 了解作者，主要从名、时、地、评、就等方面入手。
）姓名：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生卒年代：1898.11.22—1948.8.12籍贯：原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
评价：现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
主要成就：朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万言。
遗著编入《朱自清集》、《朱自清诗文选集》等。
主要作品有有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
2、写作背景本文大致写于1928年至1937年。
这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段。
尽管如此，作者在文中还是抛开创作初期那种淡淡的哀愁情调，表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
不过，对于春天，只能做田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
3、知识链接（你知道吗?）（1）散文的文体特点有：①篇幅短小精悍。
②立意集中深远，“形散而神不散”。
③题材广泛，不受时空限制，联想丰富。
④表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。
（2）常用修辞手法及其作用：比喻、拟人：记叙文和说明文中使描写更加生动形象，议论文中使说理通俗易懂。
反复：强调所说内容或情感。
排比：加强语言气势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
（3）写作顺序：写景散文的顺序一般有由上到下、由远及近、由物及人、由动到静、由左到右、由高到低、由点到面等等。
（4）写作手法：常见的有动静结合、情景交融、正面描写与侧面描写相结合、虚实结合、对比、象征、欲扬先抑、托物言志等等。
（这个有点难哦，在今后学习中慢慢揣摩。
）4、学法指导：（方法得当，事半功倍哦！）(１)以读为主《春》是一篇优美的散文，作者抓住春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。
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一《在山的那一边》导学案班级：姓名：上课时间：月日检查人签字：【知识链接】1作者简介：王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。
1978年在武汉大学中文系读书。
1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京，在《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
2相关背景：《在山的那边》是诗人在二十多年前1979年写下的一首诗，那时诗人还是一个边远山区来到大学校园不久的大学生。
《在山的那边》起源于作者的童年经历，与自童年起就一直伴随他的挫折经历以及在这种挫折中他的日渐深沉的感悟和信念有关。
诗中对“海”的向往，实际上是历经“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求，是接受了理想主义教育而理想在现实世界中又幻灭了的一代人对人生的最高境界的追求。
【自主学习】1.朗读课文，圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。
痴．（）想凝．（）成喧．（）腾一瞬．（）间2.解释下列词语。
痴想：喧腾：信念：诱惑：3.用普通话大声朗读课文，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握。
【合作探究】4这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么？5这首诗表达了诗人怎样的感情？6“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？7怎样理解“是的！人们啊，请相信—在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终于攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话？【精读精练】阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
8、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？9、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
10、诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。
1(2019部编)人教版语文七年级上册： 全册全套导学案
人教部编版七年级语文上册：全册导学案春朱自清【教学目标及重点】１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
）二、学习目标利用课件出示学习目标。
三、教师范读(播放朗读音频)，整体感知１、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。
２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
2018年秋季学期七年级部编人教版语文上册导学案全套打包
1 春
知识与技能 1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。 1.可结合“积累拓展”中关于重音、停连的说明，提示学生 按正确的方法来朗读课文。 2.分段分层进行赏析， 引导学生提炼出“春草图” “春花图” 等分类描写的个性和共性。 3.有意识地引导学生想象课文中描写的景象，并用自己的话 说出来，让文字在学生脑海里转换为形象生动的画面。 4.比喻修辞的知识本身不难掌握，重要的是引导学生通过品 读大量文本，在实践中积累语感，懂得欣赏比喻给文章带来的美 感，逐步学会灵活运用于自己的写作。 准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养 热爱生活、热爱大自然的感情。
环节二 自 主 学 习
一、助学资讯 1.作者作品 朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江 苏扬州人。他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗 人、学者。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》 《绿》等。 2.写作背景 本文大致写于 1928 年至 1937 年之间。此时，朱自清在清华大学边任 教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡 恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传 诵的散文名篇《春》 。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的 哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 3.文体知识 写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时 抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间 等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生 动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想 感情，更好地表现主题。 二、字词积累 1.字音 朗润 （rùn） 水涨 （zhǎnɡ） 嫩 绿（nèn） ． ． ． 应和 （hè） 捉迷藏 (cánɡ) ． ． 酝酿 (yùn niànɡ) ．． 窠 巢(kē) ． 宛 转（wǎn） 抖擞 (sǒu) ． ． 黄晕 （yùn） ．Fra bibliotek教师随笔：
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10《论语》十则课前预习1．给下列加点的字注音。
论．语( )／不亦说．乎( ) ／人不知而不愠．( )／学而不思则罔．( )传．不习乎( )／诲女．．知之乎( )( ) ／不学则殆．( )2．《论语》是记录的言行的书，共篇。
在我国，它最早提出教与学要“ ”。
孔子，名，字，时期鲁国人，我国古代伟大的家、家，学派的创始人。
“四书”是指《论语》、《》、《》、《》四部书。
慰蠲睡豳3．解释下列加点的词语。
(1)学而时习．之人( ) (2)人不知而不愠．( )(3)不亦君子．．．．吾身( )( )( )( ) ．．乎( ) (4)吾日三省(5)与朋友交而不信．乎( ) (6)传．不习乎( )(7)学而不思则罔．( ) (8)思而不学则殆．( )(9)士不可以不弘毅．．( ) (10)然后知松柏之后凋．也( )(11)其恕．．乎( )( )4．找出下列句中的通假字，并解释其含义。
(1)不亦说乎。
( 通，意思 )(2)诲女知之乎?( 通，意思 )(3)是知也。
( 通，意思 )5．比较下列每组句子中加点的词，分别作出解释。
(1)温故．而知新( )故．时有物外之趣( )(2)勿施于．人( )留蚊于．素帐中( )(3)为．人谋而不忠( )二虫尽为．所吞( )6．根据要求默写课文中的名句。
(1)真正有修养的君子应具有的风度是：。
(2)“学习”与“思考”的辩证关系是：，。
(3)教导人们虚心求教，博采众长的是：，。
(4)强调独立思考的必要性的是：，。
7．选择恰当的名句、成语填入各句的空白处。
(填序号)①三人行，必有我师焉；②温故而知新；③不亦乐乎；④学而不思则罔(1)“”，这是很有道理的，少数同学认为复习旧课是“炒冷饭”，没意思，这是不正确的。
(2)要想取得学业上的进步，必须学会拜师。
除了学校的老师外，社会上到处都能找到自己的老师。
所谓“”，这话一点也不假。
(3)为了办好这期黑板报，宣传组的同学设计刊头，撰写稿件，编辑资料，忙得“”。
8．阅读课文，回答下列问题。
(1)文中第一则讲了哪几个方面的内容?(2)“温故”和“知新”是不是两件并列的事?该如何理解?(3)“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”这句话谈的是哪方面的内容?有什么深意?扩展阅读(一)《论语》四则①子贡日：“君子乏过也，如日月之食焉也：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”②子在川上日：“逝者如斯夫!不舍昼夜。
”③子日：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
”④子日：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”9．下列加点词语的解释错误的一项是 ( )A．君子之过．也(经过)B．不舍．昼夜(分)C．闻义不能徙．(迁移，靠拢)D．知．者不惑(聪明)10．用现代汉语写出下列句子的意思。
过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
11．从第②和第③则内容看，孔子提醒自己和学生要特别注意哪些方面?(二)《论语》三则予贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也①?”子曰：“敏而好学，不耻下问②，是以谓之‘文’也③。
”子曰：“默而识之④，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉⑤?”子曰：“吾尝终日不食⑥，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”[注释] ①孔文子：卫国的大夫孔圉，谥号为“文”。
②不耻下问：不以向不如自己(地位比自己低、学问比自己少等)的人请教为耻。
耻，以……为耻。
下问，向不如自己的人请教。
③是以：即“以是”，因此。
以，因为，由于。
④识(zhì)：记住。
⑤此句意思是说，我有哪一样呢?这是孔子的自我反省。
⑥尝：曾经。
12．下列加点词语的解释错误的一项是 ( )A．敏而好．学(爱好)B．是以谓．之“文”也(称为)C．学而不厌．(满足)D．终．夜不寝(最终)13．用现代汉语写出下列句子的意思。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
14．从第一则材料中看，孔子从哪两个方面解释了子贡提出的问题?这样解释的目的是什么?(三)《论语》六则子曰：“人无远虑，必有近忧。
”子曰：“已矣乎!吾未见能见其过而内讼者也①。
”子曰：“不以言举人②，不以人废言。
”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者③。
”子曰：“不怨天，不尤人④，下学而上达⑤，知我者其天乎?”子曰：“不患无位，患所以立⑥；不患莫己知⑦，求为可知也⑧。
”[注释] ①讼：责备。
②以：因为。
举：举荐。
③这两句话说的是学习态度与学习效果之间的关系。
由懂得学习的道理到爱好学习，再到以学习为快乐，这是三个不同的境界，所取得的效果是完全不一样的。
④尤：责备。
⑤下学而上达：通过“下学”(学习普通的知识)的途径而实现“上达”的目标(领悟哲理，获得人生的真谛)。
⑥此句是说，担心的是(自己)怎样在职位上立足。
⑦莫己知：即“莫知己”，不知道、了解自己。
⑧此句意思是说，要追求那种被人认可的道德品质和学问。
15．下列加点词语的解释错误的一项是 ( )A．必有近忧．(忧患) B．不以人废．言(排斥)C．知．我者其天乎(知识) D．不患．无位(担心)16．与例句中加点词语的用法相同的一项是 ( )例：下学而．上达。
A．人不知而．不愠。
B．为人谋而．不忠。
C．温故而．知新。
D．学而．时习之。
17．用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)不以言举人，不以人废言。
(2)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
18．“不患无位，患所以立；不患莫己知，求为可知也”这句话告诉了我们一个什么道理?(四)以学自损。
不如无学[南北朝]颜之推夫学者，所以求益耳①。
见人读数十卷书便自高昂大，凌忽长者②，轻慢同列③。
人疾之如仇敌④，恶之如鸱枭⑤。
如此以学自损，不如无学也。
[注释] ①求益：求得长进。
②凌忽：凌，欺侮；忽，轻视。
长者：长辈。
③同列：同辈。
④疾：怨恨。
⑤鸱枭(chī xiāo)：两种恶鸟。
19．解释下列加点的词。
(1)人疾之如．仇敌( )(2)恶．之如鸱枭( )(3)如此以．学自损( )20．用现代汉语写出下列句子的意思。
如此以学自损，不如无学也。
21．之所以会出现“以学自损”的现象，是因为学习者刚读了一点书就骄傲自大的缘故。
如果读书人能牢记《<论语>十则》里的“”或者“”的教诲，就不会出现这样的结果了。
(五)唐临选自《传载》唐临性宽仁①，多恕②。
尝欲吊丧，令家僮归取白衫③，僮乃误持余衣④，惧未敢进。
临察之，谓曰：“今日气逆⑤，不宜哀泣，向取白衫且止⑥。
”又令煮药，不精，潜觉其故⑦，乃谓曰：“今日隐晦⑧，不宜服药，可弃之。
”终不扬其过也。
[注释] ①唐临：人名。
唐朝初年人。
宽仁：宽厚仁慈。
②恕：宽恕，原谅。
③僮：未成年男仆。
④余衣：别的衣服。
⑤气逆：呼吸困难。
⑥向：先前。
⑦潜：暗地里。
⑧隐晦：天气阴沉。
22．下列加点词语解释错误的一项是 ( )A．尝欲吊丧(曾经) B．僮乃误持余衣(拿)C．惧未敢进(害怕) D．临察之(观察)23．用现代汉语写出下列句子的意思。
终不扬其过也。
24．从文中可以看出唐临是一个怎样的人?(用自己的话说)《论语》格言精选※过而不改，是谓过矣!※过则勿惮改。
※欲速，则不迭；见小利，则大事不成。
※与朋友交，言而有信。
※以文会友，以友辅仁。
※益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣。
友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
※君子欲讷于言而敏于行。
※君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
※巧言乱德，小不忍则乱大谋。
※巧言令色，鲜矣仁。
※刚、毅、木、讷近仁。
※听其言而观其行。
※知者乐水，仁者乐山。
知者动，仁者静。
智者乐，仁者寿。
※是可忍，孰不可忍?※发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
※不义而富且贵，于我如浮云。
※富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。
贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。
※志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
※君子泰而不骄，小人骄而不泰。
※君子和而不同，小人同而不和。
※君子坦荡荡，小人长戚戚。
※仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
答案1．1ún；vuè；yùn；wǎng；chuán；huì；rǔ；dài 2．孔子及其弟子；20；教学相长；丘；仲尼；春秋；教育；思想；儒家；《孟子》、《大学》、《中庸》3．(、1)复习；(2)生气，发怒；(3)指道德上有修养的人；(4)我；每天；泛指多次；反省；(5)真诚，诚实；(6)老师传授的知识；(7)感到迷茫而无所适从；(8)有害；(9)刚强，勇毅；(10)凋谢；(11)大概、也许；指儒家的推己及人，仁爱待人。
4．(1)“说”通“悦”，愉快。
(2)“女”通“汝”，你。
(3)“知”通“智”，聪明。
5．(1)旧的；所以；(2)给；在；(3)替；被6．(1)人不知而不愠；(2)学而不思则罔，思而不学则殆；(3)三人行，必有我师焉；(4)温故而知新，可以为师矣。
7．(1)②；(2)①；(3)③8．(1)学习方法、学习的乐趣、为人的态度(个人修养)；(2)不是并列的两件事，二者属承接关系且侧重后者，关键在于要“知新”，这就需要独立思考；(3)谈的是如何修身做人的问题。
作者用松柏比喻品德高尚的人能经受严峻的考验，能保持节操和坚忍不拔的精神，不同于一些见利：矗义无骨气的小人。
9．A(过错)。
10．见译文。
ll．珍惜时间；提高品行；研究学问；拥护正义；改正缺点。
12．D(整个) 13．见译文。
14．一是孔文子敏而好学，二是虚心求教。
既肯定了他取得成就的原因，又借题发挥，教育弟子要勤奋好学，虚心求教。
15．C(知道，懂得) 16．C(两句中的“而”都是表示递进关系的连词)(AB表示转折关系的连词，但；D表示承接关系的连词) 17．见译文。
l8．加强自身的修养、培养自已的能力是胜任工作和获得别人信任的唯一途径。
19．(1)像；(2)讨厌；(3)因为20．见译文。
21．三人行．必有我师焉；己所不欲，勿施于人。
22．D(觉察) 23．见译文。
24．唐临是一个宽厚仁慈的人。
《论语(四则)》参考译文子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉也：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”子贡说：“君子所犯的过错，就像日食和月食一样。
犯了过错，天下人都看得清楚；改正了，人人都仰慕他。
”子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍昼夜。
”孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样啊!日夜不停。
”子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
”孔子说：“品德不培养，学问不研究，听到了正义的道理，却不能马上实行，身上的缺点也不能改正，这些都是我所忧虑的。
”子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”孔子说：“聪明的人没有疑惑，有仁德的人没有忧虑，勇敢的人没有畏惧。
”《论语(三则)》参考译文子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”子贡问道：“孔文子为什么被谥为‘文’呢?”孔子说：“他聪明好学，不以向不如自己的人请教为耻，所以被谥为‘文’。