《曹冲称象》教案小学语文
小学二年级语文《曹冲称象》教案
小学二年级语文《曹冲称象》教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：曹冲、称象、石头、木头等。
（2）能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察图片、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）通过分角色朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）通过《曹冲称象》的故事，引导学生学会尊重他人，珍惜生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够认读本课生字词。
（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）学生能够理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）学生能够体会到故事中的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课件：包括生字词、课文图片、动画等。
（2）教具：大象模型、石头、木头等实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。
（2）准备课本、练习册等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过观察大象的图片，引导学生谈论大象的特点。
（2）讲述《曹冲称象》的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）学生跟读生字词，注意发音和笔画。
（3）学生进行生字词的书写练习。
3. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
（2）学生分角色朗读课文，体验故事情节。
（3）学生进行小组朗读比赛，提高朗读能力。
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案
小学一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案一、教学目标1.通过朗读、感悟，了解曹冲称象的过程，懂得遇事要善于动脑，敢于创新。
2.能够正确认读“称、象、船”等10个生字，会写“日、月、人、大”等4个字。
3.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.体会曹冲善于观察、敢于创新的精神。
三、教学难点1.理解曹冲称象的方法。
2.培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过曹操吗？那你们知道曹操的儿子曹冲吗？今天，我们就来学习一篇关于曹冲的故事——《曹冲称象》。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词，让学生自读，认读。
2.教师逐个讲解生字词，让学生理解字词的意思。
四、整体感知课文1.学生讲述课文的主要内容。
2.教师简要介绍曹冲称象的背景。
五、课堂小结2.强调曹冲善于观察、敢于创新的精神。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》，谁能告诉老师曹冲是如何称象的？二、深入学习课文1.学生自读课文，找出曹冲称象的过程。
2.教师引导学生讨论：曹冲为什么要把大象赶到船上？他是如何称出大象的重量？三、体会曹冲的聪明才智1.学生讲述曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智。
四、课堂实践1.学生分组讨论：如果你遇到问题，你会像曹冲一样善于观察、敢于创新吗？2.各组汇报讨论结果。
五、课堂小结2.强调曹冲善于观察、敢于创新的精神，教育学生学习曹冲的品质。
第三课时一、复习导入1.复习上节课学习的课文内容。
2.提问：同学们，曹冲是如何称出大象的重量呢？二、深入学习课文1.学生自读课文，理解曹冲称象的过程。
2.教师引导学生讨论：曹冲称象的方法有哪些优点？三、感受曹冲的品质1.学生讲述曹冲称象的过程，感受曹冲的品质。
2024年曹冲称象的教案6篇
2024年曹冲称象的教案6篇曹冲称象的教案篇1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。
）3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
小学语文《曹冲称象》教案设计
小学语文《曹冲称象》教案设计一、教学内容统编版小学语文《曹冲称象》。
二、课时两课时三、教材分析《曹冲称象》是一篇充满智慧的历史故事。
课文通过讲述曹冲小时候称大象的故事，展现了曹冲的聪明才智。
这篇课文不仅能让学生感受到古代人物的智慧，还能让学生了解到解决问题需要开动脑筋、转换思维的道理。
对于二年级的学生来说，故事内容生动有趣，容易引起他们的阅读兴趣，同时也是对他们思维能力的一种启发。
四、学情分析学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对故事充满兴趣，尤其是这种富有智慧的小故事。
然而，他们的思维能力还处于发展阶段，对于故事中蕴含的逻辑关系和解决问题的思维方式可能理解起来有一定难度。
在识字方面，一些较复杂的生字可能需要更多的指导。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话简单讲述这个故事。
学习曹冲称象的步骤，理解曹冲称象的原理。
2.过程与方法目标通过预习、课堂认读和书写练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
通过朗读课文、角色扮演等方式，理解课文内容，体会人物的心情。
通过小组讨论，分析曹冲称象的思维过程，提高思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，激发学生向曹冲学习，遇到问题积极思考的热情。
培养学生在生活中善于观察、爱动脑筋的习惯。
六、教学重难点1.教学重点认识生字词，正确书写要求会写的字。
理解曹冲称象的方法和步骤。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点理解曹冲称象的原理，体会曹冲思维的巧妙之处。
引导学生从曹冲称象的故事中受到启发，在生活中学会运用创新思维解决问题。
七、教学方法1.讲授法在讲解生字词时，通过讲授字形、字义、字音，让学生准确掌握生字。
例如，在讲解“称”这个字时，先讲解它的读音“chēng”，再通过分析字形，左边是“禾”，右边是“尔”，可以联系生活实际说称重和粮食有关，然后让学生用“称”字进行组词，如“称重”“称呼”等，加深对字的理解。
统编版小学语文《曹冲称象》教案设计
统编版小学语文《曹冲称象》教案设计1. 教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》。
1.1 课时两课时。
1.2 教材分析《曹冲称象》是一篇充满智慧的历史故事。
课文通过讲述曹冲称象的具体过程，展现了曹冲的聪明才智。
这篇课文语言简洁明了，情节生动有趣，对于二年级的学生来说，在识字、阅读和理解能力的培养上具有重要意义。
同时，故事中曹冲解决问题的独特思维方式，有助于引导学生在面对问题时积极思考、开拓创新。
1.3 学情分析二年级的学生已经有了一定的识字基础和简单的阅读理解能力。
他们对故事充满兴趣，好奇心强，但对于古代的称重方式以及曹冲称象中所蕴含的逻辑思维理解起来可能存在一定难度。
此外，学生在概括故事主要内容方面还需要进一步的引导和训练。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标- 正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话简单讲述曹冲称象的故事。
2.2 过程与方法目标- 通过多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，掌握生字的认读和书写。
- 借助图片、动画等多媒体资源，帮助理解课文内容，提高阅读能力。
- 通过角色扮演和小组讨论，深入理解曹冲称象的方法及其背后的思维逻辑。
2.3 情感态度与价值观目标- 感受曹冲的聪明才智，激发学生在生活中遇到问题时积极思考、善于解决的意识。
3. 教学重难点3.1 教学重点- 掌握生字词的读写，理解课文内容。
- 理解曹冲称象的步骤，能够清晰地讲述这个故事。
3.2 教学难点- 体会曹冲称象方法的巧妙之处，理解其中蕴含的等量代换的思维。
4. 教学方法4.1 讲授法在讲解生字词时，详细地向学生介绍每个生字的读音、笔画、结构以及字义。
例如在讲解“称”字时，告诉学生这是一个左右结构的字，左边是“禾”字旁，右边是“尔”，读音为“chēng”，可以组成“称呼”“称赞”等词语。
在讲解课文内容时，通过讲述故事背景等方式，帮助学生更好地理解课文。
《曹冲称象》小学语文教案设计
《曹冲称象》小学语文教案设计《曹冲称象》教学设计一、教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》二、课时两课时三、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的经过。
这篇课文旨在让学生感受曹冲的聪明机智，同时也向学生传达解决问题要善于思考、敢于创新的思想。
课文故事情节简单易懂，语言简洁明了，非常适合二年级学生阅读学习。
通过学习这篇课文，学生能够提高阅读理解能力，学习古人的智慧，并且积累相关的词汇和语言表达方式。
四、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对故事充满兴趣，尤其喜欢这种富有智慧和趣味的历史故事。
然而，这个年龄段的学生在理解复杂的逻辑关系和抽象概念方面可能存在一定困难。
例如，对于曹冲称象的原理，他们可能只是表面理解，难以深入探究其中蕴含的思维方式。
同时，学生在语言表达上还不够丰富和准确，需要在学习过程中不断积累和提高。
五、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3. 了解曹冲称象的过程，能用自己的话简单复述这个故事。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文、小组讨论等方式，理解课文内容，提高学生的朗读能力和合作学习能力。
2. 引导学生观察文中插图，结合文字描述，培养学生的观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受曹冲的聪明才智，学习他善于思考、敢于创新的精神。
2. 激发学生对历史故事的兴趣，培养学生积极探索解决问题的态度。
六、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，理解课文中的重点词语。
- 在课文中，像“议论”这个词，是描述官员们在面对称象问题时的讨论状态。
教师可以通过创设情境，如让学生模拟官员们讨论称象方法的场景，让学生在具体情境中理解这个词的含义。
《曹冲称象》教案2023
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与等效替代法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用小石子替代大象的体重进行称量，演示等效替代法的基本原理。
4.思维拓展，通过曹冲称象的故事，启发学生运用所学知识解决实际问题。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习课文，提高学生的朗读、表达和理解能力，增强语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、解决问题的能力，激发创新思维和逻辑思维。
3.文化传承与理解：让学生了解中国古代传统文化，增强民族文化认同感，传承中华优秀传统文化。
《曹冲称象》教案2023
一、教学内容
《曹冲称象》教案2023
本节课选自人教版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文。教学内容主要包括：
1.课文朗读与理解：通过朗读《曹冲称象》，让学生了解故事背景，掌握故事情节，理解曹冲称象的方法及其智慧。
2.生字词学习：学习本课生字词，如“曹”、“冲”、“称”、“象”等，掌握字音、字形和字义。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美鉴赏能力，激发创作热情，提高语文素养。
三、教学过程
1.导入：通过图片、视频等方式引起学生对大象的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.课文朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，掌握故事情节。
3.生字词学习：学习本课生字词，通过游戏、竞赛等形式巩固字音、字形和字义。
，一、教学内容《曹冲称象》
一、教学内容
《曹冲称象》选自人教版小学语文三年级上册第八单元。本节课的内容主要包括：
《曹冲称象》小学语文教案设计
《曹冲称象》小学语文教案设计一、教学目标1. 认识“冲、称”等10个生字，会写“象、称、秤”等15个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，学会抓住关键词语和句子理解课文。
4. 学习课文中的表达方法，培养学生细致观察和动脑筋的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：学会抓住关键词语和句子理解课文，培养学生细致观察和动脑筋的习惯。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述曹冲称象的故事，引起学生兴趣。
2. 学生回忆故事内容，教师提问：“你们还记得这个故事吗？故事中的小主人公是谁？他为什么称象？”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查字音，重点纠正易错字。
3. 学生再次朗读课文，注意节奏和语气。
（三）细读课文，深入理解1. 教师提问：“曹冲为什么要称象？”2. 学生回答后，教师引导学生分析：“曹冲称象是因为他聪明、善于思考。
”3. 教师提问：“课文中的哪些词语表现了曹冲的聪明？”4. 学生回答后，教师引导学生总结：“曹冲的聪明体现在他善于观察、动脑筋、善于运用智慧解决问题。
”5. 教师提问：“曹冲称象的过程是怎样的？”6. 学生回答后，教师引导学生分析：“曹冲称象的过程分为三个阶段：先准备船，再往船上装石头，最后用秤称石头。
”7. 教师提问：“曹冲称象的结果如何？”8. 学生回答后，教师引导学生总结：“曹冲称象的结果是准确地称出了大象的重量。
”（四）拓展延伸，提升能力1. 教师引导学生思考：“如果你遇到类似的问题，你会怎么办？”2. 学生分享自己的看法，教师总结：“遇到问题，我们要善于观察、动脑筋，运用智慧解决问题。
”3. 教师提问：“曹冲的行为给你带来了哪些启示？”4. 学生回答后，教师总结：“曹冲的行为告诉我们，聪明的人要善于观察、动脑筋，善于运用智慧解决问题。
”（五）总结全文，布置作业1. 教师总结：“今天我们学习了《曹冲称象》，知道了曹冲是一个聪明、善于思考的孩子。
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计(优秀5篇)
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
统编版《曹冲称象》小学语文教案设计
统编版《曹冲称象》小学语文教案设计1.教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》。
1.1课时两课时。
1.2教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事。
它通过讲述曹冲称象的具体过程，展现了曹冲的聪明才智。
这篇课文具有以下几个重要的教材知识点。
首先，从字词方面来看，包含了一些二年级学生需要掌握的生字词，如“称、象、柱、杆”等，这些字词是构建学生语文基础的重要元素。
其次，在阅读能力培养上，故事的叙述顺序清晰，先介绍了大象的高大，再描述官员们称象的方法及遇到的困难，最后详细阐述曹冲称象的巧妙办法，有助于学生学会按照事情发展顺序阅读文章。
而且，这个故事中蕴含着解决问题要善于思考、多动脑筋的道理，这是对学生思维品质和价值观的积极引导。
例如，官员们面对称象的难题，有的说造大秤，有的说把大象宰了一块块称，而曹冲却能从船的沉浮原理出发，想到用石头代替大象来称的巧妙方法。
这一对比，能让学生深刻体会到不同思维方式带来的不同结果。
1.3学情分析二年级的学生已经有了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对故事充满兴趣，尤其是这种充满智慧的历史故事。
然而，他们的抽象思维能力还在发展阶段，对于曹冲称象所涉及的浮力原理可能难以完全理解。
而且，部分学生可能在概括故事内容和准确表达自己对曹冲智慧的理解方面存在困难。
同时，这个年龄段的学生注意力集中时间有限，需要在教学过程中采用多种方式吸引他们的注意力。
1.4教学目标知识与技能目标正确认读“称、象、柱、杆”等生字，会写“称、象、做、点”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简单讲述曹冲称象的故事。
学习按照事情发展顺序叙述事情的写作方法。
过程与方法目标通过预习、课堂上的识字游戏等方式，掌握生字词的读写和运用。
通过朗读课文、角色扮演等活动，深入理解课文内容，体会曹冲称象的智慧。
通过小组讨论，学会分析不同称象方法的优劣，提高思维能力。
情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，激发学生在生活中遇到问题多动脑筋、积极思考的意识。
小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案
小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》课文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教案第一课时目标导航1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的`办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一）引思导学1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（1）再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（2）再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案《曹冲称象》原文：曹操是中国历史上有名的将军，他有个儿子叫曹冲。
曹冲虽然年纪小，但聪明机智。
有一次，曹冲和一群小朋友一起去看大象。
大象的身上坐着一个人，他拿着一支长长的竹竿。
曹冲看了一阵子，突然说：“我看出来了，他是称象的。
”其他小朋友都不相信，纷纷议论起来：“你小小年纪，怎么懂得称象呢？”曹冲笑着说：“你们看，大象的肚子很大，比小熊猫的肚子大多了。
但是，大象的耳朵却比小熊猫的耳朵小。
这是为什么呢？”小朋友们都摇摇头，表示不知道。
曹冲接着说：“因为大象的尾巴很长，就用尾巴把耳朵遮住了啊！那个人是拿竹竿来称大象身上的分量的。
”小朋友们听了，都想探一探究竟。
他们都一起围上去，指着大象的身体，争相猜测：大象的一只脚应该有多重？大象的身子应该有多重？大象抖了一下身体，小朋友们被吓得四散奔逃，只有曹冲站在原地笑个不停。
曹冲站出来聪明地解答问题，给大家带来了欢乐。
《曹冲称象》教案：【教学内容】《曹冲称象》【教学目标】1.学生通过阅读，培养对故事的理解能力和推理能力。
2.学习描述体物特征的形容词。
【教学重点】学生通过故事理解和推理，帮助他们培养对故事的理解和推理能力。
【教学难点】帮助学生学习描述体物特征的形容词，提高他们的语言表达能力。
【教学准备】PPT, 故事卡片，单词卡片。
【教学过程】【导入】1.教师出示一幅插图，引导学生对大象的体形进行描述。
询问他们大象的特点，引发学生对大象的形象描绘。
2.通过介绍曹冲是谁，以及他的聪明才智，引发学生的兴趣。
【讲授】1.教师呈现故事相关的图片，并朗读故事。
通过朗读，让学生初步了解故事内容。
2.再次阅读故事，让学生理解故事中的情节和人物表述。
3.引导学生分析曹冲是如何推断出那个人是称象的。
4.通过讨论，整理出描述大象体特征的形容词，如大、长、多等，并记录在黑板上。
【拓展】1.让学生分享有关动物的特征，并用形容词进行描述。
2.设计小组活动，让学生选择一个动物，并用形容词进行描绘，然后让其他小组猜出他们所描述的动物是什么。
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)语文《曹冲称象》教学设计1设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的`联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。
第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
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《曹冲称象》教案教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。
（教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）3、利用生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
）三、整体感知：1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（教师出示第5张幻灯片引导学生学习）（1）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
（教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容）（2）教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：（1）指名朗读第一自然段（2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子）a.指名朗读b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。
）d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
e．教师引导：“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
请你仿照这个句子说一说：( ）像（），（）像（）。
（教师出示第9张幻灯片引导）f.教师（教师出示第10张幻灯片引导）引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？（教师出示第11张幻灯片引导）学习第三自然段，了解官员们的称象办法：(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，（教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子）曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?官员们造大秤称大象（教师出示第12张幻灯片引导）宰大象称大象（教师出示第13张幻灯片引导）曹操不满意（教师出示第14张幻灯片引导）4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：（教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习）：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。
b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，就知道大象有多重了。
”（教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习）(2)（教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习）幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
（教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。
）(4)（教师出示第21张幻灯片）引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法：a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
b、把大象宰了，割成一块一块的再称。
c、把大象赶到船上，用船来称。
d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
)5、（教师出示第22张幻灯片）启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！（通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。
）四、课堂作业：（教师出示第23张幻灯片）引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：一（）大象一（）墙一（）柱子一（）大秤一（）大船一（）石头五、拓展延伸：（教师出示第24张幻灯片）引导学生回家做拓展作业：a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来？b、给爸爸妈妈讲故事。
六、板书设计：曹冲称象大象身子像一堵墙，腿像四根柱子三种方法称象：1、造一杆大秤称象（官员说）2、宰大象割肉再称（官员说）3、把大象赶上船来称（曹冲说）曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
教学反思：《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。
通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。
（1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。
分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。
（2）曹操前后态度的对比。
课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。
在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。
在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。
表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。
第二，他能够创新。
为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。
我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
同学们想出了不少的办法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的办法是：把曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。
就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。