《七律·长征》课文简说
说课文稿《七律长征》
《七律长征》第二课时讲课稿各位领导，各位同仁：大家下午好！我今日讲课的内容是《七律长征》第二课时，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教课过程这四个方面来对我的这节课进行说明。
一、说教材（一）教材剖析《七律长征》是人教版小学语文教材五年级上册第八单元“走进毛泽东”专题的第一篇精读课文。
本课是毛泽东在1935年10月长征马上成功之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的困难坎坷，心潮汹涌激动时写下的一首七言律诗，这首七言律诗总合56个字却道尽了红军两万五千里长征的困难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英豪主义和革命乐观主义精神。
（二）教课目的《小学语文新课标》对第三学段（5-6年级）诗歌学习的要求是“阅读诗歌，大概掌握诗意；想象诗歌所描绘的情境，领会作品的感情；朗读优异诗文，注意经过语调、韵律、节奏等领会作品的内容和感情，而且背诵优异诗文。
”为此，我将本课的教课目的确定以下：1、知识与能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
2、过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创建情境，引领学生多种形式朗诵，自主研究，互动沟通，在读中理解，在读中感悟。
3、感情、态度与价值观目标：领会中国工农红军大无畏的英豪气派和革命乐观主义精神。
（三）教课重难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我把本节课的教课要点和难点确定为抓住要点诗句品读感悟，领会红军大无畏的英豪气派和革命乐观主义精神。
二、说教法教无定法，但采纳科学合理的教课方法却能使教课成效事半功倍，教与学达到和睦完满的一致，本节课我主要采纳以下教课方法：1、朗诵感悟法。
我国有名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、频频的读”。
确实，读是阅读教课中理解与感悟的重要手段，对于诗歌教课朗诵更加重要，惟有多读才能理解。
2、品析词句法。
本课教课，经过对要点词以及要点句子的频频朗诵、品析、感悟，达到帮助学生领会诗歌思想感情的目的。
3、情境创想法。
这首诗的时代背景离学生的生活年月比较远，学生要掌握诗中的思想感情有必定的难度。
七律 长征·课文简析
七律长征·课文简析这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
该诗最早收入美国著名记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》（中译本更名为《西行漫记》）一书。
后经作者同意，正式发表于《诗刊》1957年1月号。
“七律”，七言律诗的简称。
一首八句，每句七个字。
格律较严，二<四<六<八句要押韵，三四两句<五六两句要对偶，字的平仄有规定。
“长征”是这首诗的题目。
〔红军不怕远征难，万水千山只等闲。
〕红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
“远征”是写长征行程之远，时日之长；“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。
你想，全程二万五千里，纵横十一个省，途中既要战胜险山恶水<林莽草地<严寒酷暑，又要冲破国民党军的围追堵截<狂轰滥炸，还粉碎了党内张国焘的破坏分裂活动，这样艰苦卓绝<极其艰险的远征，不仅在中国历史上是空前的，就是在世界历史上也是绝无仅有的。
面对这一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这就充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全篇定下了轻快豪迈<气度不凡的基调。
以下六句诗从内容到形式上把主题化作了一系列有典型意义的形象，为我们展示出红军战士一幅幅威武雄壮的“征难图”。
〔五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
〕绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
这两句写山，以五岭<乌蒙为代表，上承“千山”二字。
1934年10月，中央红军从江西<福建出发。
六年级上册《七律长征》详解及练习(解析版)
六年级上课文知识点详解七律•长征（一）开卷有益1．课文简介《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。
2．课文主旨本诗生动地描述了红军二万五千里长征的艰险历程，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
（二）知人论世毛泽东（1893年～1976年），字润之，笔名子任。
生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
曾任中国共产党中央军事委员会主席，中国共产党中央政治局主席和中央委员会主席，中华人民共和国中央人民政府主席和中华人民共和国主席。
（三）手不释卷七律①·长征②毛泽东红军不怕远征难③，万水千山只等闲④。
五岭⑤逶迤⑥腾细浪⑦，乌蒙⑧磅礴走泥丸⑨。
金沙⑩水拍云崖暖○11，大渡桥○12横铁索○13寒○14。
更喜岷山○15千里雪，三军○16过后尽开颜○17。
（1）词句注释①七律：七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。
②长征：1934年10月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西藏、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。
③难：艰难险阻。
④等闲：不怕困难，不可阻止。
⑤五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
⑥逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵不断的样子。
《七律·长征》说课稿
《七律·长征》说课稿《七律·长征》说课稿1我向大家展示的是第一课时、第二课时，教学内容主要是：复习巩固、背诵诗句，进一步体会红军战士的战斗豪情；拓展延伸，读读所收集到的毛泽东的其他诗词，举行了一个小小的诗歌朗诵会。
我觉得在我在第一课时的教学中，有几个情境的设计，是有可取之处的：1、创设情境，精心导学。
一个好的导入，便有了一个好的开始。
一节课能否抓住学生的心，导入是否精彩起到了非常关键的作用。
特别是对于学生相对较为陌生的认知领域，如果能通过情境设计，拉近学生与所学知识的距离，将会对教学内容的推进起到事半功倍的作用。
红军长征是何等样的壮举，然而对当前小学生来说有些遥远了，单靠老师的一本书，一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。
因此，我在课前播放了电视剧《长征》的录像片段，出示了红军长征的线路图，并进行了必要的介绍，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。
2、引导学生融入情境，激发情感。
在情境教学中，如何激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来，与教材建立起美妙的情感，十分重要。
李吉林老师曾总结出语文教学中引导学生研读文本、融入情境的模式：在初读课文、激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情。
我能认真学习、借鉴李老师的这些做法。
比如，在学生初读课文后，我播放了一段沉稳昂扬的朗诵录音，让学生比较一下：录音的诵读和你们的朗读有什么样的区别？我们应该怀着什么样的感情读这首诗？通过讨论，使学生初步理解了诗歌的情感，初步把握朗读的节奏和感情。
又如，在学生把握了诗句的基本意思后，我播放了用《长征》这首诗谱写的歌曲，让学生细细地聆听，尽情地遐想，说说你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在这里，我用激昂的音乐渲染了情境，从总体上又使学生体会到了红军长征的豪迈的气势，为激发学生情感升华创设一个良好的氛围。
2023年部编版语文六年级上册七律长征说课稿(精推3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课稿第【1】篇〗说课稿《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写下了这首诗。
这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。
课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”为此，我将本课的教学目标确定如下：一、教学目标:（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。
（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。
（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2.教学重点和难点：教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图二、说教法与学法这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。
根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
三、说教学过程本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。
七律长征(说课稿)
《七律·长征》说课稿今天，我说课的内容是S版语文教材五年级上册，第三单元的第一篇课文《七律·长征》。
下面，我将从教材、教学目标、教法学法、学情、教学过程、板书设计六个方面来说说我对这节课的思考。
一、说教材本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的大无畏和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
二、说教学目标依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下学习目标：1.知识与技能（1）理解课文中重点句子的意思。
（2）启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
（3）引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观通过本课学习，启发学生理解诗意，让学生了解红军长征所经历的艰难险阻，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
激发学生热爱、珍惜这来之不易的幸福生活。
其中，指导学生朗读、背诵课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情，是本课的教学重点。
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，是本课的教学难点。
三、说学情小学五年级的学生，虽然会背诵不少古诗文，但是《七律·长征》这首诗对于学生来说却有一定的难度。
一方面，学生这是第一次接触七律这种诗歌体裁，不了解七律诗的特点；另一方面是长征离学生太远了。
对《七律长征》中红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，对红军乐观主义精神的赞颂，理解上都会出现牵强的情况。
不过五年级的学生已经具备理解词语和查找相关资料的能力，能够自己结合查找的资料来初步了解这首诗。
所以在课前我组织学生开展了一次“长征精神永存”的综合性学习活动。
七律长征的诗意[5篇]
![七律长征的诗意[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/21e9d2ffac51f01dc281e53a580216fc700a53e4.png)
七律长征的诗意[5篇]第一篇：七律长征的诗意七律长征的诗意（一）红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
这首诗写出毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇毫迈的气概.（二）红军岂畏惧远征的艰辛，千山万水化区区小事不足道来。
五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。
最是欢喜岷山的千里白雪，三军将士过了此处都笑逐颜开。
第二篇：七律长征课前谈话：师：我们第一次见面，先来认识一下，我姓黄生1：我姓——师：我叫黄玉平生2：我叫——师：我是湖州市长兴实验小学的老师生3：我是桐乡小学的学生师：我喜欢书法生4：我喜欢武术师：我喜欢李白的诗生5：我喜欢齐白石的画师：我国的诗人很多，（出示毛泽东的图象），称他毛主席。
你了解毛主席吗？生1：他是中国第一大领袖生2：毛泽东的书法写得非常好认识他吗毛泽东们？我一般生3：他指挥了辽沈、淮海、平津三大战役，推翻了革命党政府生4：他写过很多诗词，有《井冈山》、《沁园春学》等生5：《想雷锋同志学习》《为人民服务》是他写的师：毛泽东是一位非常了不起的政治家、军事家，接下来我们来欣赏一组毛泽东各个时期的一些照片。
（出示长征路上、抗日战争、新中国成立、冬泳、练习毛笔字中毛主席的照片）教学过程：师：说到毛泽东，他一生写过的诗词很多，今天我们就来学习他在长征胜利后写的一首诗《七律长征》（板书课题）。
课文七律长征的笔记
课文七律长征的笔记一、作品背景与作者介绍《七律:长征》是毛泽东于1935年10月所作的一首七言律诗。
这首诗写于1934年10月,当时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情。
二、词语解释与诗句大意词语解释:七律:七律是律诗的一种,每篇一般为八句,每句七个字,分四联:首联、颔联、颈联和尾联;偶句末一字押平声韵,首句末字可押可不押,必须一韵到底;句内和句间要讲平仄,中间四句按常规要用对仗。
长征:1934年10月间,中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西藏、甘肃、陕西等十一省,击溃了敌人多次的围追和堵截,战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险,行军二万五千里,终于在1935年10月到达陕北革命根据地。
诗句大意:红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭透迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
这首诗的大意是:红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是一颗泥丸。
金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,热气腾腾。
大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
三、艺术手法这首诗采用了七言律诗的形式,每句七个字,共八句。
语言简练明快,节奏感强,易于朗诵和记忆。
同时,该诗还运用了丰富的比喻、夸张、排比等修辞手法,使得诗歌更加生动形象,具有很强的感染力。
四、主题思想《七律·长征》这首诗写于1935年10月,当时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情。
六年级上册语文第5课七律长征诗意
六年级上册语文第5课七律长征诗意示例文章篇一：《〈七律·长征〉的诗意，我来告诉你！》“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”嘿，你知道吗？这红军啊，可真是超级勇敢呢。
就像一群超级英雄，根本不怕这超级超级难的长征路。
那长征路可是有着数不清的大河、数不清的高山，可是红军把这些都当成了小事儿，就像我们平常走路不小心踢到颗小石子一样，根本不在意。
这就好比我们在游戏里闯关，那些难关在红军眼里就跟小关卡似的。
你能想象得到吗？“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”五岭那山脉啊，弯弯曲曲的可长了，就像一条大蛇蜿蜒在大地上。
可是红军看它们呢，就像看那翻腾的小细浪。
还有乌蒙山，那山可高大雄伟了，气势磅礴的，就像一个巨人站在那儿。
但在红军眼里，就像脚下滚动的小泥丸。
我就想啊，红军得有多大的勇气和力量才能这样看待这些艰难险阻呢？要是我呀，看到这么高大的山，估计都要吓哭了。
我问爸爸：“爸爸，红军为什么能这么厉害呀？”爸爸笑着说：“孩子，那是因为红军有着坚定的信念呢。
”我似懂非懂地点点头。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”金沙江的水啊，汹涌澎湃，拍打着高耸入云的山崖。
那水的力量肯定特别大，感觉能把什么都冲走。
可是红军渡金沙江的时候，好像还带着一股暖意呢。
我猜啊，是因为红军打了胜仗，心里高兴，所以觉得这江水也变得温暖了。
再看大渡河上的泸定桥，那桥上就只有铁索，下面可是湍急的河水啊。
站在上面肯定特别吓人，就像走在钢丝上，下面是万丈深渊一样。
红军要从这上面过去，得多危险啊。
我跟小伙伴们讲起这个的时候，小伙伴瞪大了眼睛说：“那他们怎么敢过去呀？”我得意地说：“因为红军不怕困难，勇往直前啊。
”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”岷山那可是有着千里的积雪啊，白茫茫的一片，肯定冷得要命。
可是红军呢，更高兴去翻越它。
当红军的三个方面军都胜利地越过这些艰难险阻后，大家都笑开了花。
就像我们考试得了一百分，那种开心是从心底里冒出来的。
我在想，红军一路上经历了这么多的苦难，最后还能这么高兴，这得是多么乐观的精神啊。
八年级上册七律·长征·课文精讲
⼋年级上册七律·长征·课⽂精讲 精讲课⽂中⼀定要注意读。
⼋年级上册七律·长征·课⽂该怎么精讲呢？接下来是店铺为⼤家带来的关于⼋年级上册七律·长征·课⽂的精讲，希望会给⼤家带来帮助。
⼋年级上册七律·长征·课⽂ 七律·长征 ⽑泽东 红军不怕远征难， 万⽔千⼭只等闲。
五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴⾛泥丸。
⾦沙⽔拍云崖暖， ⼤渡桥横铁索寒。
更喜岷⼭千⾥雪， 三军过后尽开颜。
⼋年级上册课⽂精讲：七律·长征 ⼀、⽣字学习 1.字⾳ 摒(bìng)弃精湛(zhàn) 磅(páng)礴镶(xiāng)嵌 静谧(mì) 恬(tián)静挥洒淋漓(lín lí) ⼼旷(kuàng) 神怡(yí) 粼粼(lín lín) 参(cān)天婷婷(tíng tíng) 轶(yì)事葱(cōng)茏瞩(zhǔ)⽬加冕(miǎn) 2.形近字 3.多⾳多义字 ⼆、词语积累 驰名：声名传播很远。
摒弃：舍弃。
精湛：精深。
镶嵌：把⼀物体嵌⼊另⼀物体内。
挥洒淋漓：形容运笔⾃然酣畅。
静谧：安静，宁静。
茵：垫⼦或褥⼦。
葱茏：(草⽊)青翠茂盛。
别具匠⼼：另有⼀种巧妙的⼼思(多指⽂学、艺术⽅⾯创造性的构思)。
恬静：安静、宁静。
⼼旷神怡：⼼情舒畅，精神愉快。
粼粼：这⾥形容波光闪闪的样⼦。
参天：(树⽊等)⾼耸在天空中。
婷婷：形容⼈或花⽊美好，也作亭亭。
美不胜收：美好的东西太多，⼀时接受不完(看不过来)。
轶事：世⼈不⼤知道的事情，多指不见于正式记载的。
异曲同⼯：不同的曲调演的同样好。
⽐喻不同的⼈的辞章或⾔论同样精彩，或者不同的做法收到同样的效果。
⽂中指不同的做法收到同样的效果。
七律长征 课文
七律长征课文七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注释⑴七律：七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。
⑵长征：1934年10月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西藏、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。
⑶难：艰难险阻。
⑷等闲：不怕困难，不可阻止。
⑸五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
⑹逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵不断的样子。
⑺细浪：作者自释：“把山比作‘细浪’、‘泥丸’，是‘等闲’之意。
”⑻乌蒙：山名。
乌蒙山，在贵州西部与云南东北部的交界处，北临金沙江，山势陡峭。
1935年4月，红军长征经过此地。
⑼泥丸：小泥球，整句意思说险峻的乌蒙山在红军战士的脚下，就像是一个小泥球一样。
⑽金沙：金沙江，指长江上游自青海省玉树县至四川省宜宾市的一段，云南等地也有支流。
1935年5月，红军曾强渡云南省禄劝县皎平渡渡口。
⑾云崖暖：是指浪花拍打悬崖峭壁，溅起阵阵雾水，在红军的眼中像是冒出的蒸汽一样。
（云崖：高耸入云的山崖。
暖：被一些学者指为红军巧渡金沙江后的欢快心情，也有学者说意思为直译后的温暖。
）⑿大渡桥：指四川省西部泸定县大渡河上的泸定桥。
⒀铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
⒁寒：影射敌人的冷酷与形势的严峻。
⒂岷（mín）山：中国西部大山。
位于甘肃省西南、四川省北部。
西北-东南走向。
西北接西倾山，南与邛崃山相连。
包括甘肃南部的迭山，甘肃、四川边境的摩天岭。
七律.长征课文
七律.长征课文
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。
注释如下：
1.远征：指二万五千里长征。
2.等闲：平常、轻松。
3.腾细浪：像小波浪一样翻滚。
4.磅礴：形容乌蒙山气势雄伟的样子。
5.云崖：高耸入云的山崖。
6.铁索：大渡河上的泸定桥，桥上铺着十三根铁索，下面两根是
桥板，上边的十一根，系在两岸的铁链，看上去令人心惊胆寒。
7.尽开颜：全都喜笑颜开。
这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。
长征·七律的诗意
长征·七律的诗意《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗，是革命乐观主义的不朽之作，深刻地表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
课文从诗人的角度展现了毛泽东的风采和他作为伟人的胸怀。
诗的首联高度概括了红军在长征过程中所表现出来的大无畏的英雄气概；颔联描绘了“腾越五座岭”和“疾跨乌蒙山”两幅“长征图”；颈联描绘了“巧渡金沙江”和“强渡大渡河”两幅“长征图”。
尾联描述了长征最后的历程，写出了战士们的双重喜悦；创作背景：本诗写于1935年10月6日，红军攻占腊子口之后、在六盘山前。
共8句56个字，负载着长征路上的种种艰难险阻，饱含无产阶级革命者的万般豪情壮志。
这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
无论对革命史而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。
原文：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
释义：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，热气腾腾。
大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
理解整首诗分3个层次：1.从诗中读出“难”；2.重点理解“不怕难”；3.从“不怕难”中体会毛泽东和红军战士不怕困难、藐视困难的乐观主义精神。
全文赏析：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。
它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。
长征诗意图“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”包举了这一段非凡的历史过程，“万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇
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人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图学生都会有自己不喜欢阅读的文章。
作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。
如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。
阅读一旦有了体验目标，学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。
而学生也不再是仅仅学会了一首诗，有了自己对诗的独特理解和体会。
教学目标(总)1. 正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；理解诗意，体会情感。
2. 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
教学重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课前准备课件教学课时2课时第( 一)课时教学目标正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。
读通诗歌，理解诗意。
教学重点读通诗歌，理解诗意。
教学难点读出节奏。
课前准备教学流程一。
揭示课题，导入新课(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。
七律长征课文讲解
七律长征课文讲解摘要：1.七律长征的背景和意义2.七律长征的作者和创作时间3.七律长征的文学特点4.七律长征的主要内容和思想内涵5.七律长征的历史价值和现实意义正文：【七律长征的背景和意义】《七律·长征》是毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，描绘了中国工农红军长征的艰苦历程。
长征是中国共产党领导下的中国工农红军为了躲避国民党军队的围剿，在中央苏区面临生死存亡的危急关头，被迫进行的一次战略转移。
这次战略转移历时两年多，行程约二万五千里，红一方面军从江西瑞金出发，历经千辛万苦，最终到达陕北。
长征的胜利，不仅在军事上挽救了中国共产党和红军，也使革命的火种在陕北得以保留，为后来的抗日战争和解放战争奠定了基础。
【七律长征的作者和创作时间】《七律·长征》的作者是毛泽东，创作于1935 年。
此时，毛泽东领导的中央红军历经艰苦的长征，刚刚到达陕北，开始了新的革命斗争。
这首诗是毛泽东以个人的名义创作的，表达了他对长征的感慨和对革命事业的信念。
【七律长征的文学特点】《七律·长征》是一首七言律诗，具有鲜明的中国古典诗歌特点。
在形式上，它严格遵循七言律诗的格律，每句七个字，共八句，分为四联，每联上句和下句对仗工整，平仄协调。
在语言上，它采用了古典诗歌常用的象征、比喻、对仗等修辞手法，使得诗歌语言生动形象，富有感染力。
在内容上，它以长征为背景，描绘了红军战士英勇顽强、不怕牺牲的精神风貌，表达了作者对革命事业的坚定信念。
【七律长征的主要内容和思想内涵】《七律·长征》主要描绘了红军长征的历程，表达了作者对革命事业的信念。
诗中描绘了红军战士"铁肩担重担，双脚走天下"的英勇形象，强调了革命战士不畏艰难险阻，始终坚定信念的精神风貌。
诗中还描绘了长征途中的艰苦景象，如"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"，表现了红军战士在艰苦的环境中顽强拼搏的革命精神。
最后一句"更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜"，表达了作者对革命胜利的信心和乐观精神。
七律长征的课文简介
七律长征的课文简介
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
这首诗生动地描述了红军长征的艰难历程，表达了中国共产党领导下的红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
诗的内容为：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
这首诗通过对长征过程中的艰难险阻的生动描绘，表达了红军战士的英雄气概和革命乐观主义精神。
诗中的“不怕”“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”等词语，表现了红军战士的大无畏精神和顽强的意志。
同时，诗中也表达了红军长征的伟大意义，即通过长征，红军锻炼了自己的意志，提高了自己的战斗力，为中国革命的胜利奠定了坚实的基础。
全诗展示了红军长征的壮丽画卷，赞扬了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，表达了作者对长征胜利的赞美和对革命前景的展望。
部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》原文及教案
部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》原文及教案【原文】七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注释①［五岭］越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。
②［乌蒙］即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。
③［金沙］即金沙江，指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这一段。
④［云崖］高耸入云的山崖。
⑤［大渡］即大渡河，位于四川省中西部。
⑥［岷山］位于四川、甘肃两省交界处。
⑦［三军］这里指红军队伍。
________本诗作者毛泽东。
【教案】教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1.巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党*对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
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《七律·长征》课文简说
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。
“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。
“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。
“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
颔联承接“千山”。
作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。
“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。
此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。
颈联承接“万水”。
一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。
作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
一“拍”一“横”也是以动写静的手法。
此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。
尾联描述了长征的最后历程。
翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。
最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。
诗中对仗极为工整，用词极为精当。
对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。
──这种傲视山川的夺
人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。
这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
这是教学的重点。
教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。