二年级《画配话》校本课程
苏少版美术二年级上册《第19课 想想说说写写画画》教学设计2
苏少版美术二年级上册《第19课想想说说写写画画》教学设计2一. 教材分析《第19课想想说说写写画画》是苏少版美术二年级上册的教学内容。
本课主要是让学生通过观察、思考、表达和创作，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片和文字素材，引导学生进行思考和创作，同时也注重培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于美术创作还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和思考，逐步提高他们的创作能力。
同时，学生对于新的教学内容和方式会有一定的好奇心和兴趣，教师需要抓住这一点，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，培养审美能力。
2.培养学生运用线条和颜色进行创作的能力。
3.培养学生观察事物、表达思想和情感的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察和表达能力，引导学生进行美术创作。
2.教学难点：如何引导学生运用线条和颜色表达自己的思想和情感。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察教材中的图片和文字素材，培养学生的观察能力。
2.提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.示范法：教师进行创作示范，引导学生逐步掌握创作方法。
4.练习法：学生进行创作练习，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.教材：《第19课想想说说写写画画》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.图片和文字素材4.教师示范作品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片和文字素材，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力。
3.操练（10分钟）教师进行创作示范，引导学生逐步掌握创作方法。
学生跟随教师一起进行创作练习。
4.巩固（10分钟）学生进行独立创作，教师进行个别指导。
学生在创作过程中，可以互相交流、分享想法，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何运用线条和颜色表达自己的思想和情感。
二年级古诗配画社团教案
古诗配画社团社团确立初衷：诗词是我们中华民族艺术宝库里的一枝瑰丽的花朵。
学习诗词既可为阅者提供美好的享受，也展示了读者良好的文化素养。
古诗配画社团的开设旨在通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
执教教师: 学生人数：社团全家福社团课程活动方案一、课程教学目标：1、通过教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
5、了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。
了解诗配画的特点，激发美感。
二、学情分析：二年级学生认知水平处于起步阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
因此在教学过程中多给学生呈现相关的古诗配画的图片。
同时整体上比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。
三、教学方法（具体实施途径）：1.鉴赏法：通过古诗图片的展示，让学生进行鉴赏，提高审美能力。
2.实践法：给孩子特定的古诗，让孩子根据古诗内容进行配画，进行实践。
四、预期完成效果以及成果展示内容、形式（请写出具体完成内容的名称）：学生能根据古诗简单的进行配画；学生的古诗配画作品进行展览。
五、教具、学具准备：教学PPT 、彩色铅笔六、课程内容安排：社团成长记录表1社团成长记录表2社团成长记录表3社团成长记录表4社团成长记录表5社团成长记录表6社团成长记录表7社团成长记录表8社团成长记录表9古诗配画社团总结本学期本社团完成情况：通过本课教学，学生了解古诗配画特点，并能运用恰当的形式为古诗配画；通过欣赏古诗配画作品，学生对古诗配画作品的审美能力和艺术修养得以提高；通过为古诗配画，培学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力都得到了锻炼；同时学生热爱祖国传统民族文化的情感得以激发，并且学生能古诗配画中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
苏少版美术二年级上册《第19课 想想说说写写画画》教学设计1
苏少版美术二年级上册《第19课想想说说写写画画》教学设计1一. 教材分析《第19课想想说说写写画画》是苏少版美术二年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过观察、思考、表达和创作，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括绘画、手工制作等，旨在让学生在实践中感受美术的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对美术表现出较高的热情，而部分学生可能需要进一步激发兴趣。
因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握绘画和手工制作的基本技巧。
2.培养学生的观察能力、想象能力和创造力。
3.提高学生的审美能力，让学生能够欣赏美、表达美。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘画和手工制作的基本技巧，培养学生的审美能力和创造力。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考，并将自己的想法表达出来，创作出具有个性的作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解和掌握绘画和手工制作的基本技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享创作心得，提高学生的表达能力。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的优点，指导学生改进不足。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、绘画和手工制作的材料。
2.学生准备绘画和手工制作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组绘画和手工制作的作品，引导学生关注作品中的线条、色彩、构图等元素，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本课的学习内容，让学生了解绘画和手工制作的基本技巧。
同时，教师展示自己的作品，让学生对绘画和手工制作有更直观的认识。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作的基本技巧，边示范边讲解。
学生在教师的指导下，进行实际操作，尝试创作。
4.巩固（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
人教版小学二年级语文下册《画风》教案语文
人教版小学二年级语文下册《画风》教案人教版小学二年级语文下册《画风》教案黄家4360由分享时间：2021-11-29 18:07:28《画风》这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
下面是由小编给大家带来的人教版小学二年级语文下册《画风》教案，一起来看看吧!《画风》课文原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
《画风》语文教案教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
(板书：风) 2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)_________、________和________在________。
古诗配画课程标准
古诗配画课程标准校本课程《古诗配画》的开设是为了弘扬中华民族优秀传统文化，丰富学生的校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力。
这门课程要求学生不仅熟读、背诵古诗，还要能够用画笔为之配画，从而增强学生的创造性想象能力和审美情操。
同时，学校要求美术教师运用多元性的古诗研究方式，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让他们感受中华传统文化的魅力，培养他们的热爱之情。
此外，学校还要求低年级学生进行话配画，通过想画、写话来鼓励学生的写作兴趣，培养他们的创造性想象能力。
这样，学生不仅可以从古诗中汲取智慧，还可以通过画画和写话来表达自己的想法和情感，从而全面发展自己的个性特长。
总之，校本课程《古诗配画》的目标是让学生从小体验中华民族的瑰丽文化，丰富校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力，促进学生个性形成和全面发展。
新课程改革强调了古诗词的研究和积累，以传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进学生的人文素养和人格形成为目标。
古诗具有高的美学价值和强大的艺术魅力，对于儿童是良好的语言刺激物。
科学理论证明了小学生研究古诗的重要性和必要性。
因此，本科目分为两大部分，第一部分单元内容以“春、夏、秋、冬”四季为依据；第二部分单元内容以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。
通过读诗、吟诗、画诗，想话、写话、画话等方法，激发学生研究兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终增强学生的文化底蕴。
第一部分：第一单元春研究歌、舞、画的方法，研究描写春景的诗句，感悟万物使春天具有勃勃生机，欣赏春天明媚秀丽的景色，体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。
必读：《绝句》、《春晓》、《江南春》选读：《村居》、《早春》、《春夜喜雨》第二单元夏以读、吟、画为主要研究方法，研究描写夏天景色的诗句，通过比较初步了解同样的夏日西湖，描绘景物不同；同为荷花，视点不同；同是夏季，不同地点，景色各异。
从而激发兴趣，主动、自觉地描绘夏天的美景。
苏少版二年级上册美术第19课《想想说说写写画画》教学设计
苏少版二年级上册美术第19课《想想说说写写画画》教学设计一. 教材分析《想想说说写写画画》是苏少版二年级上册美术第19课的内容。
本课的主要内容是通过观察、思考、表达和创作，培养学生的创新思维和绘画能力。
教材中提供了多种绘画素材和表现手法，让学生在创作过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的观察力和想象力，他们对于绘画有着浓厚的兴趣。
但在绘画技巧和表现手法上，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展示自己的创意。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、表达和创作，培养创新思维和绘画能力。
2.提高学生对美术的兴趣，培养审美情趣。
3.培养学生团结协作、互相学习的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：观察、思考、表达和创作。
2.教学难点：创新思维的培养和绘画技巧的运用。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2.示范法：教师现场演示绘画过程，让学生直观地学习。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，共同提高。
4.激励法：教师及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教材：《想想说说写写画画》2.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等3.教学课件：相关的图片、视频等4.范画作品：教师准备一些绘画作品，以供学生参考七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的绘画作品，引起学生的兴趣，然后提问：“你们想不想学习如何创作出这样的作品呢？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的教学课件，让学生观察和欣赏各种绘画作品，引导学生了解和分析作品的风格、色彩、构图等特点。
3.操练（15分钟）教师现场演示绘画过程，边演示边讲解，让学生直观地学习。
学生在教师指导下，开始进行绘画实践，教师巡回指导，关注每个学生的个体差异。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流、讨论，教师及时给予表扬和鼓励。
画配话——低年级写话的有效形式
****************探索TANSUO“画配话”一般是纸张的上面为画，下面为写话，画可以是学生自己画，也可以利用剪贴画等现成的图画形式。
学生通过绘画、看（张贴）图，根据图意写出自己想说的话。
“画配话”的主旨是以“画”促“话”，画只是一种辅助手段，帮助训练学生的表达能力，为写话服务。
“画配话”是一种语言训练方式，目的是训练学生的动脑、动口、动手能力，让学生做到有所思、有所想、有所画、有所写，最终完整表达，能够把自己的想法流畅地写出来，在生活和学习中做到多写、勤写，提高自己的语言思维及主动写话的能力，养成自觉写话的习惯，为整个小学阶段的写话打下坚实的基础。
一、课内方法采集所谓课内方法采集就是以课堂为载体，教师教给学生写话的方法。
方法的指导一般放在语文园地中的写话环节进行。
1.抓住特点描写事物。
方法是：说事物—画事物—根据特点写事物。
以二年级上册语文园地三中的写话练习为例：“每个人都有自己喜爱的玩具。
你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？”可以先引导学生说出自己喜爱的玩具，接着画出玩具，再抓住玩具的形状、颜色、大小、玩法等进行写话。
2.抓住特点描写动植物。
方法是：说动植物—画动植物—根据特点写动植物。
以二年级下册语文园地七的写话训练为例：“如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。
”可以先让学生说出自己想养的小动物及理由，当出现部分学生表达不清楚理由的时候，就可以让学生画出动物，再引导学生看着自己画的动物，从动物的颜色、声音、本领、爱吃的食物等四个方面先说后写，这样的设计打开了学生写话的大门。
3.先看图再写话。
方法是：观察图画—展开想象编故事—学生写话—分组评议。
以二年级下册语文园地四的写话训练为例：“看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！”这四幅图展现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历。
在具体实施过程中，教师先引导学生按照图画顺序观察，小虫子、蚂蚁、蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？他们有什么有趣的经历？体会小虫子、蚂蚁、蝴蝶丰富的想象力。
苏少版二年级上册美术第19课《想想说说写写画画》说课稿
苏少版二年级上册美术第19课《想想说说写写画画》说课稿一. 教材分析《想想说说写写画画》是苏少版二年级上册美术第19课的内容。
本课的教学内容主要是让学生通过观察、思考、表达和创作，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种绘画技法和创作方法，让学生在绘画实践中掌握基本技能，提高美术素养。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，对绘画技法和创作方法有一定的了解。
但学生在绘画过程中，往往过于关注细节，忽视整体效果。
此外，学生的表达能力有限，绘画作品往往难以表达其内心的想法。
因此，在本课的教学过程中，教师需要引导学生关注整体效果，培养学生的表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握绘画的基本技能，学会运用不同的绘画技法和创作方法表现自己的内心世界。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达和创作，培养学生审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握绘画的基本技能，运用不同的绘画技法和创作方法进行创作。
2.教学难点：学生能够表达自己的内心世界，创作出具有个性和创意的绘画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和案例分析法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、绘画材料和范画等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀绘画作品，激发学生兴趣，引导学生思考绘画的意义和价值。
2.新课教学：讲解绘画的基本技能和创作方法，分析教材中的范画，让学生了解不同的绘画风格和表现手法。
3.实践环节：学生分组合作，运用所学知识和技能进行绘画创作。
教师巡回指导，引导学生关注整体效果，培养学生的表达能力。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予肯定和指导。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中观察、思考、表达和创作。
七. 说板书设计板书设计如下：【想想说说写写画画】八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的绘画作品进行评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
浅析小学低年级语文课堂中的“画配话”教学
浅析小学低年级语文课堂中的“画配话”教学作者：黄海燕来源：《读写算》2020年第03期摘;要在小學生的幼儿时期，幼儿教师往往会要求孩子们使用画画的形式来表达自己的思想;当孩子们步入小学阶段之后，教师则需要将学生的绘画思维加以转变，转变为抽象化程度较高的文字思维。
但是，教育转化不可一蹴而就——小学语文教师需要针对小学低年级的学生实施画配话教育，并引领学生在画与话结合的认知和参与中逐步实现文字表达、语言表达能力的提升和完善。
关键词小学低年级;语文;画配话中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0169-01小学语文教师可以借助画配话作品的展示激发学生的学习兴趣，引领学生在课堂上实现表达积极性的提升。
教师可以借助画配话活动的开展训练学生的表达能力，并邀请学生从一幅图画开始，逐步讲述多幅绘画作品，进而有效提升学生的语言表达能力。
教师还可以借助画配话创作的实施促使学生在绘画中表达情感，在绘画讲述中实现语用能力的完善与素养的健全。
一、画配话展示，激发学习兴趣在小学低年级语文课堂上，教师需要借助富含内容的美术作品展示激发学生的课堂观察兴趣，并借助引导、提醒的课堂实施形式充分建立学生的学习兴趣和课堂参与积极性，进而促使学生在美术艺术作品的观察、欣赏、感受和体验中建立高昂的表述积极性和主动性。
例如，在学习《日月水火》这部分知识时，笔者为了激发学生的学习兴趣和课堂参与积极性，就在课堂上借助多媒体资源的课堂应用对学生实施引导。
在多媒体大屏幕上，笔者展示了多幅美术作品，其中有太阳、月亮、水流、火等图片，且都以直观的图像展示形式带给学生最为形象化的刺激和触动，进而引领学生在图片的观察和欣赏中建立语文课堂的参与兴趣和语言表达积极性。
同时，笔者在教育观察中发现，小学低年级学生对于这种直观化的教育资源展示形式十分感兴趣，且能够在课堂的体验和参与中积极跟随画面的观察实现从直观到抽象文字的认知，实现对于图片表达兴趣的建立。
二年级下册语文画风教案
人教版二年级语文下册第15课《画风》教案阿荣旗孤山小学白香莲备课时刻：2021年4月15日讲课时刻：2021年4月18日一、教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文要紧讲三个朋友一路动脑筋想方法，把无形的风生动地展此刻画纸上的故事。
本文切近儿童生活，语言简单朴实。
通过学习课文，使学生知道要勤于观看生活，碰到问题要动脑筋，擅长合作，勇于创新二、学情分析二年级学生已把握了必然的学习方式，在朗诵中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。
本文人物多，对话多，又是三个人的彼此交流。
二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。
因此，我在教学中采纳多种形式的阅读，让学生弄清每一个小朋友是如何画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。
三、教学目标一、熟悉7个生字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文；学会分角色朗诵课文并能领会文中小朋友的创意，培育学生的想象能力和创新能力。
３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
４、知道事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
四、教学重难点重点：一、熟悉7个生字。
2、朗诵感悟文中小朋友的创意。
难点：引导学生说出还有什么别的方法画风，培育学生遇事要擅长动脑筋想方法的适应。
五、教具预备教师：多媒体课件学生：图画本六、教学进程（40分钟）一、导入（2分钟）1．猜谜语：你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它哈腰，花儿见它颔首，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2．你明白哪些风？例如：大风、暴风、龙卷风、轻风、（适本地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。
（“你真能干！把风的大小、方向都说出来了。
”“不同季节的风是不同的。
”）3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想明白他们是怎么画风吗？（想），今天咱们就来学习1五、画风（设计用意：猜谜语导入，充分调动学生的学习爱好，进一步激发学生主动探讨画风的踊跃性）二、初读课文，学习生字（5分钟）1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？（3分）2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。
古诗配画课程标准
校本课程《古诗配画》课程标准一、课程开设的需求中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀传统文化给炎黄子孙留下宝贵的精神财富。
其中古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝，诵读古诗，关系到人的素养和全面发展，是素质教育的重要内容。
“腹有诗书气自华”，从小学习诵读一定数量的古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想；有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。
我校是一所新建的双语学校，学校的办学理念是“学识与品德并重，能力与特长俱佳。
”围绕这个办学理念，根据我校的实际情况，新开设了一些特色课程，如：古诗配画、话配画等。
《古诗配画》作为校本课程，是学校开发的特色课程之一，旨在加强特色教学，构建艺术特色，培养学生个性特长，整体提高学校的办学水平，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
因此，我们要求每位学生达到超越《新课程标准》中规定熟读、背诵的古诗篇目，而且摸索适合学生年龄特点的学古诗方法，探索古诗学习的趣味性，激发学习兴趣，把传统的死记硬背转变成为读古诗、吟古诗、画古诗……同时引导低年级学生将“话”与“画”结合起来，使学生在充分感受“画”的同时，产生更强烈的表达欲望，帮助学生把“话”写得更具体、更生动，处处以学生为本，释放学生活力，让学生初步认识中华文化的博大精深，培养学生良好的诗文素养，吸取民族文化的智慧，增强文化积淀、全面提升学生的文化品位。
二、课程目标总体目标：《古诗配画》校本课程让学生从小体验到中华民族的瑰丽文化，弘扬民族优秀文化，使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，更好地提高学生的文化底蕴，从而激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格，提高审美能力。
引导学生参与文化的继承与交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展。
我校要求每位美术教师运用“读、吟、画”等多元性古诗学习方式，倾注更多的人文关怀，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，从而感受中华传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱之情，以表现他们对古诗的理解，要求每位学生不仅能吟诵古诗，还要能用画笔为之配画，对于低年级学生要求他们进行话配画，通过想画、写话鼓励学生的写作兴趣，培养学生的创造性想象能力。
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二年级上学期《画配话》校本课程纲要一、课程开发背景《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：对写话有兴趣，写自己想说的话（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
根据课标的学段要求，我们确立《画配话》作为写作教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的写作兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
”作为我们的课程选择的宗旨。
1、教育不能逾越儿童身心的发展（生物性）。
二年级的孩子正经历着由具象向抽象发展的一个过程，优质儿童图画文学既是帮助他们认识自我，认识世界，又是他们表达自我的一种媒介。
2、教育都是对生命的刻写。
不同的语言，不同的文化，不同的书籍，课程，不同人格的教育者与孩子的接触，是一个持久的多重刻写的结果。
人生的庸俗还是高尚，坚强还是软弱，都取决于生命的早期童年的教育。
3、选择画配话基于原则：生命在这个阶段孩子最需要什么，他所面对的问题是什么，他的未来有没有方向,方向是什么?只要从孩子出发，了解他，并理解他，我们才能为他输入最合适的养料.，那就是科普原则，人文原则，故事原则，艺术原则，自然原则，社会原则，哲学原则。
二、课程目标1、通过画自己想画的图，能够正确、流利地表达画面的意思。
2、将画面的意思表述完整，练习用汉字写话。
3、培养学生的写话能力和表达水平。
4、激发学生的写话兴趣和意志，为三年级的习作打下良好的基础。
三、课程内容知识的学习需要一个循序渐近的过程。
二年级学生主要以基础训练阶段为主。
由于在一年级已经有了一定的识字基础。
所以二年级以画图、看图训练为基本途径，训练学生的书面表达能力、写话能力。
《画配话》校本课程内容：1、根据本单元主题内容写画。
2、看图说话训练。
3、看图说话与写话相结合，训练学生的写话能力。
四、课程实施1、二年级的学生，由于在一年级时已经经过一阶时间的看图说话训练，基本的口语表达对他们来说不是难事。
但由于一年级只限于口头表达，识字量有限，写话对他们来说是件难事，特别是将画面的意思以写话的方式表述清楚尤其困难，但这又是我们教学的重点，因此，我们要在帮助学生正确的进行写话上下功夫，不断钻研切实有效的方法和措施。
2、为了提高自己的专业技能，我们要不断学习，多阅读低段写话教学方面的有关书籍，提高写话能力，保证教学理念与时俱进。
3、在教学过程中，应以学生为主体，通过教师的有效指导以及利用各种手段，调动学生口语表达和写话的积极性，激发学生口语表达和写话的兴趣。
4、要想使学生完整的表述画面意思，不是一朝一夕的事情，这需要学生有耐心和悟性，因此，还要培养学生的意志，在循序渐进中提高。
五、课程评价1、教师应把批改写话当作一次与学生进行交流的环节，尽量多批少改，鼓励进步，在和学生的讨论中委婉地指出学生的缺点和不足，启发学生自己去修改。
这种“润物细无声”的评价激发了学生的写话热情。
2、对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。
3、对学生写话评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。
学校课程：画配话（编者：魏允安二年级上学期用）前言作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。
”心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。
只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的兴趣。
兴趣是学习一切知识的强大动力。
”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。
通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。
儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。
通过本课程，让学生动手动脑，将自己独特的构思和方法通过“话”和“画”表达出来，所以每个学生笔下的作品都具有鲜明的个性，可以看出，这是“以画促写”和“配画写话”为学生创设了求异情境的结果。
实践证明，“以画促写”和“配画写话”不但符合现代语文教育思想，而且符合儿童的心理特点和认知结构特点，它变乏味的写话练习为兴趣主动地写话，培养了学生的创造思维品质，促进了学生个性的发展。
让孩子张开想象的翅膀，是画画写话的核心和关键。
有了想象，孩子才能画出多彩的作品，才能写出多味的文章。
但是，孩子的想象思维是以直观、具体形象为主，如果没有了具体的事物作依据，他们的想象便不会这么丰富。
在此，我们特地精心编写了这本书，本书引领孩子们轻松而快乐地描绘自己的心灵。
愿这本教材能打开低年级作文大门，使学生顺利地步入快乐作文。
目录第一课相约美丽的秋天 (8)第二课心中的校园 (10)第三课祖国，我爱你 (12)第四课参观动物园 (14)第五课友好相处，团结合作 (16)第六课关爱他人 (18)第七课保护有益小动物 (21)第八课我爱科学 (24)第一课相约美丽的秋天美图欣赏美文欣赏秋天，是一个美丽的季节。
树上的树叶从树上落了下来，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上给大地铺上了一层黄色的棉被。
秋天，是一个丰收的季节。
苹果树上结出了苹果，你只要吃上一口就会让你回味无穷。
红红的石榴像一个个小灯笼，成熟的石榴胀破了皮，露出粉色的玛瑙粒儿，掰开几粒放在嘴里，又香又甜的汁水立刻溢满了你的嘴巴。
秋天酿熟的葡萄乌黑诱人；秋天烧红的花椒颗颗粒粒爆得人心颤，燕子飞到了南方，青蛙正在挖洞准备睡大觉呢。
秋天是个美丽的季节，也是丰收的季节拓展延伸看一看：自己按照从近到远、由高到低的顺序观察下图。
说一说：对桌两个同学互相说一说。
画一画：动起你的小手画出你心目中的美丽的秋天。
写一写：根据自己画的美丽的秋天，再写出你心目中的秋天。
第二课心中的校园美图欣赏美文欣赏校园生活就像鲜花一样，多姿多彩，深深地吸引着同学们。
清晨同学们伴随着鸟声踏进了校门，一天的学校生活开始了。
上完一节神奇的语文课，又上完一节奇妙的数学课。
这时下课了，同学们争先恐后的来到操场上。
她们有的跳绳，有的踢足球，有的跳舞，唱歌，一片欢歌笑语。
这就是我们丰富而又愉快的校园生活。
拓展延伸看一看：自己按照从近到远、由高到低的顺序观察下图。
说一说：对桌两个同学互相说一说。
画一画：动起你的小手画出你心目中的校园。
写一写：根据自己画的心目中的校园，再写出你心目中的校园。
第三课祖国，我爱你美图欣赏美文欣赏暑假，我们来到里中国的首都——北京。
今天，我们去了天安门广场。
他是世界上最大的广场。
走进天安门广场首先映入眼帘的是雄伟的英雄纪念碑。
它的南面是毛主席纪念坛，两旁有人民大会堂和中国国家博物馆。
我们不仅参观了天安门广场，还看了天安门广场上举行的升旗仪式。
升旗仪式开始，从天安门城楼里走来了一队国旗护卫队，走在旗护卫队最前的是升旗手和升旗手。
国歌响起，升旗手将鲜艳的国旗抛出，国旗慢慢的升起。
国歌演奏完毕，国旗出刚好升到旗秆的最顶端。
今天我终于看到的壮观的升旗仪式。
拓展延伸看一看：自己按照从近到远、由高到低的顺序观察下图。
说一说：对桌两个同学互相说一说。
写一写：根据对桌两人的交流，把下面图的内容写出来。
第四课参观动物园美图欣赏美文欣赏可爱的猴子在一个春光明媚的日子里，老师带我们去猴山看猴子。
我们一进猴园就去看了猴子。
我和兰兰看到每只小猴子的姿势都不同，有的倒挂在树枝上，有的懒洋洋地在睡觉，有的趴在树枝上东张西望，有的坐在书上吃东西……这些小猴子们真可爱呀！今天的春游玩我玩得很愉快。
拓展延伸孩子们，你心目中的动物园是什么样子呢？自己想一想后，说给你的对桌听一听，然后让对桌提出宝贵的意见，然后把你心目中的动物园画在下面，看看谁画的最好最快。
第五课友好相处，团结合作美图欣赏美文欣赏走山路早晨一片雾，山里看不清路，急坏了小猪、小鹿和小兔。
小兔领小猪，小猪拉小鹿，扯着藤，扶着树，一步一步走山路。
秋风婆婆来帮助，呼——呼——一下子吹散满天雾。
拓展延伸仔细观察下图，展开你的想象，图中的小朋友们在干什么呢。
对桌两个同学互相说一说。
根据交流的情况，把下图的内容写出来。
第六课关爱他人美图欣赏美文欣赏晚上，我刚吃完晚饭，脑袋瓜子里冒出了一个想法：妈妈一天到晚工作，一定很劳累，不如给妈妈捶捶背，让她开心开心。
说干就干，我端来一只小椅子，让妈妈坐下，妈妈疑惑地问：“咦，你干什么呀？”“给您捶背呀！”我笑眯眯地说。
说着，就干了起来，我先给妈妈捏肩膀，两只小手抓着肩膀，一上一下地按摩着，妈妈乐呵呵地说：“你力气真小。
”我听了，攥起小拳头，用力向妈妈的背部捶去，没想到妈妈没说疼，，而是对我说：“真舒服！”听了夸奖，我干得更卖力了，两个小拳头不停地捶着，妈妈笑得更灿烂了，嘴里还不时捶得再也伸不起来了，那时，我才真正体会到什么叫累。
捶了一会儿，我一屁股坐下来，想休息一下，妈妈转过身，把我搂了。
无意间，我发现，妈妈那乌黑的秀发上有了几根白发，去，我在一日日长大，作为小辈的我们，应该尊敬他们，做个有孝心的孩子！拓展延伸仔细观察下图，从四个画面中任意选一个画面，展开想象，先说给你的同桌听一听，在把自己说的和听到的写出来，看谁写得又好又快。
第七课保护有益的小动物美图欣赏美文欣赏爱护小鸟星期天，天气晴朗，万里无云。
我和哥哥在院子里玩游戏。
突然刮起了一阵旋风，树枝来回摇晃着，“啪”的一声，不知是什么东西掉到了地上。
旋风过后，我们赶紧蹲下一看，呀！原来是个鸟巢，里面有两只小鸟，还受了伤，小腿还有血渗出来。
我说：“哥哥，咱们把小鸟养起来吧，给它治伤。
”“好，那就先放在篮子里吧。
”这时，鸟妈妈飞来了，不知是怎么回事，在院子上空一个劲儿地叫个不停，我抬起头，对它说：“鸟妈妈，不要着急，你的孩子受伤了，我们给它们医治，等痊愈了，我们给你送回去。
”也许鸟妈妈听懂了我的话，扑棱棱地飞走了。
我们把篮子拿进了我的卧室，哥哥找来纱布和红药水，给小鸟认真地包扎，还给小鸟喂了一些吃食。
小鸟也不叫了，看来已经接受了我们的保护。
过了些天，经过我们的精心护理，小鸟的伤完全好了。
哥哥说：“你看，鸟巢已经没了，我们就把小鸟放到篮子里，挂在树上，好吗？”“好！”我立即响应。
哥哥搬来了梯子，靠在大树上。
我把盛有两只小鸟的篮子高高地举给他。
篮子挂好了，鸟妈妈也来了，看到两只小鸟活蹦乱跳的样子，喳喳地叫个不停，还围着我们转了几圈，似乎在说：“谢谢你们救了我的孩子，你们真是我们动物的好朋友。
”拓展延伸仔细观察下面四个画面，展开想象，先说给你的同桌听一听，在把自己说的和听到的写出来，看谁写得又好又快。
第八课我爱科学美图欣赏你看到这幅图后，大家都说是在堆雪人。