最新3笋芽儿教案
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
二年级下册笋芽儿教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 认识14个生字，会写9个字，积累句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3. 培养学生热爱大自然、关注生命的情感。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会笋芽儿成长过程中的变化。
2. 感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
教学准备：1. 课件：《春天来了》、《笋芽儿》图片。
2. 生字卡片。
3. 纸笔。
教学过程：一、情境导入1. 播放课件《春天来了》，引导学生感受春天的美好。
2. 提问：同学们，你们知道春天来了，大自然会发生哪些变化吗？3. 引出课题：《笋芽儿》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师检查自读情况，指导学生正确读准生字。
3. 学生互相交流识字方法。
4. 学生展示自己的识字方法，全班共同学习。
三、精读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：笋芽儿在春天里发生了哪些变化？2. 学生汇报交流，教师引导学生总结笋芽儿的成长过程。
3. 提问：笋芽儿为什么会对春光充满向往？4. 学生自由朗读课文，体会笋芽儿的奋发向上精神。
四、巩固练习，提高能力1. 指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
2. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的书写作品，全班共同评价。
五、拓展延伸，情感升华1. 学生发挥想象，用画笔描绘笋芽儿成长的过程。
2. 学生展示自己的作品，全班共同欣赏。
3. 教师总结：春天是大自然万物复苏的季节，我们要像笋芽儿一样，积极向上，奋发向前。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生回顾笋芽儿的成长过程。
2. 强调热爱大自然、关注生命的重要性。
七、课后作业1. 预习下一课《小鹿的玫瑰花》。
2. 收集有关春天的诗歌、故事，与同学分享。
教学反思：本节课通过情境导入、初读感知、精读理解、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识生字、理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程和奋发向上的精神。
笋芽儿的教案(必备3篇)
笋芽儿的教案（必备3篇）1.笋芽儿的教案第1篇【学习目标】１、会认“笋”等１４个生字，会写“冈”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】布置学生收集春天的一些植物生长的资料。
【生字课件】教学挂图、课文情景内容的课件。
【教学过程】第一课时一、初读课文、学习生字１、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
２、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。
３、同桌交流认记生字的方法。
４、反馈生字学习情况。
５、书写生字：⑴ 轰、喊、冈：① 观察要写的三个汉字。
② 鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。
③ 学生书写着三个生字。
⑵ 出示要求会写的词语：世界笋芽呼唤提示学生一个一个的写。
二、读通课文１、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。
２、检查朗读情况。
三、练习１、给加粗的字选择正确的拼音：笋芽sǔn shǔn 山冈gāng gǎng 扭动liǔ niǔ钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī２、用生字口头组词。
第二课时一、默读课文，了解内容１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
２、学生提问。
３、师生共同解决提出问题。
二、引导思考，细读领会１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。
２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。
３、你从他们的呼唤中体会到了什么？４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解）５、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会）三、朗读表演，加深印象有感情朗读４～６段。
四、读最后一个段落，谈体会１、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。
《笋芽儿》教案幼儿园中班
《笋芽儿》教案幼儿园中班一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、触摸和操作，了解笋芽儿的外形特征和生长环境。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和想象力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解笋芽儿的外形特征和生长环境。
难点：让幼儿通过观察、触摸和操作，掌握笋芽儿的生长过程。
三、教学准备：1. 教具准备：笋芽儿图片、实物笋芽儿、生长环境图片、PPT等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察实物笋芽儿，引导幼儿说出笋芽儿的外形特征。
2. 讲解：通过PPT展示笋芽儿的生长环境，讲解笋芽儿的生长过程。
3. 操作：让幼儿亲手触摸笋芽儿，感受笋芽儿的质地。
4. 想象：引导幼儿发挥想象力，画出自己心目中的笋芽儿。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强化幼儿对笋芽儿的认知。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，向家长讲述笋芽儿的外形特征和生长环境。
2. 延伸：邀请家长参与，开展家庭笋芽儿观察活动，培养幼儿对大自然的关注。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对笋芽儿的认知程度。
2. 评价幼儿在操作环节的表现，掌握他们对笋芽儿质地的感知。
3. 评估幼儿在想象环节的创意表现，了解他们的想象力发展。
七、教学内容：1. 深入了解笋芽儿的生长过程，包括发芽、长叶、开花等阶段。
2. 学习笋芽儿在自然界中的作用，如提供食物、保持生态平衡等。
3. 探讨人类如何保护笋芽儿和生态环境，培养幼儿的环保意识。
八、教学方法：1. 采用直观演示法，让幼儿通过观察实物和PPT，了解笋芽儿的生长过程。
2. 运用实践操作法，让幼儿亲手触摸笋芽儿，提高他们的动手能力。
3. 采用启发式教学法，引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的笋芽儿作品。
九、教学步骤：1. 导入：通过上一节课的回顾，引导幼儿进入新的学习内容。
2. 讲解：详细讲解笋芽儿的生长过程，让幼儿了解笋芽儿在不同阶段的特点。
《笋芽儿》教案
《笋芽儿》教案教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。
3、感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验成长的欢乐。
课前打算：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
教学方法：情境教学法、探究学习等多种学习方法。
课时支配：2课时第一课时一、导入。
1、谜语导入。
“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？〔笋〕见过吗？〔出示笋的图片〕。
竹子小的时候就是——笋(出示生字卡片”笋”)笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿〔课件：笋芽儿的图片〕2、谁来跟它打个招呼？〔笋芽儿特别得意，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特殊亲切，我们一起来叫他一声吧！〕3、笋芽儿”的名字你会写吗？〔课件笋芽两个字变红〕4、笋的偏旁是---“竹字头”,下半局部怎么写?〔请一位同学带着书空〕5、学生书写。
你们能分得清晰“艹”和“竹字头”真了不得.〔写对的举手，写得美丽的请起立。
建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.〕老师巡回指导,展示写得好的作业。
二、整体感知课文，学习字词。
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奥妙啊！她是怎样长成一株强健的竹子的呢？请同学们读一读这篇课文。
〔出示学习小助手〕学习小助手：标〔标出自然段的序号〕划〔边读边划出不相识的字词，想方法记住它们〕读〔读准字音，读通课文〕想〔自己读懂了什么？还有什么不懂的？〕2、教师组织沟通1〕、生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪〔小教师领读—开火车读——扩词读，全读又对又好的同学嘉奖一颗小笋。
〕2〕、词语正音：呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈骄傲摩挲〔小组轮番读，男女声轮番读〕3、读文：指名分段读课文，留意读准字音。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？三、写字指导。
1、练习书写“轰、冈、喊”三个字。
老师重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
《笋芽儿》教案设计(16篇)
《笋芽儿》教案设计（16篇）《笋芽儿》教案设计（1）教学目标：1仔细预习课文，知道笋芽儿的成长获得很多人的帮忙。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
3背诵课文最终三节。
教学重点、难点：1仔细预习课文。
2理解文中两个扭动着身子的意思。
教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润骄傲指名开小火车读撒是多音字，注音组词央求唠叨的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子获得了哪些人的帮忙？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1展示课文1、7、12节。
自由轻声朗读。
他们给了笋芽儿什么帮忙？沟通。
小结：笋芽儿在春雨、春雷的召唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照射下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？选择一句句子体会读，指名读，评价。
2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的召唤中的动作，两个扭动着身子的意思一样吗？自由读句子，体会。
师引读。
3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。
四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你情愿对他说些静静话，让他们尽快破土而出吗？《笋芽儿》教案设计（2）教学内容：连续练习朗读，学写生字。
教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体悟投身大自然的乐趣。
教学预备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？引发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。
小学语文教案《笋芽儿》4篇
小学语文教案《笋芽儿》4篇小学语文教案《笋芽儿》1【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片等。
【教学方法】情境式教学法。
【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文，注意读准字音。
２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
４、小组讨论交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的'赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
笋芽儿教学设计3篇
笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计精选3篇（一）教学目标：以“笋芽儿”为主题，通过教学活动，使幼儿了解笋芽的特点、生长过程、食用价值，培养幼儿对自然界的敬畏和保护环境的意识。
教学内容：1.笋芽的特点：形状、颜色、味道等。
2.笋芽的生长过程：从种子到苗期、成长期、收获期的过程。
3.笋芽的食用价值：富含营养、独特口感等。
教学准备：1.图片资料：有关笋芽的图片。
2.实物展示：准备一些新鲜的笋芽进行展示。
3.教具：可用小水壶和纸杯做成的“生长模型”。
教学步骤：1.导入：教师展示一张图片，向幼儿介绍笋芽，并与幼儿进行简短对话，引起幼儿的兴趣。
2.呈现：教师出示实物的笋芽，引导幼儿观察、感受，了解笋芽的特点。
3.探究：教师使用“生长模型”讲解笋芽的生长过程，引导幼儿思考、讨论笋芽是如何生长的。
4.实践：教师组织幼儿一起进行观察实验，引导幼儿用小水壶和纸杯制作自己的“生长模型”，并观察模型中的水分是否能使纸杯中的种子发芽生长。
5.总结：教师与幼儿共同回顾所学内容，总结笋芽的特点、生长过程和食用价值。
6.拓展：教师分享一些有关笋芽的知识，如中国的笋芽产地、笋芽的制作方法等，引发幼儿的思考和探索。
7.延伸活动：教师与幼儿一起尝试用笋芽制作一道简单的菜肴，让幼儿体验到笋芽的美味。
8.结束：教师鼓励幼儿爱护大自然，保护环境的重要性，并分享一些简单的环保小贴士。
教学评价：观察幼儿在教学过程中的表现，如对笋芽的观察、对笋芽生长过程的理解以及对笋芽的食用价值的认识等。
也可以通过幼儿的自由绘画、手工制作等形式进行评价。
笋芽儿教学设计精选3篇（二）教学主题：笋芽的生长过程教学目标：1. 了解和理解笋芽的生长过程；2. 学会观察和描述笋芽在不同生长阶段的特征；3. 培养学生对植物生长的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 笋芽的生长过程；2. 笋芽的不同生长阶段的特征；3. 笋芽的生长环境和需求。
教学步骤：1. 导入：在教室内搭建一个小型的花盆或花园，放置已经种植好的笋芽，引起学生的兴趣。
《笋芽儿教案【】
《笋芽儿》第一至五章教案第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。
培养学生对自然界的观察和探索兴趣。
1.2 教学内容笋芽儿的基本概念笋芽儿的形态特征笋芽儿的生活习性1.3 教学方法观察实物：让学生观察笋芽儿实物，了解其形态特征。
讲解演示：教师讲解笋芽儿的生活习性和生长过程。
1.4 教学活动观察实物：学生观察笋芽儿实物，记录其形态特征。
讲解演示：教师讲解笋芽儿的生活习性和生长过程。
小组讨论：学生分组讨论笋芽儿的生长环境和适应能力。
第二章：笋芽儿的生长过程2.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长过程及其环境需求。
培养学生对植物生长的探究能力。
2.2 教学内容笋芽儿的生长过程笋芽儿的环境需求植物生长的基本原理2.3 教学方法观察实验：学生观察笋芽儿的生长过程，了解其环境需求。
讲解演示：教师讲解植物生长的基本原理。
2.4 教学活动观察实验：学生观察笋芽儿的生长过程，记录其生长变化。
讲解演示：教师讲解植物生长的基本原理。
小组讨论：学生分组讨论笋芽儿的生长环境需求。
第三章：笋芽儿的应用价值3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的应用价值，提高学生对自然资源的珍惜意识。
培养学生对农业生产的认识。
3.2 教学内容笋芽儿的食用价值笋芽儿的药用价值笋芽儿的其他应用价值3.3 教学方法讲解演示：教师讲解笋芽儿的食用价值和药用价值。
小组讨论：学生分组讨论笋芽儿的其他应用价值。
3.4 教学活动讲解演示：教师讲解笋芽儿的食用价值和药用价值。
小组讨论：学生分组讨论笋芽儿的其他应用价值。
第四章：笋芽儿的保护与利用4.1 教学目标让学生了解笋芽儿的保护意义和利用方法，提高学生的生态保护意识。
培养学生对农业可持续发展的认识。
4.2 教学内容笋芽儿的保护意义笋芽儿的利用方法农业可持续发展的重要性4.3 教学方法讲解演示：教师讲解笋芽儿的保护意义和利用方法。
小组讨论：学生分组讨论农业可持续发展的重要性。
4.4 教学活动讲解演示：教师讲解笋芽儿的保护意义和利用方法。
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。
二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。
所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。
同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。
学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。
师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读：读准课文，读通课文。
⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况，教师巡视。
3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。
⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。
⑶、读词：同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。
三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。
2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。
笋芽儿 教案教学设计(优秀9篇)
笋芽儿教案教学设计（优秀9篇）《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标：1．认读本课生字，会写“喊、呼唤、笋芽”5个字。
2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。
文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。
稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
三、学情分析由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。
教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
四、重点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
五、难点感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
六、教学过程（一）谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋芽儿的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
（二）认读生字1、查读字音，重点强化“笋、钻、滋”的平舌音和“润”的翘舌音，以及易读错的“唠”2、记忆字形小组内用多种方法记字全班汇报猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、同桌查读全课生字4、查读课文，正音。
（三）学文感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着向春雨姑娘一样“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──—练读──展示读（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──展示读（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
2024年《笋芽儿》教案幼儿园中班
2024年《笋芽儿》教案幼儿园中班一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班教材《笋芽儿》第二章《春天来了》，详细内容包括：了解笋芽儿的外形特征、生长环境及生长过程；学习笋芽儿的相关儿歌、故事和游戏；培养幼儿对大自然的观察力和爱护植物的意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解笋芽儿的外形特征、生长环境及生长过程，提高他们对自然的认知。
2. 培养幼儿对笋芽儿的喜爱，教育他们爱护植物，保护大自然。
3. 通过学习笋芽儿的相关儿歌、故事和游戏，提高幼儿的语言表达、动手操作和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：笋芽儿的生长过程及其与春天的关系。
重点：笋芽儿的外形特征、生长环境和培养幼儿对大自然的观察力。
四、教具与学具准备教具：笋芽儿实物、图片、生长过程图解、相关儿歌、故事和游戏材料。
学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示笋芽儿实物，让幼儿观察并描述其外形特征，引导幼儿关注笋芽儿与春天的关系。
2. 例题讲解：a. 讲解笋芽儿的外形特征，让幼儿用手触摸感受。
b. 展示笋芽儿的生长过程图解，引导幼儿了解其生长过程。
c. 讲解笋芽儿与春天的关系，让幼儿认识到春天是笋芽儿生长的季节。
3. 随堂练习：a. 让幼儿分组观察笋芽儿，记录其外形特征。
b. 举行“笋芽儿生长接力”游戏，让幼儿动手操作，体验笋芽儿生长的过程。
c. 学习笋芽儿儿歌，让幼儿跟唱并表演。
六、板书设计1. 《笋芽儿》2. 内容：a. 笋芽儿的外形特征b. 笋芽儿的生长过程c. 笋芽儿与春天的关系3. 配图：笋芽儿实物图、生长过程图解、相关儿歌歌词等。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅笋芽儿生长过程的画。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，自由发挥创意，画出笋芽儿的生长过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，观察他们对笋芽儿的认知和兴趣，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织幼儿去户外观察笋芽儿，实地了解其生长环境。
笋芽儿教学设计(共8篇)
笋芽儿教学设计〔共8篇〕第1篇：《笋芽儿》教学设计《笋芽儿》教学设计教材分析^p ：这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身发奋力交织的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。
本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。
在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。
容易写错的字有：冈、唤。
设计理念：识字写字是阅读和写作的根底，是一二年级的教学重点。
识字教学要遵循识写分开、多认少写的原那么，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们可以尽早阅读，从而培养阅读才能，丰富知识。
本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在开展语言才能的同时开展识字才能。
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合详细的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。
在本节课中我努力将识字与阅读严密结合，坚持在情境中，在语境中识字，使识字贯穿于整节课。
教学目的：1．知识目的：会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，在语言环境中理解词义。
正确书写“轰、笋、芽、呼、唤”5个生字，把字写端正、美观。
2．才能目的：正确、流利，有感情地朗读课文。
3．情感目的：爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
教学重点、难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学准备：1、笋芽儿、竹子的音像资料2、课件课时安排：2课时第一课时：一、猜谜导入，随题识字〔4分钟〕1、“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”猜猜看这是什么？见过吗？2、板书课题。
学生认读，指导读准字音，特别是儿化音。
3、在田字格中指导书写“笋芽”。
“笋”中横要长，右边出头。
《笋芽儿》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《笋芽儿》教案适用年级：一年级学科领域：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“笋芽儿”、“春天”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，了解笋芽儿生长过程和春天的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察笋芽儿的特点，培养学生的观察能力。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，教育学生勇敢面对困难，努力成长。
三、教学重点与难点重点：认读生字词，理解课文内容，体会笋芽儿生长的过程。
难点：理解笋芽儿生长的不易，培养学生的珍惜之情。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示笋芽儿图片，引导学生观察笋芽儿的特点。
（2）邀请学生分享关于春天的知识，引出课文《笋芽儿》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分组讨论（1）学生分组讨论笋芽儿生长过程和春天的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师批改练习，及时了解学生掌握情况。
5. 总结拓展（1）学生总结课文内容，分享自己的收获。
（2）教师布置课后作业，拓展学生知识。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生参与课堂活动的积极性、合作意识等方面。
2. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 学生评价：收集学生对课堂学习的评价和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示笋芽儿图片、视频等，让学生身临其境地感受笋芽儿的生长过程和春天的美好。
2. 互动式教学：采用分组讨论、分角色朗读等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。
《笋芽儿》精品教案
《笋芽儿》精品教案一、教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受笋芽儿的成长过程。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与掌握。
2.课文内容的理解与分析。
3.培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
三、教学难点1.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
2.笋芽儿成长过程中的心理变化。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.笋芽儿成长过程的图片。
五、教学过程1.导入新课a.联系生活，引导学生谈论自己小时候的成长过程。
b.引导学生关注大自然中的植物成长。
2.初读课文a.学生自读课文，注意生字词的读音。
b.教师检查学生的字词掌握情况，指导学生正确朗读课文。
3.理解课文a.学生分段朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
b.教师提问，引导学生回答，检查学生对课文的理解程度。
4.分析课文a.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
b.分析笋芽儿成长过程中的心理变化。
5.课堂讨论a.让学生谈谈自己从课文中得到的启示。
6.课堂小结b.布置课后作业，巩固所学知识。
7.课后作业a.抄写生字词，熟读课文。
b.观察大自然中的植物成长，写一篇观察日记。
六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.在课堂讨论环节，学生能够积极参与，表达自己的观点，达到了预期的教学效果。
3.在分析课文环节，部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的观察力和表达能力。
七、教学评价1.学生对生字词的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.课后作业的完成情况。
八、教学延伸1.开展课外阅读，推荐与大自然、植物成长相关的书籍。
2.组织学生参加户外活动，观察大自然中的植物，增强环保意识。
2024年《笋芽儿》优秀教案
2024年《笋芽儿》优秀教案一、教学内容本节课选自《笋芽儿》教材第二章第三节，详细内容包括：了解笋芽儿的生长过程，探究影响笋芽儿生长的因素，学习笋芽儿的繁殖方法以及如何进行科学栽培。
二、教学目标1. 让学生掌握笋芽儿的生长过程，了解其生长所需的环境条件。
2. 培养学生独立思考和团队协作的能力，通过实践探究影响笋芽儿生长的因素。
3. 提高学生对植物繁殖和科学栽培的认识，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：笋芽儿生长过程及其影响因素的探究。
教学重点：笋芽儿的繁殖方法及科学栽培技术。
四、教具与学具准备教具：笋芽儿实物、PPT、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示笋芽儿实物，引导学生观察笋芽儿的外观特征。
提问：“你们知道笋芽儿是如何生长的吗？影响笋芽儿生长的因素有哪些？”2. 知识讲解（15分钟）通过PPT讲解笋芽儿的生长过程，介绍影响笋芽儿生长的环境因素。
讲解笋芽儿的繁殖方法和科学栽培技术。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“假设你想在家种植笋芽儿，请列出你需要准备的物品和步骤。
”学生回答，教师点评并给出正确答案。
4. 随堂练习（5分钟）分组讨论：“如何优化笋芽儿的生长环境？”5. 实验探究（15分钟）学生分组进行实验，探究影响笋芽儿生长的因素。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教师点评并强调生态保护意识。
六、板书设计1. 笋芽儿生长过程2. 影响笋芽儿生长的因素3. 笋芽儿繁殖方法及科学栽培技术七、作业设计1. 作业题目：请你以笋芽儿为主题，写一篇关于植物生长的科普文章。
答案：文章需包括笋芽儿的生长过程、影响生长的因素、繁殖方法和科学栽培技术等内容。
2. 作业题目：设计一个笋芽儿生长实验，探究某一因素对笋芽儿生长的影响。
答案：实验设计需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果预测等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了笋芽儿的生长知识，提高了实验操作能力，但部分学生对笋芽儿栽培技术的掌握仍有不足，需加强课后辅导。
《笋芽儿》教案幼儿园中班
《笋芽儿》教案幼儿园中班一、教学目标：1. 了解笋芽儿的外形特征和生活环境。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关注生态环境的意识。
4. 通过活动，发展幼儿的想象力、表达力和创造力。
二、教学内容：1. 笋芽儿的外形特征：图片展示不同种类的笋芽儿，让幼儿观察并描述。
2. 笋芽儿的生活环境：讲解笋芽儿生长所需的环境条件，让幼儿了解笋芽儿与自然的关系。
3. 笋芽儿的成长过程：通过图片和故事，介绍笋芽儿从发芽到成熟的过程。
4. 创意绘画：让幼儿画出自己心中的笋芽儿，培养幼儿的想象力。
三、教学重点与难点：重点：了解笋芽儿的外形特征和生活环境。
难点：培养幼儿观察、比较和分类的能力。
四、教学准备：1. 图片素材：各种笋芽儿的图片。
2. 绘画材料：画纸、彩笔等。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示笋芽儿的图片，引发幼儿的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？”引导幼儿观察和思考。
2. 讲解：介绍笋芽儿的外形特征、生活环境和成长过程，让幼儿了解笋芽儿的相关知识。
3. 观察与比较：展示不同种类的笋芽儿图片，让幼儿观察并比较它们的异同。
4. 创意绘画：让幼儿画出自己心中的笋芽儿，鼓励幼儿发挥想象力，表达自己对笋芽儿的认识。
5. 总结与反思：通过提问，检查幼儿对笋芽儿知识的掌握程度，引导幼儿关注生态环境，培养幼儿热爱大自然的情感。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的植物，了解它们的生长过程，下周分享给同学们。
六、教学评价：通过本次教学活动，教师将对幼儿在观察、比较、绘画等方面的表现进行评价。
评价内容包括：1. 幼儿对笋芽儿外形特征和生活环境的了解程度。
2. 幼儿在观察和比较过程中的积极参与程度。
3. 幼儿在创意绘画中的表现，包括想象力、表达力和创造力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行实地考察，参观农田或植物园，观察笋芽儿的真实生长环境。
2. 邀请农业专家或植物学家进行专题讲座，让幼儿更加深入地了解笋芽儿及其生长过程。
小学语文教案《笋芽儿》
小学语文教案《笋芽儿》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文描绘的自然景象，感受春天的美好。
4.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.对课文中的拟人化描写进行理解。
2.培养学生对自然环境的关爱。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，引导学生谈谈对春天的印象。
2.展示春天的图片，激发学生的学习兴趣。
二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生感受课文的魅力。
三、生字词学习1.教师引导学生学习生字词，理解字词的含义。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固生字词。
2.学生分享对课文的理解。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文中的拟人化描写，理解笋芽儿的成长过程。
2.学生分享自己的理解，教师进行点评。
三、实践活动1.学生分组讨论，思考如何保护大自然，关爱植物。
2.各组汇报讨论成果，教师进行点评。
2.学生分享自己的感悟，教师进行点评。
五、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.课外阅读关于大自然的文章，提高环保意识。
六、教学反思重难点补充：第二课时二、课文分析1.拟人化描写理解：教师提问：“同学们，你们知道什么是拟人化吗？”学生回答后，教师解释：“拟人化就是给非人类的事物赋予人的情感、行为和特征。
比如课文中，作者把笋芽儿比作一个孩子，这就是拟人化。
”教师引导学生找出课文中的拟人化描写，如“笋芽儿悄悄地露出尖尖的脑袋”、“它努力地往上钻”等。
学生讨论笋芽儿成长过程中的情感变化，教师通过对话引导：“笋芽儿在成长中遇到了什么困难？它又是如何克服的？”2.实践活动：教师提出问题：“你们知道笋芽儿是如何成长的吗？我们能为它做些什么？”学生自由发言，提出保护植物的想法。
笋芽儿教学设计(优秀3篇)
笋芽儿教学设计(优秀3篇)笋芽儿教学设计篇一学习目标：1．认识14个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、谜语导入，趣味揭题1．师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。
谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。
是啊。
竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。
竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。
仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师：你描述的真形象。
你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看老师写课题，笋是竹子头，因为他和竹子有关。
芽是草字头，因为他和植物有关，中国的汉字可真有趣，同学们可要分清楚了。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
师：谁来读读他的名字？读得真好，特别是这个儿化音你读得很准，听起来让人感到特别亲切。
谁还能像他这样读一读？不错，咱们一起来读一读。
二、自读课文，识记生字师：笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢？（板书竹子）让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，相信你会有更多的体会和感受。
好，下面请同学们自由的读课文，注意读的时候要把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，。
开始吧，自己读自己的`。
师：都读好了吗？放好书，向前看。
笋芽儿可要考考你们啦！这些词语你会读吗？（出示词语：小老师带读并讲解----理解读----齐读）三、再读课文，整体感知1、师：同学们的学习真用心，老师想奖赏大家，请你满欣赏课文的配乐朗诵，看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢？2、生汇报：生：我知道-----3、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下，才茁壮成长起来的。
小学二年级语文《笋芽儿》教案
小学二年级语文《笋芽儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，引导学生关注大自然。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）观察笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：（1）引导学生关注课文细节，理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察笋芽儿的生长过程。
（2）邀请学生分享自己观察到的笋芽儿生长过程。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生关注课文细节。
（2）学生分享自己的观察和发现。
5.观察大自然（1）教师带领学生走出教室，观察周围的植物生长。
（2）学生记录观察到的生长过程。
（1）学生分享自己的观察成果。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的植物生长，记录下来。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解程度，以及生字词的掌握情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.观察记录：观察学生在观察大自然活动中的表现，了解学生的观察力和实践能力。
五、教学反思1.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2.学生在课堂上的参与程度，是否达到了预期的教学效果。
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1•能按照要求预习课文，自学字词，联系上下文理解“撒娇、爱抚、央求、暖烘烘” 等词的意思。
2•能正确，流利地朗读课文，并抓住重点词句体会笋芽儿的感情变化。
教 学 过 程
教学随笔
一、启发谈话，揭示课题。
1•板书课题《笋芽儿》。
指名读、齐读。
2•见过笋芽儿吗？它长大又是什么模样呢？（出示：笋芽儿和竹子 图片）
笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。
笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那……我还是呆在这
儿吧。”
1指名读。
2理解“撒娇” “央求”；指导朗读。
3可是最后笋芽儿为什么还是没有向上钻呢？
4师生分角色朗读。（师一一春姑娘、竹妈妈；学生一一笋芽儿）
（2）雷公公的帮助和笋芽儿的表现：
“轰隆隆轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也
用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。”
笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不
住地说：“我不怕，我要出去……”
(3)交流思考题。(师根据学生回答板书)
(4)质疑。
说明：
学生预习是本单元的重要学习内容，这一环节教师要给学生充分 的时间预习，学生预习时，可以建议他们遇到难题同桌互相轻声讨论， 教师在这一过程中要巡视，及时指导，捕捉一些共性的问题，在交流 时加强指导。
三、再读课文，感悟体会。
精品文档
1•当笋芽儿还睡在黑洞洞的泥土里时，谁来帮助它了？它们是怎么 做的，笋芽儿又是怎么做呢？请同学们默读课文1—9小节，分别用
3•小小的笋芽儿是怎么长成一株高大挺拔的竹子的呢？快让我们来 学学课文吧。
说明：
板书课题时，教师要请学生特别关注“笋”的书写笔顺，朗读课题 时，由于“笋芽儿”是儿化音，上海地区的学生在读准确上可能有困难， 教师需着重纠正，尽可能多的给学生提供个别读的机会，提供个别指 导。
出示笋芽儿和竹子的图片时，教师可以先引导学生观察比较，直 观感受笋芽儿的娇小、竹子的高大挺拔，从而激发学生的好奇心，产 生阅读兴趣。
四年级班 执教者
练习
课题3笋芽儿课型检测课时
1/
教学目标：
1•能按照要求预习课文，自学字词，联系上下文理解“撒娇、 爱抚、央求、暖烘烘” 等词的意思。
2•能正确，流利地朗读课文，并抓住重点词句体会笋芽儿的变化。
3.能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，神。
“__”、“〜〜〜”划出有关语句。
2•交流：
（1）春姑娘的帮助和笋芽儿的表现：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼
唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭
动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”
“不能睡懒觉啦，孩子！快出来看看吧，地面上多美呀！”
二、自主预习，整体感知。
1•出示预习建议：
(1)轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)边读边思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样；笋芽儿破土
后，周围的世界又是怎样的呢？在笋芽儿的成长过程中都有谁给了它 帮助？
2•交流。
(1)认读词语
裹撒娇阻碍山冈爱抚
黑洞洞轰隆隆暖烘烘
揉揉眼睛一个劲儿
(2)分节朗读课文，读准字音，读通句子。