人美小学美术六上《第10课故事里的
人美版小学美术精品教案六上《第10课故事里的人》
教师示范。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
稳定情绪，检查学习用具。
1.交流信息：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
二、创设情趣，引入课题。
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。
稳定情绪，检查用具准备情况。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事(1964)。
2.出示观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
教学
难点
作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学
用具
教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学
方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学。
激发学生学习的兴趣。
培养学生以文激情的能力。
四、欣赏观察，研究技法。
五、艺术创作，大胆想象。
六、小结。
七、布置作业任务。
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
2、集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
人美版小学六年级美术下册《第10课戏曲人物》说课稿
人美版小学六年级美术下册《第10课戏曲人物》说课稿一. 教材分析《第10课戏曲人物》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课主要让学生了解和学习中国戏曲艺术，通过欣赏和分析戏曲人物的形象、服饰、表情等特点，使学生对中国戏曲艺术有更深入的了解和认识。
教材中提供了丰富的戏曲人物图片，以及相关的文字介绍，帮助学生更好地学习戏曲人物。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于生活中的事物有自己独特的见解。
但是，对于戏曲艺术这一领域，他们可能了解不多，因此需要在教学中引导学生逐步认识和了解戏曲艺术。
同时，学生可能对于戏曲人物的服饰、表情等方面有一定的好奇心，可以抓住这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，让学生了解戏曲艺术的基本知识，学会欣赏戏曲人物，能够绘画出戏曲人物的形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生美术表现能力和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对中国传统戏曲艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：了解戏曲艺术的基本知识，学会欣赏戏曲人物，能够绘画出戏曲人物的形象。
2.难点：把握戏曲人物的服饰、表情等特点，准确表现戏曲人物的形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践等教学方法，引导学生主动学习，提高学生的审美能力和表现能力。
2.教学手段：利用多媒体展示戏曲人物图片，引导学生观察和分析；提供戏曲人物范画，供学生临摹和实践。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段戏曲表演视频，引导学生初步感受戏曲艺术的美，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏与讨论：展示戏曲人物图片，引导学生观察和分析戏曲人物的服饰、表情等特点，学生进行讨论，分享自己的看法和感受。
3.知识讲解：介绍戏曲艺术的基本知识，讲解戏曲人物的造型、表情等方面的要求。
4.实践环节：提供戏曲人物范画，引导学生进行临摹和实践，鼓励学生发挥自己的想象，创作出富有个性的戏曲人物作品。
苏教小学美术六上《第10课水墨人物画》word教案
（苏少版）小学美术教学设计六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。
同时，在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法。
但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解。
同时，六年级学生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。
这也是本课的教学难点。
毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等多种纸材）学生回答，出示图片，揭晓答案。
教师小结：同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法。
今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了。
本环节设计观察笔墨细节，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。
教师在第一环节。
图1 古代壁画中的人物画图2武侠影片中的人物造型学生观察，发现共同点，教师小结。
（三）访问艺术家——梁楷（笔墨大不同）1. PPT课件：出示图1、图2. 教师简介作者：宋代3. 教师提问，学生讨论。
设置问题：（（教师小结：同一个画家，表现不同的人物个性，用不同笔墨。
图1泼墨仙人图图2太白行吟图三、示范环节（一）小练笔1. PPT课件出示：各类人像摄影局部。
（如：发型、五官、服装、手部等等）2. PPT课件出示问题：你能用哪些来“笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？3. 学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。
教师巡视。
注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。
4. 教师提问：你有小困难吗？你有小妙招吗？注意：教师根据练笔反馈生成的问题。
适当展示问题作业，让同学们谈一谈，说一说。
有其他的笔墨效果，也可以一一展示。
以加深笔墨的体会，为后续学习服务。
（二）教师示范1. PPT课件：出示各类人像摄影完整照片，学生观察。
2. 教师提问：（1）哪幅照片最吸引你？（2）希望老师示范哪个部分？3. 教师示范：局部的表现技法。
（如：脸部刻画、染色小窍门等）注意：教师示范亦可以针对学生练笔中出现困难较多的部分来示范。
小学美术浙人美版 六年级上册 第10课《流动的风景线》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版六年级上册第10课《流动的风景线》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解汽车装饰的方法和作用,感受车身外部装饰的魅力。
2、通过汽车装饰的赏析,尝试用剪、贴、绘等技法体验车身装饰,独立或小组合作完成一个车身装饰作品。
3、培养对汽车装饰的审美能力,生活美的鉴赏能力,拓展创新思维。
2重点难点
重点:了解汽车的装饰方法,尝试车身的装饰。
难点:运用多种装饰方法美化车身。
3课前准备
(学生)彩色卡纸、双面胶、尺子、水彩笔。
(教师)多媒体课件,剪刀、美工刀等用具。
4教学方法
自主探究法、演示法
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】激趣导入
(1)师:我们所居住的城市,座座高楼遍地起。
在一个阳光明媚的早上,我们生活的小区对面忽然出现了一个宝藏,那么我们要用什么方法第一时间到达宝藏埋藏处?
生:开车。
(请学生上台示范他所开的骑车的样式)
师:随着社会不断的进步,经济不断的发展,城市的车流量也日益增多,它们的出现为街道增添了不一样的色彩。
(2)引出课题:《流动的风景线》。
2【讲授】问题探究
猜一猜用青花瓷纹样装饰的是什么,先后出示5个青花瓷纹样,最后完整出示2008年北京奥运会上青花瓷纹样装饰的汽车。
江苏凤凰少年儿童出版社小学美术六年级上册 第10课 水墨人物画(区一等奖)
水墨人物画知识与技能目标：通过欣赏，了解古今水墨人物画的艺术特点。
抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会用简单的笔墨表现人物。
过程与方法目标：通过欣赏、体验、探索、练习等教学活动，尝试用笔墨的基本技法。
充分体验水墨的观察方法，把握人物内在的精神气质。
表现出人物的独特韵味。
情感、态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美，人文之美。
培养学生水墨的审美眼光，体会中国水墨画的无穷魅力。
教学重点：如何把握人物的典型特征，理解掌握古今水墨人物的笔墨技法。
教学难点：利用古今水墨人物的笔墨技法和简洁概括、夸张变形的造型手段来创作出生动有趣的人物肖像。
教师准备：铅笔、毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、镜片纸）、海绵、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。
学生准备：海绵、毛笔、铅笔、镜片纸，学生照片、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。
教学过程：情境导入：一、猜谜游戏，揭示课题师：老师这里有一幅美丽的画，有山有水，有花有鸟，很有韵味，可是突然有一个灰影闯入，同学们你们想知道这个灰影什么吗？有没有人愿意上来为大家揭晓谜底？一位学生上白板用橡皮擦功能擦出谜底师：这是什么？生：一个老头师：用什么工具画的？生：水墨师：非常好！今天我们就来学习水墨人物画（板书）二、新授1、走进当代艺术，找出造型特征师：刚才我们看到的这个水墨小老头出自我国当代著名画家刘二刚之手，同样，我们二刚老师和另外一个著名画家朱振庚老师都画了这样很多人物组合的水墨组品，同学们观察一下，这么多人物放在一账画里，他们的五官、表情，着装都是复制粘贴的吗？生：不是师：这是为什么？你是怎么看出来的？仔细观察生：他们都不一样生：每个人都有特征师：说的对，这说明两位大师创作的时候都抓住了每个人的各方面的特征（板书：抓住特征）师：另外，二刚老师也有这样一幅作品，请看画面主人公，同学们你们从人物外形上看出以什么元素为主？生：线条师：这样用线条画出的人物外形显的复杂还是简单？生：简单生：比较简练师：说的很好，这样人物的外形简洁有趣，再配上二刚老师的书法，整幅画有着十足的幽默趣味！所以，我们在创作水墨人物时要学会简单概括人物外形（板书：简单概括）师：除了要会观察人物，抓住特征，简单概括人物外形，还需要什么方法？点击白板，（出现李孝萱作品），李老师的人物，你们发现了什么有趣的地方？生：人的眼睛大小不一样生：鼻子很长，和正常的不一样，很夸张师：你们都发现了，这样的手法我们称之为：夸张变形（板书），在抓住人物造型基础上将特征可以夸大、变形，使人物更加有趣！师：话说，我们学到了这三种水墨人物常用的造型方法，这时，有两个朋友有话说（白板点击出现人物对话框学生用毛笔用学到的造型方法用两分钟时间选择下面感兴趣的人物练习师：首先，将毛笔润一润，在抹布上拭去多余水份，用笔尖调墨，同学们准备好了吗？倒计时开始！学生练习，教师巡回指导2、穿越古代艺术，探索笔墨技巧线条探索师：时间到了！同学们都很大胆的去联系了，老师挑了这两位同学的作品（投影展示细节）我们这位同学画的时候线条简洁，也抓住了特征，同时将那张可爱的胖胖男孩的特征进行了适当的夸张，但是，老师要特别表扬他的线条画出了浓淡变化，同样另外一位同学用到了块面干湿变化，其实同学们，古代大师他们也用浓淡干湿的方法，只是比你们娴熟，让我们一起来看一看（白板点击）南宋梁楷《行吟太白图》师：画面中的大诗人李白在沉吟，若有所思，梁楷用简洁有力的线条来概括出大诗人的潇洒身姿，同学们看，背部的线条粗细，浓淡干湿的变化一览无余，这样的变化在我们传统技法上会用毛笔笔尖蘸取浓一点的墨然后通过中锋运行，手腕力量变化画出这样的效果，但是，老师像教你们一种新方法，请注意（白板点击视频）学生观看视频块面探寻师：在视频中，我们可以用宿墨来作画，顾名思义，宿墨即为陈墨，隔了一晚或是几天的墨汁，用它不论是无论怎样行笔都可以画出有变化的线条，同样为梁楷作品的《泼墨仙人图》（点击白板）与上一幅《行吟太白图》对比，这一幅画作者用几块浓淡变化，干湿变化鲜明的大小块面塑造出一个放荡不羁的仙人形象，用块面能将仙人的豪迈甚至憨厚的特征表现出来，在传统的技法上，毛笔侧锋行笔时我们能画出块面，那么老师带来一个新的小伙伴能帮我们快出画出像大师们这样的块面（点击白板）学生观看视频师：在视频中，我们可以用什么来画块面？生：海绵师：对了！就是家里厨房洗碗时用的海绵，软的可以涂抹，硬的那一面可以按压，那么，我们在画人物时，哪些部位可以用海绵？生：头发生：脸生：衣服、、、、、、、师：也就是大面积的地方（板书：大面积）构图探寻师：看到这里，画家李津为我们带来他的作品，咦，你们想知道画家李津长什么样吗？（白板橡皮擦）生：这是他的自画像师：是的！他还画了其他表情不同状态下的自己，注意他的构图，与我们之前的作品，李津只是刻画了头部，这样的构图非常饱满，这样做的好处？生：可以衬托的脸更大，脸上的特征明显师：换句话说构图衬托人物的特色，你们看李津的说法（点击出现对话框），所以我们也可以将人物头像饱满地放在纸上。
小学美术第10课 《彩墨脸谱》教学设计共2课时
师总评。
（设计意图：通过师评、自评与生评的评估活动，增加学生的鉴赏与思辨能力，加深对复色的印象。促进学生在情感、认知及表达能力上的发展。）
五、拓展阶段
今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统文化好好的传承下去，并且发扬光大。课下请同学们搜集一下外国的脸谱，看看它和我国的脸谱有什么不同？
师：今天老师给大家带来一段视频，想不想看？
生：
师：好！看的时候认真思考，这个视频关于什么内容的？请看。
师：谁来说一说。
生：
师：说的真好，京剧是我国的国剧，在全世界都有大影响，很多外国人也十分的喜欢。在戏剧的舞台上，我们能看见一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵，今天呀，老师就带领大家一起走进这梨园大舞台第十课《彩墨脸谱》，探寻它的秘密。
色彩 行当 谱式
（设计意图：简练、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构）
学生学习效果评价
《彩墨脸谱》这节课，我选用了谈话法、观察理解法、多媒体演示法等多种方法启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们感受到了中国民族文化的博大精深，体验了京剧这一古老剧种的艺术魅力，能够用彩墨的方式绘制脸谱，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，从而提高学生的美术素养。在教学活动中，教师采用了学生自我评定、学生互相评定、教师评定的方法进行教学，既有教师参与，也重视了学生的自我评定和相互评定。学生在教学技术动作学习中，互相学习互相评价和互相帮助，体现了学生的自主学习、合作学习和探究学习。通过作品展示，学生能及时了解自己作品的优缺点。
小学美术《第10课故事里的人》PPT课件
3、身体、四肢、关节应该怎样支 撑于加固？
作业提示：
• 用手捏成型的方法，塑造故事里的人物， 力求把他们最传神的瞬间表现出来。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
绵竹市九龙学校 汪双
蒙古族少女龙梅和玉荣，为生产队放羊时遭遇暴风雪，为不使生产队遭受损
失，两人始终追赶羊群，直至晕倒在雪地里。因为严重冻伤，二人都做了不同程 度的截肢。由于她们的英勇事迹，被誉为“草原英雄小姐妹”。
赖 宁
小组研究：
1、结合故事情节，分析讨论人物 形象。 Nhomakorabea
6年级美术教案 第10课 戏曲人物-名师
《戏曲人物》教案教材版本：桂美版小学美术义务教育教科书 (广西美术出版社)年级：六年级（12册）课时：40分钟执教人：南宁市逸夫小学江晓明教材分析：本课属于造型与表现学习领域的课程，民间艺术特色浓厚，以拓展学生的审美情趣，培养学生热爱戏曲文化艺术，并能用极具中国特色的水墨画的形式来表现出来。
通过认识、欣赏，引导学生把握人物的造型特征进行创作。
拓展学生的思维观念，丰富观察能力和想象力，让学生能根据自己的年龄特征，大胆尝试，敢于创新。
现在的学生受波普文化的影响，相对戏曲艺术比较陌生。
主要是通过卡通游戏和电视节目来进行了解，在六年级上册《画脸谱》中，已对戏曲人物的扮相知识有了初步的了解。
所以，本节课将进一步丰富学生的戏曲知识，激发学生喜欢戏曲人物，敢于结合自己的感受，把握人物的神态和动作，进行水墨戏曲人物画的创作。
通过学习让学生体会到水墨戏曲人物画创作的乐趣和艺术魅力，培养学生对我国戏曲艺术文化的热爱和传承。
教学目标：知识目标：通过欣赏分析了解舞台戏曲人物和水墨戏曲人物各自的造型特征。
能力目标：对舞台戏曲人物的造型印象，神态、动作能运用概括、夸张、变形的手法，并能使用新工具进行水墨戏曲人物画的创作,让学生明白，只要能表现出想要的效果，什么工具都可以尝试，要敢于创新。
情感目标：通过欣赏和表现，提高学生的审美修养，让学生感受中华民族“国粹”的艺术魅力，促进学生对传统戏曲文化艺术的热爱和继承发扬的情怀。
教学的重点和难点：教学重点：了解戏曲人物的造型特征，不同人物用不同的表现方法，并学会用新的绘画工具创作一幅水墨戏曲人物画。
教学难点：如何把握人物特征的神态、动作和色彩的运用，运用化繁为简方法，画出符合自己审美意趣的水墨戏曲人物画作品。
教具准备：教师：课件、展板、绘画用具（棉签、粉扑、墨汁、颜料、宣纸等）学生：绘画用具（棉签、粉扑、墨汁、颜料、宣纸等）教学过程：一、引入——欣赏视频：（目的：通过视频欣赏，让学生了解戏曲的基本知识点，引出课题。
小学美术六年级上册第10课《我做的乐器》教学课件
1.打击乐器：鼓、锣等乐器受到打击时发生 振动,产生声音。以鼓为例,鼓皮绷得越紧, 振动得越快,音调就越高。击鼓的力量越大, 鼓皮的振动幅度就越大,声音就越响亮。
打击乐器
2.弦乐器：二胡、小提琴和钢琴通过弦的振动发 声。长而粗的弦发声的音调低,短而细的弦发声 的音调高。绷紧的弦发声的音调高,不紧的弦发 声的音调低,短而细的弦发声的音调高。绷紧的 弦...
制作乐器---小鼓的制作
2 .准备制作鼓面的气球
制作乐器---小鼓的制作
3. 接着，将选好的气球 的开口端减掉，新的开 口一定要比鼓座的直径 小哦
制作乐器---小鼓的制作
4. 用一手把气球固定在 鼓座一端，而另一手则 把气球拉伸到鼓座另一 侧，让气球覆盖作为鼓 座的奶粉桶或水桶的开 口处。
作 品 欣 赏
排箫制作的小视频
作品欣赏
制作要求： 1.请你先设计乐器草图，再利用各 种收集到的材料制作一个自己喜欢 的乐器。 2.制作时要注意安全。 3.制作完成后，主要收拾好卫生。
作品展示
课 后 拓 展
制作乐器---小鼓的制作
1.首先准备制作鼓座的 物品，可以使用奶粉桶 或水桶，选择一个坚固 的深底容器作为鼓座， 避免选用玻璃或其它易 碎物品制成的容器
制作要求：
1.请你先设计小鼓草图，再利用收集到 的材料制作一个自己喜欢的小鼓。 2.制作时要注意安全。 3.制作完成后，主要收拾好卫生。
乐器大演奏
课 后 拓 展
弦乐器
3.管乐器：长笛、箫等乐器,包含一段空气 柱,吹奏时空气柱振动发声。抬起不同的手 指,钟
①将豆子 放入勺子中。
②把两个 塑料勺子扣 在一起，用 胶条固定。
③用毛线、 彩纸或彩胶 带等装饰沙 锤。
人美版小学美术一到十二册美术教材知识点汇编 (1)
2、民间面塑
1、面塑制作技法：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等。
3、民间面塑代表人物：面人汤——汤子博《老寿星》
3、冰棒棍玩具
4、植物籽粒拼图
5、面具
1、面具是人类文化产物，是集雕刻绘画工艺于一身，适于面部装饰佩戴的艺术品。
6、红色的画
三原色：有三种颜色是无法调和出来的，为红、黄、蓝。红色给人热烈感。
7、黄色和蓝色的画
1、《向日葵》荷兰凡高他画中有运用大量明亮的黄颜色。
2、《山湖远望》日本东山魁夷
8、机器人
9、捏泥巴
白陶鬶——新石器时代鬶（音归）：古代陶制炊具。
10、童年
11、怪兽
12、连环画
《哪吒闹海》于大武连环画特点：故事性强、图文并茂、画面内容和形象具连续性。
13、对印版画
14、爬升玩具
15、彩墨游戏
7、我们身边的痕迹
《日神羽人画像砖》（东汉）
8、大树的故事
《菩提树》杰斯艾伦（美国）
9、新颖的泥名片
10、我们来跳舞
1、《舞蹈纹彩陶盆》（新石器时代）、2、《玉舞人》（汉代）
3、《印度舞》写意画叶浅予1936年举办了第一次全国漫画展。
4、《舞台上的舞者》彩粉笔德加（法国）
5、《新疆舞》写意画黄胄他笔下的毛驴可与齐白石笔下的虾相媲美。代表作：《欢腾的草原》、《牧马图》
1、我和昆虫
2、奇妙的爬行
3、漂亮的小闹钟
4、会变的小手套
5、小花饰
花饰：装饰艺术的一种形式，是用鲜花在身体或物体的表面或在环境中进行装点和修饰，使之美观。
6、百变团花
剪纸源于我国，已在全世界经历了千百年的历史，成为各民族之中，普遍流行的一种装饰艺术。我国最早记载的剪纸故事：“剪桐封弟”。现存最早的南北朝剪纸实物是新疆出土的“对猴”、“对马”等团花剪纸，造型古朴，生动有趣，剪镂技法相当熟练。
人美小学美术六下《第10课戏曲人物》word教案
第十课、戏曲人物第1课时教学内容在了解有关京剧人物的脸谱、服饰的基础上，引导学生感受戏曲人物的造型细节美感，用自己喜欢的方式进行临摹、写生或创作。
教学目标1、显性内容与目标应知：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识应会：学习戏曲人物的表现方法，能利用各种材料表现一幅京剧人物的作品。
2、隐性内容与目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。
通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。
教学重点和难点重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教学准备有关京剧的图片资料，砂纸，彩笔，剪刀，胶水教学过程一、导入新课1、播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。
2、欣赏思考A、这是什么戏曲？B、有哪些人物形象？C、给你什么感受？D、跟着录像模仿一下动作表情。
3、板书课题《戏曲人物》二、讲授新课1、介绍有关京剧的知识A、京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。
京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。
C、介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。
2、欣赏京剧人物形象A、分别出示该行当的人物形象，与学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。
B、欣赏对比《将相和》与《戏曲人物》C、说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？服饰、面部、动作、道具等。
重点欣赏服饰及脸谱。
绘画风格有何不同？3、讲解绘画方法A、选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。
B、勾好大致轮廓，注意各部分比例。
C、自己刻画人物的细节部分。
D、勾线上色。
4、欣赏借鉴其他小朋友的作品三、学生实践1、作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。
小学美术《故事中的形象》教案
3.培养学生的审美判断能力，学会评价和分析同学的作品，提高对美术作品的鉴赏和评价能力；
4.培养学生的文化理解能力，通过学习故事中的形象，了解不同文化背景下的美术表现特点，增强对多元文化的尊重和认识；
同学们，今天我们将要学习的是《故事中的形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事书或看动画片时，有没有注意到里面的人物形象是如何设计的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中形象设计的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-动物形象的绘制：如动物的结Байду номын сангаас、动态、表情等；
-场景的表现：如背景、氛围、光影等。
-创作具有故事情节和生动形象的美术作品：强调学生将所学知识运用到实际创作中，使作品具有故事性、生动性和艺术性。
2.教学难点
-形象特征的把握：学生往往难以准确把握故事中形象的特点，需要通过观察、分析和反复实践来突破。
-人物形象的个性化表现：如何根据故事中人物的性格、角色特点进行有针对性的绘制；
-动物形象的生动表现：如何抓住动物的结构和动态，使其形象生动自然；
-场景的营造：如何通过背景、氛围、光影等元素，表现故事情节和情感。
-绘画技巧的运用：学生在绘画过程中，可能会遇到技巧上的难点，需要教师进行针对性地指导。
-线条的运用：如何运用线条的粗细、长短、曲直等表现形象的特征；
-色彩的搭配：如何根据故事情境，运用色彩表现氛围和情感；
在课程设计方面，我觉得可以进一步优化教学流程，例如在导入新课环节，可以尝试使用更具趣味性的故事或图片，以吸引学生的注意力。在新课讲授环节，可以结合更多实际案例，让学生在理论学习的同时，能够直观地感受到美术知识在实际中的应用。
小学高年级美术教材造型·表现领域分析与特点总结——以人美版、湘美版为例
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 131小学高年级美术教材造型·表现领域分析与特点总结——以人美版、湘美版为例文/张舒涵摘要：美术教材作为教师“教”与学生“学”的示范性读本，在美术教学中占有重要地位。
在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中将美术学习活动分为四个学习领域，作为占比最大的造型·表现领域，值得去分析总结。
本文选择了使用范围较广的人民美术出版社以及具有地方特色的湖南美术出版社两个版本的小学美术教材，选取其高年级学段中造型·表现领域进行分析比较，通过对其课程内容、结构体系、版本特色等进行比较，归纳出两者的优势与不足，旨在为教师使用教材和日后两个版本教材的编写和修订提供一定的参考。
关键词：美术教材；造型·表现；课程设置1 《义务教育美术课程标准（2011年版）》与小学美术教材美术教材是美术课程内容的重要载体，是引导学生了解美术的向导，是连接教师与学生的一座桥梁。
在《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）第四部分实施建议中，明确提出了对教材编写的建议。
本文选择的教材是人民美术出版社（以下简称“人美版”）和湖南美术出版社（以下简称“湘美版”）五、六年级的教材。
根据学生身心发展水平，课标将义务教育阶段的美术学习分为四个学段，五、六年级在小学处于高年级，在义务教育阶段属于第三学段。
课标中课程设计思路以美术学习活动方式划分学习领域，分别为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域。
“造型·表现”是美术学习的基础，是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
将两个版本五、六年级的课程统计，其中在人美版五年级教材中共设置44节课程，其中造型·表现领域共占17节，占比约为39%；六年级教材中共设置42节课程，其中造型·表现领域共占19节，占比约为46%。
六年级上册美术教案-第10课 爱书人与藏书票｜辽海版
教案标题：六年级上册美术教案-第10课爱书人与藏书票｜辽海版一、教学目标：1. 让学生了解藏书票的历史、种类、艺术价值以及在我国的发展现状。
2. 培养学生对藏书票艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 引导学生关注生活中的美，激发学生对书籍的热爱，培养学生爱书、护书的良好习惯。
4. 提高学生的美术素养，培养学生的审美情趣和审美创造力。
二、教学内容：1. 藏书票的起源与发展2. 藏书票的种类与艺术价值3. 藏书票在我国的发展现状4. 藏书票的制作方法与技巧5. 藏书票的鉴赏与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：藏书票的制作方法与技巧，培养学生对藏书票艺术的欣赏能力和创作能力。
2. 教学难点：藏书票的鉴赏与评价，提高学生的美术素养和审美创造力。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示一张藏书票，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一种藏书票，它是用来标记藏书所有权的。
今天我们要学习的就是藏书票的制作方法和技巧。
”2. 藏书票的起源与发展（1）教师简要介绍藏书票的起源和发展历程，让学生了解藏书票的历史背景。
（2）教师展示不同时期的藏书票图片，引导学生观察并总结藏书票的特点和变化。
3. 藏书票的种类与艺术价值（1）教师介绍藏书票的种类，如手工藏书票、印刷藏书票、电子藏书票等。
（2）教师分析不同种类藏书票的艺术价值，引导学生欣赏和评价。
4. 藏书票在我国的发展现状（1）教师介绍藏书票在我国的发展现状，让学生了解藏书票在我国的文化地位。
（2）教师展示我国著名藏书票艺术家的作品，引导学生欣赏和评析。
5. 藏书票的制作方法与技巧（1）教师讲解藏书票的制作方法，如手工制作、印刷制作等。
（2）教师示范藏书票的制作过程，让学生了解制作技巧。
（3）学生动手制作藏书票，教师巡回指导。
6. 藏书票的鉴赏与评价（1）教师组织学生展示自己的藏书票作品，引导学生互相欣赏和评价。
小学美术教案六年级上册：10课唱大戏
小学美术教案六年级上册：10课唱大戏[分析]唱大戏一、教材唱大戏分析本课唱大戏是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过唱大戏画花脸、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受唱大戏戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化唱大戏的情感。
教师在教学唱大戏活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现不同事物的造型能力。
本课唱大戏教学通过画戏剧脸谱和画戏剧人物动态两个活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。
本课在题材内容上主要体现了我国传统京剧人物的脸谱、。
’动态形象，教师在教学中一是要尽可能给学生提供一些其他剧种的资料，二是要鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点。
本课唱大戏教材展现了多个传统脸谱和戏剧人物形象，还有同学们用不同的方法表现的不同的脸谱、人物形象，有线条刻画的，有色彩涂画的，有水墨表现的，各具特色。
戏剧人物的动态则与唱戏的戏台、道具等结合在一起，使学生能从中感受到戏的味道。
因此，教学中教师要从多方面来引导学生认识各种戏剧人物角色，以及角色在戏剧中的作用，还要让他们了解不同地方不同的剧种，它们共有的和不同的特点，特别是了解当地的戏剧种类，它的特色、唱腔、动作、服装、道具等，拓宽他们的视野，开阔眼界，使其对戏剧的认识更深一层，有利于教学活动的实施和开展。
在绘画表现的过程中，脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。
二、教学目标◆认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。
◆初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
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《12、故事里的人》教案
课业类型造型•表现
教学目标
1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备
教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1.讲述草原xx小姐妹的故事。
草原xx小姐妹(1964) -故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。
这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1.交流信息，xx视野
教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
四、欣赏观察，研究技法
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。
2.集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。
然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲，就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。
集体交流。
五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。
学生创作。
六、小结。
展示学生泥塑作品。
分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。
七、展示作业
Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
设计师介绍自己的作品。
学生间互提意见。
八、课后延伸
展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。
学生发言。
板书设计
12、故事里的人
用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他们最传神的瞬间表现出来。
作业要求：1、传神。
2、生动。
3、有意义。
教后反思：
《故事中的人》是小学人美版美术第十一册第十二课，造型表现领域的课程，也属于陶艺教学系列的课，本课教学以“故事里的人”为课题，是在通过创作中外文学经典作品中的人物形象，掌握立体造型的泥塑的技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。
在教学中，以情境导入，请学生猜一猜故事中的人物是谁？你从什么地方看出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣，导出课题。
接着引导学生欣赏书中作品并一起分析这些作品的特点，抓住人物哪些特点塑造的？学生分析问题、解决问题。
为了让学生了解泥塑的基本手法，教师直观的示范演示。
在直观演示中解决重点和难点。
让学生了解泥塑制作过程，激发学生参与活动的热情。
在主要关节支撑和加固中让学生通过小组学习，自己解决问题提出自己的见解与同学们交流，培养学生积极主动探究精神；再让学生介绍自己读过经典故事中人物特点并到前面演示其动作，激发学生兴趣，调动学生积极性。
本节课能以学生为主，突出有效教学，高效课堂的新课程理念。
在本节课教学中存在着不足：课堂气氛不够活跃，学生的积极性在问题讨论参与中不够积极。
在今后的美术教学中更要不断努力提高自身素质体现特色教学。