九年级英语阅读课教学设计

九年级英语阅读课教学设计

一、教材依据

本课时是以环境为主题，主要围绕“Penguins”现在生存状态的而展开的。让学生了解Penguins的一些特性，明白了环境的重要性。

二、教学原则与理念

1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。

2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。

3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇

2.能力目标

（1）根据已知单词或句子猜测未知的单词或句子的大意

（2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧。

3.情感目标

创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。

4.德育目标

通过本文学习增强学生环保意识，使他们环境对我们人类的重要性，要保护环境，保护地球。

四、教学重点

掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。

五、教学难点

环境对我们人类的重要性，要保护环境，保护地球。

六、教学准备

1.教师：挂图、录音机、小黑板、模型（企鹅等）

2.学生：课前进行环保资料收集笔录。

七、教学过程：

Step 1: Warming –up（热身）

（一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ?”

设计思路：

每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。

（二）1. Revise some names of environment (Let the students speak freely.)

2. To show the students beautiful pictures of Penguins .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words.

设计思路：

（1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的**，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。

（2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。

（3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道Penguins的一些特性。

Step 2: Pre-listening(听读)

1. First, let the students look at the photos of Penguins.

2. Second, listen to the tape and read the articles about Penguins

设计目的：听和读都是获取信息的有效途径，通过边听边读（默读）初步感知文章内容培养学生快速概括文章主题能力。

Step 3: Skimming and Note-taking(速读和速记)

1. How many kinds of penguins may be in danger of disappearing

2.Where do the penguins live ?

3.What do the penguins like eating?

4. Why are the penguins in danger?

5. Is news about penguins t all bad?

设计目的：通过有目的听读，让学生了解文章大意同时把握文章中一些细节内容,培养学生阅读技巧，通过有目的地快速浏览文章，解决一些文章中较简单直观的题目。

Step4：Explaining main and difficult points（释疑）

Let the students work in groups and find out the difficult points, then tell the teacher.

设计目的：在限定时间内划出疑难问题，在组内讨论，互相启发，教师巡查，给学生提供及时帮助，然后小组向全班陈述本组难题，教师根据各组信息反馈，通过典型例句精讲重难点，培养学生独立思考问题、解决问题的能力和合作探究精神。

Step5：Summary and Check-up(归纳与总结)

1.T：What have you learned from this class? What should you do?

2.Main points(略)

Step6:Homework(作业)

1.思考：What food is (not) healthy?(归类)

2.写作：

The teacher give them a topic: “how to protect the environment?