文学类文本阅读•散文测试题

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2022-2024全国高考真题语文汇编:文学类文本阅读

2022-2024全国高考真题语文汇编:文学类文本阅读

2022-2024全国高考真题语文汇编文学类文本阅读一、文学类文本阅读(2024·全国·高考真题)阅读下面的文字,完成下面小题。

放牛记徐则臣我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯,又在哪一天彻底结束了这种生活。

我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子,觉得他们是豪放粗犷的英雄。

而我只是个温顺的可怜虫,总是衣裤整齐,指甲干净,不剃光头,站在他们身边像个走亲戚的陌生人。

我想和他们一样,只穿一条小裤衩,光着上身和脚,晒成黑铁蛋,坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭,雄赳赳气昂昂向野地里进发。

能够大喊大叫,可以随地撒尿,无视课堂和作业,遇到仇人要打的架一个都不落下,轻易就能滚出来一身泥。

我想当个野孩子,所以,很早我就怂恿父亲买一头牛。

我家的确需要一头牛。

父亲是医生,农忙时经常搭不上手;祖父祖母年纪大了,体力活儿也帮不上忙;我和姐姐都小,还要念书;十亩田都要母亲一个人对付,运粮食时都没个帮手。

父亲决定买牛,哪怕只用来拉车。

买牛的那天我记得,你能想象我的激动。

在下午,我和父亲去两里外的邻村牵牛,已经提前谈好了价。

在邻村的中心路边,我头一次见到锯木厂,在一间大屋里,电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利,几乎能看见那声音在闪耀着银光。

我停下来看阴影里的锯木厂,横七竖八堆满了木料,新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。

那头小母牛还小,吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫,长得憨厚天真,我很喜欢。

主人是个中年男人,说:回去调教半年,就能干活。

他给小牛结了一个简单的辔头,缰绳递给我们,我们就把牛牵出了门。

小牛屁颠屁颠地跟着我们走,出了村才感觉不对,开始茫然地叫,表情如同迷途的小孩。

一路仄着身子走,拧巴着被牵到我家。

这一路走得我兴奋又纠结,想牵不敢,摸它一下,摸完了赶紧撤,怕它踢。

当然后来我知道,再没有比水牛更温驯的动物了。

我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。

换辔头,套车,驾辕,用声音和缰绳指挥行止,扎鼻眼,犁地,耙地。

2025届高考语文现代文阅读过关检测文学类文本阅读(B)(含解析)

2025届高考语文现代文阅读过关检测文学类文本阅读(B)(含解析)

文学类文本阅读(B)——2025届高考语文现代文阅读过关检测阅读下面的文字,完成下题。

霜天杨朔昏昏沉沉中,冯卯子觉得有人在拖他、抬他,又脱他的棉袄。

他使尽全身力气,想要抵抗,却只能睁开两只失神的细眼,金大娘和她的女儿妞子出现在他的眼前。

妞子站在炕前,拿着灯。

金大娘身前系了条沾满面粉的围裙,跪在冯卯子旁边,一面拿金创药替他擦伤口,一面唠叨:“老天爷,你这是怎么了?我正在打烧饼,听见院里扑通一声,还当是哪个没长眼的小賊,没想到竟是你昏在地上……”好几个伪军在村子里乱叫,声音一会儿近,一会儿远。

全村的狗都叫起来了。

冯卯子抬起头,吃力地说:“不行,我还得跑!”金大娘连忙按住他的胳膊,着急地说:“你往哪儿跑?我不能见死不救。

你这样出生入死,还不是为了咱们!我活了半辈子,还怕什么死!有我就有你,放心好了。

”冯卯子推开金大娘的手,焦急地说:“你不知道!我死是小事,我有要紧的情报给上级送。

”金大娘心里又生气,又感动。

妞子一直不声不响地站在旁边,这时突然轻声问道:“你们上级离这儿多远?”冯卯子挣扎着坐起身,含混地答:“不远——最多不过四十里【注】地。

”金大娘忍不住埋怨道:“四十里地还说不远,我看你怎么跑得到!派个人去不是一样吗?”冯卯子勉强笑着摇摇头,忍着痛站到地上,才走了几步,不禁脱口叫了一声,重重地跌倒,再也不能动弹了……几个伪军的吵嚷声又隐隐可闻,惹得狗叫得更急了。

刚才在路上,他们隐隐约约地望见个人在跑,便加快脚步追上来,进村后人却不见了。

他们追出村,跑了一段路,不见人影,料定这人躲在村里,便转回头,分散搜索。

一个伪军来到金大娘房前,隔着矮墙见房里还点着灯,纸窗上晃着个又大又黑的人影,心里犯起疑惑来。

他翻过矮墙,轻手轻脚地走到窗下,闭上一只眼,从窗孔一望,不觉高声地叫:“老物件,你做什么?”一面踢开门,像阵风似的闯进来。

屋里就金大娘,她正拿着铁夹子烤烧饼,听见人声,吓得掉转身,用手掩着心窝,指着那个伪军笑骂道:“死鬼,怎么不学好!半夜三更捉弄人!看你冻得那个鬼样子,快过来烤烤火吧。

文学类文本阅读20篇

文学类文本阅读20篇

一、阅读下面的文章,完成1~4题。

(22分)白发斯沐①我一直以为50多岁的母亲,还有一头乌黑的头发。

②这个暑假,侄儿满月办酒,虽然在遥远的北京,但我这个当姑姑的没有考虑就买了去北京的机票。

一来去看看可爱的小侄儿,二来因为母亲也在北京。

③因为飞机延误,到达首都机场已经是晚上九点多。

原本说好就弟弟一人开车来接我。

没想到母亲也来了,我感到很意外。

母亲一向晕车,她这一生最受折磨的就是头晕头痛。

在儿时记忆里,我最早认识的药就是去痛片,用白色小瓶子装着,药片也是白色的,那是每次母亲头痛必吃的药。

这么晚了,还坐上一个多小时的车来接我,母亲的头一定又痛了。

④母亲见了我,就大步走来牵着我的手。

用那双粗糙的手紧紧握住我的手,把我的手都握疼了,就好像我随时会逃走一样。

我心疼地说:“妈,这么晚了,你干吗还来接我啊。

我这么大一人,弟弟来接就可以了。

再说,等下还要坐一个多小时的车,你不是会晕车吗?你的头肯定又痛了。

”母亲笑着回答:“我也想来看看机场,首都机场可真大!头不痛,不痛。

”我知道母亲说来看机场,说头不痛,只是敷衍我,我便不吭声了。

⑤从机场出来到停车场,要搭自动扶梯。

我跟在母亲后面,在明亮的灯光照耀下,我才发现,母亲一头原本乌黑的头发不知什么时候已经白了一大半,是那么刺眼,一根根直刺我的心。

“妈,你头发怎么白了这么多?年初回来时,怎么没看见你有白发。

”我吃惊地问道。

母亲倒是很自然,像是问了一个跟她无关的话题,轻描淡写....地答道:“是啊,头发白了很多。

夏天,要经常剪头发,我就没去染发了。

”⑥染发!我这才恍然大悟。

是啊,近三年,我看到母亲都只是过年的时候,她都是特意染了头发回来。

我一直以为,她还有一头乌黑的头发。

我一直以为,我的母亲,还是没老的,我还是可以在她面前耍点小脾气的。

⑦可时间却是一把利剑,残酷地划开一道道赤裸裸的现实。

让我清楚地看到,只是三年的时间没有待在母亲身边,她的头发已经白了一大半。

是一根根慢慢变白,还是一下子就白了那么多呢?作为她的女儿,一点都不知道。

文学类文本阅读练习及答案解析

文学类文本阅读练习及答案解析

2024高考语文一轮复习 ·文学类文本阅读练习及答案解析阅读下面的文字,完成下面小题。

魔鬼(节选)莫泊桑这个农民面对大夫,站在临终女人的床前。

床上的老太婆很平静,她认命了,但神志还清醒,望着两个男人,听他们交谈。

她快要死了,但并不抗争,她已经活到九十二岁了,她的寿数已尽。

七月的阳光,从敞开的门窗投射进来。

田野的气味,也随着灼热的熏风涌进屋里。

大夫提高嗓门说道:“奥诺雷,您不能丢下您母亲一个人,她这种状态,随时都可能过去!”这农民愁眉苦脸,反复说道:“可我还得把麦子收回来,撂在地里的时间太长了。

现在正逢好天气。

你说呢,妈妈?”可是,大夫却火了,跺着脚说道:“你真是个畜生,你给我听着,我不准你这么干,明白吧!如果今天,你非得收回小麦不可,那就请拉佩太太来……”这个农民又高又瘦,动作迟缓,心里正七上八下,拿不定主意,他既害怕大夫,又酷爱节俭,因而犹豫再三,反复盘算……拉佩太太是个老太婆,专给人熨衣服,还为本村和周围一带人家看守死者或临终的人。

她像头年的苹果,满脸皱纹,而生性狠毒。

奥诺雷•本唐走进她家,见她正在调靛蓝水,好为村里的妇女染细布皱领。

他招呼一声:“嘿!您好,拉佩大妈,一切都如意吧?”大妈朝他转过头去,答道:“还可以吧。

您家呢,都好吧?”“唔!我嘛,倒挺顺心的,可是我母亲,快要不行了。

”“您母亲不行了?”“对,我母亲不行了。

”“您母亲怎么啦?”“她快翻白眼儿了!”她突然以同情的语气问道:“怎么到了这一步了?”“大夫说她挺不过下午。

”“那她肯定就不行了!”张老师的语文工作室(ID:PeterZhangEdu)奥诺雷还犹豫不决,他想不出要说什么,就干脆开门见山:“您去守护我母亲,一直到咽气,您向我要多少钱?您也清楚,我根本不是有钱的主儿,连一个女佣的工钱都付不起。

正因为这样,我那可怜的母亲太操劳,太累了,才卧床不起。

别看她九十二岁了,干起活儿来还像个十岁的孩子。

她那身子骨,谁也比不了!……”拉佩太太一本正经地解释:“有两种价钱:若是有钱人家,那就白天四十苏,夜晚三法郎(一法郎等于二十苏);其他人家,白天二十苏,夜晚四十苏。

2024届高考专题复习:文学类文本阅读(小说)课件

2024届高考专题复习:文学类文本阅读(小说)课件

小说
决心、勇气和智慧
新高考Ⅱ 2020
新高考Ⅱ
《放猖》《莫须有先生教国语》(废名):用儿童 的纯真来看待人与事 《大师》(节选)(双雪涛):下棋之道与做人之道
散文+ 小说 小说
特点: ①选文凸显文学性,注重思想内涵和精神价值。新高考文学性文本 阅读的选文以中国现当代名家作品为主,文质兼美,融深邃的思想 内涵和丰富的表现手法于一体。选文立足思想引领,立德树人,以 弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主,以文 化人,引导学生厚植家国情怀,注重品德修养;引导学生树立正确 的人生观,传承爱国精神。 ②形式多样。选文既有短篇作品,也有长篇节选;既有单一文本, 也有复合文本。
(1)按照情节的基本结构来梳理:开端、发展、高潮、结局 (2)按照小说线索来梳理:线索——串联故事情节的东西 (3)抓住场面来梳理:场面——人物活动的场所
方法突破
分析概括小说情节的三个步骤 第一步,审题干,明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情 节,还是考查以分析情节为基础,概括人物的心理、态度等的变化,从而 确定答题的方向。 第二步,依内容,理层次。即根据小说文本的具体内容,或抓线索,或抓 场面,或抓中心事件,划分段落,理清层次结构。 第三步,巧概括,规范答。通过梳理文章层次,抓住每层的关键词句,提 炼组合,规范概括。
方法突破
把握两个角度,分析情节作用 (1)内容上: ①对环境:突出或交代人物物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画 了人物……的心理,使人物形象更加丰满。 ③对主题:揭示或表达或寄托或暗示了……的主题,深化主题,突出主题, 丰富主题等。 ④对读者感受:设置悬念,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发 读者思考。
(3)扩大阅读视野,培养细读文本的能力。针对高 考文学性文本的选文特点,我们应扩大阅读视野,加强课 内外阅读积累,尤其是要加强对现当代文学的主要流派、 代表作家及各自创作特点的了解,并选择其中一些代表性 的作品进行阅读;同时还可以适当地阅读一些文学评论, 学习鉴赏文学作品的方法,培养细读文本、深度解读文本 的能力。

2025届高考语文复习:文学类文本阅读之小说+课件

2025届高考语文复习:文学类文本阅读之小说+课件

新高考I卷:冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷:李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷:陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷:沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主,侧重国内名家的文本,还未 出现外国小说,其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
14
(2) 隐性关联:阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 (节选)》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷:海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷:老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说,就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事,让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中,摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知, 它们却让你了解自己的孤独,了解自己的悲哀,了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握

全国高考语文现代文阅读

全国高考语文现代文阅读

全国高考语文现代文阅读
全国高考语文现代文阅读通常包括以下几种类型:
1. 文学类文本阅读:包括小说、散文等文学作品,主要考查学生对文学作品的鉴赏能力和分析能力,以及对作者情感、语言特点等方面的理解。

2. 论述类文本阅读:包括议论文、说明文等论述性文章,主要考查学生对文章内容的理解和分析能力,以及对作者观点、论证方法等方面的把握。

3. 实用类文本阅读:包括新闻报道、访谈、调查报告等实用性文章,主要考查学生对文章内容的理解和分析能力,以及对信息筛选、概括和推断等方面的能力。

在阅读过程中,学生需要掌握一定的阅读技巧,如寻找中心思想、识别重要细节、理解作者意图等。

同时,还需要了解不同文体的特点、语言特点和写作技巧等方面的知识。

为了提高现代文阅读能力,学生需要进行大量的阅读训练,并注重阅读理解能力和语言表达能力的提高。

同时,还需要注重培养自己的思维能力和批判性思维能力,以便更好地理解和分析不同类型的现代文阅读材料。

文学类文本阅读教案三篇

文学类文本阅读教案三篇

文学类文本阅读教案三篇文学类文本阅读教案(一)时间年月日第周星期第节课题文学类文本阅读之小说阅读与欣赏教学目标知识与能力明确小说阅读常见的考点。

过程与方法 1.实战演练,运用模式解题;2.熟练掌握各考点的答题模式。

情感态度与价值观通过学习使学生具备初步的欣赏小说的能力。

教学重点欣赏作品的形象,鉴赏表达技巧。

教学难点欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。

教学环节教学内容(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施)【内容提要】面对现今学生阅读量少、质量差的情况,教师在小说阅读教学中应注意学生为阅读主体,有其个体差异,不应强求一律;在师生合作探究中,发掘潜能,陶冶情操,培养创造性思维;在小说阅读教学中评价应重过程,重视学生阅读态度、方法及习惯的培养。

一.导入新课。

阅读是一种享受——享受明媚的阳光;享受清新的空气;享受深邃的历练。

阅读是一种情怀——关照自然,渴望倾听,亲近生命,走入心灵。

在各式文学作品中,最普及最流行的体裁要算是小说,别林斯基曾说过,什么书最被人爱读和争购?乃是小说。

同样,在全国各地的高考试卷中,小说也有出现的趋势,以它为命题材料,用来检测学生的阅读理解能力。

既然大家如此关注它,那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢?今天我们将共同来探讨小说的阅读,从阅读中走进亲近生命,走入作者的心灵,碰撞出生命的火花。

二.复习小说文体知识。

过渡:大家都知道,作为反映社会生活的一种文学体裁,小说有其自身的特点,那就是:故事情节完整,人物个性鲜明,环境描写逼真,主题思想深刻,构思角度精巧。

这样,我们在阅读小说时就应该从这些方面入手,捕捉答题技巧。

师:分析小说可以从哪些方面入手?人物主人公刻画人物的方法:语言描写动作描写心理描写外貌描写肖像描写细节描写(正面描写)侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)环境自然环境渲染气氛、烘托心情社会环境交代时代背景情节序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声三.考纲解读㈠考纲要求1.分析综合C⑴分析作品结构,概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3.探究F⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读文学类文本阅读(散文阅读)(二)教学目标:知识目标:了解散文的基本特征及主要表现手法。

《文学类文本阅读》课件

《文学类文本阅读》课件
结合背景理解
了解作品的创作背景、作者生 平和时代背景等,有助于深入
理解作品的内涵和意义。
02
CHAPTER
文学类文本的分类与特点
小说
总结词
小说是一种虚构的叙事性文学形式,通过叙述一个或多个故事情节来反映社会 生活和人物形象。
详细描述
小说通常包括情节、人物、环境、背景等要素,通过情节的展开和人物的塑造 来表达作者的思想和情感。小说在文学史上占据着重要的地位,是文学创作的 重要形式之一。
修辞手法
识别并分析作品中使用的修辞手法, 如比喻、拟人、排比等,理解其艺术 效果。
叙事技巧
分析作品的叙事方式、情节安排、人 物塑造等技巧,探究其对主题和思想 的表达作用。
文体风格
关注作品的文体风格,理解不同文体 对作品风格和思想表达的影响。
04
CHAPTER
文学类文本的鉴赏与评价
鉴赏作品的艺术价值
《文学类文本阅读》ppt课件
目录
CONTENTS
• 文学类文本阅读概述 • 文学类文本的分类与特点 • 文学类文本的阅读理解与分析 • 文学类文本的鉴赏与评价
01
CHAPTER
文学类文本阅读概述
定义与特点
定义
文学类文本阅读是指对文学作品 进行的阅读活动,包括小说、散 文、诗歌、戏剧等。
特点
具有审美性、情感性、形象性、 虚构性和语言艺术性等特点,能 够培养读者的审美意识、情感体 验和语言表达能力。
深入挖掘作品的艺术特色和 表现手法
•·
01
分析作品的文学风格,如语
言、修辞、叙事手法等。
02
03
探讨作品的主题、人物塑造 、情节安排等方面的艺术处
理。

文学类文本阅读大全

文学类文本阅读大全

文学类文本阅读大全文学类文本阅读大全(一)小说一.分析作品结构,概括作品主题1.分析作品结构开端,发展,结局,高潮(1)分析小说线索人物,事物;单线,双线;主线,副线;明线,暗线(2)概括小说情节时间,地点,人物,事件2.概括作品主题蕴含于故事情节和人物形象中,重在理解形象分析作品体裁的基本特征分析作品体裁的基本特征和主要表现手法作品体裁的基本特征对情节,人物,环境的具体描绘及其叙述的语言风格故事发展的表现手法顺序,倒叙,插叙叙述人称的表现手法第一,第二,第三人称小说特色的表现手法(营造环境,安排情节,表现主题等方面)铺垫,衬托,渲染,伏笔,照应,悬念,突转,抑扬,对比,描写方式1.衬托使主体鲜明突出,主题说明充分,思想表达更强烈2.悬念有设悬和释悬,先设置谜面,适时点破,使读者的期待心理得到满足3.抑扬可使文势曲折多变,摇曳生姿,增强作品的可读性4.对比形成反差,达到表现人物,凸显事件,深化主题的艺术效果5.突转收到意料之外,情理之中,画龙点睛的作用6.细节逼真,细腻,具体,生动的描绘,增强作品的艺术感染力7.景物描写交代时间背景,渲染环境气氛,烘托人物心理,推动情节发展,暗示人物命运体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术1.体会重要语句的丰富含义(1)体会重要词句的丰富含义指代义,隐喻义,象征义(2)体会重要句子的丰富含义语境灵活把握,体会言外之意,揭示*主旨(3)分析句子作用内容,结构传记类文本阅读其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性。

它是写人的,有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的。

传记文本答题技巧1.理清基本事实,把握传主的经历;注意把握传主的性格.情感与基本事实之间的关系。

2024高考现代文阅读突破训练:文学类文本阅读专题(附答案与解析)

2024高考现代文阅读突破训练:文学类文本阅读专题(附答案与解析)

2024高考现代文阅读突破训练:文学类文本阅读专题(附答案与解析)一、新课标卷地区选做阅读下面的文字,完成下面小题。

三木小记梁衡“一花一世界,一叶一菩提。

”物人相通,世界是一个有机体。

所以才会见物思情,由物及理;才有艺术,才有哲学,才有朱子格物、达摩面壁。

其实,我们不一定行万里、读万卷,只要稍微留心身边的一草一木,它就会对你微笑,开示出一点什么道理。

在院里遇见一株桃树本来,这院里的树都是为美化环境而栽的,有很多碧桃,只为看花,不为结果。

但今天从楼下路过时竟发现了一株果实累累的桃树,我怀疑是园林人进货时混进了一株真身。

它像一匹溜出了马厩的野马,逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束,身心舒畅,红果满枝头。

龚自珍在《病梅馆记》里惋惜那些天真烂漫的梅花,被扭曲绑扎成奇形怪状的盆,大哭三日,发誓要将它们全部松绑,放归大地,正是此意。

昨夜风雨,桃子落了一地,我随便捡起一颗便是蜜汁横流,尝了一口,一下勾起小时候的山野记忆。

怕有半个多世纪没有邂逅过这种味道了。

七分甜,二分酸,还有一分难言。

因为平常吃的桃子都是商店里买来的,多是反季节的温室大桃,就算是应季的桃子,未热时就摘了下来,留出了运输的时间,等到了你的嘴里,白马非马,已不是原来的味道。

这桃子经过化肥农药的变性,加上路途遥远的疲劳,还有冷藏后的冻馁,它在强颜欢笑,以一个疲惫之身来满足你的口腹之欲。

只不过因为你没有尝过最本真的桃子,便以为就是这个样子。

而眼前的这一树桃,既不是供人赏花的碧桃,也不是作为商品培养的肥桃。

它回归自然,吸取泥土之香,承受日月之华,酿造出了一颗颗真桃、原桃。

正当那些桃液饱满,薄薄的皮都快要被撑破时,恰好来了一个幸运的我,看到了它们。

原来世界上的事物,千好万好,自然最好;千变万化,美在一刹。

最甜的瓜在地头,最好吃的桃在树下,蓦然回首忽相遇。

抬头看见一丛荆条这是一个干部大院。

我每天散步时要经过一个小坡。

坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰,都是些富贵之木。

全国新课标卷文学类文本阅读考查特点和备考策略

全国新课标卷文学类文本阅读考查特点和备考策略

全国新课标卷文学类文本阅读考查特点和备考策略
全国新课标卷文学类文本阅读考查特点:
1. 选文特点:全国新课标卷文学类文本阅读通常选取中外现当代文学作品,以小说、散文为主,兼顾诗歌、戏剧等文学形式。

这些选文情感真挚、语言优美,具有较高的文学价值和审美价值。

2. 考查重点:全国新课标卷文学类文本阅读重点考查学生的文学鉴赏能力、阅读理解能力和写作能力。

要求学生能够理解作品的主题思想、艺术手法、语言特色等,并根据文本进行合理的推断和想象。

3. 题型特点:全国新课标卷文学类文本阅读题型多样,包括选择题、填空题、简答题和写作题等。

其中,简答题和写作题是重点题型,要求学生能够准确理解文本,并在此基础上进行深入的分析和思考。

备考策略:
1. 扩大阅读量:学生应广泛阅读中外优秀文学作品,包括小说、散文、诗歌、戏剧等。

通过大量的阅读,提高自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2. 注重基础知识:学生应掌握基本的文学理论知识,如主题、情节、人物等,以及常见的艺术手法,如象征、比喻、对比等。

这些知识有助于学生更好地理解文本。

3. 提高写作能力:学生应注重提高自己的写作能力,尤其是表达能力。

可以通过写读后感、文学评论等方式,锻炼自己的写作能力。

4. 精练题型:学生应针对不同的题型进行有针对性的练习。

对于简答题和写作题等重点题型,可以进行专项练习,提高自己的分析能力和解题技巧。

5. 总结规律:通过对历年真题的分析和总结,学生可以发现一些常见的命题规律和解题技巧。

这些规律和技巧有助于学生更好地应对考试。

文学类文本阅读(含解析)2024 届高中语文一轮复习

文学类文本阅读(含解析)2024 届高中语文一轮复习

文学类文本阅读(含解析)2024 届高中语文一轮复习文学类文本阅读阅读下面的文字,完成下题。

文本一:套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组,是高级社时期成立的,任务是教初参加农业生产的人学技术,两个做活质量最高的老农民当教师,陈秉正兼任组长,王新春兼任副组长。

组长陈秉正已经是七十六岁的老人了,按惯例,这样大岁数的人本来早就不该参加主要劳动了。

大队成立了敬老院,经过评议,请陈秉正老人退休入院。

这老人只进去了三天,就觉着只做那些揭麻皮、拣棉花之类的轻微劳动,有气力没处使,自动要求出院,依旧当他的教练组长。

他教人做活,不但要求规格,而且要教架势。

他先做榜样,让徒弟们在一边跟着看。

他一边做一边讲,往往要重复讲十几遍,然后才让大家动手,他跟着看。

因为规律太多,徒弟们记着这样忘了那样,有时候腰太直了,有时候步子乱了,有时候下锄没有计划……陈秉正不住口地提醒着这一个,招呼着那一个,也常常随时打断他们的工作重新示范。

徒弟们练架势练得累了,陈秉正便和他们休息一阵子,也招呼相隔八九段梯田下边的沟岸上的副组长王新春。

陈秉正一见王新春过来,就伸出手来和他握手,王新春却常是缩回手去躲开。

王新春比陈秉正小十来岁,和陈秉正很友好,就是怕和他握手,因为被他握住像被钳子夹住那样疼。

陈秉正的手确实和一般人不同:手掌好像四方的,指头粗而短,而且每一根指头都展不直,里外都是茧皮,圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲,整个看来真像用树枝做成的小耙子。

王新春对周围的青年人说:“没有那两只手,咱们现在种的这教练场恐怕还是荒坡哩!这些地都是他老哥和咱们现在的大队长他们父子俩一头一头剜开、一条堰一条堰垒起来的。

"一次,有个年轻人练架势练得不耐烦了,说:“怨不得我们学不会,谁让我们没有长那样一双手哩!”陈秉正一本正经地说:“是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我这手!不是开山,我这手也长不成这样;不过上辈人把山都开了,以后又要机械化了,你们的手用不着再长成这样了!"一九五九年冬天,儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手,给他买了一双毛线手套,老人戴好了握了握、伸了伸说:“还好!”说罢,卸下来交给儿媳妇说:“暂且给我放过去吧!"儿媳妇说:“爹!你就戴上走吧!到地里手不冷?”老人说:“在沟里闸谷坊,戴上它搬石头不利落!"说着就放下走了。

文学类文本《人生》阅读练习及答案(2023学年西宁高三一模)

文学类文本《人生》阅读练习及答案(2023学年西宁高三一模)

青海省西宁市2022-2023学年高三(上)一模语文试卷(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成7~9题。

人生(节选)路遥农历六月初十,一个阴云密布的傍晚,盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来;连一.些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了,似乎处在一种急躁不安的等待中。

河里的青蛙纷纷跳上岸,没命地向两岸的庄稼地和公路上蹦窜着。

天闷热得像一口大蒸笼,黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。

地平线上,已经有一些零碎而短促的闪电,但还没有打雷。

只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来,带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。

这时候,高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林,正光着上身,从村前的小河里趟水过来,几乎是跑着向自己家里走去。

他刚站在自家窑里的脚地上,就听见外面传来一声低沉的闷雷的吼声。

他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟,一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。

他母亲颠着小脚往炕上端饭。

高加林什么话也没说。

连鞋也没脱,就躺在了前炕的铺盖卷上。

他脸对着黑洞洞的窗户,说:“妈,你别做饭了,我什么也不想吃。

”老两口相互交换了一下眼色,都在心里说:娃娃今儿个不知出了什么事,心里不畅快?一道闪电几乎把整个窗户都照亮了,接着,像山崩地陷一般响了一声可怕的炸雷。

听见外面立刻刮起了大风,沙尘把窗户纸打得啪啪作响。

“加林,你是不是身上不舒服?”母亲用颤音问他,一只手拿着舀面瓢。

“不是……”他回答。

“和谁吵啦?”父亲接着母亲问。

“没……”“那到底怎啦?”老两口几乎同时问。

唉!加林可从来都没有这样啊!他每次从城里回来,总是给他们说长道短,还给他们带一堆吃食:面包啦,蛋糕啦,硬给他们手里塞,说他们牙口不好,这些东西有“养料”,又绵软。

今几个显然发生什么大事了!高玉德看了一眼老婆的愁眉苦脸,顾不得抽烟了。

把烟灰在炕栏石上磕掉,身上往儿子躺的地方挪了挪,问:“加林,到底出了什么事啦?你给我们说说嘛!”高加林一条胳膊撑着,慢慢爬起来,身体沉重得像受了重伤一般。

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文学类文本阅读•散文测试题学类本阅读•散测试题(有答案2015高考语一轮)[共40分]一、阅读下面的,完成1—4题。

(20分)爆米花江伟民那是一个铁块铸成的肚子浑圆两头稍小一点的密闭容器,一头密封,一头有盖,密封一头安一手柄,几根钢筋制成的简易架子搁了,下面生上火,或柴或煤,一边摇滚爆米花容器,一边拉动边上的风箱以助火势,三五分钟后,手艺人起立,提了机器,一头装进一只麻袋里,用一根长长的钳子启动盖子,只听“嘭”的一声,装在容器里加热到高温高压下的玉米,能量在瞬间得到释放,绽开了一朵朵白白香香的花儿,把个麻袋挤得鼓鼓涨涨的,一些调皮的玉米花还会钻出口袋,散落在地上。

孩子们高兴地捡起,吹一口气,放进嘴里,脸上开出了红润润的爆米花。

手艺人提回机器,又为下一家装进玉米。

这时的东家在旁人的帮助下,把麻袋里的爆米花装回自带的洋油箱里,一边装一边喊,,尝尝鲜,看看甜不甜。

大家也不用客气,一个人抓上一把,几个害羞的孩子自然会分到他们的小手都盛不下去的分量,东家就往他们的兜里装,装得满满的。

这时孩子的母亲就会说,够了够了,我们家也要爆的哩,不用那么多了。

东家说,孩子呀,都喜欢尝鲜哩,你管什么。

一个和谐快乐充满玉米香气的夜晚在偏僻的小山村里氤氲开。

严格地说,爆米花算不上一种真正的手艺。

虽然也要手工操作,多少沾了机械的巧。

在农村人眼中,那个看起有些老态和邋遢的爆米花人就是个手艺人。

神奇的铁罐,神奇的风箱,神奇的摇啊摇,也就摇出了神奇的美食了。

我是在一个睡梦中被奶奶喊醒,惺忪着一双眼,亦步亦趋地跟着小脚的奶奶加入到一场属于爆米花的盛宴中的。

说那是一场盛宴,绝不为过。

除了一日三餐,除了春节,农家人拿不出什么东西果腹。

而这场盛宴在一个秋尽冬的日子里出现了。

农家人收了玉米,掰成粒,阳光下烤上几天,装进五斗柜里的时候,心是安的。

早上玉米糊,晚上玉米糊,午饭玉米馃老南瓜,一日三餐都是玉米,虽然单调,却也能够喂饱肚子,日子就能继续下去。

仅有的一点大米,是不能随便动的,那得一家之主的爷爷发话了,一家人才能吃上一顿白白的米饭。

爆米花是那个缺吃少穿年代带给农家人最大的快乐。

远远的就看到寿花娘的门口围满了人,嘈嘈杂杂中透着愉悦开心,像过节一样。

尚未走近,只听“嘭”的一声,吓得我直往后退。

奶奶一手提着一只小布袋,一手扯紧了我。

说,爆玉米哩,怕什么。

寿花娘眼尖,声音比眼光更尖,直叫道,快快,我家刚爆完,先吃着。

应该说那是我平生第一次接触玉米的别样制品,像花一样的制品。

爆米花,入口甘甜,松脆。

味蕾随之一热,爆米花软绵开,牙齿一嚼,满口生香。

我吃了一捧,再抓再吃,欲罢不能。

奶奶急了,用手一打,然后佯笑着把我拉开。

那一年我四岁。

一般农家,爆米花最多爆一锅,也就一斤左右。

一家六七口的,留不了三天就吃完了。

爆多了,一家的口粮就会受到威胁,加上还要贴二毛钱一锅的加工费,于一个农家人说,是极为奢侈的。

只是当时太小,并不理会这些细节。

奶奶的强制干预,我以号啕大哭应对。

这一哭不打紧,手里就又多了一把热腾腾香喷喷的爆米花了。

轮到奶奶了,手艺人问,要多甜。

奶奶说,多加点。

手艺人漆黑的手往一个小袋里抓了几粒白白的糖精,随着玉米一起放进了锅肚子里,盖上盖子,在熊熊的火焰下摇了起。

手艺人边摇边不时地看着镶在机器上一起摇转的压力表。

我在等着他起喊“好”的时候。

加热的这几分钟漫长得像蚕儿吐出的丝一样,没个尽头。

终于手艺人站了起,终于在剧烈的响声中玉米开出了花,终于奶奶笑着一张脸把花儿分给如我般大小的孩子们,终于我可以肆无忌惮地开口饕餮起……一个漫长的冬天,这样的日子会有很多,的也并不是一个手艺人,而是一个群体里的一个人。

他们或胖或瘦,或高或矮,设备却像是一个模子里出的:圆肚子的黑锅,风箱和支架。

自然,那样的日子,却不是家家户户都能够去“捧场”的。

往往这一回去个三五家,下一回再换上另外的三五家。

作为一个孩子得到的宠爱是最多的,无论什么时候,都能吃上东家或西家的爆米花,哪怕这次自家人并不能去“捧场”。

遗憾的是,这些带给一个乡村芬芳和快乐的爆米花人,我始终不知道他们自何方。

可以肯定的是他们都是外地人,至少不是一条里的人,因为大人们也不认识他们。

他们说着古里古怪的普通话,在一个夜里出现,又在一个夜里消失。

农家人白天要上山干活,是没有闲暇去干这些闲事。

爆米花人深谙此道,于是选择了黑夜。

风箱助威下的火焰,在黑夜里更加明亮,爆米花的香气在黑夜里也传得更远。

这一切,温暖了一个个乡下孩子的童年。

许多年过去,我在辗转求学和工作的日子,远离了家乡。

再也没能亲历那种属于一个农村黑夜的盛宴了。

爆米花依旧存在,存在于城市里的一个个摊点上。

一个纸包包好了,逛街看电影时,都可以买上一包解解馋。

或是几个朋友找一家“有意思”的分店,喝着奶茶吃着爆米花,却大抵吃不了多少就厌倦了那种甜腻口味。

我感叹,虽然也叫爆米花,却再也寻不回曾经的味道了。

到了起身离去时,纸包里存货还有不少,友人只顾着衣拎包,我却舍不下这些儿时的记忆,总要扎好袋口拎着走。

一次在群里聊天时,群友发了一张图片,让大家猜图片上的内容。

图片上一个年约30的女子,头戴一休闲帽子,着一件红短袖,神色专注地出现在了一只圆肚子的爆米花机前。

下面的火苗把一张娇好的面容映成了古铜色。

让我觉得已经成为历史的画面,再一次在现实中重现,恍若梦中一般,人一下子温暖起。

久违了,儿时的爆米花。

久远了,曾经的手艺人。

2013年4月30日,于歙县七川新村。

1.下列关于原内容的分析和概括,不正确的两项是(4分)( )( )A.开头,作者细致地描写了有些邋遢的爆米花手艺人的工作情景,画面温馨,充满温情。

B.对快言快语的寿花娘和小脚的奶奶所作的描写,都是为了点染和衬托乡村孩子的幸福。

.作者通过对爆米花给生活带许多快乐的生动描写,表现了那个年代生活的富足。

D.今天城市摊点上很容易买到爆米花,但爆米花口味甜腻,让作者感到遗憾,从而也更怀念儿时的爆米花。

E.运用对比的手法追忆儿时的生活,表达了对奶奶等纯朴农人和充满艰苦与温馨的乡村生活的怀念。

1.B (B.对寿花娘和奶奶的描写,主要是为了表现乡村民风的淳朴,同时也烘托出场面的热闹。

.“那个年代”实际上是物资匮乏的年代。

)2.多次出现爆米花人和爆米花的场景,请依次简要概括。

(6分)2.紧扣爆米花和爆米花人写。

①描写神奇的铁罐和神奇的爆米花过程。

②写“我”第一次接触爆米花。

③写漫长冬天里温暖的爆米花。

④写现在城市里的爆米花。

⑤图片上的爆米花人。

3.中画线句子运用了什么描写方法?有何作用?(4分) 3.动作描写,写爆米花富有诱惑力。

“我”吃不够,奶奶不过意而采取的善意措施。

4.的结尾写到图片中的爆米花场景以及爆米花的女子,有何用意?请从结构和立意的角度进行分析。

(6分) 4.结构上,与开头对爆米花场景及手艺人的描写相呼应,总括全关于爆米花的回忆,收束全篇,也丰富了的层次。

(3分)立意上,把历史和现实相关联,表达了对儿时爆米花的怀念和留恋,也流露出对爆米花和爆米花人等美好人事渐渐消失的伤感。

(3分)二、阅读下面的,完成1—4题。

(20分)手艺人的黄昏朵渔在爱尔兰乡下一所传统的农庄,住着诗人希尼一家和他的邻人们。

那是一种用干草铺设房顶的茅屋,茅屋周围是埋着泥炭的沼泽、橡木做的篱笆和草地;那里有的是阳光、清水和风。

没完没了的阳光,雨水,青苔茅舍,一切自然的事物,以及柔和的、明快的、缓慢的事物充满了世界。

诗人的父亲在窗下挖掘,“他根除高高的株干,雪亮的锨边深深插入土中/我们捡拾他掘出的新薯/爱它们在手中又凉又硬”(《挖掘》);玛丽姨妈站在窗边,系着沾满面粉的围裙,在做烤饼;这是一个炎热的夏季,蜻蜓飞舞,蝴蝶点点,有一群愤怒的青蛙侵入了亚麻池;在一场持续多日的大雨过后,黑草莓彻底成熟了,泛着黑亮的光泽;在多次爽约之后,盖屋顶的人终于在一个早上意外地了,自行车上驮着一袋刀子和一个轻便梯子。

整个早上他好像都在做准备:打开一捆捆麦秸,抽出捆着的柳枝榛条,检验它的韧性和重量,然后他搭好梯子,摆出磨快的刀,将麦秆的两端削尖,铺设在屋顶上,形成蜂窝状的倾斜。

他每天都蹲在屋顶椽架的草皮上,像个神气的手艺人,却不急于把手中的事情干完……周围是炭化的橡树、背泥炭篓的农人和就要成熟的麦垄。

诗人的盲邻居,罗希•凯南,一个隐居的音乐家,她的琴声就像水从桶里四下迸散;另一位邻人,常年坐着轮椅,她与那个大窗户一样毫无变化,目光投向窗外,盯着小路尽头的梧桐,叶落叶生;铁轨上玩耍的孩子们,想象着发光的雨滴像小邮袋在电线上旅行。

而在更远处,卜水者手握榛木杈在地上兜着圈子,耕田的人仔细设定着铁犁的双翼;打谷机嗡嗡地空转着,没送入打谷机的麦秆还挂在机口上。

亚麻布已在树篱下铺开,上面摆好了女人带的食物,农民们心满意足地吹着牛,耙子插在谷堆里,带着锥形木纹的干草杈,平滑,笔直,被汗渍腌制得均衡、合手,接近完美。

所有这一切,并不是自诗人的传记资料,而是他的诗,这就是诗人的童年、故乡和他诗里的全部。

手艺人希尼的诗歌就是他的生活,他的“回忆录片断”,他不会通过隐喻和升华在日常生活之上再造一个生活世界。

我所知道的只是一扇通往黑暗的门。

外面,旧车轴和铁箍生着锈;里面,锤在铁砧上短促的叮当声,出乎意外的扇形火花或一个新的马蹄铁在水中变硬时嘶嘶作响。

铁砧一定在屋子中间的什么地方,一头尖如独角兽,一头方屁股,坐在那儿不可动摇:一个祭坛他在那儿为形状和音乐耗尽精力。

有时,围着皮围裙,鼻孔长着毛,他倚在门框上探出身,回忆着马蹄的嘚嘚声,当汽车成行掠过;然后咕哝着进屋里去,一阵砰砰和轻击鼓动风箱,把实实在在的铁锤平。

——《铁匠铺》希尼的《铁匠铺》让我记起小时候,在村子的中央,一棵老槐树下,两个老铁匠不紧不慢地劳作;那时候的生活用具,除了泥做的,就是铁打的,铁匠们的手艺还大有用武之地:镰刀、菜刀、铁犁、锄头、铁索、铁锅……我曾在那里打制过两把镰刀,一把割掉过三亩豆子,一把割破了我的脚趾。

现在,却再也听不到铁匠们的叮当声了,不知是铁匠们真的老了,还是他们的手工劳动已经落伍。

如今在村里,打铁的手艺已经失传,十村八寨已找不出一名合格的铁匠。

何止是铁匠呢,这个时代是整个手艺人的黄昏,人们的生活已不再需要手艺人。

小时候我跟爷爷在牛棚里生活。

那是真正的牛棚,八头牛和两匹马,我爷爷是大队饲养员。

我们就睡在喂牛的干草堆里,夜里听牛们反刍,听耗子在不知名的角落磨牙。

那是一个手艺的世界:熟牛皮编成的皮鞭,白蜡杆做成的干草叉,麻绳编成的牛缰绳,铁匠打的马蹄铁,以及木牛轭、竹草筐、木马槽、木水桶……每隔一段时间,会有一个推手推车的人,摆出从铁匠铺定做的全部的铁制工具,铲马蹄,钉马掌。

牛棚的旁边是一个香油坊,一盘石磨、一头瘦小的毛驴和一个肥头大耳的老人,老人用葫芦做的瓢不停地在铁锅里上下颠动,嘴里讲着三国年间的事情。

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