高一学生性心理健康教育《被“爱”打扰的日子》优质课辅导课教案设计
被“爱”打扰的日子——中学生性心里辅导课设计方案
被“爱”打扰的日子——中学生性心理教育活动优质课教案一、活动目标1、通过具体案例的探讨，使学生了解不同的价值观念将有不同的行为及结果。
2、了解没有保护的性行为会产生的不良后果，学会做出对己、对他人负责的决定。
帮助学生树立健康的异性交往观念。
3、帮助学生澄清青春期的激情多半出自性动机，虽自然但并不专一和长久。
明白真爱需要更多的知识、智慧、意志力以及成熟稳定的人格品性。
引发学生对爱需要责任的意识认同。
4、了解异性交往应该注意的准则，学会与异性健康交往。
5、通过活动，帮助学生正确面对婚前性行为，掌握拒绝的艺术。
6．活动对象：高一（9）班（分6个小组）二、活动准备1、调研收集典型案例2、制作多媒体课件3、拟定讨论素材（彩纸8张）4、采访稿一份5、彩色笔若干三、活动过程【热身】用头在空中写数字，用双臂在空中写数字，与好友击掌或拥抱（配乐）。
【教师插话】今天我们来探讨一个关系到我们今后的生活是否幸福美满、人生是否充实的话题，希望大家能热情参与。
（坐下）【联想】当你看到“被爱打扰的日子”这一标题时，出现在脑海中的第一句话或第一个词组是什么？【小结】（教师根据学生的现场回答适当追问）并进行小结：确实，随着时光的流逝，当昨日小小少年长成为今日风度翩翩的男儿，当昨日的黄毛丫头们长成为今日亭亭玉立的少女，不仅我们的外观体形发生了巨大的变化。
我们的心理也产生了微妙的变化。
青春所特有的浪漫激情让我们把爱、把喜欢常常挂在嘴边，于是种种的故事、种种的喜悦与哀愁、焦虑与烦恼也由此而产生。
【引例】在这段被爱打扰的日子里，一些少男少女们提前步入了伊甸园，偷尝了感情的禁果。
让我们先来看看一份来自《中国青年报》的报道：《藏在书包里的玫瑰》——一本对十三位中学生性行为的调查报告。
接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。
其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关系。
中学心理辅导系列--教案-被“爱”打扰的日子
中学心理辅导系列--教案-被“爱”打扰的日子第一章：认识爱1.1 教学目标让学生理解爱的定义和种类引导学生认识亲情、友情、爱情等不同类型的爱帮助学生了解爱对个人成长的重要性1.2 教学内容爱的定义和种类亲情、友情、爱情的特点和区别爱对个人成长的影响1.3 教学活动讨论爱的定义：让学生分享自己对爱的理解，引导学生从不同角度思考爱案例分析：分析亲情、友情、爱情在生活中的具体案例，让学生感受不同类型的爱小组讨论：探讨爱对个人成长的重要性，让学生分享自己的经历和感悟第二章：理解被“爱”打扰的感受2.1 教学目标让学生能够理解和接纳被“爱”打扰的感受引导学生认识被“爱”打扰的原因和影响帮助学生学会处理被“爱”打扰的情况2.2 教学内容被“爱”打扰的感受：让学生理解被过度关心、干涉、期望等“爱”的形式可能带来的困扰被“爱”打扰的原因和影响：分析被“爱”打扰的深层次原因，探讨其对个人心理和行为的影响处理被“爱”打扰的情况：教授学生有效的沟通技巧和应对策略，帮助学生处理被“爱”打扰的情况2.3 教学活动分享经历：让学生分享自己被“爱”打扰的经历，引导学生们相互理解和支持角色扮演：通过角色扮演，让学生体验被“爱”打扰的感受，培养同理心小组讨论：探讨处理被“爱”打扰的有效方法，让学生分享自己的应对策略第三章：学会表达爱3.1 教学目标让学生学会用适当的方式表达爱引导学生理解表达爱的重要性帮助学生建立积极的亲子、友朋、恋人关系3.2 教学内容表达爱的方法和技巧：教授学生有效的表达爱的方式，包括言语表达、肢体语言等表达爱的重要性：引导学生认识到表达爱对人际关系的重要性，增强学生的人际沟通能力3.3 教学活动情景剧：让学生通过情景剧的形式，练习表达爱的方式，提高学生的表达能力小组分享：让学生分享自己与家人、朋友、恋人的美好互动，增进学生之间的情感交流角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同人际关系中的爱，引导学生学会与他人建立积极的关系第四章：处理爱的冲突4.1 教学目标让学生学会处理爱的冲突引导学生理解冲突产生的原因和影响帮助学生建立有效的冲突解决机制4.2 教学内容冲突产生的原因和影响：分析爱的冲突产生的原因，探讨其对个人心理健康的影响处理爱的冲突的方法：教授学生有效的冲突解决方法，包括沟通技巧、妥协等建立有效的冲突解决机制：引导学生建立健康的冲突解决机制，促进个人成长和人际关系的发展4.3 教学活动情景模拟：让学生通过情景模拟，体验处理爱的冲突的过程，提高学生的冲突解决能力小组讨论：让学生分享自己的冲突解决经验，引导学生相互学习和借鉴角色扮演：通过角色扮演，让学生学会与他人进行有效沟通，培养学生的同理心和理解力第五章：培养爱的智慧5.1 教学目标让学生学会培养爱的智慧引导学生理解智慧爱的含义和重要性帮助学生学会用智慧爱的方式与他人相处5.2 教学内容智慧爱的含义：让学生理解智慧爱的概念，认识到其对个人成长的重要性培养智慧爱的方法：教授学生培养智慧爱的方法，包括自我反思、情绪管理等5.3 教学活动小组分享：让学生分享自己在与他人相处中的智慧爱经验，增进学生之间的交流和借鉴情景剧：让学生通过情景剧的形式，练习用智慧爱的方式与他人沟通，提高学生的沟通技巧个人反思：引导学生进行个人反思，思考如何培养自己的智慧爱，促进个人成长和人际关系的发展第六章：理解自我价值与爱的关系6.1 教学目标让学生理解自我价值与爱的关系引导学生认识自我价值的重要性帮助学生学会在爱中维护自我价值6.2 教学内容自我价值与爱的关系：让学生理解自我价值对个人在爱中的表现的影响自我价值的重要性：引导学生认识自我价值在个人成长中的重要性在爱中维护自我价值：教授学生如何在爱中保持自我价值感，避免过度依赖他人6.3 教学活动小组讨论：让学生分享自己在爱中经历过的自我价值感受到的挑战，引导学生相互支持和启发角色扮演：通过角色扮演，让学生体验在爱中维护自我价值的情况，培养学生的自尊和自信个人反思：引导学生进行个人反思，思考如何提升自己的自我价值感，促进个人成长和心理健康第七章：培养同理心与爱的关系7.1 教学目标让学生学会培养同理心引导学生理解同理心在爱中的重要性帮助学生学会用同理心去爱他人7.2 教学内容同理心的定义和意义：让学生理解同理心的概念，认识到同理心对个人成长的重要性同理心在爱中的重要性：引导学生理解同理心在爱中的作用，学会关心和理解他人培养同理心的方法：教授学生培养同理心的方法，包括倾听、观察等7.3 教学活动小组讨论：让学生分享自己在与他人相处中运用同理心的经验，增进学生之间的交流和借鉴角色扮演：通过角色扮演，让学生练习用同理心去理解他人的情感和需求，提高学生的情感智力个人反思：引导学生进行个人反思，思考如何提升自己的同理心能力，促进个人成长和人际关系的发展第八章：学会拒绝与爱的关系8.1 教学目标让学生学会合理拒绝引导学生理解拒绝与爱的关系帮助学生学会在爱中正确表达自己的需求和边界8.2 教学内容拒绝的意义：让学生理解合理拒绝的重要性，认识到拒绝是自我保护和成长的一部分拒绝与爱的关系：引导学生理解在爱中合理拒绝的重要性，学会在保护自己与关心他人之间找到平衡学会拒绝的方法：教授学生有效拒绝的技巧，包括明确表达、坚定态度等8.3 教学活动小组讨论：让学生分享自己在爱中经历过的拒绝情况，引导学生相互启发和学习角色扮演：通过角色扮演，让学生练习在爱中合理拒绝的技巧，提高学生的沟通能力和自我保护意识个人反思：引导学生进行个人反思，思考如何在爱中正确表达自己的需求和边界，促进个人成长和心理健康第九章：建立健康的恋爱关系9.1 教学目标让学生学会建立健康的恋爱关系引导学生理解健康恋爱关系的特征帮助学生学会在恋爱关系中保持个人成长和独立性9.2 教学内容健康恋爱关系的特征：让学生理解健康恋爱关系的特点，包括相互尊重、信任、沟通等保持个人成长和独立性：引导学生认识到在恋爱关系中保持个人成长和独立性的重要性，学会处理恋爱与个人发展的关系建立健康恋爱关系的方法：教授学生建立和维护健康恋爱关系的方法，包括有效沟通、解决冲突等9.3 教学活动小组讨论：让学生分享自己在恋爱关系中的经验和感悟，引导学生相互启发和学习案例分析：通过分析典型案例，让学生了解健康恋爱关系的特征和重要性个人反思：引导学生进行个人反思，思考如何建立和维护健康的恋爱关系，促进个人成长和心理健康第十章：爱的延续与个人成长10.1 教学目标让学生理解爱的延续对个人成长的意义引导学生认识到个人成长与爱的关系帮助学生学会在爱中不断成长和提升自己10.2 教学内容爱的延续与个人成长：让学生理解爱的延续对个人成长的重要性，认识到爱是一个持续的过程个人成长与爱的关系：引导学生认识到个人成长与爱的紧密联系，学会在爱中不断成长和提升自己持续成长的方法：教授学生持续成长的方法，包括自我反思、学习、接受反馈等10.3 教学活动小组分享：让学生分享自己在爱中经历的成长过程，增进学生之间的交流和借鉴个人反思：引导学生进行个人反思，思考如何在爱中持续成长和提升自己，促进个人成长和心理健康目标设定：帮助学生设定个人成长的目标，鼓励学生在爱中不断重点和难点解析1. 第一章至第五章：认识和理解爱的不同层面和表达方式，以及被“爱”打扰的感受和处理方法。
高中生心理健康辅导教案3篇
高中生心理健康辅导教案3篇心理健康教育对实施素质教育,促进高中生全面发展有着十分重要的意义。
下面是小编为你精心整理的高中生心理健康辅导教案，希望对你有帮助!高中生心理健康辅导教案篇1一、课程设计高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，是否过渡得顺利，影响一生的发展。
因此，高中阶段进行必要的心理健康教育尤为重要。
其中，高中阶段心理健康教育重要的内容之一是引导学生正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。
渴望、喜欢与异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必然。
然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比如有的学生因为受传统“男女授受不亲”的思想的影响，或个人早期生活中不良经验的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表现为异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧;有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便、没有分寸、容易陷入早恋。
这两种情况都不利于学生的健康成长。
因此，通过“如何与异性交往”的心理教育课，来引导学生认识到适应异性交往的原则，并学习以正确的方式方法与异性同学交往，这是非常重要的。
二、教学目的1、增进青春期学生对异性生理、心理特点的认识，认识到异性交往是日常生活中不可或缺的重要组成部分，是个体历程中的必经阶段。
2、在活动中培养并掌握一些与异性相处的原则和方法，克服异性交往的偏差，提高学生处理问题的能力，同时培养学生积极的情感和处理问题的能力。
3、引导学生体验自身心理发展过程中的烦恼和困惑，通过讨论和活动，体会到友情的珍贵，培养学生积极的感情，与异性同学友好的交往。
三、教学方式1、讲述与讨论2、剧情表演3、心情表白四、教学准备1、收集有说服力的故事2、准备几个异性同学交往的情景(有适当的和不适当的)3、准备短片《乐乐的心事》4、每个学生准备一张白纸五、教学对象：高一(9)班学生六、教学步骤(一)故事导入：《绿鹅的故事》意大利文学巨匠薄伽丘，在他的《十日谈》一书中讲过一个故事：一位父亲把儿子送到深山修行，儿子长到18岁时，父亲带他下山去佛罗伦萨，迎面遇见一群美丽的姑娘。
被“爱”打扰的日子——性心理教育活动课教案
《被“爱”打扰的日子——性心理教育活动优质课教案》一、教学目标：1. 让学生了解青春期的性心理发展特点，提高自我认识。
2. 培养学生正确的爱情观和性道德观念，增强自我保护意识。
3. 引导学生尊重他人，学会与人交往的技巧，建立健康的人际关系。
二、教学内容：1. 青春期性心理发展特点2. 爱情与性道德3. 自我保护技巧4. 尊重他人，建立健康人际关系5. 实践演练与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解青春期性心理发展特点、爱情与性道德观念。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 实践演练法：模拟情景，让学生亲身参与，提高实际操作能力。
四、教学准备：1. 准备相关案例和讨论题目。
2. 准备实践演练的场景和道具。
3. 准备教学PPT，包括图片、文字和动画等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的爱情故事，引发学生对青春期性心理的兴趣。
2. 讲解青春期性心理发展特点：介绍青春期性心理的正常发展过程，让学生了解并接受自己的生理变化。
3. 分析爱情与性道德：讨论爱情与友谊的区别，引导学生树立正确的爱情观和性道德观念。
4. 讲解自我保护技巧：教授学生如何保护自己，避免性侵害。
6. 实践演练：模拟情景，让学生亲身参与，提高实际操作能力。
8. 布置作业：让学生课后思考，加深对课程内容的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对青春期性心理的认识和理解。
2. 评估学生在实践演练中的表现，检验他们掌握自我保护技巧和尊重他人的能力。
3. 收集学生的作业和课后反馈，了解他们对课程内容的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请心理专家进行讲座，让学生更深入地了解青春期性心理和心理健康。
2. 组织学生参加相关的社会实践活动，提高他们的自我保护意识和能力。
3. 推荐学生阅读相关的书籍和资料，丰富他们的知识储备。
八、教学难点：1. 让学生理解青春期性心理的正常发展过程，避免产生误解和偏见。
被“爱”打扰的日子
被“爱”打扰的日子辅导目标让学生了解性意识的产生是青少年成长过程中出现的正常现象，正确对待性意识，培养正确的性道德，与异性同学正常交往。
辅导难点与重点因青春期学生特有的羞涩，学生大多不敢公开议论这个话题，所以要事先做好部分学生的工作，让学生有思想准备，并收集资料准备上课。
1、青春期性意识产生的特点。
2、与异性同学正常交往。
辅导形式：老师讲课与学生讨论发言结合辅导过程(一)故事引入(2分钟)有一位男生，上初中以后，感到自己产生了一些奇怪的变化。
他特别喜欢坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤；有一种异样的感觉。
他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；又怕其他同学知道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。
实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。
可是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。
为此他变得精神恍惚，最后不得不请教心理医生。
心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。
板书：男女同学正常交往。
在讲这个问题之前，让我们先了解青春期意识，性心理产生的特点。
(二)老师讲述青春期性意识的几个特点(5分钟)(板书)1、好奇性2、吸引性3、闭锁性4、羞涩性5、差异性好奇性：这一时期对性充满了兴趣和特殊的好奇，关注异性的情况，渴望了解性知识，两性的生理差异。
吸引性：对异性充满了好感，有的同学会用各种方法引起异性对自己的注意，设法接触异性。
闭锁性：许多内心的秘密，对成人，包括父母、老师，不太乐意谈知心话。
与成人交流减少，但与同龄同学交往增多。
羞涩性：既表现出对异性各种情况的浓厚兴趣，又表现出对异性特有的害羞、难为情。
差异性：不同的性别，表现出生理、心理、性格上有明显区别。
既然青少年在青春期性意识、性心理具有以上几种特点，那么，在青春期产生的对异性同学的好感，想与异性同学交往，都是正常的心理，不是什么羞耻、下流的事情。
被爱打扰的日子
被爱打扰的日子招远市丽湖学校一、设计背景自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石栏，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
人在花季，多彩的心事也许正困扰着同学们，很多异性学生之间开始传纸条，约会等，烦恼慢慢产生，又无处诉说，不会合理的解决，从而影响学习和生活。
但是，学生真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？需要对学生加以正确的引导。
二、辅导目的1、感悟爱情的真谛，了解人类纯真的感情----“爱情”。
2、进行爱情教育，以审慎的态度对待“爱情”。
3、树立正确的爱情观，走好青春这一步。
三、辅导方式主题班会四、辅导准备了解古今中外的经典爱情故事，搜集有关爱情的相关名言与诗句.如《孔雀东南飞》、《梁祝》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《神雕侠侣》、《红楼梦》、苏轼《江城子》、白居易《长恨歌》、《诗经·周南》等等。
五、辅导地点八年级一班六、辅导过程自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石栏，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
人在花季，多彩的心事也许正困扰着你们，很多异性学生之间开始传纸条，约会等，烦恼慢慢产生，又无处诉说，不会合理的解决，从而影响学习和生活。
但是，你们真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？希望同学们通过本次活动受到启迪。
一、活动准备，自主感悟了解古今中外的经典爱情故事，搜集有关爱情的相关名言与诗句.如《孔雀东南飞》、《梁祝》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《神雕侠侣》、《红楼梦》、苏轼《江城子》、白居易《长恨歌》、《诗经·周南》等等。
二、牵手经典，对话大师展示搜集到的有关“爱情”的文学艺术作品。
从被爱打扰的日子说开去主题班会
四个特征： 感情外露 感情浅薄
盲目选择 传染性强
第七页，共二十页。
中学生早恋(zǎo liàn)，危害在一个“早〞
字
记者在采访中了解到，大家普遍认为，中学生早恋的危害是一个“早
〞字。市一中政教处主任刘耀坚说，中学生的人格还不成熟，性格尚不稳
定，终生职业亦未确定，而将朦胧的好感当作爱情的萌发，匆忙地与某个
〔3〕过早的恋爱还会引起心理变态。陷入早恋误区者整天处 在强大的舆论压力下，怕同学嘲笑，怕家长批评……这就必然 导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率过快， 神经衰弱，不但身心受到损伤，还有形成脱离集体的倾向。
第十页，共二十页。
社会角度分析
〔1〕经济尚未独立。中学生的经济来源 依赖于父母或他人，自己还不能独立。
特定的异性建立深厚的个人关系，就好比冒险地踏进一片虽开着奇花异草，
同时也暗藏陷阱的森林。一位教师告诉记者，清新山塘镇去年就有1名女生
因早恋怀孕导致辍学。清新县禾云中学高中教师曹昶告诉记者，去年他们
学校有两对男女学生因早恋造成不良影响，经教育而不改正，最后被学校
开除了。记者为此采访了市人民医院，妇产科陈医生告诉记者说，她今年
Hale Waihona Puke 目的是为了方便联系，而家中的电脑前和网吧里也时常可以看见
他们的身影，现代化的通讯工具已经成为他们创造了一切可以沟
通的时机。
• 五、矛盾性
大胆与害怕并存的矛盾：学生的行为虽较大胆，但
还是害怕被老师与家长发现；成人化与幼稚并存的矛盾：学生的行
为模仿成人，但没有责任感与义务感的幼稚心理。
第六页，共二十页。
恋。 另外，当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异
性萌生爱意时，可采取如下方法： ①转移法： 把精力转移到学习上去，用探求知识的乐
《从被爱打扰的日子说开去》主题班会设计 主题班会稿(七年级)
《从被爱打扰的日子说开去》主题班会设计主题班会稿(七年级)一、主题辨析我们知道，中学生早恋是中学校园里“秘密而又公开” 的特殊校园现象。
在这个物质丰裕的年代，人民的生活水平日益提高，而我们这一代的青少年,更是家长们手心的宝，对我们关爱、呵护备至。
即便如此,青少年们还是会发出呼声，说与长辈一代有代沟，感到心灵寂寞，无人沟通。
而且青少年正处于青春期，这使得“早恋”的种子开始萌发了。
中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，部分同学自认为成熟，过早地对异性产生情愫。
不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情。
同时，由于受言情小说和电视剧等的影响，处于青春期的中学生对与异性交往充满了好奇心，充满了幻想，很想亲自体验一下恋爱的味道。
而一旦陷入恋爱中后，往往控制不了感情的发展。
中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。
据调查表明，现阶段的中学生早恋年龄有提前的趋势，如果对策有力，治理恰当，就能截止这种现象的蔓延之势，不能不引起我们的重视和深思。
二、活动目的通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
给自已一个洁白的天空，给自己一个纯洁的心灵。
三、主要活动形式与方法讲述、讨论、谈话、角色扮演、诗歌欣赏等活动式相结合。
四、活动的重点、难点早恋的“利”与“弊”。
五、活动前的准备1、制作课件，铺设场景。
2、布置学生搜集中学生早恋的利弊资料。
以及身边学校近年来因早恋所带来的危害事例。
3、方桌（临时辩论台）。
六、辅导活动程序活动一：情境引入，揭示课题1、情境引入亲爱的同学们，老师和你们走到一起已有一年多的时间了，在这些岁月里和你们心与心的交流让我感到了莫大的快乐，老师在这里真心地感谢你们。
心理健康辅导课——有爱无碍教学设计
题干：主题选择：1.有爱无碍；2.爱；3.爱的奉献；4.爱的呵护；5.感受爱心
选项：重点是有爱无碍，当然也可尊重学生感受，答案不是唯一
设计意图：学生心灵感悟、素养认知的评测。答案不是唯一，只要认为吻合就可，心理活动体验注重学生内心的感受。
体验活动
排“生日圈”
明确活动规则，指导体验
感受无声世界，分享体验感受
分享故事
看残疾人顽强生活的影图片
教师讲解
学生聆听、感受
用“催人泪下的故事”让学生的心灵得到升华，唤起“内心深处”的“爱”和“善”。
分享故事
爱心故事
配乐讲故事学生聆听、感受源自心灵共鸣选择吻合主题
出示主题
做出选择，谈理由
学生感悟心灵，素养提升的认知评测。在分享中感受本节课的目标，落实情况，引导升华，促其心理健康。
反馈预测与调控策略：反馈预测学生通过本节课的学习对爱的理解，素养认知的水平是否提升？以你为什么会选这个词？理由是什么？互动分享策略总结本节课学习。
教 学 过 程
教学环节(时段)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
热身活动
兔子舞
明确活动规则，指导活动
合着节拍跳兔子舞，分享感受
把大家的心用最快的办法凝聚起来，让学生在轻松、愉快的音乐声中开始“感悟心灵”，感受健康的快乐。
附件4：教学设计格式
课题
有爱无碍
第共1课时
姓 名
学科
心理健康教育
年级
高年级
教材
信息
教材版本：第几册：
第单元，单元主题：
教材分析：心理健康教育教材只是例子，作为心理健康教师更多的是通过日常活动，发现学生存在的问题设计教学活动，通过教学活动进行心理疏导。本节课就是依据学生缺少爱心与善心这一主题，设计了游戏、活动，引导学生在团体游戏活动中完成体验，互动、反思，分享，从而对其心理状态产生积极影响，提高其心理健康水平。
高一学生心理辅导活动记录内容
高一学生心理辅导活动记录内容心理辅导是为帮助学生解决心理问题、提高心理素质而进行的一系列活动。
在高一学生的学习与成长过程中，心理辅导起着至关重要的作用。
本文将记录高一学生心理辅导活动的内容，从认知、情感和行为三个方面来分析。
认知方面：1. 视角转变：在活动中，我们引导学生思考并反思自己对某些事物或问题的认识是否有偏见或片面之处，并通过指导引导他们以多元、开放的视角去看待事物。
2. 负向思维转变：许多高一学生存在消极的自我评价和否定性思维模式。
在活动中，我们鼓励他们重建积极的自我形象，教授他们运用积极且客观的方式来看待自己。
3. 目标设定：合理设定目标可以激发学生积极参与到各项活动中，并培养他们坚持不懈的品质。
情感方面：1. 情绪管理：开展情绪管理方面的活动有助于帮助高一学生更好地应对压力和挫折。
例如，在团队合作的游戏中，学生可以通过与小组成员的紧密配合来增强情绪调节和应变能力。
2. 情感表达：向学生提供情感表达的渠道，例如写日记、绘画、音乐等形式，让他们有机会倾诉心声和释放压力，并在安全的环境中得到支持和理解。
3. 同理心培养：我们鼓励高一学生积极参与志愿者活动、互助帮扶等社区服务项目。
这些经历能够帮助他们从不同角度看待世界，增加对他人困难和需求的理解和同理。
行为方面：1. 时间管理：高一学生通常面临繁重的学业负担，教授他们如何科学合理地安排时间，制定计划以及设立优先级是十分重要的。
2. 决策技巧：开展关于决策技巧方面的活动有利于引导高一学生提升自主思考和判断力。
例如讨论一个案例并就不同选择进行辩论。
3. 社交技巧：由于年轻时代人际关系存在着种种问题，在活动中我们指导学生建立积极、健康的人际关系，例如言语礼貌和主动倾听等。
总结：高一学生心理辅导活动内容涵盖了认知、情感和行为三个方面。
通过视角转变、负向思维转变和目标设定等认知方面的训练，帮助学生培养全面的思考能力与自信心；情绪管理、情感表达和同理心培养则有助于提高学生的情商和社交能力；而时间管理、决策技巧以及社交技巧的训练，则有助于他们更好地适应学习与生活中的各种挑战。
全民反性骚扰安全教育主题班会教案
全民反性骚扰安全教育主题班会教案一、教案背景近年来，性骚扰事件频发，不仅给受害者带来身心伤害，也对社会风气产生负面影响。
为了提高全民反性骚扰意识，增强学生的自我保护能力，营造健康、和谐的社会环境，特制定本教案。
二、教案目标1. 让学生了解性骚扰的定义、类型和危害。
2. 培养学生自觉抵制性骚扰的意识和能力。
3. 提高学生自我保护意识，增强自我保护能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，维护社会和谐。
三、教案内容1. 性骚扰定义及类型1.1 性骚扰的定义1.2 性骚扰的类型1.3 性骚扰的危害2. 自觉抵制性骚扰2.1 提高自我保护意识2.2 学会拒绝和反抗2.3 保持警惕，避免危险场所和环境3. 自我保护方法与技巧3.1 遭遇性骚扰时的应对方法3.2 寻求帮助和支持3.3 报警和维权4. 树立正确价值观，尊重他人4.1 认识尊重的重要性4.2 学会换位思考4.3 积极参与反性骚扰活动四、教学活动安排1. 导入：讲解性骚扰的定义及类型，引导学生关注话题。
2. 主体讲解：详细讲解自觉抵制性骚扰的方法与技巧，引导学生树立正确的价值观。
3. 案例分析：分析性骚扰案例，让学生深入了解性骚扰的危害，提高自我保护意识。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自我保护经验和心得。
5. 总结：强调反性骚扰的重要性，引导学生积极参与反性骚扰活动。
五、教学评价1. 学生对性骚扰的定义、类型和危害的了解程度。
2. 学生自觉抵制性骚扰的能力和意识。
3. 学生自我保护方法的掌握情况。
4. 学生参与反性骚扰活动的积极性。
六、教学资源1. 反性骚扰宣传资料。
2. 性骚扰案例集。
3. 自我保护手册。
七、教学建议1. 结合实际情况，适当调整教学内容和活动安排。
2. 注重引导学生参与互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 教师要具备一定的心理辅导能力，为学生提供心理支持。
4. 加强与家长、学校和社会的沟通合作，共同营造良好的教育环境。
高中一年级班级心理辅导活动设计
高中一年级班级心理辅导活动设计理智把握青春情感山东省牟平第一中学姜欢珍活动设计说明中学生正处于青春期，对异性交往比较敏感。
正常的异性交往具有智力互补、个性互补、情感互慰的作用，但异性交往不当，会影响正常的学习和生活。
为帮助学生建立健康的异性友谊，设计了《理智把握青春情感》班级心理辅导活动课。
适用年级高中一年级活动目标１、了解青春期学生的情感特点。
２、引导学生树立正确的异性交往观，理智把握青春情感。
活动准备1、多媒体课件活动过程一、导入我们班级里有男生也有女生，在日常的学习和活动中，互相帮助，共同进步，结下了深厚的友谊。
异性朋友是否和同性朋友一样，可以亲密无间、形影不离地交往呢？（学生回答）不可以的。
有人将异性间的友谊称为需要“恒温”的友谊。
如何正确把握友谊的“温度”？今天班级心理辅导活动的主题是：理智把握青春情感。
异性交往是生活中的一项重要内容，异性间的合作可以谱写出人生华美的乐章。
请看下面发生在中学生中的趣事。
二、案例分析案例一外出野餐某班外出野餐，第一次男女分席，男孩子们你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜风卷残云般一会儿就吃个精光。
女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。
第二次男女合席，情景大为改观，男孩子你谦我让，大有君子风度，女孩子温文尔雅，大有淑女风范。
案例二卫生检查某班的卫生总是搞不好，不少学生不叠被子、床铺乱七八糟。
老师想了个办法，每个学生都在自己的床上贴上名字，检查卫生时，男学生检查女宿舍，女学生检查男宿舍。
由于谁也不想在异性同学面前丢丑，因此宿舍卫生大为改观。
教师：请同学们想一想，上述两事例中为什么有异性的参与会产生如此大的作用？（学生思考。
）教师：请大家畅所欲言。
（引导学生，自由发言。
）教师：（小结）这是由于一个有趣的心理效应——异性效应。
有趣的心理效应——异性效应随着性生理、性心理发育的成熟，少男少女之间会自然产生吸引，常常表现为开始在意自己在异性同学面前的形象和言谈举止。
高中生心理健康教育《高一异性交往》早恋辅导活动课设计
高中生心理健康教育《高一异性交往》早恋辅导活动课设计高一异性交往辅导目标：1、使中学生正确认识异性交往的必要性，掌握与异性交往的原则与技巧并能够运用这些原则技巧去解决一些常见问题。
b5E2RGbCAP 2、树立学生正确的爱情观辅导过程：一、导入：播放歌曲《对面的女孩看过来》。
听到这首歌，大家知道我们今天要讨论的主题是什么呢？异性交往是人际关系中最敏感也最微妙的一种，如何开展正常的异性交往，今天我们大家一起来探讨一下“高中生异性交往”的问题，就是男女生交往。
二、引入故事，让大家知道异性相吸是自然的，是人的天性。
引入：《十日谈》里讲到：有一个虔诚的基督教徒一心想把儿子培养成与他一样的人—样专心侍奉上帝，没有任何其他杂念。
于是他把儿子与外界隔离开来，以避免一切诱惑。
儿子长到 16 岁，除了上帝，什么都不想。
父亲想：看来儿子已经修炼成了，可以放回去了。
一天他带儿子进城，头一次看到外面的世界，儿子一时反应不过来，很木然，可当看到女人时，眼睛一亮问父亲：“爸爸，这是什么？”父亲很不高兴地说：“绿鹅。
”傍晚要回家的时候，父亲问儿子：“你想买点什么回去？”儿子毫不犹豫的说“我要买只‘绿鹅’ 。
”DXDiTa9E3d p1EanqFDPw通过这个故事大家知道异性之间的吸引是正常的，是自然的，不是人可以控制的。
而现在因为处于青春期的你们对这异性交往问题是非常敏感而好奇，有些同学不懂得如何交往，出现了误区，这也是我今天想跟大家交往的目的。
RTCrpUDGiT 三、误区一：混淆友情和爱情。
有人问：异性间有纯洁的友谊吗？我想答案是肯定的。
可我们同学由于对这个话题比较敏感，有些同学对待异性交往是躲避的方式。
请大家来看一个故事：5PCzVD7HxA 他和她是同桌。
学习成绩差不多，各有天赋，性格上极为投缘，相互探讨是经常的事，还能相互开玩笑。
本来是什么也没有的。
可有一天突然间，全班哄传着他们的“绯闻”。
他她都莫名其妙。
很凑巧老师换位子，就把他换走了。
高中心理健康教育《让爱驻我家》优质教学设计、教案
让爱驻我家【设计理念】高中生正处在“心理断乳期”，他们的自我意识明显增强，表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，加之情感易冲动，常常对父母的“唠叨”感到厌烦。
本节心理活动课通过学生审视自己和父母沟通中的问题所在，唤醒学生对父母深沉的爱，并鼓励学生试着从自身做起，掌握和父母沟通的技巧，让爱流动、让爱传递、让爱永恒，从而促进家庭的幸福和谐。
【活动目标】1.引导学生感受亲情，增强感恩意识。
2.鼓励学生有意识地运用适当的方法表达对父母的爱。
3.让学生懂得在生活中去体贴关心父母。
【教学重点】学生从改变自身入手，实现亲子之间的有效沟通，促进家庭和谐。
【教学形式】自我探索、小组讨论、分享交流【教学准备】PPT、白纸、笔、探索卡【教学对象】高一（3）【教学过程】一、导入欢迎同学们来到今天的心理课堂，在我们的课堂上，老师希望大家“用心倾听，积极分享；只带走自己的感受，留下别人的故事。
”大家愿意遵守这个约定吗？孩子和父母冲突的情景剧表演。
学生表演（课前准备好，要求角色到位，故事情节符合实际）。
小明与爸爸因语言的不合，导致了矛盾的产生，你是否觉得此场景似曾相识？引导学生回顾、分享自己与父母的冲突的情景。
并对发生的冲突进行归纳、概括。
二、亲子常见冲突现象以及原因为什么不能有话好好说呢？学生分组讨论。
安排组长分享本组意见，教师根据学生表述作出回应。
教师概括总结。
心理因素、关注点的分歧、子女与父母在生活经历、生活习惯、思维方式和行为习惯等方面存在差异等等。
三、爱的唤醒讨论：你所感受到的父母的爱有哪些具体表现？设计小调查，让学生感受到父母的爱。
部分学生举手回答问题，讲述感受到的父母对自己的充满爱的故事。
出示倾斜的天平图片，感受亲子之间谁的爱更多。
播放视频，从故事情节中感受以为爸爸在生命不得不结束的时候是如何让爱流动、让爱永恒的。
师总结提升，感情升华，引起学生共鸣。
那么，在生活中如何表达对父母的爱呢？四、对父母的爱表达（一）分组交流讨论。
高中生心理健康教育《爱的初体验》青春期爱情观活动课设计
《爱的初体验》心理辅导活动课（2课时）【适用年级】高中阶段【理念阐述】时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。
根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。
而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。
他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。
尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。
对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。
帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。
b5E2RGbCAP【辅导目标】1、使学生明白爱情究竟是什么2、了解学生对理想爱情的看法3、帮助学生思考自己的爱情观，4、引导学生树立健康成熟的爱情观【活动准备】1、将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。
2、准备文章《喜欢一个人和爱一个人》3、搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）4、排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间》p1EanqFDPw5、青春物语《爱情与花》6、准备红蓝纸牌和爱情魔方盒7、搜集歌曲《后来》附歌词【活动设计】环节活动过程设计意图导入：实物投影出示（配背景乐）青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱青春的爱，总有太多的期待青春的爱，总有太多的无奈青春的爱，总有太多的故事青春的爱，总有太多的感慨青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们。
2023年高中青春期心理健康教育教案(精选7篇)
2023年高中青春期心理健康教育教案（精选7篇）高中青春期心理健康教育教案1教学目标：让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。
教学过程：活动一：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征（性器官发育，第二性征出现）。
活动二：1.学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。
2.师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导地位）第一阶段——性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能的感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性的伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。
第二阶段——牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。
第三阶段——主动接近异性阶段（性心理大门终于开启）身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。
常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。
表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，爱打扮，注重仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。
第四阶段——心理成熟阶段。
随着知识的增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。
活动三：讨论如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动该怎么办呢？1.了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。
2.培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其他有益的活动上，如远走、踏青、阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，。
后记：青春期的性生理和性心理变化，使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变，充满了希望、惊喜和平安。
被“爱”打扰的日子——优秀辅导课设计思路
被“爱”打扰的日子——优秀辅导课设计思路活动背景及现实意义：性心理健康教育是心理健康教育的重要组成部分，是人的全面发展乃至社会进步的重要保证，性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育，从这个意义上来说，性心理健康教育充分体现了尊重人的价值，促进人的素质的全面提高，促进人的身心全面发展这一精神，是我们教育的本质之一。
职业高中一年级学生个体的自我意识已发展到一定程度，具备了一定的自我心理修养，其性情感的合理性增强，并逐渐公开化，性行为实践日益大胆，但又存在封闭心理。
这种生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾。
性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。
然而，社会生活的日趋复杂又造成了青少年社会心理成熟的推迟。
因而，对生理的发育以及由此而萌发的性心理，缺乏科学的理解，他们往往很难恰当地应对自身这一突如其来的变化，由性所激发出的青春的骚动带来了一系列问题，甚至产生性心理障碍。
性观念的落后，性道德水平的低下，又使他们中的部分人，感到压抑、焦虑、忧郁甚至苦闷，有的导致形成自卑的心理、或陕隘、孤僻的个性，有的则表现出强烈的嫉妒或反叛心理，有的在行为上显得格外冲动、具攻击性，暴戾性格凸显，对有关性方面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为，极少数发展为性心理变态甚至陷入更危险的深渊。
因此，开展性心理健康教育活动课是学生全面发展的需要。
尤其是高一学生.设计提要：本设计由案例展示或演示，案例分析、辩论和师生互动答疑等几个方面构成。
设计实施及遵循的原则：本设计，在内容的安排、案例的剖析上均显得敏感与大胆，甚至会在活动中使学生产生“惶恐”之感，因而，本设计的实施需要师生均要有健康的心理、良好的心态及在活动中营造活跃的气氛。
为此，笔者认为，在实施本设计时特别应该遵循以下几个原则。
1、平等的原则。
平等是民主化的具体表现。
民主能使辅导团体保持宽松和有序的气氛，增强团体的凝聚力，调动学生积极参与的兴趣。
中学心理辅导系列教案被“爱”打扰的日子
《中学心理辅导系列--被“爱”打扰的日子》一、教学目标1. 让学生理解爱的本质，认识到被爱打扰是成长的一部分。
2. 培养学生正确处理人际关系的能力，学会理解和尊重他人。
3. 帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心。
4. 引导学生认识到心理健康的重要性，学会自我调适和应对困扰。
二、教学内容1. 爱与被爱的概念和重要性。
2. 被爱打扰的原因和表现。
3. 正确处理被爱打扰的方法和技巧。
5. 维护心理健康的重要性及自我调适方法。
三、教学方法1. 讲座法：讲解爱与被爱的概念，分享相关案例。
2. 讨论法：分组讨论被爱打扰的经历，分享感受和心得。
3. 角色扮演：模拟情景，让学生体验并学会正确处理被爱打扰的情况。
4. 心理测试：进行自信心测试，引导学生认识自己的优点和不足。
5. 小组分享：分组讨论，分享维护心理健康的方法和经验。
四、教学准备1. 准备相关讲座PPT，包括爱与被爱的概念、案例及心理测试。
2. 准备角色扮演的情景剧本和道具。
3. 准备自信心测试问卷。
4. 划分教室为若干小组区域，便于小组讨论和分享。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的发言和参与情况。
2. 学生满意度：课后对学生进行问卷调查，了解他们对课堂内容的满意度。
3. 学生心理状态：观察学生在课堂中的情绪变化，以及他们对被爱打扰的应对能力。
4. 学生作品：评估学生在角色扮演和小组分享中的表现。
六、教学活动1. 引入话题：通过一个真实的案例，引发学生对被“爱”打扰的经历的共鸣。
2. 小组讨论：让学生分享自己被“爱”打扰的经历，以及他们的感受和处理方式。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的被“爱”打扰的情境，并尝试使用正确的方法进行处理。
4. 心理测试：进行自信心测试，帮助学生了解自己的自信心水平，并引导他们如何提高自信心。
5. 小组分享：学生分组讨论，分享他们在维护心理健康方面的方法和经验。
七、教学活动1. 讲座：邀请一位专业的心理学家，讲解爱与被爱的本质，以及如何正确处理人际关系。
心理健康教育教案(主题：情绪管理小能手)
心理健康教育教案（主题：情绪管理小能手）一、教学目标1.让学生认识到情绪的多样性和复杂性，了解常见的情绪类型，如喜、怒、哀、惧等。
2.帮助学生理解情绪产生的原因和影响，意识到情绪对身心健康、学习和人际关系的重要作用。
3.引导学生掌握一些实用的情绪调节方法，如深呼吸、合理宣泄、积极的自我暗示、转移注意力等，能够在实际生活中运用这些方法有效地管理自己的情绪，提高情绪管理能力和心理调适能力。
二、教学重难点1.重点（1）使学生清晰地识别不同的情绪状态，并理解情绪产生的根源。
（2）让学生熟练掌握多种情绪调节技巧，并能在具体情境中灵活运用。
2.难点（1）引导学生深入剖析自己在特定情境下的情绪反应模式，从内心深处认识到情绪管理的必要性。
（2）协助学生克服情绪调节过程中的困难和障碍，将所学方法切实转化为长期的行为习惯，以实现情绪管理能力的持续提升。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法、体验式教学法四、教学过程1.导入（5 分钟）教师播放一段包含多种情绪场景的视频片段，如比赛获胜时的兴奋、考试失利后的沮丧、与朋友争吵时的愤怒等。
播放结束后，提问学生在视频中看到了哪些情绪表现，从而引出本节课的主题——情绪管理。
2.情绪的认识（10 分钟）（1）运用 PPT 展示不同情绪的图片和表情符号，让学生说出对应的情绪名称，如高兴、悲伤、愤怒、害怕、惊讶等，介绍常见情绪的分类和特点。
（2）引导学生思考并分享自己在生活中最近经历的不同情绪事件，进一步加深对情绪多样性的理解。
3.情绪产生的原因及影响（15 分钟）（1）讲述情绪产生的原因，包括个人经历、认知评价、环境因素、生理状态等。
通过举例说明，如同样是考试成绩不理想，有的学生可能因为对自己期望过高而极度沮丧，有的学生则能从失败中吸取教训而感到有动力，帮助学生理解认知评价对情绪产生的重要作用。
（2）组织学生分组讨论情绪对身心健康、学习和人际关系的影响。
每组选派代表进行发言，教师总结并强调积极情绪和消极情绪可能带来的不同后果，如长期的愤怒可能导致血压升高、影响心脏健康，而积极的情绪能提高学习效率、增进人际关系的和谐等。
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3、倾听的原则。倾听是辅导的根本，渴望别人的关注与理解是人之天性。班级辅导中教师要用自己的心灵去认真倾听学生的心声，并且放下自己的参照标准，设身处地去感受学生的喜怒哀乐，理解学生各种行为表现的动机。倾听是辅导最关键的一环。倾听的主要技巧有：高度注意，耐心，不轻易打断对方，有真诚的理解和必要的反馈，善于适时提问，使用体态语言等。与倾听相对的是被倾听者的倾诉。在特定的氛围中，通过团体的互动，可能会触发一些学生埋藏在心底的种种感受，如委屈、悔恨、愤怒、歉疚、焦虑、嫉恨、恐惧等等，并不由自主地要将这些感受在全班面前加以宣泄，直至一吐为快。这种团体情境效应，有时候会感人泪下，有时候也会使某些人十分尴尬。教师面临这种情况时，应格外认真地倾听，充分表达自己对倾诉者的理解。
主体参与、成员互动带来的积极作用有：通过互动沟通，可以深化对自己的认识，使学生能客观地评价自己；通过互动沟通，可以协调学生之间各自的行为，保持良好的人际关系。比如在展示案例——《藏在书包里的玫瑰》（一本对十三位中学生性行为的调查报告。接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关系）后。并有机地提出了两个问题：作为一个同龄人，你是如何看待这种关系的？不久俩人发生了性关系。你猜想，这样的年龄发生这样的事会有哪些连带的后继事件？学生展开了激烈地争辩，面对20几个听课的老师，没有了“羞耻”感，后来演变为分成两大阵营的自由辩论（现场“搭台”），气氛异常活跃，效果更是绝佳。辩论结果，全场60几人都心知肚明，自然是反对方占了上风。这虽是后话，也是现场生成的，但对于这种互动产生的效果，是笔者预先设计时充分考虑成熟的。
职业高中一年级学生个体的自我意识已发展到一定程度，具备了一定的自我心理修养，其性情感的合理性增强，并逐渐公开化，性行为实践日益大胆，但又存在封闭心理。这种生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾。性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。然而，社会生活的日趋复杂又造成了青少年社会心理成熟的推迟。因而，对生理的发育以及由此而萌发的性心理，缺乏科学的理解，他们往往很难恰当地应对自身这一突如其来的变化，由性所激发出的青春的骚动带来了一系列问题，甚至产生性心理障碍。性观念的落后，性道德水平的低下，又使他们中的部分人，感到压抑、焦虑、忧郁甚至苦闷，有的导致形成自卑的心理、或陕隘、孤僻的个性，有的则表现出强烈的嫉妒或反叛心理，有的在行为上显得格外冲动、具攻击性，暴戾性格凸显，对有关性方面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为，极少数发展为性心理变态甚至陷入更危险的深渊。
2、互动的原则。主体参与及成员互动是使班级辅导达成目标的重要条件，在互动中可以促进学生对自己及他人的感知，并从中得到学习、支持、回馈，从而导致成长。美国精神分析学家柏恩认为，“当两三个人或更多的人相互碰在一起时，迟早某人要说话，或者向其他人的出现致意，这叫相互作用刺激。另外的人就会说一些或做一些与这种刺激有某种联系的事，那就是相互作用反应。”柏恩的“相互作用分析理论”着眼于人与人之间的互动和沟通，是班级辅导“成员互动”原则的理论基础。被“爱”Leabharlann 扰的日子——优秀辅导课设计思路
活动背景及现实意义：
性心理健康教育是心理健康教育的重要组成部分，是人的全面发展乃至社会进步的重要保证，性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育，从这个意义上来说，性心理健康教育充分体现了尊重人的价值，促进人的素质的全面提高，促进人的身心全面发展这一精神，是我们教育的本质之一。
1、平等的原则。平等是民主化的具体表现。民主能使辅导团体保持宽松和有序的气氛，增强团体的凝聚力，调动学生积极参与的兴趣。因此，辅导教师要以团体中普通一员的身份参与辅导活动的全过程，尊重每一个学生，与学生平等沟通。比如活动开始时的热身，教师主动下讲台与学生拥抱。重点案例《藏在书包里的玫瑰》现场辩论生发出来的三种不同（肯定、否定和沉默）的观点，教师全部给予点评，并给发言的同学以鼓励。又如在辩论完《藏在书包里的玫瑰》那份报道的其他内容后，有学生反问老师：您的初恋——（师）高二；拉过她的手吗——拉过；什么感觉——触电；就是现在的师娘吗——不是；现在还想她吗——（拱拱手）无可奉告……其实许多回答是笔者在设计方案时杜撰好的。事实证明给这节活动课带来了意想不到、绝佳的效果，也证明了活动课中需要平等。
因此，开展性心理健康教育活动课是学生全面发展的需要。尤其是高一学生.
设计提要：
本设计由案例展示或演示，案例分析、辩论和师生互动答疑等几个方面构成。
设计实施及遵循的原则：
本设计，在内容的安排、案例的剖析上均显得敏感与大胆，甚至会在活动中使学生产生“惶恐”之感，因而，本设计的实施需要师生均要有健康的心理、良好的心态及在活动中营造活跃的气氛。为此，笔者认为，在实施本设计时特别应该遵循以下几个原则。
比如。在探讨男女交往方式，对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理这一问题时，在女生干事张雯静代替老师主持下，江慧同学讲述了他的故事：
某专业班一位名叫浮萍的女生看上了江慧，起先江慧根本不认识她,该女生叫与她同班的两位男生出面三番五次地威胁江慧,要江慧做她的”男”友,不然的话,要揍江慧,原先江慧想自己解决,但到后来,事情越演越烈,曾出现动手打人的事情,出于自我保护的考虑,江慧把这件事告诉了母亲,江慧母亲又把此事告诉了笔者。最后由笔者与梅老师（女生班主任）出面，耗了几个小时分别对浮萍和肇事的两位男生进行了教育，事情最终得以平息。