现当代文学思潮教学大纲
中国现当代文学教学大纲及教案
中国现当代文学教学大纲及教案一、教学大纲课程名称：中国现当代文学教学学时安排：48学时教学目标：1.了解中国现当代文学的发展历程和主要代表作品；2.掌握中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.培养学生文学鉴赏和批评能力；4.培养学生文学创作能力。
教学内容：1.中国现当代文学的发展历程和主要作品；2.中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.中国现当代文学的思潮和流派；4.中国现当代文学的影响和评价。
教学方法：1.阅读课外文学作品，进行文学鉴赏；2.分析作品的人物、情节、语言和风格；3.进行文学作品的导读和讨论；4.开展文学创作活动，培养学生的创作能力；5.组织文学作品阅读交流会，促进学生的思想交流。
评价方式：1.平时表现：包括课堂发言、作业完成情况等；2.期中考试：理论知识的考核；3.期末考试：文学作品的分析和鉴赏。
教学资源：1.课本：《中国现当代文学选读》；2.电子媒体：影音资料、网络资源等；3.图书馆：相关文学著作、文献资料等。
二、教学案例教学内容：中国现当代文学的思潮和流派教学目标：1.了解中国现当代文学的思潮和流派，培养学生的文学分析能力；2.掌握不同思潮和流派的代表作品和核心思想；3.培养学生的批判思维和批评能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师以问题导入，引发学生对文学思潮和流派的思考。
例如：什么是文学思潮？什么是文学流派？它们对中国现当代文学有什么影响？Step 2：讲授（20分钟）教师给出中国现当代文学的主要思潮和流派，介绍其代表作品和核心思想。
例如：鲁迅思潮、现代主义文学、文化批评流派等。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个思潮或流派进行深入研究，分析其代表作品和核心思想，并准备小组报告。
Step 4：小组报告（10分钟）每个小组派代表进行报告，介绍所选择的思潮或流派的代表作品和核心思想，并分享自己的研究成果。
Step 5：课堂讨论（15分钟）全班共同讨论不同思潮和流派的异同、特点和影响，培养学生的批判思维和批评能力。
中国现当代文学的教学大纲
中国现当代文学的教学大纲中国现当代文学的教学大纲近年来，中国现当代文学的研究和教学逐渐受到重视。
为了更好地传承和发展中国文学的优秀传统，制定一份完善的中国现当代文学教学大纲是非常必要的。
本文将从文学史的角度出发，探讨中国现当代文学教学大纲的制定原则和内容。
一、制定原则1.坚持文学史的脉络：中国现当代文学教学大纲应该按照文学史的脉络进行编排，分为不同的时期，如新文化运动时期、抗日战争时期、解放战争时期、文化大革命时期等。
每个时期都应该有代表性的作品和作家，以便学生全面了解和把握时代背景和文学风貌。
2.注重文学作品的多样性：中国现当代文学涵盖了小说、诗歌、戏剧、散文等多种文学体裁，教学大纲应该涵盖这些不同的文学形式，使学生能够全面了解和欣赏不同类型的文学作品。
3.强调作家的个人风格：中国现当代文学的作家各具特色，他们的个人风格对于推动文学发展起到了重要作用。
教学大纲应该注重作家的个人风格，以便学生能够更好地理解和欣赏他们的作品。
4.关注文学与社会的关系：中国现当代文学是社会发展的产物，它反映了时代的变迁和人民的生活。
教学大纲应该关注文学与社会的关系，引导学生从作品中理解社会现象和人民的命运，培养他们对社会问题的关注和思考能力。
二、教学大纲内容1.经典作品的选取：教学大纲应该选取一些经典的作品，如鲁迅的《狂人日记》、郁达夫的《春》、茅盾的《子夜》等，这些作品具有代表性，能够帮助学生了解和把握不同时期的文学特点。
2.优秀作家的介绍：教学大纲应该介绍一些优秀的作家，如鲁迅、郭沫若、老舍、巴金、茅盾等，他们的作品对于中国文学的发展起到了重要作用。
通过介绍他们的生平和创作经历，学生可以更好地了解和欣赏他们的作品。
3.文学流派的讲解：教学大纲应该讲解一些重要的文学流派，如“五四文学”、“抗战文学”、“解放文学”等，这些流派代表了不同时期的文学风貌和思潮，学生可以通过研究这些流派来了解时代的变迁和文学的发展。
4.作品分析与阅读指导：教学大纲应该对一些重要的作品进行分析和阅读指导，引导学生从不同的角度来解读作品，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
《中国现当代文学思潮》教学大纲
《中国现当代文学思潮》教学大纲课程编码：021*******课程名称：中国现当代文学思潮学时/学分：32/2先修课程：《中国现代文学》、《中国当代文学》适用专业：汉语言文学、汉语国际教育开课教研室：中国现当代文学教研室一、课程性质与任务1.课程性质：本课程是汉语言文学专业和汉语国际教育专业的选修课。
2.课程任务：《中国现当代文学思潮》是一门面向文学学科大学生的选修课程，侧重从宏观的视角梳理“五四”文学革命以来中国现当代文学思潮的演变脉络，讲授各个时期形成的主要文学思潮、文学思想，及其历史和文化背景、基本理论和实践主张、文学史贡献和局限以及借鉴意义等，揭示其发展的规律，研讨思潮演变中的重要作家的创作。
旨在使学生把握文艺生产与文艺思潮之间的关系，强化其文学专业基础，提高其理论思辨能力和审美感受能力。
二、课程教学基本要求以史家的眼光严谨而系统的分析梳理中国20世纪文学思潮的发生、发展乃至流变的过程，引导学生对20世纪文学思潮的运行轨迹做出明晰准确的学理把握。
授课的方式上，以教师讲授为主，把文学思潮发展的特点和内在规律性讲解清楚，辅以适当的课堂研讨，把学生组织起来，开展师生对话和互动，营造活跃的学术气氛教学手段上，采用多媒体技术，制作内容丰富、直观且能引发学术思考的课件，提高教学的效果，激发学生的学习兴趣和学习的效率。
课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考核、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章五四时期的文艺思潮1.教学基本要求了解五四新文化运动的发生，重点掌握五四时期的启蒙主义与激进主义、自由主义、保守主义的关系，避免单一地理解五四时期的文艺思潮。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解启蒙主义等概念，掌握五四文艺思潮的主要特征。
3.教学重点和难点教学重点和难点是五四时期的启蒙主义与激进主义、自由主义、保守主义的关系4.教学内容一、启蒙主义与激进主义文艺思潮二、启蒙主义与自由主义文艺思潮三、保守主义文艺思潮四、五四运动的接受第二章 30年代文艺思潮1.教学基本要求掌握30年代左翼文艺思潮和自由主义文艺思潮的基本观点，了解二者与五四时期文艺思潮的源流关系。
中国现当代文学课程教学大纲
《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程名称1.中文名称：中国现当代文学2.英文名称：Chinese Modern and Contemporary Literature二、学时学分总学时：58学时学分：4学分三、开课学期第1、2学期四、课程考核方式考试五、课程概述本课程是高等院校播音与主持、广播电视编导、广告学、广播电视新闻学专业必修的基础课。
它的任务是：通过教学，使学生了解中国现当代文学的发展过程和规律，掌握其基本知识；了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路，理解他们代表作品的思想内容和艺术特色；提高阅读、评析各类文学作品的能力，受到积极的思想熏陶。
六、适用专业播音与主持艺术专业、广播电视编导专业、广告学专业、广播电视新闻学专业。
七、课程教学要求和学时分配第一节绪论中国现代文学概述（2学时）（1）中国现代文学的源流。
（2）中国现代文学的基本特征。
（3）中国现代文学的三大发展时期：五四文学（1917——1927）、30年代文学文学（1927——1937）、40年代文学（1937——1949）。
（4）五四文学发展概况。
（5）30年代文学发展概况。
（6）40年代文学发展概况。
本节教学重点：中国现代文学的基本特征；三大发展时期的文学发展概况。
第二节鲁迅与《狂人日记》（2学时）（1）鲁迅生平及作品简介（2）鲁迅在文学史上的地位（3）解读《狂人日记》：创作背景、对“狂人”的几种不同的认识、“狂人”形象分析、《狂人日记》的主题、《狂人日记》艺术特色本节教学重点：鲁迅在文学史上的地位；《狂人日记》中“狂人”形象分析；《狂人日记》的主题。
第三节《阿Q正传》解读（2学时）（1）改造民族灵魂的代表作（2）不同时代对阿Q形象的不同认识辛亥革命时期落后农民的典型；国民性弱点的集中体现者；落后农民的典型；生存困境与“精神胜利法”等。
（3）艺术特点以喜剧风格表现悲剧内容；出色的讽刺艺术；创新的传记体小说。
本节教学重点：不同时代对阿Q形象的不同认识。
现当代文学 课程教学大纲
现当代文学课程教学大纲现当代文学课程教学大纲一、课程简介现当代文学课程旨在通过学习和阅读现当代文学作品，了解和掌握现当代文学的发展历程、重要作家及其作品，培养学生对现当代文学的鉴赏能力和批评思维，以及对当代社会背景下文学创作的理解。
二、教学目标1. 了解现当代文学的特点和主要流派；2. 掌握现当代文学经典作家及其作品；3. 培养学生对文学作品的分析和评价能力；4. 培养学生的创造性思维和批判性思维；5. 培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。
三、教学内容1. 现代主义文学运动- 现代主义文学的定义和特点；- 维吾尔、陈独秀等早期现代主义作家及其作品；- 鲁迅、巴金等新文化运动中的现代主义作家及其作品。
2. 抗战文学- 抗战文学的兴起和发展；- 老舍、丁玲等抗战文学代表作家及其作品。
3. 文革文学- 文革文学的兴起和特点；- 钱钟书、陈忠实等文革文学的代表作家及其作品。
4. 80年代文学- 80年代文学的特点和主题；- 莫言、余华等80年代文学代表作家及其作品。
5. 后现代文学- 后现代文学的特点和风格；- 高行健、王安忆等后现代文学代表作家及其作品。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍现当代文学的发展历程、重要作家和作品，并进行分析和讨论。
2. 阅读与讨论：学生阅读现当代文学作品，推动学生的思维发展，并进行文学鉴赏和批评性的讨论。
3. 写作训练：要求学生进行文学批评性写作，对所学文学作品进行分析评价，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 小组讨论与展示：安排学生分组进行文学作品的深度讨论和展示，培养学生的协作能力和口头表达能力。
五、评价体系1. 课堂表现：学生的课堂活跃度、参与度、发言质量等表现。
2. 作业与论文：学生的课后作业完成情况和论文的质量。
3. 期末考试：综合考察学生对现当代文学的理解和掌握程度。
六、参考教材1. 鲁迅选集2. 钱钟书文集3. 余华小说选集4. 王安忆散文选通过现当代文学课程的学习，我们希望学生能够深入了解现当代文学的各个阶段和流派，获得对不同时期作品的鉴赏能力，并能够运用所学知识进行文学批评与创作。
中国现当代文学课程教学大纲
《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16023303课程名称：中国现当代文学英文名称：Study of Modern Chinese Literature课程类别：专业课学时：45学时学分：3学分适用对象: 编导播音主持专业考核方式：考试先修课程：无二、课程简介“中国现当代文学”是我校编导播音主持专业本科专业的一门必修课程，主要以二十世纪中国文学的发展为背景，以代表性作家的12篇经典作品为中心进行文本细读，通过运用叙事学、小说理论、诗歌理论、戏剧散文理论等，由点及面，通过文本细读，兼顾宏观思考，进一步把握作家的创作风格和特色，使学生对现代汉语文学的“文学性”有感性认识和理性把握，并通过掌握一定的理论和阅读方法，提高对文学作品的阅读和鉴赏能力。
同时通过把现代文学的作品和当代文学的作品进行比较，让同学们认识到20世纪上半部分中国所受到的屈辱和人民的苦难，从而更加激发其爱国主义情怀，培养其爱国爱民的思想，树立共产主义的伟大理想。
Study of Modern Chinese Literature is a public course in whole school. By the course, we will introduce to students the contemporary classical literature works. We will evaluate them to see from some new angles of view, train the students to have higher ability to appreciate works, to absorb its literature essence, and to increase its humanities cultivated manners. Our target is to give our students the methods to read and analyze works. and train the students to develop individual thoughts to the writers, works,literature ideas and phenomena.三、课程性质与教学目的本课程是为大学本科学生开设的专业必修课，学生通过学习可以正确认识中国现当代文学的性质、特点及发展过程，历史、科学地分析各个时期的重要作家、代表作及在文学史上的地位，系统了解“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和文学创作发展演变的基本情况。
《中国现当代文学思潮研究教学设计》
《中国现当代文学思潮研究教学设计》
一、教学目标
1.了解中国现当代文学思潮的发展历程。
2.分析不同文学思潮的特点和影响。
3.培养学生的文学研究能力和批判性思维。
二、教学重难点
1.重点：现当代文学思潮的特点分析。
2.难点：文学思潮与社会背景的关系。
三、教学方法
讲授法、讨论法、文献研究法。
四、教学过程
1.导入
提出一个现当代文学思潮的问题，引发学生思考。
2.文学思潮发展历程回顾
梳理中国现当代文学思潮的发展脉络。
3.主要文学思潮分析
（1）五四文学思潮。
（2）左翼文学思潮。
（3）新时期文学思潮等。
4.文学思潮与社会背景关系探讨
分析文学思潮产生的社会原因和影响。
5.小组讨论
讨论文学思潮对当代文学的启示。
6.总结归纳
总结现当代文学思潮的研究成果。
7.作业布置
选择一种现当代文学思潮进行深入研究并写成论文。
《现当代文学》教学大纲
《中国现当代文学》教学大纲课程编号：适用专业: 语文教育初等教育（文科）总学时数：108学分学分：5学分编制单位：中文系文学教研室编制时间：2007年10月10日一、课程的性质、地位和任务课程性质：高等师范院校三年制（类）语文教育专业基础课，为主干课程。
《中国现当代文学》是中国文学的组成部分，是语文教育专业和初等教育文科方向的专业主干课程。
它通过对中国现当代文学史和系统经典中国现当代文学作品的学习，加强学生对现代汉语文学的掌握和运用，增强学生对中国现当代文化的感知和理解，培育学生的现当代文化品位和现代审美情趣，训练学生分析、鉴赏、评论现当代作家作品的能力，从而提高学生的现代人文素养和道德情操。
课程地位：本课程是高等师范院校语文教育专业和初等教育文科方向必修的一门专业基础课课程任务：(1) 介绍现当代文学的基本情况和基础知识，吸收已有的成果，反映学术界普遍达成的共识。
(2)本课程内容分为《中国现代文学》和《中国当代文学》两部分，分大学二年级上、下学期学习。
本课程的内容包括文学史知识和作品选两部分，所选的作品都是各个历史时期的优秀的、有代表性的名篇。
构成文学史的最基本元素是文学作品，是文学的审美。
(3) 中国现当代文学应该是中国二十世纪的文学史，它是一个开放的整体，文学作品、文学史和文学史精神构成了中国现当代文学的三个层面，它应该包括大陆文学、港澳文学和台湾文学三部分(4) 学生要尽量多地阅读文学作品，在广泛阅读的基础上，要求写三篇作品评论，进行精读精评，还应该学习一些文学理论著作，完成对现代和当代文学的系统宏观的概貌、具体作家作品的思想精神的评价，对面和点两方面的统一把握。
(5) 在教学方法上，教师主要采用讲授法，辅以讨论式、提问式的方法。
(6) 采用灵活多样的教学方法和手段，有条件时可适当运用多媒体教学，增强教学内容的丰富性和教学过程的生动性。
二、总体教学目标《中国现当代文学》是高等师范院校汉语言文学专业必修的一门专业基础课。
《现当代文学》教学大纲
《现当代文学》教学大纲课程编码：1212100502课程名称：现当代文学学时/学分：32/2先修课程：现代汉语、中国古代文学适用专业：新闻学开课教研室：新闻教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是新闻学专业的专业基础课程。
2．课程任务：利用和巩固以往已经获得的文学史知识，引导学生深入地理解和分析现当代一些重要的经典的文学作品，通过对现当代文学作品的解读，熟悉并掌握它们的思想和艺术特色，学会运用马克思主义的基本观点和当代的审美眼光，独立地阅读、赏析和评价现当代各类文学作品，培养学生的分析、评判、鉴赏能力，加深学生对优秀的中国文化的认识和理解。
该课程涵盖中国现代文学和中国当代文学两部分内容，现代文学部分包括自五四新文化运动至新中国成立的三个十年的文学创作，当代部分指新中国成立至今的文学创作。
二、课程教学基本要求课堂教学采取教师讲授和学生练习相结合的方式进行，为了体现学以致用的原则，特别注重学生课堂训练这一环节。
本课程采取期末考查形式进行考核。
本课程考核形式为考查，综合成绩构成为：期末成绩占70%，平时成绩以课堂表现、作业成绩为主，占30%。
考核以理论型考题与实践性考题相结合，满分100分，期末考核方式为开卷考查，考试时间为110分钟。
三、课程教学内容第一章绪论1.教学基本要求让学生了解中国现当代文学的概念，分期。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能本课程按中国现代文学的发展脉络，分小说、戏剧、散文、诗歌等不同体裁，精选有代表性的若干名篇，组织学生阅读，教师就作品的要义及艺术特色进行评析。
3.教学重点和难点教学重点是现代文学作品的艺术特色及学习作品选的方法。
教学难点是通过对现代文学作品的研读鉴赏，掌握其艺术特色及文化内蕴，提高文学鉴赏水平和能力。
4.教学内容第一节中国现代文学发展的主要阶段及根本特点一、现代文学发展的三个十年（一）第一个十年（1917-1927）的文学发展（五四时期的文学）（二）第二个十年（1928-1937）的文学发展（“左联”时期的文学）（三）第三个十年（1938-1949）的文学发展（抗日战争与解放战争时期的文学）二、现代文学的根本特点（一）现代文学与传统文学的冲突与传承（二）中外文学的相互交融（三）伴随始终的使命感和责任感第二节中国当代文学发展的主要阶段及重要特点一、当代文学发展的四个阶段（一）十七年文学（二）文化大革命时期的文学（三）新时期的文学（四）近十年来的文学二、当代文学的主要特色（一）文学与时代的密切联系（二）由一元到多元的文学格局（三）探索与困惑并存的发展态势第三节文学基本常识第二章小说1.教学基本要求学生在阅读原作的基础上，掌握小说的思想价值、艺术特点以及塑造人物的方法及文学意义等。
中国现当代文学思潮(课件word版)
中国现当代文学思潮课程内容简介“中国现当代文学思潮”是一门研究“五四”文学革命以来中国文学思潮发展演变进程的专业基础课程。
本课程主要按照中国现当代文学思潮的发展史分为六章：第一章二十年代文学思潮；第二章三十年代文学思潮；第三章四十年代文学思潮；第四章建国后政治化文学思潮；第五章新时期文学思潮；第六章世纪交替时期的文学思潮。
本课程以文学思潮的发展线索安排教学，讲授各个时期形成的重要和主要的文学思潮、文学思想，及其历史和文化背景，基本理论主张和实践主张，文学史贡献和局限以及借鉴意义。
文学思潮是特定历史时期文学活动系统中受某种文学规范体系所支配的群体性思想倾向，具备群体性、动态性、文学性、精神性、历史性。
第一章二十年代文学思潮第一节“五四”新文化运动的兴起与发展第二节“五四”启蒙主义文学思潮的主张和实践第三节文学研究会的文学思想第四节创造社的文学思想第五节鲁迅的文学思想第一节“五四”新文化运动的兴起与发展一、政治挫折中的文化反思辛亥革命所标志的20世纪初中国政治革命的突破性进展，在辛亥革命后却遭到严重挫折，突出表现为民初政局和社会的极端混乱。
以陈独秀为代表的激进知识分子和以康有为为代表的保守知识分子均进行了文化反思。
“五四”新文化运动伴随此种文化反思而兴起。
二、思想革命的主题：“人的觉悟”“五四”新文化运动中陈独秀将“伦理之觉悟”视为“吾人最后觉悟之最后觉悟”，而伦理问题的核心是人的价值问题。
尊重人的基本权利和自我价值，是“五四”时代所推崇的现代伦理。
“人的觉悟”是思想革命的基本主题，是一种既尊重个人的自由和意志又强调人的社会性和责任感的现代伦理，讲求个人自由和社会责任的统一，启蒙精神和救亡意识的统一。
“现代性”某种意义上即“西方性”。
工业革命后的西欧提供了人类历史上最早的现代性社会。
文艺复兴、宗教改革、全球冒险、工业革命、市民社会等促成价值观上的现代转变：理性、科学、民主、个性解放、人道主义、平等、自由、人权、启蒙、进步观念。
《中国现当代文学》课程教学大纲
《中国现代文学史》教学大纲(本科)课程编号：07405207一、课程性质、目的及开课对象（一）课程性质：必修课。
（二）目的：1.系统掌握中国现代文学的基础知识，精读重点作家的重点作品，掌握中国现代文学史的基本线索，熟悉本学科的最新学术动态。
2.提高学生查找、阅读中国现代文学文献的能力，使之建立起科学、求实的学术精神。
3.通过分析中国现代文学经典名著，培养学生高层次的审美鉴赏力，引导学生初步掌握写作文学研究论文的技能和方法，培养他们的创新精神。
（三）开课对象：汉语言文学教育专业，本科班。
二、先修课程：无三、教学方法、考核方式（一）教学方法：1.分析现代文学代表作是本课程教学的重要环节。
2.正确处理熟读作品与分析作品的关系，强调学生积累自我的阅读感受与充分认识现代文学作品的艺术魅力。
3.有计划有目的地开展教学讨论活动。
（二）考核方式：考查与考试相结合。
四、学时数分配总学时：86。
五、教学内容与学时第一编第一个十年（1917年－1927年）(27学时)第一章：文学思潮与运动（一）（4学时）教学内容：一、文学革命的发生与发展（掌握）二、外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起（掌握）三、胡适、周作人与新文学初期理论建设（掌握）四、文学创作潮流与趋向（了解）教学难点：“五四”文学革命和新文学初期的理论建设及新文学社团。
教学重点：如何评价文学革命时期胡适与周作人的文学理论。
第二章鲁迅（一）（4学时）教学内容：一、《呐喊》与《彷徨》：中国现代小说的开端与成熟标志（掌握）二、说不尽的阿Q（掌握）三、《野草》与《朝花夕拾》（理解）教学重点：鲁迅《阿Q正传》及鲁迅小说在中国现代文学史上的地位与贡献。
教学难点：《呐喊》与《彷徨》的历史贡献与解析《野草》。
第三章小说（一）（3学时）教学内容：一、“五四”小说取得文学的正宗地位（了解）二、从‘问题小说’到人生派写实小说（掌握）三、“自叙传”抒情小说及其他主观型叙述小说（理解）教学重点：问题小说与人生派写实小说。
现当代文学教学大纲
《现当代文学》课程教学大纲课程编码： ZH306003 课程学分： 4 开课学期：四适用专业：语文教育课程总学时： 72 其中，理论学时： 50 ，实践（实验）学时： 22一、教学目标通过教学，要使学生掌握现当代文学发展的过程；了解其间部分重要作家创作概况，熟悉并掌握他们代表作的思想及艺术特色；学会运用马列主义的基本观点和当代的审美眼光，独立地阅读、赏析和评价当代各类文学作品。
二、课程性质与任务中国现当代文学是语文教育专业的一门专业核心课程。
中国现代文学的发生、发展和演变，与本民族传统文学和外来文学的影响密切相关，它既是中国古代文学的延伸与发展，又是世界文学的重要部分。
它与中国古代文学、外国文学、比较文学、文学理论与批评、写作学等课程有着密切关系。
同时，它还与中国的现代史密切相连。
所以，要学好中国现当代文学，还必须同时学好一定的历史、文学理论、文学批评、写作学等知识。
作为语文教育专业的学生，学习中国现当代文学，就是要强化他们热爱自己祖国的文化，热爱自己的同胞人民；就是要培养学生高尚的情操，提高他们的文化素养；就是要教育他们热爱五四以来的新文化，接受现代文化思想的潜移默化；就是要提高他们的文艺鉴赏和语文运用能力。
四、讲授内容上册部分绪论中国现代文学的发生教学目的和要求：通过本章学习，了解中国现代文学的发生，理解人的发现的过程，掌握近代文学观念变革的过程。
教学难点和重点难点：对书名中的“现代”两个字的理解重点：1.人的发现的过程2.近代文学观念变革的过程教学内容：第一节人的观念与文学史的构成第二节中国文学现代性的开端第三节近代文学观念变革第四节近代文体革命第五节近代市民通俗文学初兴第一章新文学革命教学目的和要求：通过本章学习，了解新文化运动，了解新文学革命，掌握新文学社团的主张。
教学难点和重点难点：对新文学运动的评价重点：1.新文学革命的主张2.新文学社团及流派教学内容：第一节新文化运动与新文学革命一、新文学兴起的背景二、新文化运动三、新文学革命第二节文学思潮与论争一、与旧文学的论争二、批判鸳鸯蝴蝶派文学三、东西文明之争四、与学衡派争论五、与甲寅派的论争第三节新文学社团及流派一、外来文艺思潮影响下的新文学二、新文学社团1.文学研究会2.创造社3.新月派第二章20年代的小说（一）鲁迅教学目的和要求：通过本章学习，了解鲁迅的生平，掌握鲁迅主要作品的思想内容及其艺术特色。
探索当代文学思潮高中当代文学教学教案
探索当代文学思潮高中当代文学教学教案一、教学目标1. 了解当代文学思潮的概念和内涵。
2. 掌握当代文学思潮的发展历程和代表性作品。
3. 培养学生对当代文学思潮的分析和评价能力。
4. 提升学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、教学重点1. 当代文学思潮的特点和代表作。
2. 学生对当代文学思潮的分析和评价能力。
三、教学难点1. 当代文学思潮的发展历程。
2. 如何引导学生对当代文学思潮进行深入分析。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过放映一段当代文学作品的电影片段或演讲视频，引发学生对当代文学思潮的兴趣。
2. 概念解释与讨论（15分钟）教师向学生介绍当代文学思潮的概念和内涵，引导学生对其进行讨论。
学生可分小组进行讨论，然后向全班汇报自己的观点。
3. 发展历程（20分钟）教师通过PPT或黑板板书的形式，向学生介绍当代文学思潮的发展历程。
教师可以着重强调各个时期的重大事件和作家，鼓励学生积极参与讨论。
4. 代表作品（30分钟）教师选取当代文学思潮中的代表作品，向学生展示和解读这些作品的创作背景、主题与风格，引导学生对作品进行深入分析和评价。
5. 学生展示与交流（20分钟）学生分小组进行作品分析与评价的讨论和展示。
教师可以组织学生进行小组辩论，提高学生的表达和思辨能力。
6. 创作实践（30分钟）教师要求学生根据自己对当代文学思潮的理解，撰写一篇短篇小说或诗歌，并进行一次班级集体展示和评选，激发学生的文学创作兴趣和能力。
7. 总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，收集学生的反馈和建议，为后续的教学改进提供参考。
五、教学评价1. 学生小组讨论的参与度和表达能力。
2. 学生展示作品的质量和观点的深度。
3. 学生的创作成果和文学才能的展示。
六、拓展延伸为了加深学生对当代文学思潮的理解，教师可以安排学生进行更多的文学作品阅读和分析，走进当代文学的创作现场，参加文学讲座或作家座谈会等相关活动。
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《现当代文学思潮》教学大纲适用专业：汉语专业课程性质：专业必修课学时数：24大纲执笔人：刘梦琴一、课程定位和目标课程定位：现当代文学思潮”是一门研究“五四”文学革命以来中国文学思潮发展演变进程的专业基础课程。
该课程在函授汉语专业的人才培养中占有重要地位，主要系统学习“五四”文学革命以来中国文学思潮发展演变的进程，阐明中国文艺运动和文艺思潮内在的兴衰规律和影响。
课程目标：本课程主要按照中国现当代文学思潮的发展史分为六章：第一章二十年代文学思潮；第二章三十年代文学思潮；第三章四十年代文学思潮；第四章建国后政治化文学思潮；第五章新时期文学思潮；第六章世纪交替时期的文学思潮。
本课程以文学思潮的发展线索安排教学，讲授各个时期形成的重要和主要的文学思潮、文学思想，及其历史和文化背景，基本理论主张和实践主张，文学史贡献和局限以及借鉴意义。
二、课程教学内容和基本要求（一）二十年代文学思潮（4学时）教学重点、难点教学重点：文学革命的发生与发展，大量的文学社团的涌现。
教学难点：各种文学思潮发生的背景以及文学思潮的变动对文学创作的影响。
教学内容和基本要求教学内容：1、“五四”新文化运动的兴起与发展2、“五四”启蒙主义文学思潮的主张和实践3、文学研究会的文学思想4、创造社的文学思想5、鲁迅的文学思想基本要求：本章主要是介绍从1917——1927年间的文学运动和文艺思潮，学生应全盘了解在这一阶段出现哪些文学思潮，对现代文学的创作有什么样的影响，了解在现代文学阶段所受的外来影响。
在此基础上理解现代文学的现代性，重点掌握文学革命的发生与发展对中国文学的影响，以及这一时期出现的主要的社团流派，它们对现代文学的重要贡献。
考核的主要知识技能：新文化运动的开始；文学革命的发生与发展；文学研究会的文学思想；创造社的文学思想；鲁迅的文学思想。
（二）三十年代文学思潮（4学时）教学重点、难点教学重点：瞿秋白的文学思想；现代主义流派的文学思想；京派作家的文学思想。
教学难点：革命文学思潮的主张和实践。
教学内容和基本要求教学内容：1、革命文学思潮的滥觞和勃兴2、革命文学思潮的主张和实践3、瞿秋白的文学思想4、现代主义流派的文学思想5、京派作家的文学思想基本要求：本章介绍新文学第二个十年的文学思潮与运动的概况，要求学生了解30年代文艺运动发展的基本线索，理解左翼文学思潮的时代特征及其得失，以及左翼作家与自由主义两大文学思潮对立的状况。
掌握左联成立后的主要贡献和对新文学创作的影响。
考核的主要知识技能：“革命文学”的倡导、论争；左联成立的时间、地点、主要主张、主要刊物；瞿秋白的文学思想；现代主义流派的文学思想；京派作家的文学思想。
（三）四十年代文学思潮（4学时）教学重点、难点教学重点：救亡文学思潮的主张和实践。
教学难点：毛泽东文艺思想和胡风文艺思想的异同。
教学内容和基本要求教学内容：1、民族危机的加深和救亡运动的兴起2、救亡文学思潮的主张和实践3、毛泽东的文艺思想4、胡风的文艺思想基本要求：本章介绍第三个十年的文艺思潮与运动，了解战争和政治区域下不同地域呈现出不同的创作特点。
理解国统区不同时期文学创作的不同特点，掌握《在延安文艺座谈会上的讲话》精神，以及对解放区文学的影响。
考核的主要知识技能：识记“文协”成立的情况；本时期地域分割对文学的影响；“民族形式”论争；现实主义和“主观问题”的论争；胡风的“主观战斗精神”；《在延安文艺座谈会上的讲话》的内容与意义。
（四）十七年的文学思潮（4学时）教学重点、难点教学重点：社会主义现实主义创作方法的确定和发展。
教学难点：周扬的文学思想。
教学内容和基本要求教学内容：1、现代文学思潮的终结和当代文学思潮的序曲2、建国初期的三次文艺批判3、“双百方针”的提出与文艺界的反右派斗争4、“大跃进”文艺运动---文艺政策的调整5、极左文艺思潮的泛滥6、十七年文学创作潮流的历史审视7、周扬的文学思想基本要求：本章介绍建国后十七年的文艺思潮与运动，了解这一时期伴随着左倾思潮的泛滥和针对左倾思潮的文艺政策的不断调整。
理解“社会主义现实主义”独秀文坛的局面，掌握“颂歌时代”的文学特征，以及服从政治路线的文学属性观念的强化和演变。
考核的主要知识技能：三个批判：政治权威话语的确立与创作个性的式微；双百方针和反右运动；文学失重状态的艰难调整；理论探索勇气的短暂复苏；“颂歌时代”；服从政治路线的文学属性观念的强化和演变。
（五）“文革”时期的文学思潮（4学时）教学重点、难点教学重点：文化大革命对文学的摧残教学难点：文革中秘密文学潜流教学内容和基本要求教学内容：1、“文革”的前奏曲：从批《海瑞罢官》到《纪要》的出笼2、文艺界的灭顶之灾3、阴谋文艺和唯心主义理论的泛滥4、与文化专制主义的抗争5、“样板戏”的兴与衰6、“文革”时期的主流文学7、夹缝中生存的文学8、隐秘的文学世界9、天安门诗歌运动基本要求：本章介绍文革时期的文艺思潮与运动，了解这一时期文革的发生和对文学的摧残。
理解文革时期极左思想给文艺带来的危害，革命样板戏成为主流文学的原因，掌握夹缝中生存的文学和天安门诗歌运动。
考核的主要知识技能：文艺界的灭顶之灾；阴谋文艺和唯心主义理论的泛滥；与文化专制主义的抗争；“样板戏”的兴与衰；“文革”时期的主流文学；夹缝中生存的文学；隐秘的文学世界；天安门诗歌运动（六）新时期的文学思潮（3学时）教学重点、难点教学重点：现实主义的复归教学难点：伤痕文学潮、反思文学潮、改革文学潮、寻根文学潮、新写实文学、潮朦胧诗与新生代诗人、先锋派文学潮流、新历史主义文学潮、女性文学潮、网络文学潮、个人化写作潮教学内容和基本要求教学内容：1、文艺界的拨乱反正和思想解放运动2、第四次文代会3、改革开放给文学带来的发展契机4、现实主义文学传统文学的复归5、伤痕文学潮、反思文学潮、改革文学潮、寻根文学潮、新写实文学潮6、外来思潮的影响和新的美学原则的崛起7、多元文学思潮的碰撞与共生基本要求：本章介绍新时期的文艺思潮与运动，了解现实主义的回归和文艺界的拨乱反正，理解外来思潮的影响和新的美学原则的崛起，掌握伤痕文学潮、反思文学潮、改革文学潮、寻根文学潮、新写实文学、潮朦胧诗与新生代诗人、先锋派文学潮流、新历史主义文学潮、女性文学潮、网络文学潮、个人化写作潮。
考核的主要知识技能：伤痕文学潮、反思文学潮、改革文学潮、寻根文学潮、新写实文学、潮朦胧诗与新生代诗人、先锋派文学潮流、新历史主义文学潮、女性文学潮、网络文学潮、个人化写作潮。
三、本课程教学建议1、教学方法：以课堂讲授为主，辅助以课堂讨论、专题作业等形式。
2、教学辅助资料：多媒体、课外参考书等。
3、作业：书面作业和口头作业相结合的方式，主要是检查学生对主要内容的掌握情况，同时练习语言的组织能力和对问题的分析能力。
四、本课程学业评价(一) 考核目的本门课程为考试课。
本课程考核目的是检验学生对中国现当代文学思潮发展脉络的掌握和理解程度。
要求学生全面把握中国现当代文学发展动态，熟悉各个时期现代文学发展的规律和主要特色，掌握各个时期的文学走向。
（二）考核方式及考核用时本课程考试采取闭卷方式。
题型有单选、多选、名词解释、简答、论述、赏析等，可酌情组配；考试用时一般为110分钟。
成绩比例：考试成绩60%，平时成绩40% 。
（三）命题要求命题内容应包括基础知识和应用能力方面的知识。
基础知识考核本大纲中规定要掌握的文学史常识。
应用能力方面的知识考核学生对现当代文学思潮的总体把握。
命题范围要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程内容上的重点。
每套试卷总分100分，客观性试题占40-50分，主观性占50-60分。
试题难易程度：较为容易的题:约30%，难度适中的题:约50%；难度较大的题：约20%。
五、建议教材和教学参考书参考教材：1、勒内•韦勒克：《文学思潮和文学运动的概念》，中国社会科学出版社1989年版。
2、佛克马、蚁布思：《二十世纪文学理论》，香港中文大学出版社1985年版。
3、托洛茨基：《文学与革命》，外国文学出版社1992年版。
4、萨义德：《知识分子论》，生活•读书•新知三联书店2002年版。
5、谢冕、孟繁华主编：《百年中国文学总系》，山东教育出版社1998年版。
6、王晓明编：《二十世纪中国文学史论》，东方出版中心1997年版。
7、温儒敏：《新文学现实主义的流变》，北京大学出版社1988年版。
8、陈思和：《中国新文学整体观》，上海文艺出版社1987年版。
9、魏绍馨：《中国现代文学思潮史》，浙江大学出版社1988年版。
10、艾晓明：《中国左翼文学思潮探源》，北京大学出版社2007年版。
11、朱寨主编：《中国当代文学思潮史》，人民文学出版社1987年版。
12、陆贵山主编：《中国当代文艺思潮》，中国人民大学出版社2002年版。
13、杨匡汉、孟繁华主编：《共和国文学50年》，中国社会科学出版社1999年版。
14、张京媛主编：《当代女性主义与文学批评》，北京大学出版社1992年版。
15、李欧梵：《铁屋中的呐喊》，岳麓书社1999年版。
16、王富仁：《中国鲁迅研究的历史与现状》，浙江人民出版社1999年版。
17、胡明：《胡适传论》，人民文学出版社1996年版。
18、叶嘉莹：《王国维及其文学批评》，广东人民出版社1982年版。
19、唐宝林：《陈独秀传》，上海人民出版社1989年版。
20、钱理群：《周作人传》，北京十月文艺出版社1990年版。
21、黄侯兴：《茅盾——“人生派”的大师》，山东人民出版社1996年版。
22、凌宇：《沈从文传》，北京十月文艺出版社1988年版。
23、梅志：《胡风传》北京十月文艺出版社1998年版。
24、北京大学等校主编：《文学运动史料选》，上海教育出版社1979年版。
25、谢冕、洪子诚主编：《中国当代文学史料选（1948-1975）》，北京大学出版社1995年版。