南开大学虚拟仿真实验室建成各大高校领导参观
高等学校国家级试验教学示范中心联席会
高等学校国家级实验教学示范中心联席会关于召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会的通知各有关单位：国家级实验教学示范中心是高等学校组织高水平实验教学、培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，是教育部依托相关高等学校建设的国家级实验教学示范平台。
推进示范中心的高水平可持续发展对推动高等学校强化实践育人、提升教学水平具有重要作用。
高水平实验教学示范中心建设离不开敬业专业的实验教学队伍。
为深入贯彻落实《国家级实验教学示范中心管理办法》和《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》文件精神，探讨信息化时代高校实验教学示范中心发展要求、建设思路与途径，持续推进实验教学信息化建设和实验教学改革与发展，高等学校国家级实验教学示范中心联席会将召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会。
现将有关事项通知如下：一、会议内容1．高校实验教学示范中心规范管理及内涵发展；2．实验教学与示范中心内涵建设与可持续发展的实践；3．示范性虚拟仿真实验教学项目评审情况介绍；4．示范性虚拟仿真实验教学项目建设与申报；5．生物类虚拟仿真资源的构建、应用与共享；6．工程认证对教学实验室环保健康安全（EHS）管理体系的启示；7．关于高等学校自制实验教学仪器设备工作的思考；8．新时代高校实验技术队伍的建设与发展；9．新形势下如何做好实验中心主任工作；10．高校实验技术队伍培训与考核工作方法；11．国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心建设发展经验交流。
二、拟邀专家（排名不分先后）张新祥北京大学化学与分子工程学院教授，高等学校国家级实验教学示范中心联席会工作委员会主任，教育部实验室建设指导委员会委员。
王宏宇高等教育出版社数字运营中心主任。
熊宏齐东南大学实验室与设备管理处处长，教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长。
胡今鸿哈尔滨工程大学教授，中国高等教育学会实验室管理工作分会副理事长，曾任教育部实验室建设教指委秘书长，获国家级教学成果一等奖。
虚拟仿真实验教学是什么
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虚拟仿真实验教学是什么
日前，教育部公布了首批国家级 虚拟仿真实验教学中心名单。南 开大学经济虚拟仿真实验教学中 心成为全国首批获批的100个中心 之一，位列经济管理类第一位。
虚拟仿真实验教学是什么？
据了解，虚拟仿真实验教学 主要依托虚拟现实、多媒体、人 机交互、数据库和网络通讯等技 术，构建高度仿真的虚拟实验环 境和实验对象，让学生可以在虚 拟环境中开展实验，最终实现真 实实验不具备或难以完成的教学 功能，是学科专业与信息技术深 度融合的产物。这种方式能够节 约大量资源，并避免部分实验对 环境的污染。
目前，实验教学中心已经自 主及合作研发了多种类型的实验 教学软件、数据库，并配置了系 列硬件环境，建立了模拟、仿真、 规划、设计网络平台，全部用于 实验教学与科研。中心依托大型 虚拟仿真试验平台开设的57门仿 真实验课程、393个实验项目，覆 盖了以经济学院为主体、辐射多 个学院的近80个本科、研究生专 业，年平均实验学生5700余人次。
建设国家级虚拟仿真实验教 学中心是教育部为贯彻落实《教 育部关于全面提高高等教育质量 的若干意见》精神，根据《教育 信息化十年发展规划(2011-2020 年)》要求，推动高等学校实验教 学改革与创新的重要举措。
教学中心“长啥样”？
在南开大学经济虚拟仿真实 验教学中心，我们可以看到，这 里的教学设备不仅包括常见的投 影仪、屏幕、计算机、服务器， 还有针对经济学科实验教学需要 专用的条码设备、射频设备、仓 储及超市设备、自动化仓储及分 拣设备、物流沙盘，绘图仪等。
该中心按功能的不同，设立 了经济行为模拟分析实验室、金 融与保险仿真实验室、国际贸易 实务仿真实验室、区域经济仿真 实验室、政府财税仿真实验室和 物流规划仿真实验室六大专业综 合性实验室和一个数据资源中心， 基本涵盖了经济学实验的各个方 面。
10大高校组织结构图
•组织机构是组织活动的存在形式，组织活动则是组织机构存在和发展的动力和源泉。
没有组织机构就无从开展组织管理活动，更谈不上实现管理目标。
就组织这一概念有人解释为：为了达到某些特定目标经由分工与合作及不同层次的权力责任制度而构成的人的集合。
•管理学家巴纳德则认为：组织是有意识地协调两个或多个人活动或力量的系统。
任何一所学校要想正常开展教育教学活动，就必须把学校各类人员组合起来，构成一个有机的系统，这个有机的系统就是学校组织机构。
学校组织机构就是为完成学校教育教学工作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成的一个整体。
••管理学家孔茨认为：组织机构的设计应当职责分明，使每个人都知道应该做些什么，谁对什么成果负责；应能够排除由于工作分配的混乱和多变所造成的故障；并能提供反映和支持组织目标的决策沟通网络。
由此可见，学校管理者在设计学校组织机构时应考虑六个方面的因素：专门化、部门化、指挥系统、控制幅度、集权与分权、正规化。
因为学校工作千头万绪、纷繁复杂，任何人都无法独自承担学校的所有工作，因此必须对学校工作进行分工并采取专门化、部门化，建立指挥系统，根据部门职能给予一定的权力，进行规范化管理以实现管理目标。
••组织机构一般包括两大类：•（一）行政性组织机构，是为完成教育教学任务、维持学校的正常运转而设立的。
其形式为校长办公室、教导（务）处、政教处、总务处等。
各部门有各部门的职责。
（二）非行政性组织机构，是为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。
一般包括党、群、团组织和各种研究性团体。
十所大学组织结构图•青岛科技大学•清华大学•西南财经大学•中国海洋大学•北京航空航天大学•青岛大学•曲阜师范大学•中央戏剧学院•南开大学•复旦大学高校组织结构的基本类型一、直线职能制组织结构二、事业部制组织结构三、矩阵制组织结构1、西南财经大学管理机构管理机构+ 党委办公室+ 校长办公室+ 经济研究中心与中国西部经济研究中心党总支+ 组织人事部+ 发展规划处+期刊中心经济学家财经科学+ 宣传统战部+ 教务处+ 出版社+ 学生工作部（处）+ 科研处+ 光华校区管理办公室+ 纪检监察办公室+ 研究生部+后勤服务总公司+ 审计处+ 外事处+ 教职工心理健康与人力资源开发中心+ 团委+ 财务处+ 教学训练与评估中心+ 武装部+ 国有资产管理处+ 经济管理实验教学中心+ 工会+ 基建处+ 学生职业规划与就业指导中心+ 图书馆+ 保卫处+ 档案馆+ 离退休工作处+ 现代教育技术中心+ 心理健康教育中心+ 信息化办公室+ 校友总会办公室2、中央戏剧学院3、青岛大学o党群系统：纪委党委办公室组织部宣传部统战部离退休工作处工会妇委会团委o行政系统：校长办公室教务处科研处学生处研究生处国际交流合作处人事处财务处实验室与设备管理处审计处保卫处发展规划处后勤管理处基建处o直属单位：党校报社图书馆学报东校区体育教学部校医院校办企业办公室公共外语理论教学部思想政治理论教学部4、曲阜师范大学5、北京航空航天大学党群部门党政办公室、组织部/党校、宣传部/新闻中心、纪委办公室、统战部、保卫部、保密部、学生工作部/武装部、研究生工作部、机关党委、离退休党委、工会、团委、北航科协行政机构党政办公室(校友工作办公室、档案馆、北航教育基金会)、发展规划处、学生处、保卫处、保密处、机关行政办公室、教务处、科技综合处、军工科技处、科技研发处、研究生院、人事处、财务处、审计处、监察处、国际交流合作处、招生就业处、实验室及设备管理处、资产管理处、后勤管理处、校园规划与建设处、离退休工作处、无人机研究所、网络信息与计算中心、图书馆、体育部、继续教育学院、工程训练中心、校医院、北京北航资产经营有限公司、后勤集团、北航出版社、附属中学、附属小学学术组织学术委员会、学位委员会、教学指导委员会领导小组校园规划与建设领导小组、财经工作领导小组、干部工作领导小组、教师外语培训工作领导小组、校学生工作领导小组、校高级专业技术职务评审委员会、学科评议组、学生军训工作领导小组、招生监察领导小组、学生公寓管理委员会、非学历高等教育规范管理领导小组、MPA教育指导委员会协会中国工程图学学会、中国复合材料学会、中国系统仿真学会、中国航空学会动力专业分会、中国航空学会自动控制专业分会、中国航空学会人体工程航医救生专业分会、中国航空学会复合材料专业分会、中国航空学会可靠性专业分会、中国航空学会信号与信息处理分会、中国中文信息学会基础理论专业委员会、中国高等教育学会、高等工程教育研究会、北京航空航天学会、北京工程图学学会、北京电镀学会、北京振动工程学会、北京价值工程学会、中国机械工程学会失效分析分会、中国计算机用户协会图像分会、中国空间科学学会生命专业委员会、中国航空教育学会外语教学专业委员会、人事管理专业委员会、中国系统仿真学会虚拟技术及应用专业委员会6、中国海洋大学7、清华大学1）党委组织机构设置2）清华大学行政组织机构设置表8、复旦大学党务部门党办纪委、监察、审计组织部宣传部统战部机关党委学生工作部（处）研究生工作部老干部工作处（老龄工作网）保卫部（处）武装部行政部门校长办公室学科建设办公室、规划和政策研究室江湾校区管委会办公室张江校区管委会办公室江湾校区建设办公室研究生院教务处医院管理处科技处人事处外事处对外联络与发展处外国留学生工作处退管会（老龄工作网）财务处产业化与校产管理办公室资产管理处总务处基建处精品文档文科科研处医学中心其它部门团委工会妇委会复旦附中复旦二附中复旦附小复旦幼儿园9、南开大学组织结构专业学院●文学院●历史学院●哲学系●法学院●周恩来政府管理学院●外国语学院●马克思主义教育学院●经济学院●商学院●数学学院●物理学院●化学学院●生命科学学院●信息技术科学学院●环境科学与工程学院●医学院●软件学院●汉语言文化学院●深圳金融工程学院●泰达学院●泰达生物技术学院●泰达应用物理学院●经济与社会发展研究院●药学院●远程教育学院●日本研究院●滨海开发研究院□职能部门●办公室（党委办公室、校长办公室）●组织部（党校）●宣传部●统战部●纪委、监察室●学生工作部（学生工作办公室、武装部）●战略发展研究部●发展委员会办公室●人事处●教务处●研究生院（研究生工作部）●科学技术处精品文档●社会科学研究管理处●国际学术交流处●实验室设备处●财务处●审计处●保卫处●离退休人员管理处●后勤管理办公室●基建规划处●房产管理处●校产管理办公室●继续教育学院（开放教育学院）□党群组织●教代会、工会●团委●校友会●机关党委●直属单位党委□直（附）属单位●体育教学部●迎水道校区管理委员会●驻深圳办事处（深圳研究院）●图书馆●档案馆●信息化建设与管理办公室●学报编辑部●高等教育研究所●中国APEC研究院●附中((附小) ●后勤服务集团●资产公司●大学科技园管理委员会●南开大学出版社●接待服务中心□其它单位●农药国家工程研究中心（天津）●元素有机国家重点实验室●功能高分子材料教育部重点实验室●陈省身数学研究所●中国社会史研究中心●政治经济学研究中心●跨国公司研究中心●APEC研究中心●南开大学组合数学研究中心●东欧拜占廷研究中心●世界近现代史研究中心●南开大学公司治理研究中心●联合国教科文组织环境管理教席●环境与社会发展研究中心●欧洲研究中心●光电信息技术科学教育部重点实●虚拟经济与管理中心●南开大学实验室信息平台验室●WTO研究中心●南开大学语言研究所精品文档10、青岛科技大学总结。
仿真实验在国家级实验示范中心建设中的作用
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Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｐ ｉ ａｉ ｎ ｏ ｌｓ ｎ ｍａ ｉｎ ｔｃ ｎ ｌｇ ，ｔ ｅ ａ ｔ ｏ ｓ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉ ｕ ｌｓ — ｓｒ ｃ ： ｓ ｄ ｏ ｈ ｐ ｌ ｔ ｆＦ ａ ｈ ａ ｉ ｔ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｈ ｕ ｈ ｒ ｏ ｓ ｕ ｔｖｒ ａ ｉ ｃ ｏ ｏ ｒ ｔ ｍｕ
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设备 、 实验步骤 、 操作方法完全一致的仿真实验教学
系统 软件 。
我们所开发的固体力学实验虚拟仿真系统 ， 就
是 在 这 样 的 指 导 思 想 下 ， 用 Ｆａｈ ＭＸ 软 件 、 应 ｌｓ
环境 、 包括虚拟的实验设备 、 仪器等。提供形象直观 的交互式学习环境 ， 学生在这个环境 中操作仪器模 拟真实的实验过程 ， 增加对实验的理解 ， 提高教学质
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南开大学虚拟仿真实验室建成各大高校领导参观
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关于实验室
南开大学虚拟仿真实验教学中心位于南开大学津南校区综合实验楼C区216 ,面积为182平米, 同时容纳36人同时上课，具备各学院虚拟仿真课程资源的教学、科研、开发、展示等。
支持学校基于VR 的高校实验室安全、大型仪器培训等面向全校学生的通识课以及其他教学资源。
中心现具备3D显示交互系统，VR交互操作系统、虚拟仿真开发、AR交互展示系统、虚拟仿真触感系统、大空间多人协同操作系
统等技术功能。
2018年1月，南开大学-虚拟仿真实验室一期建设完成。
2018年3月5日下午，西安交通大学的各位老师到南开大学 -虚拟仿真实验室来访。
2018年3月21日上午，“南开大学虚拟仿真实验教学工作研讨会”在虚拟仿真实验室召开，化学、物理、生科、文学、计控、医学、电光、旅游等17个教学单位的教学副院长、实验教学中心主任、虚拟仿真实验教学联系人工31人参会。
2018年3月24日下午，福建农林大学的老师们到访虚拟仿真实验室，了解了实验室的功能作用, 并体验了虚拟仿真实验项目。
虚拟仿真实验教学中心信息化平台及资源建设方案
虚拟仿真实验课程资源应用案例
本科高校
北京邮电大学、北京邮电大学世纪学院、华 北电力大学、江西理工大学、解放军理工大 学、山东科技大学、北京联合大学应用文理 学院、重庆理工大学、天津财经大学、湖南 理工学院、广东工业大学华立学院、重庆师 范大学、泸州医学院、重庆教育学院、东莞 理工学院、湘南学院、北方民族大学、太原 师范学院、荆楚理工学院、东北农业大学成 栋学院、盐城工学院、北京工业大学、阜阳 师范学院、中国人民公安大学、川北医学院 、重庆三峡学院、潍坊学院、天津财经大学 珠江学院、浙江工商大学、山西农业大学信 息学院、西南大学、汕头大学、中国海洋大 学、仰恩大学、怀化学院、重庆大学、山东 理工大学、西北政法大学、北方工业大学、 天津大学、华南农业大学、广东第二师范学 院、蒲田学院、河北师范大学、河南大学、 天津科技大学、广西大学、南开大学、中国 矿业大学、安徽大学……
实验教学效果评估
自动收集实验前理论知识学习、实验过程指导、答疑、实验成绩的相关数据；通过调查问卷 收集学生对实验系统、实验设计、学习效果等方面的评价与反馈信息，进行统计与分析，用图表 直观展示分析结果。
实验教学效果评估
标准化的实验教学流程
系统管理员
教务人员
学生
教师
电子信息类虚拟仿真实验教学资源
内容提钢
1 方案背景 2 平台功能及资源介绍 3 方案特点 4 应用案例 5 方案实施
虚拟仿真实验教学中心建设案例(32所)
√ 北京邮电大学电子信息20虚13年拟仿真实验教学中心(国家级) √ 南京信息工程大学大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心(国 √ 东北师范大学生物虚拟仿真实验教学中心(国家级) √ 吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心(国家级) √ 河北农业大学计算机虚拟仿真实验教学中心(省级) √ 云南大学化学化工虚拟仿真实验实验教学中心(省级) √ 广州大学电工电子虚拟仿真实验教学中心（省级） √ 肇庆学院计算机虚拟仿真实验教学中心 √ 河北农业大学食品与生物工程虚拟仿真实验教学中心
开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设 精品
黑龙江 吉林 新疆 辽宁 北京 河北 山西 青海 西藏 四川 甘肃 陕西 重庆 贵州 云南 广西 广东 台湾 河南 安徽 湖北 湖南 江西 江苏 山东
内蒙古
32个省市 36个学科 501+220个
示范中心
上海 浙江 福建
1521所高校
海南
2017年9月3日
第4页
从地域分布来看，华北地区新建示范中心 101家，居全国之首；相对 而言，中心西部地区略显薄弱
16
17
中医
临床
8
7
8
7
0
0
2009
2008
2017年9月3日
第7页
尽管取得了不错的业绩，但也尚存不足
实践能力、创新能力不够
个性化、Байду номын сангаас主性不够
资源配置有效性不高 当前存在的 主要问题 管理能力薄弱
2017年9月3日
第8页
目 录
一、成果回顾 二、建设意义 三、指导思想 四、建设任务和核心内容 五、遴选程序 六、展望未来
19
20 21 22 23 24
土建
法学 艺术 传媒 环境 文科综合 合计
6
5 7 0 6 5 370
6
5 4 3 2 0 369
0
0 -3 +3 -4 -5 -1
2008
2008 2008 2009 2008 2008
总体形势较好，个体存在问题。以艺术和中医两个 学科为例
艺术：2008年（4家），2009年（14家） 中医：2008年（2家），2009年（8家）
东北, 59, 12%
华南
36
7.2%
2017年9月3日
红色VR虚拟仿真实验室在高校思政课的教学设计与应用
238Internet Education互联网+教育一、红色VR 虚拟仿真试验室的含义及特征1.1红色VR 虚拟仿真实验室含义虚拟仿真实验室是一种以计算机技术为核心，结合相关科学技术，在视觉、听觉、触觉等方面与一定范围内的真实或想象中的环境高度相似的数字化教学环境。
在虚拟仿真实验室，教师和学生可以借助立体声耳机、图形眼睛、数据手套等设备，与虚拟仿真环境中的物体进行互动，并产生相互影响。
虚拟仿真实验室是除理论和实物实验之外的第三种研究设计手段和形式。
红色VR 虚拟仿真实验室是以红色文化为主要内容的三维立体动态实验室，它以VR 技术为依托，对现实或想象中的场景，例如“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”“井冈山会师VR 体验项目”“重走长征路VR 项目”“红色记忆VR 项目”“红色VR 纪念馆”等。
在红色VR 虚拟仿真实验室，教师通过情境模块、交互模块、体验模块、反思模块、提升模块进行教学。
红色VR 虚拟仿真实验室主要以“红色”为主要基调，由“人”“物”“物”“魂”四大基本要素构成。
“人”指的借助VR 技术在虚拟仿真环境中高度还原出革命志士的人物形象；“物”是指在虚拟环境中真实还原革命时代战士使用过的物品，比如，服装、坦克、飞机、步枪……也包括革命遗址、红色纪念馆等，这些可以加强虚拟环境的渲染力；“事”是指利用VR 技术虚拟或者还原的革命活动或真实的历史事件，也包括历史背景、时代特征、人文风俗等多维文化现象。
“魂”指的是由“人”“物”“事”三者所蕴含的精神。
1.2 VR 虚拟仿真试验室的主要特征利用红色VR 虚拟仿真试验室进行高效思政课教学，呈现同一系列的新特征，具体如下。
1.2.1教育时空的自由化目前，我国主打红色教育的主题场馆数量众多，这些革命历史档案馆、革命人物纪念馆、革命遗址等场所对大学生的价值观教育起着重要的作用。
这些红色场所所蕴含的爱国主义、反抗精神、艰苦奋斗精神等对于塑造大学生的人格和三观起着积极熏陶作用。
职业院校数字校园建设规范
《职业院校数字校园建设规范》教育部2015年1月5.19设备资产管理服务 (35)5.20学校后勤服务 (36)5.21校园一卡通服务 (36)6基础设施 (38)6.1基础设施的组成 (38)6.2校园网络 (38)6.3数据中心 (39)6.4网络信息服务 (40)6.5网络管理与网络安全 (40)6.6多媒体教室 (43)6.7仿真实训系统环境 (45)6.8数字广播与网络电视系统 (47)6.9数字安防系统 (48)7附录 (51)7.1规范性引用文件 (51)7.2术语与缩略语 (52)职业院校数字校园建设规范1引言本规范适用于职业院校数字校园的实施，职业院校包括高等职业院校和中等职业学校。
数字校园的实施应按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广、评价与改进的步骤进行，是一个持续优化和完善的循环过程。
数字校园是指以网络为基础，利用信息技术将学校的主要信息资源数字化，并实现网络化的信息产生、管理、传播和使用方式，从而形成信息化、智能化的校园环境，其内涵为：•良好的网络、通讯和信息技术的普及应用是建设数字校园环境的基础；•基于网络的数字化信息与知识的产生、管理、传播和使用方式是数字校园的基本特征；•数字化与网络化渗透在学校教学、科研、管理、公共服务、学校文化生活以及对外服务等各个方面；•根本目标在于创新人才培养、科学研究、教育管理、文化传承和社会服务的模式,促进职业教育教学的改革发展，提高学校的办学水平，从而适应教育现代化的要求。
职业院校数字校园的实施应秉承信息技术与教育教学深度融合的理念，注重学生信息化职业能力的全面提升，增强教师信息化教学能力与素养，促进职业院校改革与发展目标的实现。
职业院校数字校园不仅仅是信息化技术系统的建设，更重要的是突出机制创新，重视职业院校信息化组织结构与体系的构建。
组织结构与体系是数字校园的有机组成部分，是数字校园顺利实施、平稳运行和持续发展的保障，包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系七个方面。
经管类国家级虚拟仿真实验教学中心建设与实践
总结
经管类专业虚拟仿真实验教学通过模拟真实场景和实验环境，为学生提供了 宝贵的实践机会，帮助他们更好地理解和掌握专业知识，提高实践能力和创新思 维。然而，虚拟仿真实验教学也存在一些不足之处，例如实验结果的真实性和有 效性等问题，需要进一步完善和改进。
未来，随着科技的进步和教育的不断发展，虚拟仿真实验教学在经管类专业 中的应用将会更加广泛。为了提高实验教学的质量，我们需要继续探索和研究更 为先进的虚拟仿真技术、实验教学理论和方法，以不断提升学生的实践能力和创 新精神。我们也需要密切市场动态和行业发展，将最新的经管理念和实践经验融 入虚拟仿真实验教学中，以培养出更多具有社会责任感、实践能力和创新精神的 优秀人才。
2、数字化转型虚拟仿真实验
数字化转型是企业适应新时代发展的必然趋势，它可以帮助企业提高效率、 降低成本并提升竞争力。在经管类专业中，可以开展数字化转型虚拟仿真实验， 让学生了解数字化转型的内涵、方法和应用。学生可以模拟企业数字化转型的过 程，通过数据分析、数据挖掘等技术，优化企业运营流程、提升企业效率。这样 的实验可以帮助学生更好地理解数字化转型的重要性和实施方法，提升他们的实 践能力和创新思维。
总之，经管类国家级虚拟仿真实验教学中心建设与实践对于培养高素质人才 具有重要意义。通过分析关键词，我们可以看到虚拟仿真实验教学中心的必要性、 现状和发展趋势，以及未来的发展方向。未来，我们期待虚拟仿真实验教学中心 能够为培养更多具有创新能力和实践能力的人才发挥更大的作用。
参考内容
随着经济的发展和科技的进步，高等教育中对于实践能力和创新精神的培养 越来越受到重视。特别是在经管类专业中，由于其涉猎领域广泛、应用性强的特 点，虚拟仿真实验教学成为了越来越受欢迎的教学方式。本次演示将探讨经管类 专业虚拟仿真实验教学的实践与探索。
南开大学大型精密仪器开放管理探索
南开大学大型精密仪器开放管理探索
杨丽萍;卢媛;陈翠红;孟凤林;展思辉
【期刊名称】《实验技术与管理》
【年(卷),期】2017(034)007
【摘要】大型精密仪器开放是实现教育资源优化配置、支撑"双一流"大学建设的必然选择.结合南开大学环境科学与工程学院大型精密开放过程遇到的问题,通过改革开放模式、完善制度建制、提高管理队伍水平等措施,建立了统筹教学、科研、服务和交流的大型精密仪器开放管理模式.
【总页数】3页(P255-256,261)
【作者】杨丽萍;卢媛;陈翠红;孟凤林;展思辉
【作者单位】南开大学环境科学与工程学院, 天津 300351;南开大学环境科学与工程学院, 天津 300351;南开大学环境科学与工程学院, 天津 300351;南开大学环境科学与工程学院, 天津 300351;南开大学环境科学与工程学院, 天津 300351【正文语种】中文
【中图分类】F123.7;G482
【相关文献】
1.浅谈大型精密仪器设备的开放式管理 [J], 陈羽;刘晓辉;游松;曾红;张萌;陈炜;杨洪涛;来琳琳
2.科研实验室大型精密仪器开放预约平台建设探索 [J], 刘洋; 艾婷; 张朝鹏
3.高校重点实验室开放与大型精密仪器管理的探究 [J], 张小芬; 张向军
4.高校大型精密仪器设备开放共享的探索 [J], 赵小亚;梁璐;钱丹;余细勇
5.开放大型精密仪器设备培养本科学生创新能力 [J], 王超;杨超;吕艳辉;郭建敏;李滨
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2021年度虚拟仿真实训基地建设典型案例
2021年度虚拟仿真实训基地建设典型案例
2021年度的典型虚拟仿真实训基地建设案例是北京大学建设
的虚拟仿真实训中心。
该中心采用先进的虚拟现实技术和设备，致力于提供高质量的实训环境和实践机会。
该实训基地建设主要包括以下方面：
1. 虚拟现实技术设备的引入：采购了最新的虚拟现实头盔、手柄、传感器等设备，为学生提供全方位的沉浸式实训体验。
2. 虚拟仿真软件平台的建设：搭建了实训平台，集成了多种虚拟仿真软件，如CAD建模软件、工程仿真软件等，供学生进
行实践操作和训练。
3. 教学资源建设：为实训基地配备了丰富的虚拟仿真教学资源，包括案例教学视频、虚拟实验平台等，帮助学生理解和应用相关知识。
4. 师资力量培养：组织教师参加虚拟仿真技术培训和交流活动，提升他们的虚拟仿真技术水平，以更好地指导学生的实训工作。
5. 学生实训实践活动：组织学生进行虚拟仿真实训实践活动，开展工程项目模拟、医疗救护模拟、环境监测模拟等，培养学生的实践能力和团队合作能力。
通过这些建设措施，北京大学虚拟仿真实训中心已经成为学生
实践实训的重要平台，为培养具有工程实践能力和创新精神的人才做出了积极贡献。
国内外虚拟仿真教学的发展现状
国内外虚拟仿真教学的发展现状虚拟仿真教学可以让学生在虚拟场景中进行实践操作，提高了学习的效率和质量。
在国内，虚拟仿真教学已经得到了广泛的应用，尤其是在高等教育领域。
许多高校已经建立了虚拟展厅、虚拟实验室等虚拟仿真教学平台，为学生提供实践操作和模拟实验的机会。
在国外，虚拟仿真教学已经发展成为一项成熟的产业。
许多高校和企业都投入大量资金和人力建设虚拟仿真教学平台，不断完善和创新教学内容和技术手段。
在国内，虚拟仿真教学的应用领域主要集中在高等教育领域。
教育部曾经发布《普通高等学校“十二五”教育信息化建设规划》，要求高校借助信息技术和虚拟仿真教学平台加强实验教学和实践环节，提高学生的实践能力和创新能力。
许多高校已经借助虚拟仿真教学平台为学生提供精准的实践操作和完善的实验环境，让学生更好地掌握知识和技能。
比如，北京航空航天大学建立了虚拟仿真实验室，为学生提供了丰富的仿真实验和实践操作。
南开大学也建立了一系列虚拟仿真教学平台，用于物理、化学、生物等各个学科的实验教学。
在国外，虚拟仿真教学已经成为一项非常成熟的产业。
许多大型企业和高校都在虚拟仿真教学领域进行了深入研究和投资。
比如，美国的NASA宇航局和美国国防部都在虚拟仿真教学领域进行了大量的研究和应用，特别是在飞行器设计、飞行模拟和卫星运营等方面。
此外，美国多所大学也都开设了虚拟仿真教学课程，如宾夕法尼亚大学、斯坦福大学等。
此外，在欧洲、日本等国家也有很多企业和高校致力于虚拟仿真教学的研究和开发。
综上所述，虚拟仿真教学已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，有着广阔的发展前景。
虚拟仿真教学不仅可以提高学习效率和质量，还可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高实践能力和创新能力。
未来，随着技术的不断创新和应用环境的不断改进，虚拟仿真教学将会得到更广泛的应用和推广。
现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心的建设与实践
实验技术与管理第31卷第11期2014年11月．I．．S．．．．．S．．．．N．．．．．．．．．．1．．．0．．．．．0．．．．2．．．．--．．．．．．．．4．．．．9．．．．5——6CNll—2034／T Experi ment al T e c h n o l o g y a n d Manag em ent V01．31N o．11N O V．2014特约专栏——国家级经管类虚拟仿真实验教学中心建设编者按：根据《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》的要求，2013年8月，教育部印发了《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》(教高司函[2013194号)，正式启动了国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作，得到了全国高校的积极响应。
经过申报、评审、公示等程序后，教育部颁发了教高厅函[2014]6号文，批准了100个国家级虚拟仿真实验教学中心。
这批中心按学科大类分：理工类70个，农林医学类14 个，人文社科类16个。
在人文社科类中有经管类中心8个。
经管类各中心在建设中，本着“虚实结合，能实不虚”的原则，努力创设高度仿真的虚拟实验场景和实验对象，加强对学生的综合训练，取得了丰硕的成果。
本期《特约专栏》刊登了哈尔滨商业大学实践教学管理中心主任张莉教授、南开大学经济虚拟仿真实验教学中心主任张伯玮教授、北京工商大学文科实践中心主任郭馨梅教授和福州大学经济与管理实验教学中心副主任郑双老师等的文章，介绍了他们的成功经验，供广大读者借鉴、参考。
现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心的建设与实践张莉，张刘成，王凤霞(哈尔滨商业大学实践教学管理中心，黑龙江哈尔滨150076)摘要：介绍现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心建设的概况，以全面提高学生创新精神和实践能力为宗旨，搭建由实验教学资源平台、教学管理平台和网络信息平台组成的教学资源平台，构建由现代企业商务运营生态环境虚拟仿真模块、现代企业商务运营管理虚拟仿真模块和现代企业商务运营综合实践虚拟仿真模块组成的教学资源内容，让学生身临其境地进行岗前实习，认知并熟悉现代商业社会内外部组织、不同职业岗位的工作内容和特性，在学n川二㈠H¨U—●■尸．L 生掌握基本业务流程和方法的基础上，通过系统训练提升学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力，培养学生的协作意识、团队精神，提升学生综合实践能力和创新创业能力。
对虚拟仿真延安爱国主义基地的参观过程1000字
对虚拟仿真延安爱国主义基地的参观过程1000字一、前言近年来，随着科技的不断进步和发展，虚拟仿真技术也被广泛应用于旅游、教育和文化领域。
虚拟仿真延安爱国主义基地的建设和推出，为广大游客提供了一种全新的参观体验。
通过虚拟仿真技术，游客可以身临其境地感受延安的红色历史和革命风情，对延安的艰苦奋斗、革命斗争有了更深层次的理解。
二、沿途观赏在虚拟仿真延安爱国主义基地的参观过程中，我深深被其中的沿途观赏所震撼。
透过虚拟仿真技术呈现的延安风光，仿佛让我穿越时空，置身于当年延安的革命圣地。
在这里，我领略了延安的壮美风景，感受到了当年革命先烈们的艰苦奋斗。
每一个场景都让我仿佛亲临其境，对当年的历史更加深入地理解和感悟。
三、参观体验通过虚拟仿真延安爱国主义基地，我身临其境地参观了一系列革命历史的景点和场所。
我仿佛与革命先烈们同行，探访了他们当年的生活点滴，感受了他们的艰辛和顽强。
在虚拟仿真的环境下，我似乎能够更加深刻地理解他们的英雄气概和历史功绩。
四、个人观点和体会在参观过程中，我深刻体会到了延安这座红色圣地的伟大意义和丰厚历史。
延安是我国革命的摇篮，是我国的重要发源地，我对这段历史更加深入地了解和认识。
虚拟仿真延安爱国主义基地的推出，为广大游客提供了一个更加深入的参观体验。
通过虚拟仿真技术，我们可以身临其境地感受历史，感受那些革命先烈们的艰苦奋斗和无私牺牲。
这种体验让我对历史有了更加立体的认识，也更加坚定了我对国家和民族的热爱。
五、总结虚拟仿真延安爱国主义基地的参观过程让我受益匪浅。
通过虚拟仿真技术呈现的历史场景和革命历程，我对延安这座红色圣地有了更加深入的了解和认识。
这种参观体验不仅让我感悟到了历史的厚重，也激发了我更深的爱国情怀和使命感。
希望更多的人可以通过虚拟仿真技术，领略到我们伟大民族的光荣历史，传承革命先烈的光荣传统，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、结语愿我们铭记历史、珍爱和平，让红色基因代代相传，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗！以上为虚拟仿真延安爱国主义基地的参观过程的个人体会和评价，希望对您有所帮助。
如何利用虚拟实验室进行科技教育
如何利用虚拟实验室进行科技教育在当今科技飞速发展的时代，教育也在不断地创新和变革。
虚拟实验室作为一种新兴的教育工具，为科技教育带来了全新的机遇和可能性。
虚拟实验室通过模拟真实的实验环境和操作过程，让学生能够在虚拟的世界中进行探索和实践，从而更好地理解和掌握科学知识和技能。
那么，如何才能有效地利用虚拟实验室进行科技教育呢？一、虚拟实验室的优势1、降低成本和风险在传统的实验室中，实验设备的购置、维护和更新都需要大量的资金投入。
而且，一些实验可能存在一定的危险性，如化学实验中的爆炸、生物实验中的感染等。
虚拟实验室则可以避免这些问题，大大降低了教育成本和实验风险。
2、打破时间和空间的限制学生可以在任何时间、任何地点通过网络访问虚拟实验室，进行实验操作和学习。
这使得学习不再局限于课堂时间和学校实验室，为学生提供了更加灵活和自主的学习环境。
3、增强学习体验虚拟实验室通过逼真的图像、声音和动画效果，为学生营造了一个生动、有趣的学习氛围。
学生可以更加直观地观察实验现象，深入理解实验原理，从而提高学习效果。
4、重复实验和个性化学习在虚拟实验室中，学生可以反复进行实验操作，直到掌握为止。
同时，虚拟实验室还可以根据学生的不同水平和需求，提供个性化的实验内容和指导，满足学生的差异化学习需求。
二、选择合适的虚拟实验室平台要利用虚拟实验室进行科技教育，首先需要选择一个合适的虚拟实验室平台。
在选择平台时，需要考虑以下几个方面：1、实验内容的丰富性平台应涵盖多个学科领域的实验内容，如物理、化学、生物、信息技术等，以满足不同学科的教学需求。
2、实验操作的真实性虚拟实验室的操作应尽可能地接近真实实验，包括实验仪器的使用、实验步骤的执行、实验数据的测量和记录等。
3、交互性和反馈机制好的虚拟实验室平台应具有良好的交互性，学生能够与实验环境进行互动，并及时得到操作的反馈和指导。
4、技术支持和更新维护平台应提供稳定的技术支持，及时解决出现的问题。
南开大学成立元宇宙学院 等
南开大学成立元宇宙学院等作者：来源：《求学·志愿填报版》2022年第11期南开大学成立元宇宙学院2022年10月17日，正值南开大学校庆日暨南开大学新闻与传播学院成立一周年之际，中国首家元宇宙新闻与传播学院在南开大学推出，根据南开大学新闻与传播学院秀山堂现实物理空间虚拟复制的数字空间正式上线。
据悉，南开大学将率先在全国开设面向本科教育的专业选修课“元宇宙与媒介的演进趋势”课程，努力将学院建设为特色鲜明、具有大量元宇宙元素体现的全国首家元宇宙新闻与传播学院。
2023年高招综合评价招生正式启动！2023年高校综合评价招生已于国庆节前后陆续启动，目前已有部分高校开始接受考生报名。
综合评价招生通过“高考成绩+综合素质”的方式选拔，旨在招收适合高校人才培养理念的优秀学生。
综合评价招生，简单说就是在高考成绩外添加对考生“综合素质”的考核。
以综合素质为主，综合考量考生高考成绩、高校考核结论、高中学业水平测试成绩、综合素质评价，以及高校自身培养特色要求等五个维度的内容，对高考成绩达到本科二批省控线的入选考生，进行综合评价、择优录取。
明年起，放弃专项计划录取的考生不能再报2022年1月28日，教育部发布《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》，当中提到，从2023年招生起，往年被国家专项、地方专项、高校专项计划录取后放弃入学资格或退学的考生，不再具有三项专项计划报考资格。
三项专项计划中，国家专项计划面向脱贫地区定向招生，要求本人具有实施区域当地连续3年以上户籍，其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍；本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。
地方专项计划面向各省（区、市）实施区域的农村学生，报考条件由各省（区、市）根据本地实际情况确定。
高校专项计划定向招收边远、原贫困、民族等地区县（含县级市）以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，要求本人及父亲或母亲或法定監护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍；本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。
面向虚拟仿真实验教学的高校公共实验室研究
实 验 技 术 与 管 理 第36卷 第11期 2019年11月Experimental Technology and Management Vol.36 No.11 Nov. 2019ISSN 1002-4956 CN11-2034/TDOI: 10.16791/ki.sjg.2019.11.064实验室建设与管理面向虚拟仿真实验教学的高校公共实验室研究许 丽1,2，王鸿鹏1,2，刘觉晓3，高振元4（1. 南开大学 虚拟仿真实验教学中心，天津 300350；2. 南开大学 人工智能学院，天津 300350； 3. 南开大学 实验室设备处，天津 300350；4. 天津瀚海星云数字科技股份有限公司，天津 300131）摘 要：为了整合全校虚拟仿真实验教学资源，建立开放共享机制，探索并实践了建设高校虚拟仿真实验教学公共实验室的设计理念、整体架构和技术方案。
实验室采用开源、开放的设计思想与技术路线，充分体现了通用性、集成性、交互性与创新性。
在面向全校各专业的虚拟仿真实验教学应用中已取得了一定的效果，对实验室设计的先进性进行了验证。
关键词：虚拟仿真；人工智能；实验教学；公共实验室中图分类号：G482；G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4956(2019)11-0262-04Research on university public laboratory for virtualsimulation experimental teachingXU Li 1,2, WANG Hongpeng 1,2, LIU Juexiao 3, GAO Zhenyuan 4(1. Virtual Simulation Experimental Teaching Center, Nankai University, Tianjin 300350, China; 2. College of Artificial Intelligence, Nankai University, Tianjin 300350, China; 3. Laboratory Equipment Department, Nankai University,Tianjin 300350, China; 4. Tianjin Miragestars Digital Technology Co., Ltd., Tianjin 300131, China)Abstract: In order to integrate the resources of virtual simulation experimental teaching in the whole university, and to estiblish opening and sharing mechanism, the design idea, overall structure and technical scheme of constructing the public laboratory for virtual simulation experimental teaching in colleges and universities are explored and practiced. The laboratory adopts the open source and open design idea and technical route, which fully reflects the universality, integration, interaction and innovation. Some results have been achieved in the application of the virtual simulation experimental teaching for all majors in the university. The advanced nature of laboratory design has been verified.Key words: virtual simulation; artificial intelligence; experimental teaching; public laboratory随着人工智能技术的不断进步，智能化产业涉及的领域越来越广。
央馆虚拟实验试点校工作方案
央馆虚拟实验试点校工作方案一、背景介绍虚拟实验是一种利用计算机仿真技术进行实验教学的方式，通过虚拟实验可以实现在实验室中难以观察到的实验现象，提高学生对实验原理和实验操作的理解能力。
央馆为了进一步推进虚拟实验的应用，决定在试点校开展央馆虚拟实验试点工作。
二、试点目标1.提升实验教学效果：通过虚拟实验，使学生能够更好地理解实验原理，并能够独立完成实验操作。
2.优化实验资源利用：虚拟实验可以提供更多样的实验场景，可以减少实验资源的浪费，提高实验资源的利用效率。
3.培养学生创新能力：虚拟实验可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维。
4.推动教学方式变革：通过虚拟实验的试点，推动教学方式的变革，适应信息化时代的教学需求。
三、试点内容1.虚拟实验教材编写：央馆将组织相关专家编写一系列虚拟实验教材，包括基础实验、专业实验等。
教材编写要紧密结合课程教学大纲，突出实践性、综合性和创新性。
2.虚拟实验软件平台建设：“央馆虚拟实验平台”将作为试点校开展虚拟实验教学的主要平台，该平台应具备以下特点：（1）功能完善：平台应具备多种虚拟实验模块，能够模拟多种实验场景，并提供实时反馈和数据分析功能。
（2）操作简便：平台应能够方便学生进行实验操作，并能够记录学生的实验数据和操作过程。
（3）平台安全：平台应有健全的用户权限管理和数据保护机制，确保用户数据不会被泄漏或滥用。
3.师资培训：试点校的老师将接受央馆组织的虚拟实验师资培训，培训内容包括虚拟实验教学方法、虚拟实验软件操作等方面的内容。
4.教学实践：试点校将在一定的时间内开展虚拟实验教学实践，并根据实践效果进行总结和评估。
5.教学探索：试点校将在虚拟实验的实践中，探索教学的方向和途径，将虚拟实验教学与其它教学方式相结合，推动教学方式的创新。
四、工作计划1.第一阶段（三个月）：组织编写虚拟实验教材，建设虚拟实验软件平台。
2.第二阶段（六个月）：进行师资培训，开展虚拟实验教学实践。
央馆虚拟实验科学教学培训心得
央馆虚拟实验科学教学培训心得在这个信息时代，科技的发展已经改变了人们的学习方式。
虚拟实验科学教学成为了一种新兴的学习方式，它利用虚拟实验室的技术来模拟真实实验室的过程，让学生能够更加直观地了解科学知识，在学习过程中产生更强烈的兴趣和动力。
央馆虚拟实验科学教学培训就是这样一种利用虚拟实验室技术进行学习的培训方式。
央馆虚拟实验科学教学培训是一种非常有效的学习方式，它的学习效果很好。
首先，央馆虚拟实验科学教学培训的实验内容非常丰富，能够涵盖科学知识的各个方面。
无论是化学、物理、生物等各个领域，都可以在虚拟实验室中找到相应的实验内容。
其次，央馆虚拟实验科学教学培训的实验过程非常真实，学生可以像在真实实验室中一样进行实验，让学习变得更加直观。
最后，央馆虚拟实验科学教学培训的学习方式非常灵活，学生可以自由选择学习的时间和地点，不受时间和空间的限制。
在央馆虚拟实验科学教学培训中，我学到了很多东西。
首先，我学会了如何使用虚拟实验室进行实验。
在虚拟实验室中，我可以进行各种实验，比如制备实验、定量分析实验、定性分析实验等等，学习到了很多实验操作技能。
其次，我学习到了很多科学知识。
在实验中，我不仅了解了实验的过程，还学习到了很多化学、物理、生物等方面的知识，对于我以后的学习和研究都非常有帮助。
最后，央馆虚拟实验科学教学培训也让我认识到虚拟实验室的优势和不足之处，对我以后的研究提供了思路和启示。
在央馆虚拟实验科学教学培训中，我也遇到了一些问题。
首先，虚拟实验室虽然能够在一定程度上模拟真实实验室的过程，但是无法完全取代真实实验室。
因为实验室的环境和实验器材等都无法完全模拟，有些实验还是需要在真实实验室中进行。
其次，虚拟实验室的技术还需要进一步改进和完善。
比如，在某些实验中，虚拟实验室无法完全模拟实验器材的运作和实验过程的变化等，需要进行进一步的改进和优化。
在央馆虚拟实验科学教学培训中，我还学到了一些学习方法和技巧。
首先，我学会了如何自主学习。
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关于实验室
南开大学虚拟仿真实验教学中心位于南开大学津南校区综合实验楼C区216，面积为182平米，同时容纳36人同时上课，具备各学院虚拟仿真课程资源的教学、科研、开发、展示等。
支持学校基于VR的高校实验室安全、大型仪器培训等面向全校学生的通识课以及其他教学资源。
中心现具备3D显示交互系统，VR交互操作系统、虚拟仿真开发、AR交互展示系统、虚拟仿真触感系统、大空间多人协同操作系统等技术功能。
2018年1月，南开大学-虚拟仿真实验室一期建设完成。
2018年3月5日下午，西安交通大学的各位老师到南开大学-虚拟仿真实验室来访。
2018年3月21日上午，“南开大学虚拟仿真实验教学工作研讨会”在虚拟仿真实验室召开，化学、物理、生科、文学、计控、医学、电光、旅游等17个教学单位的教学副院长、实验教学中心主任、
虚拟仿真实验教学联系人工31人参会。
2018年3月24日下午，福建农林大学的老师们到访虚拟仿真实验室，了解了实验室的功能作用，并体验了虚拟仿真实验项目。