快乐写话教案
快乐写话,引领学生触摸文字的味蕾
思维，可以整段模仿。比如，小蝴蝶说： 标点符号也随着语气的不同在变化。如：
“我在写作业呢！”表达的是感叹的语气； “荷叶是我的舞台。”小蝴蝶扇扇翅膀，在
“我的作业本呢？”表达的是疑问的语气； 荷叶上翩翩起舞。小蚂蚁说：“荷叶是我
的运动场。”小蚂蚁爬上荷叶，在荷叶上散 “我怎么能抄你的作业呢？”表达的是反问
一、观察生活，丰富积累
生活是个大舞台，也是学生写话的源 泉。我鼓励学生走进自然，走进生活，拓宽 生活的空间，为写话积累更多的素材。
春天，“我与春姑娘亲密接触”；夏 天，“红色大道上的香樟树”；秋天，“我 的叶贴画”；冬天，“我是雪娃娃”，这是 我们在一年四季中的写话训练。生活要有仪 式感，元宵节、“三八”妇女节、劳动节、 母亲节……每一个节日，我们都有收获。
教师引导学生进行观察写话，学生就 会有意识地留心周围的世界，关注事物的变 化。学校里沸腾的生活场景、大自然奇妙的 变化、身边的趣事，都会唤起他们的注意。
二、从仿到创，由扶到放
统编版一年级教材大多是以童话、诗歌 为主，通俗易懂，朗朗上口，从学生的视角 出发，不失为学生仿写的最好的语言材料。
1.仿内容。 学习《大还是小》这篇文章后，我相 机诱导：“你们什么时候觉得自己很大？ 什么时候觉得自己很小？我很好奇，请大 家动手写一写吧！”学生写出的作品语句通 顺，感情真挚，符合生活实际。《一个接一 个》这首诗共有四个小节，通过学生最熟悉 的游戏和生活情景，表现出学生从开心到无 奈沮丧，再到转念之后的新奇喜悦这一情感 变化过程。学完课文后，我让学生学着写写 自己遇到的这些情景，学生写得有模有样。
幅生动的画面，让学生感受到夏天的美好。
从陈述句到疑问句、感叹句，学生在
教学中，我启发学生说一说，荷叶还可以是 学习语气词和标点符号的过程中，逐步接触
二年级上册语文作业课件-快乐写话一
5．进行资料分析，认同研究激素功能 的基本 方法。 6．举例说明激素调节受神经系统的调 控，人 的生命 活动主 要受神 经系统 调节， 但也受 激素调 节的影 响
7、自己想要的东西，要么奋力直追， 要么干 脆放弃 。别总 是逢人 就喋喋 不休的 表决心 或者哀 怨不断 ，做别 人茶余 饭后的 笑点。
原创新课堂二年级语文（上册） 人教版
快乐写话 一√ √Fra bibliotek√√√ √
1、引导学生学会看图描述俄罗斯的地 理位置 ，并认 识俄罗 斯地理 位置的 突出特 点。 2、引导学生学会看图说出俄罗斯的地 形特点 ，并能 对俄罗 斯的地 形特点 和主要 河流建 立正确 的空间 概念。 3、引导学生认识俄罗斯气候的突出特 点，并 能对俄 罗斯的 自然环 境特点 进行综 合分析 。
快乐写话
快乐写话作者：林芳来源：《新课程·小学》2014年第03期《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出第一学段写话的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”低年级儿童初学写话，由于年龄小、识字量少、阅读面窄，容易对写话产生畏难、害怕的心理，加上不少老师拔高要求，学生越写越怕。
如何落实第一学段“写话”教学要求，使学生想写、爱写，让写话快乐起来呢？作为学生写作的引路人，我在教学实践中进行了如下探索尝试。
一、形式多样，激发说写兴趣“从低年级写话开始，教师就要激发学生写作的兴趣，使写话成为一种乐事，而不是负担。
”这是全国小语会理事长崔峦先生在作文教学观摩研讨活动中的一句发言。
要把写话变成一种乐事，选择学生感兴趣的内容，尝试形式多样的写话形式显得尤为重要，要充分挖掘素材，不死守教材，积极保护学生萌发出来的说写兴趣。
1.画一画，写一写根据低年级学生爱画画的特点，写话时发给学生一张16开的白纸，让学生利用一半的纸面把想写的东西画下来，另一半的纸面把想表达的内容写下来。
如布置学生仔细观察一个人：先画下来，再写一写。
学生们画得兴趣盎然，写得更是真实生动。
班上一位学生这样写道：我的妈妈长长的头发，大大的眼睛，牙齿不够整齐，爱穿花裙子。
这种以画促写的形式在内容上毫无限定，既调动了孩子写话的兴趣，也培养了孩子的创新能力。
2.玩一玩，写一写爱玩是孩子的天性，我经常组织开展一些活动，让学生尽情地玩，在玩中学写。
这是孩子们秋游后写的日记，极具想象力：今天，我们开开心心地去秋游。
路两旁有很多小树，树叶有的绿，有的黄，风儿也跟着我们一起跑，一起笑。
这样很真实地写出了孩子的发现和喜悦。
3.听一听，写一写低年级的学生最爱听故事了，他们总爱缠着老师讲故事。
听故事的时候，一双双忽闪忽闪的眼睛睁得大大的，全情投入。
老师可以在最触动心弦的时候，让故事戛然而止，留给孩子充分想象的空间，让孩子把所希望的故事的发展写下来。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话对于低年级学生来说，兴趣是学习写话的起点。
低年级学生迈向写作之门的脚步刚刚抬起，激发他们的写话兴趣就显得至关重要，怎样让学生快乐写话呢?在教学实践中，我从创设生活情境、学会留心观察、利用教材资源和运用评价手段四个方面进行教学，取得了很好的教学效果。
一、创设生活情境，激活写话的素材写话的素材来源于生活，生活是写作的绝佳素材。
爱玩是儿童的天性。
教学中不妨让孩子玩，做一些喜闻乐见的游戏，来驱散学生写话的恐惧心理。
在教学中，我经常有意识地组织学生开展一些活动，让学生联系生活实际来写话，让他们写身边熟悉亲切的人，写身边真实的小事，或写我们一起做过的游戏等等。
于是，学生的写话有血有肉，一点也不空洞了。
如要求学生写一段介绍自己喜欢的一种游戏。
学生头脑中会立即出现师生一起玩的场景。
如，“丢手绢”“添鼻子”“老鹰捉小鸡”“吹泡泡”等，学生立即就会津津有味地讨论，轻松、流畅地表达出自己的所看、所听、所想。
于是，我先让学生回忆自己最喜欢的游戏的玩法，然后让他们在小组中交流，最后在纸上写下来。
这样的安排让学生有话可写。
在愉悦的游戏活动中收集了写话的素材，大大激发了学生写话的兴趣。
二、学会留心观察，掌握写话的技巧观察是孩子获得写话能力的首要途径，同时也是学生写话的基础。
因此，作为教师的我们要善于抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物，使学生因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。
对于观察事物来说，小学生往往只有—个相略的印象，常常是看了以后无法用语言表达出来，这就需要教师教给学生观察的方法。
1.观察有顺序如，我在指导“小池塘”写话时，让学生先说说近处是什么景物，再说说远处有什么景物，学生说时就能按由近到远的顺序来说话了。
还可以指导学生说说池塘上有什么。
下面又有什么。
学生就能按由上而下的顺序来说了。
这样指导学生有顺序地观察，写话也就有顺序了。
2.观察抓特点在指导学生写话时可以抓住这些事物的不同之处进行观察比较，从而抓住特点进行写话。
幼儿快乐表达教案中班
幼儿快乐表达教案中班幼儿快乐表达教案是中班教师备课中不可或缺的一部分。
通过教案的设计和实施，教师可以帮助幼儿更好地表达自己的思想和情感，培养他们的语言表达能力和创造力，提高幼儿的沟通和交流能力。
一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。
通过游戏、歌曲、故事等形式，引导幼儿用语言表达自己的想法和感受。
2.提高幼儿的创造力。
通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的想象力和创造力，让他们用自己的方式表达。
3.提升幼儿的沟通和交流能力。
通过小组合作、角色扮演等活动，培养幼儿与他人合作、分享和交流的能力。
二、教学内容1.语言表达能力的培养（1）游戏：教师设计一些游戏，如猜谜语、描述物品等，引导幼儿用语言表达自己的想法。
（2）歌曲：教师选取一些简单易学的歌曲，通过唱歌的方式让幼儿表达自己的情感和感受。
2.创造力的培养（1）绘画：教师提供一些主题，如家庭、动物等，鼓励幼儿用绘画的方式表达自己的想法和感受。
（2）手工制作：教师引导幼儿用各种材料制作手工作品，让他们展示自己的创造力和想象力。
3.沟通和交流能力的提升（1）小组合作：教师组织幼儿进行小组活动，如拼图、搭积木等，让幼儿在合作中学会与他人沟通和交流。
（2）角色扮演：教师引导幼儿扮演不同的角色，如医生、老师等，让他们通过角色扮演来表达自己的想法和情感。
三、教学方法1.情景教学法：通过创设各种情景，让幼儿在真实的情境中进行语言表达和交流。
2.游戏教学法：通过游戏的方式激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.综合教学法：结合幼儿的年龄特点，设计多样化的活动，综合培养幼儿的语言表达能力、创造力和沟通交流能力。
四、教学评价教师可以通过观察幼儿的表现、听取幼儿的回答、观察幼儿的作品等方式进行评价。
评价的重点是幼儿的语言表达能力、创造力和沟通交流能力的发展情况。
通过幼儿快乐表达教案的实施，幼儿将能够更好地表达自。
快乐写话
快乐写话摘要学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性，因此，写作教学在不同学段有不同的要求，也有各自的教学规律，低学段主要是写话训练。
关键词写话积累素材读写结合整合教材小学低年级的语文教师，应根据本学段学生的特点和写话教学的内容，采用适当的教学策略，促进学生语文素养的提高。
一、积累素材，提供写作源泉阅读的资源是丰富多彩的。
课本、各种各样的杂志、报纸、书籍，都可成为学生的阅读对象。
但仅仅阅读还不够，我们要把其中的精彩内容积累下来，使之成为日后的写作素材。
教师应鼓励学生自制摘抄本，把好词好句、好篇好段都摘录下来。
我在教学中特别重视对课文中优美词句的积累，每篇课文教完后，我先让学生说自己喜欢的词句及原因，然后再让学生勾画出其他的优美词句，最后将两者摘抄下来。
积累的目的在于运用，在写话中我鼓励学生多运用所积累的词句。
每一次写话，只要发现有学生运用所积累的词句，我就会大力夸奖，提高学生运用的乐趣。
久而久之，学生的短文语句优美，感情真挚。
二、读写结合，提高写话能力学习语文要“以本为本”，但是课文中有许多“空白”，我们可以引导学生去填补、延伸、扩展。
学生有课文这个支架，写起来就轻松多了，当学生感到写话并非难事时，信心便会十足。
根据儿童“爱模仿”的特点，课文提供了大量的范句、范段、范文作为读写结合的“中介”；根据儿童“爱表现”的特点，借助大量写片段形式，及时运用阅读所学到的知识进行写作，满足儿童这一心理上的需要。
根据儿童“易遗忘”的特点，采取边读边写、学用结合的做法，既有利于知识的巩固，又提高了学生的写话能力。
教学《泉水》一课时，我设计了“泉水还经过了哪些地方？见到了谁？在干什么？他说了什么？”这些问题，当学生充分发表意见后，我鼓励他们说：“要是你们能写下来那就更好了。
”学生在老师的鼓励下，兴趣盎然地写起来，很快一篇篇作品就出来了。
教学《丑小鸭》一课时，我在学生朗读感悟后设计了一个写话练习：“同学们，学了这一课，你们一定有很多话想对文中的人物说，请把你想说的话写下来吧。
走进生活 快乐写话——写话《秋天美》教学案例
开 心地 听完 后 ， 我微 笑着 问他们 ： “ 星期 天 ， 爸爸 板上 出示 了一句话 ： “ 我们踩 着落 叶 ，走进小 树
话音刚落 ， 孩子们纷纷举起了小手 ， 小作家 笑眯眯地问 ： “ 你看 到了什 么？ ”教室里举起 了一
时佳第一个举 手 ， 她 高兴地 说 ： “ 爸 爸带我到 乡下 只只小手 ： “ 秋天来 了， 我发现多数 叶子开始慢 慢 帮爷 爷摘柿 子去了。 ” 接着 ， 我 又笑 眯眯地 问 ： “ 柿 变黄 了。从远处看 ， 树叶有黄的 ， 有绿 的 ， 还有 红 子多 吗？ 你能具体 说说它们的样子吗？ ” 时佳 眨了 的 ， 真漂亮 。 ” “ 树上 的叶子开始往 下落了 ， 树 叶飘 眨大大 的眼睛说 ： “ 树上 的柿子结得 真多呀 ！ 远看 落 的样 子 ， 真像小 鸟在飞 。 ” “ 树 叶飘落 的样 子 ， 就 就像一个个红彤彤 的小灯 笼挂满 枝头 。老师 ， 我 像 小蝴蝶 在翩翩起舞 ，我真想把它抓在手里 。”
一起Leabharlann 游子 山了 ， 一路上 我看 到许 多树 叶都变黄
低年级写话兴趣班 的教学 中 ， 我一直坚 持将写话 了， 只有松树 的叶子还是那 么绿 ……” 这时， 我不
与生活 联系在 一起 ， 多年 的实 践表 明 ， 写话 一旦 失 时机地说 ： “ 那你 们想不 想到美 丽的树林 里去 与生活联系马上就生动活泼起来 。 下面是我上写 玩 ？ ” “ 想。 ” 孩子们异 口同声地说 。 我顺势 出示一 话《 秋 天美》 的教学情景 。 段 录像— —树林 的美丽景 色 ；伴 随着 优美 的音
还把它们画下来 了。 ” 说完 ， 她高高地举起 了 自己
… …
听到这些优 美的语 言 ， 有谁 不为孩子们 的丰
快乐话语简短幼儿园教案
快乐话语简短幼儿园教案一、教学目标通过本次教学，让幼儿能够：•了解快乐话语对人们的影响和作用；•掌握一些简单的快乐话语，并且能够正确运用；•能够用快乐话语来表达自己的情感和心情。
二、教学重点难点重点•让幼儿了解快乐话语的作用；•掌握几个简单的快乐话语。
难点•将快乐话语运用到日常生活和交流中。
三、教学过程第一步：导入让幼儿们听一首快乐的歌曲，唱一遍。
通过歌曲来调动他们的情绪，引导他们进入快乐的氛围，并由此引出快乐话语的意义和作用。
第二步：讲解教师简单介绍快乐话语的作用和表达方式，让幼儿们对快乐话语有一个初步的概念认识。
第三步：课堂互动1.让幼儿们提出一些他们喜欢听的快乐话语，并在讨论中指出这些话语为什么能够让他们感到快乐。
2.根据幼儿的年龄和情感需求，选择适当的快乐话语进行展示，让他们能够领会到快乐话语的具体应用场景。
第四步：小组活动将幼儿分成小组，让他们在小组内自由讨论，试着编写一些符合实际情况的快乐话语，并给出具体的运用场合。
经过小组内的讨论和交流，让他们掌握更多快乐话语的使用技巧。
第五步：语言实践每个小组派出一名代表，来到讲台上展示他们所编写的快乐话语和相应的使用场合。
通过语言实践的方式，让幼儿们更好地掌握快乐话语的使用方法和技巧。
第六步：结语教师总结本次教学的内容和目标，鼓励幼儿们在日常生活中积极运用快乐话语，并且带着愉悦的心情去面对生活中的挑战。
四、教学资源和评估方法1. 教学资源•音乐；•小组讨论资料；•教学板书：快乐话语和示例。
2. 评估方法•观察幼儿在互动和讨论过程中的表现；•评价幼儿能否正确理解和运用快乐话语；•倾听幼儿的反馈及心理体验，并进行相应的指导和辅导。
五、教学反思这次教学让幼儿学会了运用快乐话语来表达自己的情感和心情，同时也让他们认识到快乐话语的积极影响。
在教学中，我通过多种不同的方式进行讲解和示范，并且利用小组活动来激发幼儿的参与热情。
在评估上，我通过观察和反馈，发现幼儿会使用快乐话语的能力和情感表达能力有所提高。
一年级看图写话校本教材(总)
一年级“快乐写话”体验习作课程南宁市江南小学班姓名看图写话练习1看看图上是什么时候？小朋友们心情什么样，怎样走出教室？操场上，顿时变得什么样？他们在干什么？想想他们玩得什么样？你在做什么.心情怎么样?请用上“有的。
有的。
有的。
还有的.。
”的句式，先说一说，再写下来。
（不会写的字可以用拼音代替。
注意段落开头空两格。
）小蜜蜂的优美词语花园快乐心情的词语：兴高采烈神采飞扬像快乐的小鸟一样场面的词语：十分热闹热闹非凡沸腾沸沸扬扬课间活动的词语：十分有趣丰富多彩说说写写，我能行！一年级“快乐写话”体验习作课程南宁市江南小学班姓名看图写话练习2仔细观察，说一说：看看图上是什么时候？都有谁？他们在哪儿，在干什么？这样做为什么不好？你（一位少先队员姐姐）看见了怎样劝说他们不要这样做？后来，这三个男孩什么做？先说一说，再写下来。
（不会写的字可以用拼音代替。
注意段落开头空两格。
）小蜜蜂的优美词语花园描写草坪的词语：宽大平坦的草坪小草长得绿油油的不好意思的词语：脸红了羞愧地低下了头看图写话，我能行！一年级“快乐写话”体验习作课程南宁市江南小学班姓名看图写话练习3仔细看图，想想：什么时候，妈妈在忙着干什么？你看见了，会什么想，什么说，什么做？妈妈会说些什么？仿照课文《在家里》，先说一说，再写下来。
（不会写的字可以用拼音代替。
注意段落开头空两格。
）小蜜蜂的优美词语花园满头是汗腰酸背痛一杯热腾腾的茶看图写话，我能行！一年级“快乐写话”体验习作课程南宁市江南小学班姓名看图写话练习4仔细看图，想想：一大早，小白兔到山上去干什么？忽然，天气发生什么变化？小白兔心情什么样？小白兔眼前一亮，急中生智，他想到了什么办法回家的？回到家后，妈妈会说些什么？动脑筋想一想，说一说，再写下来。
（不会写的字可以用拼音代替。
注意段落开头空两格。
）小蜜蜂的优美词语花园天气的词语：乌云密布电闪雷鸣倾盆大雨狂风大作哗哗地下起大雨瓢泼大雨心情的词语：十分着急急急忙忙急得团团转高高兴兴表扬、神态的词语：夸赞称赞微笑着看图写话，我能行！一年级“快乐写话”体验习作课程南宁市江南小学班姓名看图写话练习5看图说说：早上，小明背着高高兴兴地书包上学去。
快乐周末看图写话一年级教案
快乐周末看图写话一年级教案教案标题：快乐周末看图写话一年级教案教案目标：1. 帮助学生培养观察力和想象力；2. 提高学生的语言表达能力；3. 培养学生对周末活动的积极态度。
教学准备：1. PPT或者教学板书；2. 学生练习本、铅笔和彩色笔。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，即如何用图片写话。
2. 引入本课的主题：“快乐周末看图写话”。
讲解：1. 准备一些展示有关周末活动的图片，例如：去公园、看电影、画画等。
2. 在PPT或者教学板书上展示第一张图片，并询问学生：“你们觉得这张图片是关于什么的？”3. 引导学生观察图片中的细节，鼓励他们用自己的话描述图片中的场景和人物。
4. 引导学生思考周末活动的主题，并帮助他们组织语言，用简单的句子描述图片内容。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组分发一张图片。
2. 学生在小组内观察图片，并用自己的话描述图片中的场景和人物。
3. 鼓励学生互相交流和分享自己的观察结果。
4. 每个小组选择一名代表，上台展示他们的图片，并用简单的句子描述图片内容。
巩固：1. 将学生的描述内容写在教学板书或者PPT上。
2. 引导学生回顾自己写的话，帮助他们发现自己写话的优点和需要改进的地方。
3. 鼓励学生互相欣赏和表扬他们的努力和进步。
拓展：1. 提供更多的图片，让学生继续进行观察和描述。
2. 鼓励学生自己创作一幅关于快乐周末的图片，并用自己的话描述。
结束：1. 总结本节课的学习内容，强调观察力和语言表达的重要性。
2. 鼓励学生在周末时刻关注自己的活动，用图片和文字记录下来。
教案评估：1. 观察学生在小组内的参与程度和对图片的观察能力；2. 评估学生的语言表达能力和对周末活动的积极态度；3. 收集学生的作品，评估他们的写话水平和创造力。
教学延伸：1. 在下一节课中，可以引入更复杂的图片，让学生进一步提高观察力和语言表达能力；2. 可以组织学生进行口头表达，让他们用自己的话描述一张图片，提高口语表达能力；3. 可以引导学生创作一个完整的故事，以图片为基础，培养学生的想象力和叙事能力。
如何指导低年级学生快乐写话
学习。对 不 起 ， 们 以 前 不 该 那 样 对 我
你 … …”
作 品。老 师 为学 生 习作 、 话 提供 必 要 写 的语言 素材 ， 是 “ 正 想学 生 之所 想 ， 学 用
如 何 指 导 低 年 级 学 生 快 乐 写 话
口 江苏省海安县 曲塘镇 中心 小学 曹 同萍
【 键 词 】 年 级 学 生 写话 训 练 关 低 【 图分类号】 【 献标识码】 中 Ｇ 文 Ａ 【 文章 编 号 １ ４ ０ ９８ （０ ２ ０ Ａ ０５ — ８９ ２１ ）４
０ ２－ ０２ ０３ －
修改好以后 ， 我再让学生去看看 自己的写
话 中 有没 有 类 似 的 现 象 。只 有 这 样 ， 由浅
调动 眼、 、 、 、 体 等多 种 感 官 ， 耳 鼻 舌 肢 这 样获得 的信息才更真实 、 更全 面。
如让 学 生写 《 水果 派对 》 我先 让 时，
入深 、 循序渐进 地夯 实写话 基础 ， 生 以 学
生之所用 ” 。尽 管 对 同 一 幅 图 ， 同 的 孩 不
以上都是学生 凭借 画面并结 合生 活 经验 ， 充分展 开 想像 后作 出的 符合 人 物
个性 的精彩 表 达 。如 此看 来 ， 年 级 学 低 生 的脑海里并非 一片 空 白。他们 已经有 了初步 法 。这 点 ， 师应 加 以 肯 老 定并有意 识 地培 养 和促 其发 展 ， 正使 真 “ 做人 ” 作文” 随着孩 子和谐 统一地 和“ 伴
后的独立写话才有保障 。（ 下转 第 ３ ４页）
幅图是小女孩对小男 孩说 ： 铅笔借 我用 “ 用 。第三幅 图是小男 孩对小 女孩说 ：作 ” “ 业借我用用 。第 四幅图是小 女孩对 小男 ” 孩说 ： 自己的作业 要 自己做 。这个 看 图 “ ” 说话可 以借 助现 场 表演 ， 引导学 生 适 当 添加礼 貌用 语 ， 注 意说 话 的语 气 。第 并
快乐写话跳绳教案
快乐写话跳绳教案教师姓名：XXX时间：XXX目标：1.学生能够通过跳绳活动调节身体、放松心情。
2.学生能够运用丰富的词汇和句式描述自己在跳绳过程中的感受与体验。
3.学生能够通过写话的方式表达自己的思想和情感。
教学重难点：1.通过跳绳活动调节身体、放松心情。
2.运用丰富的词汇和句式描述自己的感受与体验。
教学准备：1.跳绳2.白板、黑板、彩色粉笔3.学生练习本教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师引导学生围绕跳绳展开一次简短的讨论，让学生谈谈他们对跳绳的了解和感受，并与班级一起回忆他们小时候跳绳的经验。
Step 2：示范（5分钟）教师向学生示范跳绳的动作和技巧，同时告诉学生跳绳有益于身体健康，可以调节心情。
教师还可以找几个同学来示范一下，以便其他同学更好地理解。
Step 3：实践（15分钟）教师组织学生进行跳绳活动，让他们分成小组进行比赛，同时观察学生的表演，对他们的动作和技巧进行必要的引导和指导。
Step 4：写话（20分钟）教师提供一个写话的题目：“跳绳的快乐”，要求学生写一篇关于跳绳的快乐的短文，要求如下：1.描述你在跳绳过程中的感受与体验；2.丰富的词汇和句式；3.100字以上。
教师可以提供一些词汇和句式的例子，如：“我跳绳时感到身体轻盈，心情愉快。
”、“跳绳给我带来了快乐和自信。
”、“每次跳绳都是一次充满挑战和乐趣的经历。
”等等。
Step 5：展示与反馈（10分钟）教师选择几篇学生的作品进行展示，并组织学生进行互评和自评，从内容、词汇和句式等方面给予评价和指导。
Step 6：总结（5分钟）教师对今天的课堂内容进行总结，并提醒学生跳绳是一项健康的运动，希望学生能够坚持跳绳锻炼，保持身体健康。
Step 7：作业（2分钟）教师布置作业，要求学生回家写一篇有关自己喜欢的运动的短文，并充分发挥想象力和创造力。
教学反思：通过这堂课的教学，学生通过跳绳活动得到了锻炼，并且通过写话的方式表达了自己的思想和情感。
快乐写话,让思维和语言共舞——《庆祝“六一”联欢会》案例简析
今天， 天气晴 朗， 我们在 电教 室里 举行 了“ 六一” 儿童节的节 目回放 。 我看 到 了四个节 目， 中我最喜欢 的是桑兰 其 演 唱的《 卓玛》 她的衣服很 美丽 ， ， 声音 很动听 ， 动作也很优 美。她仿佛是从草
原 上 走 过 来 的放 羊 小姑 娘 。 （ 陪与反 思 ：新 课 标 中强 调要 重 视一 、 年级 学生的写话要 求， 二 并提 出 “ 对写话有兴趣 ， 自己想说 的话 ， 写 写想
语 文 大课 堂 “ 祝 ‘ 一 ’ 欢会 ” 是 庆 六 联 便
佛 回到 了童年 ， 大家一 样沉浸在 “ 和 六
一
” 乐 的氛 围 中。 快
（ 悟 与 反 思 ：语 文综 合 性 学 习的 感
设 置 就 是 将 语 文 的 工具 性 和 人 文 性 作
一
生 １精 彩 的 节 目 ：
是 本 着探 索 、 试 的 态度 ， 尝 想在 课 堂 教 学 的 另 一 个领 域 中去 提 高 自己、 炼 自 锻 己。 在我与 学生共 同参与组 织了这次活 动课 后 ， 觉 得有 些遗 憾 ， 想起 来 ， 总 细 最 要 的原 因是 课 堂安排 的 时 间 不够 。 果 如 有 两节课 的 时 间 ， 觉 得 效 果 一 定会 比 我
句 完整 的 话表 达 出来 ， 达到 了 活跃 孩 子们 的 思维 、 炼 他 们 的 口头表 达 能 力 锻
一
的 目的 ）
二、 了解 生活 ， 活 思 维 ， 激 说 自己看 到的 内容
（ 彩 回放 了“ 一 ” 精 六 的四 个 最 佳 节 目， 学生 在 座位 上欣 赏 。 件 出示要 求 ： 课 亲爱的同学们 ，这些节 目精彩极 了， 请 你 一 定 要 认 真 听 、 细 看 ， 心 想 像 你 仔 用 最喜 欢 的 节 目 在 哪 里？ ） 好
快乐“写话”,轻松习作
□写作技巧□《语文课程标准》阶段目标部分，对习作的要求作了细化，把第一学段称为“写话”，第二、三学段称为“习作”。
这样提，淡化了作文概念，旨在提醒教师低年级的“写话”就像学生平时朗读课文，学习生字那样平常。
作为学生习作教学的引路者，我们积极倡导的是返璞归真，回归自然的教学理念，让学生自由表达，真情诉说，从儿童的语言角度写出真正属于儿童的文章。
小学低年级作文是起步阶段，为了培养学生的写话兴趣，提高学生的作文能力，我在低年级写话教学中作了以下尝试，取得了一定的效果。
一、春色满园关不住——激发表达的欲望我国著名学者陶行知先生曾说:“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
”生活是一个素材库，每个人每分每秒都在经历着不同的事，收获着不同的感受，体会着不同的滋味，这些都为作文提供了广阔的选择空间。
作文的根本目的是为了表情达意，古人说“情动而辞发”。
新课标关于低年级写话教学的要求中提到：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。
低年级的儿童知识有限，生活和活动范围狭窄，局限了他们的眼界。
所以我们要丰富孩子的生活内容，有意识地带领他们到大自然中去，用儿童自己的眼光认识自然，认识世界，亲近自然，了解自然，认识自然。
写你的所见、所闻、所想,源自生活的文章才会生动感人。
启发学生调动各个感觉器官乃至心灵去观察周围的世界，去看、去听、去闻、去摸、去幻想……二、为有源头活水来——追求方法的创新陶行知先生说：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
教材内容是死的，作为老师的我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。
让学生放开手脚，自由表达，按课标倡导的理念，让学生“写自己的话”。
引导学生把自己看到的、听到的、想到的、做过的、玩过的、经历过的、观察过的、感悟到的事物及其联系到一起的真情实感如实地写下来，以求得写话的个性化和独特性。
洛河中心小学校本课程开发二年级快乐说话写话
快乐说话写话教师：刘平平课程名称：《快乐说话写话》指导思想：《语文课程标准》指出：“小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”而低年级学生形象思维占优势，他们的写话常常是建立在说话的基础上，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。
因此，教师要培养学生写话能力，必须与说话训练紧密结合起来，重视培养学生的兴趣、语感。
实施过程：1、指导观察，培养学生说话、写话兴趣学生只有细心地有目的地感知事物、观察事物，才能发现生活中的大量写话素材。
低年级学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。
因此，教师要创设条件，指导学生观察。
2、丰富生活，激发兴趣，使学生有话可写教师可以把观察对象带进教室，让学生在教师的引导下，边观察、边写话，也可在课堂上组织游戏或小竞赛，还可让家长带学生到公园、动物园、植物园……让他们玩玩看看，看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。
3、编童话故事，发展学生的想象力。
4、以活动为辅助，扩充学生说话、写话范围小学生活泼好动，兴趣广泛，好奇好胜，应用说话与活动中。
平时可以多举行些活动5、结合口语交际，扩充写话素材新课标中对小学生的说（口语交际）提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；能简要的讲述自己感兴趣的见闻。
教材中的口语交际贴近学生的生活，与学生的生活紧密地结合在一起，使学生更易于说和写。
说是写的基础，写是说的丰富。
教师结合口语交际的内容为学生创设模拟一定生活的场景，让学生先练习说，然后再写出来。
实施措施：低年级学生的说话写话训练，要由易到难，由扶到放，循序渐进的进行。
教师要通过各种途径和手段，引导学生进行练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的表达能力和想象力，为以后的作文打下坚实的基础。
教学安排：间周一课时。
快乐作文看图写话猴子下棋教案
快乐作文看图写话猴子下棋教案英文回答：The picture shows a group of animals playing chess in the forest. There are two monkeys sitting on a log, playing a game of chess. The monkey on the left is holding a chess piece in its hand, and the monkey on the right is looking at the chessboard. There is a group of other animals watching the game, including a lion, a tiger, a bear, and a rabbit. The animals are all very interested in the game, and they are all cheering for the monkeys.The monkey on the left is a very skilled chess player. He has been playing chess for many years, and he has won many tournaments. The monkey on the right is a beginner, and he is still learning how to play. The monkey on theleft is patiently teaching the monkey on the right how to play chess. He is explaining the rules of the game, and he is showing him how to move the chess pieces. The monkey on the right is very eager to learn, and he is listeningintently to the monkey on the left.The other animals are very impressed by the monkey on the left's chess skills. They are all amazed at how well he can play chess. The lion is especially impressed, and he tells the monkey that he is the best chess player he has ever seen. The monkey on the left is very proud of his chess skills, and he is happy to teach the other animals how to play.The monkey on the right is very grateful to the monkey on the left for teaching him how to play chess. He knows that the monkey on the left is a very skilled player, and he is eager to learn from him. The monkey on the right is determined to become a good chess player, and he is confident that he will be able to learn from the monkey on the left.中文回答：图中描绘了一群动物在森林里下棋的情景。
幼儿园的快乐话语教案
幼儿园的快乐话语教案背景在幼儿园中，孩子们的语言能力正在快速发展，在这个阶段，教师的话语不仅能够影响孩子们的情感，还能够对他们的思想、行为产生积极的引导作用。
因此，针对幼儿园这个特殊群体，我们需要特别关注使用什么样的话语对孩子们进行教育。
目的本教案的目的在于提供一些快乐语言的使用方法以及注意事项，帮助幼儿园教师更好地用幽默、温暖、鼓励的言语来引导孩子们的成长、发展。
内容1. 幽默风趣的说法•在幼儿园中，教师应该采用幽默风趣的说法来烘托学习氛围，调动孩子们的学习积极性。
•比如，在和孩子们讲述动物的故事时，可以给一些动物添点“料”，让孩子们感到好奇、惊讶。
•再比如，在孩子们犯错时，可以用风趣的语言表达自己的想法，并帮助孩子们找到解决问题的方法，这样能够保持良好的教育氛围。
2. 温暖关爱的语言•幼儿园的孩子们需要得到教师及其他大人的关爱。
在言语中，应该充满温暖、关爱，并且具有针对个人的差异，制定不同的策略来关心每个孩子。
•在与孩子沟通时，应该用肯定、表扬的语言，让孩子们感到被关注和受到尊重。
•例如，在晨检时表扬孩子们的整齐干净，或者经常夸奖孩子们的好习惯，让孩子们自信、快乐地成长。
3. 鼓励正面的话语•幼儿园教师应该在教育孩子们的过程中，时刻关注孩子们的积极方面。
•在鼓励孩子们时，应该注重正向的话语，用肯定的言语表达对孩子们成长的祝福，并且帮助他们发挥出更大的潜力。
•例如，鼓励孩子们尝试新事物，提高他们的主动性，激励他们追求更高层次的成就。
结束语幼儿园教师应该注重语言的力量，在言语中传递温暖与关心，激励孩子们的成长与发展。
本教案提供了一些快乐话语的使用方法和注意事项，希望能够对广大幼儿园教师提供一些帮助，让孩子们在快乐的语言中茁壮成长。
如何引导低年级学生快乐写话
的原因 ， 写话 时遇 到疑问就迎 刃而解 了 ， 同时也强化 了他们写话 的兴 趣。
二 、自信— —— 决乐 写话 的 动 力
（ ） 时展 示 成 果 ， 一 适 体验 成 功
引导学 生做个生活有 心人 ，仔 细观察生
活， 并真实地表 达 出来 。如 ： 随着 季节 的 变化 ， 可开展 “ 温馨校 园” 示活动 ， 提 春季
来 了 ， 校 园 内 的 各 种 牌 匾 上 出现 了 “ 在 别 踩 我 ， 会 疼 的 ” 少 了我 ， 园 就 不 美 丽 我 “ 校 了 ” 提 示 语 ； 不 同 的 节 假 日写 出不 同 等 在
请 一位学 生扮 演 “ 鹰 ” 其余 学 生扮 演 老 ， 小鸡 ， 游戏 开始 了， 我拼命地保 护着后 面 的“ 小鸡 ”老鹰 也奋力地想 捉小鸡 ， 戏 ， 游 在 快 乐 的气 氛 中 进行 着 … …接 近 尾 声
易逗乐 的 ，在他们 的生 活 中每 天都有说 不完 的快乐 ， 道不尽 的趣事 。 教师要积极
课 时 ，我说 ： 同学们 ，你们 喜欢玩游 戏 “
吗？” 生答 ：喜欢 ）老师和你 们一起 玩 （ “ ‘ 老鹰捉小鸡 ’好不好 ？”生答 ： ） ， （ 好 学生
的兴 趣 一 下 子 被 激 发 了 ， 扮 演 “ 鸡 ” 我 母 ，
时 ，我 随 机 问 道 ：谁 能 把 刚 才 的 情 景 写 “ 下来 ？” 时 ， 生纷 纷 “ 造 ” 己 的 “ 顿 学 创 自 佳
美 国心理 学家 威普 ・ 詹姆 斯 说 ：人 “ 性 最深刻 的原 则就是希 望得到别 人 的赏 识 。” 年人 尚且 希望别人欣 赏 、 成 赞美 自
如何弓导低年级 学生快 乐写话 Ｉ
看图写话——《快乐的一天》教学设计
看图写话——《快乐的一天》教学设计张媛媛教学目标：1.以三个小动物为主人公，引导学生发挥想象，学会用通顺的句子表达图意。
2.引导学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上表示时间的词语。
教学重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。
教学难点：充分发挥学生的想象力，培养学生的语言组织能力和表达能力。
教具准备：动物挂图教学过程:一、情境导入，激发兴趣。
1.孩子们，老师今天给大家带来了一个小礼物，大家看看它是用什么做的？（厨师鸡蛋壳做的不倒翁）那么鸡蛋壳还可以做成什么呢？（出示图片）2.（课件演示鸡蛋破裂）呀，鸡蛋碎了！这时，有三只小动物遇到了这个碎了的鸡蛋壳，他们是蝴蝶、小青虫、小蚂蚁。
（老师出示挂图）过度：他们会和这个碎了的鸡蛋发生什么样的奇妙事情呢？让我们一起去看看吧！二、整体观察，初步了解图意。
1、出示四副连环看图写话，请同学们仔细观察一下，小动物们用碎了的鸡蛋壳做了什么？2、考眼力：你们能进一步观察，找出四幅图的相同点吗？生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、小虫子三个小动物。
图里都有半个鸡蛋壳。
师：孩子们真棒！你们都有一种了不起的本领——看。
板书：看（仔细）过渡：小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢？三、分步读图，说主要内容，定题目。
1、用一个词语给每幅图画定个题目。
请学生说，老师进行副板书。
“玩跷跷板”“坐热气球”“蛋壳雨伞”“蛋壳摇篮”板书：定（定点定题）四、思前想后，添枝加叶。
1、比一比，看谁想得精彩？师先选择第一幅图片进行讲解。
（谁、在那里、干什么、它们会说些什么）2、从二、三、四幅图选择你喜欢的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内容。
板书：想（前思后想）（想得合理，说得生动，有趣味。
）五、加时间，讲故事情节。
（板书：讲）1、这四幅图发生的时间，想一想每幅图分别用上哪个时间词呢？（课件出示）早上过了一会儿到了下午天黑了接下来老师要看看哪个小朋友的本领最大，能把小动物们看到蛋壳后怎么说的，怎么做的，怎么玩的连起来说一说。
《劳动真快乐》看图写话教学设计
《劳动真快乐》看图写话教学设计教学目标：1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．根据具体的情境，先说后写。
教学重点：根据情境恰当地写句子。
教学过程及设计意图分析：一．谈话导入，激发兴趣。
这节课，我们进行看图写话的训练，并选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?二、看图说词语。
1．出示图片：请你仔细观察，然后说一说你看到了些什么？（学生观察图画）（1）看了图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
（2）学生汇报。
（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除……）（3）看了图画，谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课……）（4）图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
（5）图上有哪些人物？给他们起个名字。
（给穿红衣服的女孩起个名字；给穿蓝衣服的男孩起名字…..）（6）图上的小朋友做了什么？请你说出来。
（扫地、擦黑板、抹桌子）（7）看一看，这几位小朋友都带着什么表情？说一说。
（笑容）你知道他们的心情怎样？为什么呢？2、交流，教师适当地把学生说的词语板书在黑板上。
二、对照词语，观察图片，说句子。
1．出示例句：有一天，二年级班的五位小朋友在教室里大扫除。
2．学生看图，学说句子，学生可以借助黑板上的词语说一句话。
3．汇报交流所写说的句子，好的句子学生进行复述。
三、学习把句子连成一段话来说。
1．出示图片，学生试练习说话。
2．各组汇报交流，点评。
3、指名说一说。
四、把句子连成一段话来写。
1. 同桌之间互相练习写句子。
2. 交流写的话。
（读写的句子）五、评选写话小能手。
六、老师小结。
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快乐写话教案二年级下册廖志攀标点大合奏【教学目标】1、教学生学会句号、逗号、问号、感叹号等4种标点符号的用法。
2、用“说一说”、“填一填”、“练一练”的方法使学生掌握标点符号的正确使用。
3、进一步激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确使用标点符号的好习惯。
【教学重点、难点】1、使学生掌握标点符号的正确使用方法。
【教学准备】课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入今天给大家介绍几位新朋友，大家猜一猜它们是谁？说完一句话，吃个面包圈。
一只小蝌蚪，句子中间游，一只小小钓鱼钩，钩住问题不放松。
举起小鼓锤，敲敲大脑门。
．他们分别是逗号（，）、句号（。
）、问号（？）和感叹号（！）。
别看他们个子小，贡献可大了。
在写话中，它们能帮你表达一个清楚完整的意思，帮你提出心中的疑问，帮你表达出喜怒哀乐。
过渡：这些标点符号凑在一起还能演奏出美妙的乐章呢！（板书：标点大合奏）二、新授1．阅读体会标点符号的“大家庭”里，有这样一个故事，让我们一起来听一听吧。
听完后，请同学们说一说你的感想。
出示“？”——雨果2．谁能说说自己的感想？3．灵动感悟（1）听标点符号吵架了，讲故事《标点符号的争吵》（2）听完这个故事之后，你明白了什么？小结：标点符号与文字是一个大家庭，由于有些小朋友滥用标点符号，造成了一些句子意思混乱，弄得文字与标点符号经常吵架，最后竟吵到文字“法庭”。
文字“法庭”只好颁布了一项标点符号法。
下面我们就来看看文字“法庭”对于标点符号颁布的法规。
（一）逗号与句号必须互帮互助文字“法庭”第一条法规：如果说完一句话，就要用句号，这是句号终生的职责。
由于有些句子太长，需要在停顿的地方由逗号出来“站岗”，逗号不得找任何理由推辞。
1、范句示例（课件）学校马上要开运动会猪哥哥可喜欢跑步了它早早向老向老师报了名要求参加长跑比赛。
2、哪位同学想来读一读？3、读完这句话，你发现这句话缺少了什么？4、我们来当小法官，帮它改正错误。
（出示有空格的句子，让学生填标点符号。
）出示题片：春天桃花开了突然出现了乌云雨点掉到了地上星期天我和妈妈一起到公园去玩5、学生练习说句子。
小结：小法官们，请你们一定要记住，逗号和句号要互帮互助，共同把句子的意思表达清楚明白。
（二）提出疑问用问号在你们的生活中，一定会遇到许多不明白的事情，因此要提出疑问。
文字“法庭”第二条法规规定：问完问题，必须用上问号，否则违法。
1、范句示例（课件）多多—你干吗整天愁眉苦脸呀今天晚上我去你家玩好吗2、哪位同学来读一读？3、谁能来填上正确的标点符号？4、用恰当的语气来读一读。
出示练习：今天你怎么来得这么晚妹妹—我的小花猫呢那么多的星星闪一闪的眼都看花了你能数得清吗5、学生练习说问句小结：末尾的语气词如：吗、哪、呢,有的句子末尾无语气词。
小法官们请记住，问完问题，必须用上问号。
三、课堂小结这个课我们认识了三个标点符号朋友，下节课我们将和感叹号交朋友，一起去了解他。
第二课时一、感情强烈用感叹号在上个学期的期末考试中，你考了班级第一名，你激动地大喊“耶，我得了第一名”的时候，你就毫不犹豫地用上了感叹号。
1、范句示例（课件）花坛里的花真美呀这个小女孩长得真漂亮2、填上正确的标点。
3、读出感叹的语气。
出示题片练习：今天的天气可真好呀！这个家伙真可恶好利来的蛋糕太好吃了4、小结语气词如：啊、呀、吧……有的句子没有语气词。
5、学生练习说感叹句。
小结：小法官们，请你们一定记住，感情强烈的时候，要用感叹号。
二、总结今天，我们一起当了小法官，制定了那么多文字“法庭”的规则。
小法官们，希望你们秉公执法，做一个合格的小法官。
三、比一比，谁掌握的最好！1、过渡语：老师发现，小朋友不仅去标点符号王国游览了一圈，知道了标点符号的用处，看谁最聪明，能把刚才学到的知识运用的最好，不知大家有没有信心？2、学生完成练习题，教师巡回指导。
二、发放练习题（一）给下面的句子加上标点1、这样的话，你能说出口（）这样的话，你敢说出口（）这样的话，你怎么说出口（）2、我是一只漂亮的天鹅呀（）我是一只漂亮的天鹅（）我会是一只漂亮的天鹅吗（）3、李红向远方飞奔而去（）4、玲玲又生病了（）5、你明天会去上学吗（）6、春天又到了，百花竞相开放（）7、你的妈妈会来送你吗（）8、老师，今天我们玩得真开心（）9、她的态度很诚恳（）10、我们的祖国多么强大，多么美丽（）三、板书设计:标点大合奏（一）逗号与句号必须互帮互助（二）提出疑问用问号（三）感情强烈用感叹号（四）标点大合奏《悄悄话》看图写话【教学重点】1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。
2.指导学生写一段话的方法。
【教具准备】《悄悄话》挂图一张。
【教学时间】两课时。
【教学思路】看图→想象→说话→写段。
【教学过程】第一课时一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)(一)图上画了哪些人物？他们在干什么？(二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。
(在字典中查查“悄悄”的意思)(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？1.根据实际情况想象。
小姑娘和爷爷的神态：神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。
看小姑娘动作：背后手里拿着“通知单”。
——说的悄悄话可能与学习成绩有关。
2.想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。
大家都当小姑娘互相说一说。
3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。
4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。
5.每人自己小声说一遍。
(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。
二、指名说，随时做针对性指导(一)指导说的顺序：小姑娘→爷爷→环境环境→小姑娘→爷爷(二)指导说“神态”：(三)指导说的语言：尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。
(四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。
三、独立根据图意说一段完整的话(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。
请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。
(二)指名完整地说一段话。
第二课时一、想一想——写一写。
1、请同学们把刚才大家说的想一想，写下来。
看谁写的棒！我们呆会儿欣赏一下！师巡视，指导。
二、读给同桌听听例段：放学了，小华拿着刚刚领到的成绩单，连跳带蹦地进了家门，看见爷爷正坐在树下编筐，忙把成绩单藏到身后，走过去，甜甜地叫了一声“爷爷”，然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说：“您猜这次数学考试我得了多少分？100分！”。
“好！好！”爷爷听了，脸上笑得像开了花。
周围不少小鸡也跑过来侧着头听着，听着。
三、结语。
同学们，今天我们学了看图写文，大家学的很用心，写的也特棒！真让老师高兴！看图写话就这么简单，把看到的在脑中想一想，理清时间、地点、人物、过程，再用笔写下来，那些地方不太好就再修改一下.。
《观猴》看图写话教学目标1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：小朋友们，去过动物园吗？都看到过那些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）明确本节课学习内容。
师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。
板书：看图写话观猴（穿插回顾“猴”字的写法）二、比一比，谁的眼睛亮过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么。
教师逐一出示各种姿态猴子的课件。
学生仔细观察。
（板书：看）指名说说画面的内容。
（1）教师引导学生按小猴正在“”的句式逐一说画面的内容。
学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在，有的在，有的在，还有的在的句式说说几幅画面的内容。
3、小结。
评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。
三、赛一赛，谁的小嘴最棒过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。
老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。
让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！出示画面，组织小朋友仔细的看一看。
2、指名说说自己看见的内容。
指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。
可以选择这些词语来说：钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂 (板书：说)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。
小结。
评比“小嘴最棒”的小朋友。
第二课时一、看一看，谁的本领大过渡语：上节课老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用把它写下来，不知大家有没有信心？(板书：想写)出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。
用准词语，写通句子。
2、学生写话，教师巡回指导。
五、评一评，谁的能力强1、优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“开头空两格，标点符号独立占格，写得完整”的写话。
让学生将改好的写话再读一遍。
2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。
）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。
3、出示中等材料例文，指导修改。
（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。
）3、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。
板书设计：看图写话观猴方法：看说想写改《森林服装店》看图写话教学目标：1.引导学生仔细观察图画，培养认真观察的好习惯。
2.、通过看图引导学生展开想象，并学会按顺序说话。
3.指导学生练习有条理地看图写话，培养写话的兴趣。
4.让学生初步学习评议自己或同学的文章。
教学重难点：1．引导学生通过仔细看图和合理想象，进行有条理地说话和写话。
2．指导学生初步学习评议自己和伙伴的习作。
教学准备：动物图片、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情景导入，让学生兴趣盎然。
1．创设情境。
（课件展示：森林的美景以及森林服装店开张的喜庆情境）2．学生说一说，看到了什么？3．揭示课题。
二、引导看图，让学生畅所欲言。
1．自由看图，整体感知。
看看图上有哪些动物，它们在干什么?2．仔细观察，同桌交流。
斑马、梅花鹿和青蛙各自买到了什么样的衣服?3．购物表演，丰富话题。
选择一种小动物（指斑马、梅花鹿、青蛙），演一演它买衣服时，是怎么说和怎么做的？4．引导想象，拓展话题想一想，还会有哪些动物也到森林服装店买到了自己喜欢的衣服?5．小结。