八年级生物上册 第四单元 第四章 第
八年级生物上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定教案(新版)济南版
- 染色体作为基因的载体，在遗传信息传递中的作用。
- 染色体变异对遗传特征的影响。
7. 人类性别决定的实例分析
- 分析具体的性别决定案例，理解遗传规律在实际生活中的应用。
- 探讨性别决定过程中可能出现的遗传问题。
8. 科学研究方法
- 学习遗传图解的绘制和分析方法，掌握性别决定的遗传推理过程。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）人类染色体的组成：强调常染色体与性染色体的区别，以及人类性染色体的类型和特点。
- 举例：讲解23对染色体中，22对常染色体与1对性染色体的区别，强调性染色体决定性别的重要性。
（2）性别决定的生物学原理：讲解性染色体在性别决定中的作用，以及性别决定的遗传规律。
- 举例：以XX和XY染色体为例，解释性别决定的遗传过程。
（2）性染色体的遗传规律：学生对性染色体遗传规律的理解较为困难，难以掌握性别决定的遗传过程。
- 突破方法：设计遗传图解，引导学生通过观察和分析，理解性别决定的遗传规律。
（3）实例分析：学生在分析具体病例时，可能难以将理论知识与实际情况相结合。
- 突破方法：教师引导学生运用所学知识，结合实例进行分析，培养学生的实际应用能力。
8. 社会伦理与性别问题
① 讨论性别问题在社会生活中的重要性，以及生物学知识在解决这些问题中的应用
② 探讨性别平等和社会责任感的培养
9. 生物学知识的应用
① 认识到生物学知识在日常生活中的应用，如医学、生物技术等领域
② 了解生物学研究对人类社会发展的贡献
八、典型例题讲解
- 题目：如果父亲是XXY，母亲是XX，请预测他们的子女的性别比例。
2. 使学生了解性别决定的生物学原理，掌握性染色体的特点。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 性状的遗传(
一二
二、基因控制性状 生物的性状是由染色体上的 基因 控制的。染色体在生物体细胞 内是 成对存在的。因此, 基因也是 成对存在的。
1.下列不是生物性状的是( A.有的人天生金发 C.有的玉米是甜的
1
2
3
4
5
6
) B.有的月季开红花 D.有的石头是红色的
关闭
D
第二节 性状的遗传
第一课时 性状与相对性状
一二
一、生物的性状 1.性状 生物体的 形态、结构 、 生理特征 和 行为方式 统称为性状。生 物体有许多性状,如南瓜的形状,属于形态 方面的特征;鸡冠的形状, 属于结构方面的特征;人的 ABO 血型,属于 生理特征 ;人的惯用左手 是 行为方式 特征。 2.相对性状 生物体的每一种性状,往往有不同的 表现类型 。在遗传学上,把 同种 生物 同一性状的不同 表现类型称为相对性状。 3.观察课本 P99 页“豌豆的某些相对性状”,思考:孟德尔选用豌 豆作为实验材料的原因之一是什么?
答案
1
2
3
4
5
6
2.下列各对性状中,属于相对性状的是( )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.豌豆的高茎与矮茎
B.狗的卷毛与黑毛
C.狐的长尾和兔的短尾
D.人的身高和体重
关闭
生物的形态、结构、生理特征和行为方式称为生物的性状,生物的 相对性状是指同一生物同一性状的不同表现形式,如豌豆的高茎与 矮茎;而狗的卷毛和黑毛、人的身高和体重则不是同一性状;狐的关长闭 尾A 和兔的短尾,不是同一生物。
B.①③④ C.②③④ D.③④⑤
关闭
B
答案
解析 答案
3.下列属于生物性状的是( A.人的 ABO 血型 C.猎豹的快速奔跑
八年级生物上册第四单元第四章第三节性状的遗传课件济南版
• 请同学们阅读P82-83内容，2分钟后回答 以下问题：
• 1、什么是性状？
生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称 为性状。
• 2、什么是相对性状？
在遗传学上，把同种生物同一性状的不同表现类型 称为相对性状。
游戏
•观察课本82页的几 种生物的性状，看 图找差异，并说出 它们的不同
•把控制显性性状的基因叫做显性基因， 通常用大写英文字母表示（如A);
把控制隐性性状的基因叫做隐性基因， 通常用小写英文字母表示（如a)。
基因与性状表现
• 倘若细胞内控制某性状的一对基因为AA 或Aa，该生物个体表现为什么性状？
表现为显性基因A所控制的性状，即显性性状。
• 当细胞内控制某性状的一对基因为aa时， 该个体表现为什么性状？
有酒窝的基因（D）是显性基因，无酒窝的基因
（d）是隐性基因。如果一对夫妇都没有酒窝，那
么，他们的孩子脸上会不会有酒窝？
dｄ
dｄ
无酒窝
无酒窝
d
d
dd
无酒窝
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
二、基因与性状遗传
• 分析与讨论： 性状的遗传
思考：生物的性状是 由什么控制的？ 与染色体有什么关系？
生物的性状一般是由DNA上的 基因决定的。 基因位于染色体上。 染色体在生物细胞内是成对存 在的，因此，基因也是成对存 在的。
八年级生物上册第四单元物种的延续第四章生物的遗传与变异第四节生物的变异课件(新版)济南版
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
观察一种变异现象 ——瓜子大小的变异
• 质量性状： • 同一性状的差异不存在连续性变化，
界限分明，容易区分。可以用文字描述。
豌豆的圆粒和皱粒 兔的白毛和黑毛 人的能卷舌和不能卷舌 水稻的粳、糯 血型
数量性状： 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
不易分类。要用数字表示。
人的身高； 棉花的纤维长度； 奶牛的泌乳量
长度 5-7 8-
（毫 米）
10
个数
11- 14- 17- 20- 23- 26- 29- 3213 16 19 22 25 28 31 33
• 4.绘制曲线 • （1）互相参考对方的数据。 • （2）将两种瓜子在一个图中表示出来。 • （3）以果实的长度为x轴，样品的个数为y
轴
（4）可以画成折线图、直方图等。
二、变异的特点
1、变异是普遍存在的
达尔文记载的安 康羊
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇
2、变异是不定向的 绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是
有利的，还有一些既无害也无利。 3、变异可分为两类
可遗传变异： 遗传物质
不可遗传变异： 环境条件
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：良种选育
姐妹俩
一、变异是普遍存在的
各种相对性状都是通过变异产生的
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
观察一种变异现象
观察实验材料，两个品种的瓜子有哪些差异？
瓜子底色有黑白之分，瓜子有大小之分 同一个品种瓜子的大小有没有差异？
瓜子颜色的区分和瓜子大小的区分哪个容易？为什么？
八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 遗传的物质基
第四章第一节遗传的物质基础一、学习目标：1、知道细胞核是遗传的控制中心， DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述细胞核、染色体、 DNA、基因之间的关系。
二、学习重点：1、理解DNA是主要的遗传物质。
2、学会描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
三、导学过程（一）什么是遗传？阅读P93页第一、二段文字1、试一试：填空：生物学上，把___________之间以及____________之间相似的现象，叫做遗传。
你能举几个生活中的事例吗？龙生，，2、：生物的子代与亲代之所以相似的原因是什么？答：在于生物体内具有决定这种现象的。
3、：（1）子女的某些特征像父母，这是因为( )A.父母把各种性状直接传给了子女B、父母把蛋白质直接传给了子女C、父母把遗传物质复制了一份传给了子女D、父母把细胞质内的物质传给了子女（2）下列现象不属于遗传现象的是（）A.母牛生下小牛B.马与驴生下骡C.种瓜得瓜D.一对双眼皮夫妇生下双眼皮小孩（二）遗传物质在哪里呢？观察P93页图4.4-1，1、试一试：填空：（1）伞藻A与伞藻B的区别在于它们的伞帽的和不同。
（2）伞藻的细胞核位于内。
2（1）伞藻的形状是由伞藻的哪部分结构控制的？答：（2）通过对伞藻嫁接实验的观察，你能得到什么启示？生物体内的遗传物质主要在于，是遗传的控制中心3（1）.在生物体内遗传信息的中心是 ( )A.细胞膜B.细胞质C.细胞核D.细胞器官（2）.天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育成丑小鸭，是因为其受精卵含有特有的（）A、性状 B、细胞 C、遗传物质 D、细胞膜（3）父母的性状是怎样遗传给子女的（）A、通过父母的言传身教B、通过孩子是学习和模仿C、通过长期的共同生活D、通过遗传物质（三）主要的遗传物质是什么呢？看书P94页第二、三、四段文字：1、试一试：填空：（1）对生物的传宗接代具有重要作用的是细胞核中的___________，它是一类能被_______染成深色的物质。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异(
1
2
3
4
1.下列生物所获得的变异性状,不可遗传的是( ) A.经太空育种形成的太空椒个大质优性状 B.经杂交育种形成的奶牛产奶量高性状 C.经转基因形成的超级鼠体大生长迅速性状 D.经充足光照形成的小麦穗大粒饱产量高性状
第二课时 遗传变异在实践中的应用
1.在作物的栽培和动物饲养的过程中,人们可以根据不同 的 需求和爱好 ,对其产生的 变异 进行逐代挑选,培育优良品种。
2.诱变育种:人们利用 辐射或 化学诱变剂 等手段诱发生物产生 变异,从中选育新品种的方法。
优点:可以增加 变异 机会,并能大幅度地改良某些性状。 缺点:其诱发的变异是 随机 的,而且 有利突变 很少,所以诱变育种 通常与品种间的 杂交结合进行。 3.通过杂交,使亲本的基因 重新组合 ,形成不同类型的子代,再从 中挑选出符合人们需要的类型进行育种,即为杂交育种。 4.课前开展调查活动,了解我国育种方面的成果。同时思考: (1)常见的遗传育种方式有哪些? (2)当地的生产实践中,有哪些遗传育种的应用实例?
培育出新品种。对新品种与原品种差异的最准确表述是( )
A.遗传
B.变异
C.可遗传的变异 D.不遗传的变异
关闭
C
答案
关闭D答案来自 1234
2.农业上用射线或药物处理农作物种子,从而获得新品种。其原理 是:射线或药物( ) A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状
关闭
A
答案
1
2
3
4
济南版八年级生物上册第四单元第四章《第三节人类染色体与性别决定》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示人类染色体图像，让学生直观地了解染色体的结构特点。
2.通过展示性别遗传图解，引导学生分析性别决定的过程。
3.创设生活情境，如讨论性别染色体遗传病的例子，让学生了解性别染色体异常对个体健康的影响。
4.设计亲子遗传游戏，让学生在游戏中体验遗传规律，加深对性别决定的理解。
1.学生代表汇报小组讨论成果，分享性别决定因素的探究过程和结论。
2.教师引导学生总结人类染色体与性别决定的关系，强调性别染色体遗传病的成因及预防措施。
3.总结本节课的学习内容，强调性别平等的重要性，引导学生树立正确的性别观念。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一个关于性别决定的实验，如观察果蝇的性别比例，或者调查家族中的性别遗传现象。
2.探究式学习，培养学生实践能力：利用调查问卷、小组讨论和实验设计等环节，引导学生主动参与课堂，培养学生独立思考、合作交流和实践操作的能力。
3.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师引导学生关注性别平等，消除性别歧视，树立正确的性别观念，使学生在掌握知识的同时，形成良好的情感态度和价值观。
4.多种教学手段相结合，提高教学效果：利用多媒体展示、染色体模型、调查问卷等手段，丰富教学形式，增强学生的直观感受，提高教学效果。
2.让学生反思自己在探究过程中遇到的问题和解决问题的方法，提高自我评价的能力。
3.组织学生进行小组互评，鼓励学生相互借鉴、学习，培养团队协作的精神。
4.教师对学生的学习情况进行总结评价，关注学生的知识掌握和情感态度价值观的形成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿照片，引导学生观察婴儿的性别特征。
1.学生在小组内共同探讨性别决定的过程，分享自己的观点和理解。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 遗传的物质基础习题
A CB 《第一节 遗传的物质基础》习题一、选择题1、下列关于基因的描述，正确的是( )A 、基因只存在于生殖细胞中B 、基因数与染色体数一样多C 、基因在生殖细胞中成单存在D 、生物的某一性状由一个基因控制2、染色体、DNA 、基因的关系是（ )A 、人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA 分子，DNA 上有一定数量的基因B 、人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个DNA 分子，DNA 上有一定数量的基因C 、人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个DNA 分子，DNA 上有一定数量的基因D 、人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA 分子，DNA 上有一个基因3、若豌豆的花瓣细胞具有12对染色体，那么其卵细胞的染色体数目应该是（ ）A 、6条B 、12条C 、6对D 、12对4、据报道，我国科学家利用克隆技术在水稻第7染色体区域分离出控制水稻产量的单基因，只需控制一个单基因就能提高水稻产量。
关于DNA 、基因和染色体关系的叙述，错误的是（ ）A 、基因是DNA 上控制生物性状的片段B 、DNA 上包含有许多基因C 、一对染色体上均仅有一对基因D 、成对的基因位于成对的染色体上5、科学家成功的把人的坑病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA 分子上，使烟草获得抗病毒能力，这个事实说明，控制生物性状的基本单位是（ ）A 、基因B 、脂肪C 、蛋白质D 、抗病毒干扰素二、非选择题6、下图是染色体和DNA 关系图，请看图作答。
（1）图中A 是染色体,它是由___________________和______________组成。
（2）在C 上，有许多具有控制生物性状的小片断叫做 _______________。
参考答案一、选择题1、C2、A3、B4、C5、A二、非选择题17、（1）DNA 蛋白质（2）基因。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 遗传的物质基础课件(1)(新版)济南版
7、请把细胞核、染色体、DNA、基因填 在相应的圈内：
基因
DNA
染色体 细胞核
再 见
B. 母羊B
C.母羊C
ห้องสมุดไป่ตู้
D. 无法确定
3、生物的遗传物质主要是（C ）
A、染色体
B、蛋白质
C、DNA
D、基因
4、人、玉米的体细胞内的染色体数分别是23 对和10对，那么它们的DNA分子数是（ A ）
A、46个、20个
B、23个、10个
C、46对、20对
D、23对、10对
5、每条染色体上含有的基因数是（D） A.一个 B.一对 C. 二对 D. 许多个
第四章 生物的遗传和变异
第一节 遗传的物质基础
遗传物质主要存在于细胞的哪个结构里？
伞藻嫁接
遗传物质主要存在于细胞的细胞核
里，即细胞核是遗传的控制中心.
遗传物质在细胞核里是怎样 存在的呢？
染色体
果蝇的4对染色体
人的23对染色体
雌果蝇 雄果蝇
4对
女性
男性
23对
遗传物质主要存在于染色体上
控制生物的不同特征。
细胞核、染色体、DNA和基因之间 的数量关系
• 细胞核内有多条染色体，一条染色体 通常有一个DNA分子，每个DNA分 子上有许多基因。
1、生物的遗传物质主要存在于细胞核里。
2、遗传物质主要存在于染色体上。 3、主要的遗传物质是DNA。 4、DNA上有基因，基因能控制生物的不同特征。
主要的遗传物质是什么？
八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 遗传的物质基础(第1课时 细胞核是遗传的控制中心)课件 (
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5.染色体主要存在于( )
A.细胞质中
B.细胞核中
C.细胞膜中
D.液泡中
1
2
3
4
5
6
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
6
6.材料分析题: 材料: (1)特纳斯综合症即性腺发育不良是女性体内少了一条染色体 X。 (2)21 三体综合症即先天性愚型病,是体内多了一条 21 号染色体。 分析:一般情况下,每种生物体细胞中的染色体数目是恒定的,有什么 意义?
1
2
3
4
5
6
1.民俗说“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”,这说明生物的什么现
象?( )
A.进化现象
B.适应现象
C.遗传现象
D.变异现象
关闭
C
答案
1
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5
6
2.克隆牛时,选用甲的卵细胞,去掉细胞核,选择乙牛(雄性)的耳缘细 胞培养,取出细胞核植入甲牛的去核细胞中,经组织培养成胚胎后,再 移植到丙牛的子宫中,出生的克隆牛将( ) A.肯定是雄性 B.肯定是雌性 C.可能是中性 D.无法确定
一二
二、DNA 是主要的遗传物质 1.染色体 染色体是指存在于 细胞核 内,能被碱性染料染成深色的物质。 2.染色体的特点 绝大多数生物的细胞中有 染色体。正常情况下,同种生物的体细 胞内含有数目相同且 形态相似 的染色体,不同生物体细胞内的染色 体 数目和 形态则有所不同。如马的体细胞内有32 对染色体,豌豆体细 胞内有 7 对染色体。
关闭
A
答案
3.每条染色体上含有的基因数是(
A.一个
B.一对
济南版八年级生物上册第四单元第四章第一节遗传的物质基础说课稿
4.最后，我会讲解基因与DNA的关系，让学生明白基因是DNA上的特定遗传信息片段，而DNA是基因的载体。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
2.案例分析法：通过分析生活中的遗传现象，让学生了解生物学知识在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣和动机。例如，在讲解基因与DNA的关系时，我会引入一些遗传病的实例，让学生分析其基因原因。
3.实验操作法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，增强他们的实践能力，提高他们的学习兴趣。例如，在讲解DNA的复制过程时，我会组织学生进行DNA复制过程的模拟实验。
主要知识点包括：DNA分子的结构特点、DNA的复制过程、基因的概念、基因与DNA的关系、遗传信息的传递等。通过这部分内容的学习，学生将更深入地理解生命的奥秘，认识生物的遗传规律。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解DNA分子的结构特点，掌握DNA分子的双螺旋结构；
（2）了解DNA的复制过程，理解遗传信息的传递过程；
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对抽象概念的理解困难、实验操作中的安全问题、学生之间的合作不顺畅等。对于这些问题，我将采取以下措施：对于理解困难，我将通过举例、使用模型等直观教具，以及安排课后辅导等方式，帮助学生克服困难；对于实验操作，我将提前做好安全指导，确保实验过程中的安全；对于合作问题，我将设计明确的任务和角色，引导学生有效合作。课后，我将通过学生的作业、测试成绩和课堂表现等方式评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，调整教学方法，改进板书设计，以提高教学效果。可能的反思和改进措施包括：对教学方法进行调整，更注重学生的参与和互动；对板书进行修订，使其更加清晰易懂；加强对学生的个性化辅导，以满足不同学生的学习需求。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异课件
变异的类型
• 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够 遗传给后代的变异。 • 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化， 只是由外界环境的影响引起的变异。
表现型=基因+环境
考考你的判断力
• • • • • •
下列变异属于可遗传的变异的是： 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒。 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖。 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满。 4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分。 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑。
变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生 存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏 的变异。
• 不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
白化苗
正常苗
玉米的变异
仙人球的变异
不利变异
有利变异
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化，因为
各种有利的变异会通过遗传不断的积累和加
强，不利的变异会被淘汰，是生物群体更加
适应周围的生存环境。
二、遗传变异在实践中的应用
1、选择、培育自然的有利变异；
Байду номын сангаас
2、用杂交的方法获得新品种；
3、采用诱变措施，培育新品种。
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
杂交
高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
各种太空航椒
想一想,你与你的 父母之间有哪些 性状的变异?
考考你
同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作,弟 弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色 较黑。这种现象叫什么？它是怎样引起的？ 是否可以传给后代？
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异(
第一课时 变异的类型及意义
1.生物学上把子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在 差异 的现象叫做 变异 。
2.观察课本 107 页至 108 页变异的不同类型图,并阅读相关课文, 做完如下几个问题。
(1)变异的类型。 ①根据变异产生的原因,将变异分为不可遗传的变异和可遗传的变异 两种。 不可遗传的变异:由 环境因素 导致,没有 遗传物质 的改变,不能遗 传给后代。 可遗传的变异:由于 遗传物质 的改变引起的,能够遗传给后代。
C.进化现象
D.适应性
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
6
2.下列现象中不可能出现的是( ) A.一头母猪产下一窝小猪,小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出了一个单眼皮的儿子 C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的豆子播种后,长出的植株却不尽相同
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
3.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )
A.两个品种杂交
B.基因变化
C.染色体发生变化
D.环境因素
关闭
D
答案
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4.遗传物质发生变化引起的变异的特点是( ) A.都是有利的 B.都是有害的 C.能遗传给后代 D.不能遗传给后代
关闭
C
答案
3.变异的意义:变异是自然界普遍存在的 生命 现象。各种有利的 变异会通过遗传不断地积累和加强,不利的变异会被 淘汰 ,使生物更 加适应周围的生存环境,有利于物种的 发展和进化 。
1
2
3
4
பைடு நூலகம்
八年级生物上册第四章知识点
八年级生物上册第四章知识点第四章绿色植物的呼吸作用1、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要，而且为生物圈的其他生物提供了基本的食物来源。
3、光合作用的主要器官：叶。
4、光合作用的场所：叶绿体。
5、光合作用的物质变化：无机物→有机物。
6、光合作用的能量变化：光能→生物体有机物中的化学能。
7、光反应阶段和暗反应阶段的关系：光反应阶段和暗反应阶段属于光合作用的两个阶段，它们既相互独立，又相互，没有光便没光合作用，有光不一定有光合作用。
8、光合作用的应用：可提高农作物的产量，改善环境等。
9、光合作用和呼吸作用的关系：植物的绿色部分含有叶绿体，叶绿体的内膜相当于半透膜，而细胞内的线粒体和核糖体等细胞器产生的二氧化碳和水蒸气可以通过细胞膜和叶绿体膜散失到细胞外。
当光照强度比较弱时，光合作用产生的氧气量小于呼吸作用产生的二氧化碳量，而当光照强度比较强时，光合作用产生的氧气量大于呼吸作用产生的二氧化碳量。
当光合作用强度大于呼吸作用强度时，植物才真正制造出氧气。
10、绿色植物维持大气中二氧化碳和氧的平衡的意义：绿色植物通过光合作用维持大气中二氧化碳和氧的平衡，不仅为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，而且对维持整个生物圈的稳态具有重要意义。
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
装片的制作方法（洋葱鳞片叶内表皮细胞装片、人体口腔上皮细胞装片）。
系统及组成（消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统、运动系统）。
花、果实、种子是生殖器官，是植物体的第二器官。
生殖过程：产生生殖细胞、受精、胚胎发育、分娩、婴幼儿的产生和发展（包括青春期）。
植物的生殖（有性生殖和无性生殖）及特点。
生物是一种生命现象，一切有生命的物质都具备这样的特征。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第五节 人类优生与基因组计划(第2课时 人类基因组计划)课件 (新
()
A.1%
B.5%
C.2%
D.6%
关闭
A
答案
1
2
3
4
4.经过上千名各国科学家历经 10 年的艰辛努力,被喻为“生命天书” 的人类基因组草图已经完成,生命奥秘之门即将向人类打开,中国作 为唯一的发展中国家也参与了其中的研究。
请回答下列问题。
(1)人类基因组计划的参与国家有哪些?
。
(2)人类基因组草图什么时间绘制完成?
。
(3)我国加入的时间是
。
关闭
答(4)案人:类(1)基美因国组、计法划国的、深德远国意、义英是国什、么日?本和中国 (2)2000 年。 6 月
(3)1999 年 9 月 (4)知道某个基因在染色体上的位置、结构、功能
等,找到新的诊断和治疗疾病的方法,有针对性地预防和治疗遗传病,
还会对生命科学的其他领域的研究产生重大影响(答出其中的 1~2
条即可)
答案
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。22.5.922.5.9Monday, May 09, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。11:24:0511:24:0511:245/9/2022 11:24:05 AM
11、人总是珍惜为得到。22.5.911:24:0511:24May-229-May-22
12、人乱于心，不宽余请。11:24:0511:24:0511:24M onday, May 09, 2022
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。22.5.922.5.911:24:0511:24:05May 9, 2022
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年5月9日 星期一 上午11时24分5秒11:24:0522.5.9
八年级生物上册 第四单元 第四章 第三节 性状的遗传课件 济南版
答案：(1)相对性状
(2)白色
黑色
(3)aa
(4)DNA
10.人类皮肤正常由显性基因(A)控制，白化病由隐性基因(a)
控制，根据下图的遗传图解回答问题：
(1)父亲的基因组成是_____，母亲的基因组成是_____。
(2)父亲产生精子中可能有_____种类型，可表示为_____； 母亲产生卵细胞中可能有______种类型，可表示为_____。
3.父母与子女在性状上有许多相似的地方，说明父母将性状
传递给子女，这种说法对吗？为什么？ 提示：不对。父母传递给子女的是基因，而不是性状。
一、选择题 1.下列属于生物性状的是( A.动物的毛色 C.人的血型 )
B.植物的花色 D.三项都是
【解析】选D。此题考查对生物性状的理解。生物体的形态、 结构、生理特征和行为方式统称为性状。动物的毛色、植物 的花色属于生物体的形态特征，人的血型属于生物的生理特
【解析】此题考查相对性状和性状的决定。 (1)在遗传学上，把同种生物同一性状的不同表现类型称为
相对性状。根据性状在亲代和后代中的表现规律，相对性状
又分为显性性状和隐性性状。 (2)分析题意可知白色是显性性状，黑色是隐性性状，因为 如果白色是隐性性状，那么白色母猪和白色公猪绝不会生出 黑色小猪。
(3)黑色为隐性性状，因此黑色小猪成对的毛色基因都应是
可见，这对夫妇若生一个孩子，孩子能卷舌的可能性占 75%。
7.父亲双眼皮，母亲单眼皮(A为显性，a为隐性)，生下的女 儿单眼皮，则父亲的基因组成是( A.AA C.aa B.Aa D.AA或Aa )
【解析】选B。本题主要考查基因与性状的关系。女儿单眼
八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 性状的遗传(第2课时 性状的遗传)课件 (新版)济南版
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月16日 星期三 下午2时18分7秒14:18:0722.2.16
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年2月 下午2时18分22.2.1614:18Februar y 16, 2022
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022年2月16日 星期三 2时18分7秒14:18:0716 February 2022
列问题。
(1)这个儿子的基因组成是 。
(2)这个儿子白化病的基因来源于
。
(3)这对夫妇的基因组成分别是
;除此之外,控制正常肤色
的基因组成还应有 。
答案:(1)bb (2)父母双方 (3)Bb 和 Bb BB
关闭
答案
1
2
3
4
5
5.如果一对夫妇均能卷舌,生的孩子却不能卷舌,这对夫妇的基因组
成(显性基因为 A,隐性基因为 a)应分别是
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午2时18分7秒 下午2时 18分14:18:0722.2.16
当堂检测达标
谢谢收看
。生出一个不能
卷舌的孩子的可能性是 。
答案:Aa 和 Aa 25%
关闭
答案
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。22.2.1622.2.16Wednesday, February 16, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。14:18:0714:18:0714:182/16/2022 2:18:07 PM
一 二三
一、显性性状与隐性性状 1.控制生物性状的基因在生物体细胞内是 成对存在的,在形成 生殖细胞时,通过一种特殊方式的 细胞分裂 ,成对的染色体会分开,染 色体上的 基因也随之分开,分别进入不同的生殖细胞中。因此,基因 在生殖细胞中是 成单 存在的。 2.在 性状 遗传的过程中,亲代的性状有的能够在后代中表现出 来,有的则不能表现出来。根据性状在亲代和子代中的表现规律,我 们把相对性状分为 显性性状 和 隐性性状 。
八年级生物上册第四章知识点
八年级生物上册第四章知识点八年级生物上册第四章知识点章节标题：第四章生物圈中的人知识点1：人体结构与功能1、人体结构：人体由多种器官和系统组成，包括皮肤、消化、呼吸、循环、神经、内分泌等系统，以及头、颈、躯干、四肢等部位。
2、人体功能：人体各器官和系统相互协调，共同完成各种生命活动。
例如，消化系统消化食物，呼吸系统提供氧气，循环系统运输物质，神经系统控制身体等。
知识点2：人体营养与食物1、人体营养：人体需要多种营养物质，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
食物中的营养物质经过消化、吸收和代谢后，为人体提供能量和物质。
2、食物消化：食物在口腔中通过咀嚼和酶的作用开始消化，然后在胃和小肠中继续消化，最终在结肠中形成粪便。
知识点3：人体呼吸与气体交换1、人体呼吸：人体通过呼吸系统吸入氧气，呼出二氧化碳，以维持内环境的稳定。
2、气体交换：在呼吸过程中，氧气通过呼吸系统进入人体，与红细胞中的血红蛋白结合，运输到全身各处。
同时，全身各处产生的二氧化碳与血红蛋白结合，通过循环系统运输到肺部，再通过呼吸系统排出体外。
知识点4：人体排泄与调节1、人体排泄：人体通过泌尿、呼吸和皮肤排泄汗液等方式，将体内废物和多余物质排出体外。
2、人体调节：人体通过神经、内分泌和免疫系统等机制，维持内环境的稳定。
例如，当体内水分过多时，大脑会发送指令，通过排尿和出汗等方式调节水分平衡。
知识点5：人体防护与疾病预防1、人体防护：人体通过皮肤、黏膜、免疫系统等机制，对外界病原体和有害物质进行防御和清除。
2、疾病预防：保持个人卫生、饮食卫生、加强锻炼等措施可以有效预防疾病的发生。
例如，勤洗手可以防止病毒和细菌的传播，合理饮食可以提供全面的营养，锻炼可以提高身体免疫力。
总结：八年级生物上册第四章介绍了生物圈中的人的结构、功能、营养、呼吸、排泄、调节和防护等方面的知识。
通过学习这一章，我们可以更好地了解人体的基本生理过程和防护措施，从而更好地维护身体健康。
第四单元第四章生物的遗传和变异(1)复习课件2023-2024学年济南版生物八年级上册
在形成生殖细胞时,通过一种特殊方式的细胞分裂,成对的染
色体会 分开 ,染色体上的基因也随之分开,分别进入两个不
同的生殖细胞中。
在生殖过程中,亲代的基因随着染色体传递给子代,并控制着
子代的性状表现。正是由于基因在亲代和子代之间的传递,
才使得生物的特征具有相对稳定性。这也是每种生物的固有
灰色等。
(3)亲代传递给子代的是控制性状的基因而不是性状本身。
(4)隐性性状不代表都不能表现出来:当隐性基因和显性基因
组合时,隐性基因控制的性状表现不出来;当隐性基因与隐性
基因组合时,隐性基因所控制的隐性性状能表现出来。
(5)表现型相同≠基因型相同:生物体为显性性状时,基因型有
两种情况,即基因型分别为AA、Aa时表现型相同。
代细胞核内的遗传信息也就随着染色体传递给子代。人类的
遗传信息就是通过染色体在亲代与子代之间传递的。
3.要点10男女生殖细胞中的染色体有几种?怎样表示?
精子(种): 条常染色体 + 或
生殖细胞中染色体的表示方法
条常染色体 +
卵细胞(种): 条常染色体 +
4.要点11生男、生女是由什么决定的?生男、生女的概率是
不抗倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦,
这是由于通过杂交,低产抗倒伏小麦的抗倒伏基因与高产不
抗倒伏小麦的高产基因组合到一起,这是 可遗传的变异重新
组合的结果 。
5.性状只由基因决定吗?
性状受 基因控制 ,也受 环境的影响
能遗传的。
。所以,性状并不是都
1.要点14什么是遗传病?具有怎样的特点?
希和蔡斯 通过噬菌体侵染细菌的实现,发现蛋白质外壳不
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人类染色体与性别决定
一、教学目标
1、描述人的染色体组成和传递规律；解释人的性别决定原理（重点）
2、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例（难点）
3、学会学习、学会分析、学会合作
4、科学看待生男生女问题，增强家庭观念，培养心爱母校的情感
二、教学准备
多媒体课件；糖果若干；布袋10只等
三、教学方法
模块学习法；谈话法；实验探究法
四、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
调查家庭人口情况，引入男女例外性别，揭示课题。
（二）模块学习一：学会学习，探索男女染色体差异
阅读教材P104，完成导学纲上的下列问题：
1、看图说出男女各有多少对染色体？哪一对是性染色体？
2、哪一幅是男性染色体，哪一幅是女性染色体？
3、图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（在图中圈出）（课件展示放大图，学生说出较短的一条为Y染色体，并引导学生推测Y染色体上有什么性别决定有关）
4、写出自己及父母体细胞的染色体组成。
（性染色体要大写）
（三）模块学习二：我会分析——人类染色体的传递1、从人体细胞染色体数目受精卵的染色体数目；（从受精卵要发育成后代，同时同种生物染色体数目恒定两点分析）
2、从人体细胞染色体数目推测精子和卵细胞的染色体数目；（使用染色体图谱胶片分组探究）
3、利用人染色体图谱胶片，分析精子和卵细胞形成形成时染色体数的变化及形成精子和卵细胞的种类；并展示分享讨论成果。
（学生给大家讲解，师生合作完成）
4、通过看受精动画演示，认识受精卵内的每对染色体一条来自父方，一条来自母方；染色体数目恢复到与父母一致。
5、染色体按照这种方式在亲代和子代间传递的意义。
6、书写生殖细胞染色体组成和种类。
（四）模块学习三：我会合作——人类的性别决定
1、PPT展示探究问题，学生做出假设。
2、引导学生理解：判断生男生女的概率实际上是判断例外类型的精子与卵细胞融合的概率。
3、通过学生的合作探究实验，进一步理解生男生女几率相同；（实验中强调：随机摸取；）
4、分析我国大陆六次人口普查的相关资料，解释男女性别比例偏离1：1的原因，联系身边实例，树立男女平等的观念。
（人口普查性别之比与出生人口性别之比不能等同）（五）课堂总结
以小记者采访某一同学，其他同学作补充完善的方式，总结本节课所学的内容。
（六）达标检测
五、结束语
知识方面的学习，情感方面的教育。