小学英语课堂教学评价标准表
小学英语课堂教学评价标准（精选3篇）
123能够在控制容量和难度的前提下展⽰课堂活动的精彩设计，积极促成全体学⽣的有效交流和默契配合，充分发挥教师指导学⽣主体的作⽤教师能有效指导学⽣活动，能够显⽰学⽣对新语⾔项⽬的学习过程以及教师的引导。
⼩学英语课堂教学评价标准2017-07-31 22:00:46 | #1楼⼩学英语课堂教学评价标准⼀、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中⼼，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，“和谐⾼效、思维对话”型课堂教学评价倡导“以学⽣的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教”的指导思想，主要以学⽣在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学⽅式和学⽣学习⽅式的改⾰，实现师⽣共同发展。
⼆、基本原则1.导向性原则。
评价标准要引领评价对象的思想和⾏为努⼒向构建“和谐⾼效、思维对话”型课堂靠拢，达到推动课堂教学改⾰、提⾼课堂教学质量的⽬的。
2.科学性原则。
评价标准要准确反映课程标准的要求，体现学科教学改⾰的⽅向，遵循教学规律的基本要求。
3.全⾯性原则。
既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等进⾏全程评价，也要对教师的教和学⽣的学，特别是学⽣的学进⾏全⾯评价；既要评价学⽣基础知识、基本技能掌握的情况，也要关注学⽣的能⼒⽬标和情感⽬标的达成状态。
4.可操作性原则。
评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细⽬，以利于在实践中操作。
5.开放性原则。
评价标准倡导课堂教学的开放性，既体现课堂教学的共性，⼜反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，⿎励个性化教学。
三、基本标准(⼀)教师素质(10分)1.教师能⽤英语组织教学，且语⾔规范、得体，语流适中。
2.教态亲切⾃然，善于与学⽣建⽴感情。
3.善于驾驭课堂，即活⽽不乱，有序⽽不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
(⼆)教学⽬标(15分)1.能够根据课程标准要求和学⽣实际情况，把握本课教学⽬标。
3.能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能⼒，培养跨⽂化交际能⼒。
小学英语优质课(对话课)评价标准(试行)
4
教学过程
30
1实现师生之间和生生之间恰当、多样的有效互动（6）
2正确把握4:6的师生话语比例（6）
3实施教学步骤清楚严谨，灵活有序，衔接自然（6）
4激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动（6）
5清楚显示学生对会话中新语言知识学习的过程，（6）
小学英语优质课（对话课）评价标准(试行)
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分
1
教师素质
15
1教态亲切大方,有感染力,善于迅速与学生建立和谐关系（4）
2英语口语地道,清晰流畅,符合会话教学的要求（4）
3显示教师扎实的教学基本功（如板书、简笔画、肢体语言等）（4）
4善于进行现场随机调控（3）
2
教学
目标
10
1结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的语言技能目标（4）
2结合会话教学设计，设置明确具体的语言知识目标（3）
3合理兼顾情感态度、学习策略和文化意识（3）
3
教学设计
20
1掌握新授课特点，难易程度和授课内容数量适合学情（5）
2突显会话教学的创新设计（5）
3教学程序清楚，重点突出，兼顾逻辑性和灵活性（5）
3大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获（4）
简评
总分
且教学方法得当
5
媒学效果显著（5）
2媒体设计和使用具有创造性、实效性（5）
6
过程评价
5
1在教学中准确、多样、有效地运用评价语言（3）
2有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具（2）
7
教学效果
10
小学英语学科课堂教学评价标准
教学过程
教与学活动安排合理，正确处理预设与生成的关系；引导学生自主探究和交流发现；鼓励学生大胆创新；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段和教学资源。
10
教师素养
课前准备充分；教态亲切和蔼，富有激情；语音语调准确流畅，无语病；教学技能娴熟；板书规范美观。
5
特色与创新
在教学设计、教学方法、媒体使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果明显。
5
总分
100
20
目标效果
当堂有反馈。使师生清楚通过课堂学习，通过动手、Байду номын сангаас脑、动口等实践活动，在感知、体验的基础上，是否掌握了应该掌握的知识与技能，综合语言运用能力是否获得了提升。
15
教
师
教
学
活
动
教学理念
教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引领者、合作者的作用发挥的得当；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重关注每一个学生。
5
教学目标
能设定符合课标、符合教材要求和学生实际的教学目标；目标具体、明确、恰当，有利于学生发展、体现学生自主学习。
5
教学内容
正确领会教材编写意图，以教材为例，又不拘泥于教材，把握教材内在联系；创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重难点确定符合学生实际，内容联系学生生活和已有生活知识经验；注重过程，注重发展智力、培养能力，注重人文性与工具性的统一。
小学英语学科课堂教学评价标准
评价
项目
评价要点
权重
学
生
学
习
活
动
自主
学习
课前学生有较充分的自主学习，积极搜集相关资料，为课堂展示做好充分的准备，能较好体现“先学后教”。
小学英语课堂教学评价标准表
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
教
师
素
质
（15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（3分）
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
小学英语课堂教学评价表(一)
小学英语课堂教学评价表(一)评价标准在评价一个小学英语课堂的教学质量时，可以考虑以下几个方面：1. 教学目标：教师是否明确了教学目标，并且能够在课堂中有效地传达给学生。
2. 教学内容：教师是否选择了合适的教材和教学资源，以及是否能够结合学生的实际情况进行灵活的教学安排。
3. 教学方法：教师是否能够采用多样化的教学方法，例如游戏、竞赛、小组合作等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 教学态度：教师是否对学生保持积极的态度，关注每个学生的研究情况，并且能够及时给予帮助和指导。
5. 教学效果：通过观察学生的研究表现和课后作业情况，评估教学的效果，并且能够及时调整教学策略和方法。
评价内容根据以上评价标准，可以给小学英语课堂教学进行如下评价：1. 目标明确：教师能够清晰地向学生传达本节课的教学目标，并且通过一系列的教学活动来实现这些目标。
2. 教材选择合适：教师根据学生的年龄、英语水平和兴趣，选择了适合的教材和教学资源。
3. 多样化的教学方法：教师采用了多种教学方法，包括游戏、竞赛、小组合作等，使学生积极参与，并且提高了学生的研究效果。
4. 关注每个学生：教师关注每个学生的研究情况，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能收获知识并提升英语水平。
5. 教学效果良好：通过观察学生的研究表现和课后作业完成情况，可以看出学生对所学内容的掌握程度和应用能力有所提升。
总结小学英语课堂教学的评价应重视教学目标的明确性、教学内容的合适性、教学方法的多样性、教学态度的积极性以及教学效果的良好性。
在实际的教学过程中，教师应不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
此评价表仅作为一个参考，具体的评价还应根据实际的教学情况进行综合考量。
中小学英语说课评价标准
中小学英语说课评价标准评价标准：小学英语说课评价标准1.教材分析正确，透彻，与《课标》紧密联系。
2.教学目标（知识、能力、情感目标）明确、具体，符合课标要求。
3.教学重点、难点确定准确，依据合理。
4.语音、语调正确、规范，语流顺畅。
5.板书规范，布局合理，重、难点突出。
6.简笔画简洁、形象，紧密结合教学，图文配置合理。
7.体态语运用得当、贴切。
8.教学结构设计与展示合理，内容详略得当，层次分明。
9.重点突出，难点突破。
10.体现多样的课堂互动，有效地引导学生积极主动地参与研究过程。
11.能合理运用课堂教学资源并有效辅助教学。
12.各教学环节过渡自然，时间分配合理。
13.能较客观地预估教学效果。
14.教学设计有新意。
15.说课的某一方面有独到之处。
初中英语说课评价标准1.依据《课标》要求，整体分析教材的地位与作用。
2.教学目标明确、具体，符合新课程理念，可操作性强。
3.教材重点、难点确定把握准确、恰当。
4.语音、语调正确、自然；语言准确、生动；语流顺畅，表达清晰。
5.书写规范；板书布局合理，重点突出；简笔画简洁、生动，表达准确。
6.说课姿态自然大方，体态动作恰当得体。
7.教学结构设计与展示合理，层次分明，有逻辑性。
8.教学内容把握准确，教学目标明确，重点突出，难点突破。
9.教法灵活、恰当、实用、新颖，体现学法指导，注重知识、能力的培养。
10.合理运用课堂教学资源，并能体现为教学服务的意识，且演示准确、熟练。
11.各环节安排层次清晰，过渡自然。
12.能较客观的预估教学效果。
13.教学设计有新意。
14.说课某一方面有独到之处。
在说教法环节，教师需要介绍所采用的教学方法、教学手段和教学媒体的使用情况。
教学方法是指教师在教学过程中采用的具体教学方式，如讲授法、讨论法、实验法等。
教学手段是指教师在教学过程中采用的具体手段，如教学演示、实践操作、小组合作等。
教学媒体是指教师在教学过程中利用的各种教学辅助工具和设备，如投影仪、电脑、幻灯片等。
英语阅读教学评价标准表
1.教师能否恰当有效使用课堂组织用语
9
2.教师指令与示范是否清晰准确
3. .教师驾驭课堂的综合能力
.总分
评委签名
20
2.重点语言是否有效体现
3.学生是否为活动的主体
4.学生口头或者笔头表达的自然与流畅程度如何
三、教师的课堂评价
1教师的评价活动的设计是否围绕教学内容展开
6
2.教师的评价语言是否紧扣教学内容
3.学生是否参与了课堂评价
四、教学资源与媒体
1.教师是否有效使用教材
6Байду номын сангаас
2.课堂是否使用配套及自主资源
3.课堂是否体现了资源与媒体的多样化、有效性
学生反应活跃与接受的程度readingprocess1教师如何启动阅读活动201提出清楚的问题让学生有目的的去阅读2布置清晰明确的阅读任务让学生阅读2教师如何组织学生进行理解性的阅读活动以及实效3学生在阅读中是否思考问题4教师在阅读教学过程是否渗透阅读策略与技巧5教师如何组织与指导学生朗读不同体裁的文段语音语调语气语流
20
1）提出清楚的问题，让学生有目的的去阅读
2）布置清晰明确的阅读任务让学生阅读
2教师如何组织学生进行理解性的阅读活动以及实效
3学生在阅读中是否思考问题
4教师在阅读教学过程是否渗透阅读策略与技巧
5教师如何组织与指导学生朗读不同体裁的文段(语音，语调，语气，语流：表情与动作
Production
1.以什么形式体现会话真实运用
1.活动内容是否与本课的教学内容有关
9
2.是否有效激活学生大脑及已有知识
3.师生互动及生生互动的实效
Presentation
1.是否在真实的语境中导入会话
小学各学科课堂教学水平考评评价量表
教学过程
面向全体学生，注重个体差异，有效组织课堂教学。注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，培养学生积极合作、主动交流的意识。教学结构合理，层次分明，思路清晰，循序渐进。精讲多练，注重学法指导和习惯养成。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过10分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、合作、高效的学习。实施多元化评价，适时组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
5
学习
辅助
有效
1.课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用。问题有价值。
2.关注学情、尊重差异、注重生成。活动要求明确具体。
3.有指向学习目标的真实学习反馈，能体现“一课一得”。能指导学生在认知、体验、探究等不同层次的阅读活动中积累阅读经验,建构阅读策略。
10
内容
选择
合理
1.符合学科特征。
2.准确把握教材,创造性使用教材。关注单元重点与文本特点,体现整体教学思想。
3.符合儿童的认知水平。
5
活动
设计
合理
1.学习活动方式符合学习内容特征。在阅读实践中学得阅读方法,提升阅读能力。
2.活动板块结构清晰、层次清楚，教学重点突出。
3.切合学情。体现学习过程，引导学生自主、合作、探究学习。
2.积极探究、交流与合作，善于观察、倾听、思考与表达。
10
思维
发展
1.沟通数学与生活及其他学科的联系，形成良好数学认知和高阶思维，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的数学精神。
2.对现实世界基本数量关系和空间形式有初步认识与抽象概括。
15
参与
状态
1.准备充分，精神饱满，对数学具有好奇心和求知欲，学习兴趣浓厚，有学好数学的信心及良好数学学习习惯。
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多 你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性 有机会 0.5启发性不大，机会 多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。
XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素 敌学内容特征作维度设计教 机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。
全国第五届小学英语优质课(会话)评价标准(编辑版)
媒体使用
10
1合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著（5）
2媒体设计和使用具有创造性（5）
6
过程评价
5
1在教学中准确、多样、有效地运用评价语言（3）
2有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，注重实效（2）
7
教学效果
10
1课堂活动全程以学生会话为主体（3）
2学生被大面积激活，口头表现热烈（3）
全国第五届小学英语优质课（会话）评价标准(试行)
2010
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分பைடு நூலகம்
1
教师素质
15
1教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐、平等的关系（4）
2英语口语地道，清晰流畅，符合会话教学的要求（4）
3显示教师扎实的教学基本功（如板书，简笔画、肢体语言等）（4）
4善于进行现场随机调控（3）
3大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获（4）
简评
总分
评价者（签名）____________________年月日
4教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高（5）
4
教学过程
30
1实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动（6）
2正确调控教师和学生的话语比例（6）
3实施教学步骤清楚严谨、灵活有序，衔接自然（6）
4激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动（6）
5清楚显示学生对新会话中新语言项目的学习过程，且教学方法得当（6）
2
教学目标
10
1体现课程标准的基本精神，结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标（4）
2根据会话教学，设置明确具体的语言知识目标（3）
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)
[小学语文]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以人文素养培养为本，注重语文教学氛围的营造
5
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学语文课程标准要求
4
符合学生学习特点和认知特点
3
制定明确具体学习目标，并明显的体现在教学全过程
4
能有效运用生成目标，灵活把握教育契机
4
45％
幼儿方面
活动
情绪
幼儿活动轻松、愉悦、积极、有序、乐于参与活动。情绪稳定，有安全感
5
活动
表现
有良好的学习表现，会利用老师所提供的环境和资源进行学习，对学习感兴趣，能主动参与探索、操作、讨论、表述等活动流程，愿意与同伴分享和合作
20
活动
成效
活动中有自信的表现和成功感。获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展，有属于个体的新收获
任教教师自评简录
观课者意见与建议
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准
[小学英语]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以语言素养培养为本，注重英语教学氛围的营造
3
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学英语课程标准要求
4
2020中小学所有科目课堂教学评价标准量化表(语文数学英语体育美术科学)
教学准备
针对教学内容有计划地准备相应的教具。
5
有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。
5
教学内容
能创造性地使用教材。
3
积极开发和利用各种教学资源。
2
教学重点、难点把握准确。
5
教学过程与方法
创设有助于学生自主学习的问题情境。
2
合理引导学生发现问题、提出问题。
3
合理引导学生经历研究、探索过程。
5
合理组织充分的交流、合作与互动。
2
综合评价
总分
小学《科学》学科课堂教学评价标准
小学《品德与社会》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
教学目标具体、明确，具有维度和层次。
4
符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。
4
注重学生能力的培养。
4
教学准备
收集的图文资料等内容完整、质量好。
4
学生资料搜集效果好，能有利地解决教学问题。
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，切合学生实际。
2
引导学生关注周围的事物及变化，学会探究。
3
有机渗透德育、情感、审美、态度、价值观等教育。
3
教学准备
教具准备充分，能为学生提供必要的观察实验材料和动手实践机会。
5
指导学生做好课前学习资料、研究材料的准备。
5
教学内容
体现思想性和科学性。
5
有利于学生科学地运用知识解决（或解释）实际问题。
6
3合理运用多媒体辅助教学，切合实际，运用自然，操作熟练。
5
教
学
效
中小学英语说课评价标准
小学英语说课评价标准工程评价标准权重得分1、教材分析正确，透彻，与?课标?严密联系。
教材与教学目标分析2、教学目标〔知识、能力、情感目标〕明确、具体，符合课标要求。
3、教学重点、难点确定准确，依据合理。
1、语音、语调正确、标准，语流顺畅。
20%教师根本功2、板书标准，布局合理，重、难点突出。
3、简笔画简洁、形象，严密结合教学，图文配置合理。
4、体态语运用得当、贴切。
30%1、教学构造设计与展示合理，内容详略得当，层次清楚。
2、重点突出，难点突破。
教学过程设计与展示3、表达多样的课堂互动，有效地引导学生积极主动地参与学习过程。
4、能合理运用课堂教学资源并有效辅助教学。
5、各教学环节过渡自然，时间分配合理。
6、能较客观地预估教学效果。
40%创新设计1、教学设计有新意。
2、说课的某一方面有独到之处。
10%整体评价总分初中英语说课评价标准工程评价标准权重得分教材与教学目标分析1、依据?课标?要求，整体分析教材的地位与作用。
2、教学目标明确、具体，符合新课程理念，可操作性强。
3、教材重点、难点确定把握准确、恰当。
25％1、语音、语调正确、自然；语言准确、生动；语流顺畅，表达25％清晰。
教师根本功2、书写标准；板书布局合理，重点突出；简笔画简洁、生动，表达准确。
3、说课姿态自然大方，体态动作恰当得体。
1、教学构造设计与展示合理，层次清楚，有逻辑性。
40％2、教学内容把握准确，教学目标明确，重点突出，难点突破。
教学过程设计与展示3、教法灵活、恰当、实用、新颖，表达学法指导，注重知识、能力的培养。
4、合理运用课堂教学资源，并能表达为教学效劳的意识，且演示准确、熟练。
5、各环节安排层次清晰，过渡自然。
6、能较客观的预估教学效果。
创新设计1、教学设计有新意。
2、说课某一方面有独到之处。
10%整体评价总分英语说课步骤:所谓“说课〞就是教师在备课的根底上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。
小学英语课堂教学评价表1
授课教师 学科 课题: 班级
项目
权重
序号
评价要 点
分值
得分
教学
目标
15
1
目标明确具体, 可操作性强, 符合新课程标准
5
2
符合学生实际水平, 有利于学生的发展
5Hale Waihona Puke 3重视培养学生的道德素养, 并渗透进教学内容中
5
教学
设计
15
4
教学过程设计合理, 符合学生的认知规律
5
5
教学内容安排适当, 层次清楚, 过渡自然
11
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题, 创建灵活的、有助于学生学习情境, 营造民主、平等、互动、开放的学习氛围, 激发学生学习兴趣。
6
12
根据教学实际选用恰当教法, 为学生学习提供合理的学习资源。
8
13
善于引导学生主动学习、合作学习, 特别是小组间的合作学习
6
教师
素质
10
14
教态自然、亲切、大方, 有感染力
5
15
发音规范, 标准, 有激情, 富有感染力, 板书工整、规范, 教学基本功扎实
5
教学
效果
20
16
完成教学目标的要求, 有一定的教学特色
8
17
学生积极性高, 课堂的参与面广泛
6
18
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
6
总分
评课人
时 间
5
6
合理使用教学用具: 录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等
5
教学
过程
20
7
课堂结构严谨, 逻辑性强, 教学过程流畅
小学英语课堂教学评价标准表
小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。
textbook requirements。
and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。
skill training。
and ability n。
and language n XXX (3 points)2.n to student ns。
n of a relaxed。
democratic。
XXX (3 points)3.Focus on student differences。
individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。
training density。
and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。
creative use of textbooks。
and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。
reasonable structure。
natural ns。
timely feedback and n。
XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。
XXX。
and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。
小学英语课堂评价标准
英语课堂评价标准
1、每天按时完成作业，上交及时加3分，书写认真加5分，反之扣5分。
2、上课积极回答问题，声音洪亮加5分，得到老师同学地表扬加10分。
3、上课认真听讲加5分，交头接耳违反纪律扣10分。
4、课堂学习过程中保持良好的坐姿，写姿，握笔姿势加5分。
5、每节课按老师地统一要求在课本上做课堂笔记，勾画短语单词得5分，不认真地每次扣
2分。
6、能按老师地要求正确读出所学的单词，加5分，能正确默写单词加10分。
7、能流利地朗读课文加5分，能熟练的背诵课文加20分。
8、单元测试中地A+加五颗星，得A加三颗星，得B加两颗星。
9、课下积极参与英语社团活动加5分。
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7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
小学英语课堂教学评价标准表
十林镇沿河片小学英语课堂教学评价标准
评价项目
评价指标
得分
教学
目标
（15分）
1.目标明确，培养学生的综合语言运用能力。（5分）
2.重点突出，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。（5分）
3.寓思想教育于英语教学中。（5分）
教
师
的
指
导
过
程
（40分）
教
学Байду номын сангаас
过
程
（25分）
1.面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教。（3分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。（3分）
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
教
师
素
质
（15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
3.理解课程标准的理念和要求，准确把握教材编写意图，掌握学生外语学习规律。（3分）
4.板书、简笔画、音乐等教学技能全面。（2分）
5.教态亲切、自然，有感染力，善于与学生沟通。（2分）
6.课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学任务。（3分）
学生的学习过程
（30分）
2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（3分）
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
6.教学方法灵活得当，创造性地使用教材，能启发、诱导学生主动学习，指导学生的学习策略。（3分）