怎样让孩子喜欢上你的课,听你上的课

作为教师，怎样让学生喜欢你让学生喜欢上你的课，固然有许多方面的因素，如教师的言谈举止是否的体，语言是否风趣幽默，是否关心爱护学生、不歧视差生等等，但假如没有任何绝招，那是很难调动学生的学习兴趣的。

所以，要让学生喜欢上你的课，至少要有一招绝活，而这个绝活从哪里来，当然要依靠自身的不懈努力，勤学苦练练出来的。练绝活也要结合自身优势和学科特点，例如思品学科，由于教材上的案例都是几年前的，为了吸引学生我经常在课堂上讲一些当今社会正在发生的事例，经常的用一些现在的流行语，例如今年就比较流行“给力”我在上课的时候就把这个词语运用到讲课当中，学生很能喜欢这种语言。

当然，光有一手绝活还不行，作为教师，我们要面对的是一个个充满感情、有尊严、有个性的鲜活的生命，关爱学生、尊重学生是让学生喜爱你的课堂的重要因素也是前提，试想，你就是水平再高，但若是动辄训斥、挖苦学生，伤害学生的自尊，那学生也会对你敬而远之。所以教师要不断学习不断进取，提高自己的道德修养，提高自己的文化素养和层次，要研究教育，把握教育教学规律，了解青少年的心理特点，才能真正成为一名优秀的教师，那学生也才能真正喜欢你，让学生喜欢上你的课。

一、激活学科情感，提高育德能力

学科情感是影响学生学习专业知识的重要因素，消极的学科情感能使学生丧失学习专业知识的兴趣，积极地学科情感则会使学生的学习热情从被动变为主动，在教学时起到事半功倍的效果。

当新的教材，新的课程标准出现在教师面前时，我们由衷地发现，“理情说教”这个误区已经走到尽头，“情感体验”将在新时期的教学中发挥越来越重要的作用。当新的教材以一种人性关怀的深刻内涵出现在学生面前时，教师只有好好把握，激活学生的学科情感，努力使知识的交流和情感的交流水乳交融，并达到最大畅通，以此追求师生和谐共振的境界。

1、以人格魅力感染学生，融情予教

让学生喜欢上你的课，除了热爱本职工作，提高自身修养。言为心声，情动于意而形于色以外，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到数学教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索学科的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。

2、用融洽和谐的师生关系，以情促情

融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤。教学活动是教师和学生的双边活动，教师是教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道。”这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，在教学中，我们不难发现，学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的

兴趣，从而产生良好的情感兴趣，提高教学效果，因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。

3、用良好的教态和体态语言，以形煽情

教师的教态和体态语言是课堂教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现了教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师的有声语言传递外，还要通过教师的教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师与学生进行交流的一种“无声的语言”，是教师的思想情感的动作姿态、表情中的流露。教师对学生深切的关爱和期望，应当通过端庄、大方、自然、亲切的教态，如行云流水般地体现出来。体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作、手势和目光等。其运用频率很高，方式很多，直接影响教学的效果，是教学艺术性的重要体现。良好的教态和体态语言可以减轻学生的心理负担，从而充分发挥其学习的主动性；对发展学生的形象思维以及听说读写和表演能力也非常有利。随教学的内容而产生喜、怒、哀、乐，随教学情境与学生发生情感共鸣，都可以使教学丰富、生动而具充分活力和吸引力。

二、巩固学科情感，提升育德能力

作为教师，关键是在教学过程中，不断激发学生的学习动机，使学生不但表现在认知需要，并上升为情感需要，运用有效的方法引发学生积极的情感潜势，巩固学科情感，使学生为之所动，使整个课堂教学始终蕴满感情，师生情、教材情、生活情，情情相融。

（一）领略情调，开启智慧的火花

只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的，只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。具体方法有以下几种：

1、用朗读激发情感

文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。教师在朗读教学中，除要求学生读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。

2、用艺术烘托情感

语言和艺术是同源的，将艺术中那些为学生喜闻乐见的形式拿过来，以用于教学，就是把课文描写的形象让学生仿佛能看到、听到、触摸到，使他们的感受更真切，也更容易激起学生的情感。

3、用信息技术推动情感

多媒体教学课件在课堂教学中的运用，对促进教学氛围的优化，激发学生的学习兴趣，激活右脑的形象思维，提供更多的知识信息和形式多样的学习方式；对推动教师教学观念的转变，教学方法的改革，对形成创新学习的课堂教学氛围和提高课堂教学的效率，都起到了

推动作用，显示出独特的价值。

（二）情境扣情，点燃智慧的火把

课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂氛围。课堂氛围，是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的个性发展。有经验的教师都善于创设情境，善于带领学生置身于与教学内容相应的情境之中，使学生进入“共振”的境界。

1、以“民主型”的教学领导作风去组织教与学活动

“民主型”的教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间知识与情感的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，教师对学生参与教学活动进行更多的认可和赞赏，使学生产生成功的满足感。

2、尊重每一个学生

我们在强调“顾客意识”的时候，必须体现出对学生的尊重，教师要尊重每一个学生，允许学生在学习中犯错误，并运用教师的期待关怀学生,引导他们纠正错误，提倡学生自主学习、独立思考。

3、妥善处理偶发事件

对在课堂教学中偶发事件要有足够的心理准备，机智处理课堂出现的偶发事件是优化课堂气氛不可缺少的手段。在处理偶发事件时，教师要遵循以下要求：化消极因素为积极因素；不要激化矛盾；“冷处理”为主；切忌造成师生情绪上的对立。

三、迁移学科情感，拓展育德能力

把课堂还给学生，让学生成为学习的主体；关注学生知识学习的同时更重视学生情感价值的取向，已成为学校教师的共识。在实践中教师们不断地走近新课程、走近每一位学生，不断地更新自己的教育观念，也不断地提升自己的人文素养。

（一）在日积月累的成功体验中培养积极情感

学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习生产生新的热情，强化兴趣。因此，教师应研究学生、了解学生，做到因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，让每个学生都能体验成功。

1、在激励中深化情感

课堂教学中，表扬激励的运用也极为重要。活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，还培养学生学习的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验