植物激素的调节说课稿
生物教案植物的激素调节
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湖北省云梦县梦泽高中高二生物《植物的激素调节》说课稿
说教材1、教材内容：《植物的激素调节》（第一课时）的主要内容包括：植物的向性运动；生长素的发现；生长素的产生、分布和运输；生长素的生理作用。
2、教材地位：本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的条件是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
第一节只以发现和研究得最早的生长素为例来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。
《植物的激素调节》一节中的植物的向性运动内容于第八章讲述的生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素和其他激素的内容与第五章讲述的植物的个体发育的内容，以及第一章讲述的细胞分裂等内容有关。
植物激素合成的内容与第二章讲述的细胞的结构和功能的内容有关。
因此有必要学好这一节教学内容。
3、重难点分析：（1）生长素的发现过程，是本课题的教学重点。
虽然植物生长素的发现过程，并不一定需要学生重点记忆，但是生长素的发现是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施探究式教学。
通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。
（2）生长素的生理作用，也是本课题的教学重点和难点。
一方面，学生通过植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较为普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，有利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
而对于生长素两重性的生理作用学生理解起来比较难，还有对生长素促进生长的原理，学生也难以理解。
（3）生长素发现的实验设计，是本课题的教学难点。
本课题在讲述生长素的发现之前安排了向性运动方面的知识，以向性运动的有关实例启发学生思考并能激发其探究的欲望。
以科学的严密的逻辑思维要求学生层层设疑、层层设计实验来解决。
这个能力对于学生来说是具有难度的，也是具有挑战性的，通过这个教学难点的解决，让学生掌握如何去解决问题。
高中生物《第三章 植物的激素调节 第3节 其他植物激素》说课稿 新人教版必修3
高中生物《第三章植物的激素调节第3节其他植物激素》说课稿新人教版必修3【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。
植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。
随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
【三维目标】知识与技能：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
过程与方法：1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感态度与价值观：通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
【教学重点】1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
【教学难点】1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
【教具准备】多媒体课件。
【学时安排】1学时。
【教学过程】【课前准备】准备好多媒体课件。
【新课导入】师：上节课我们学习了植物体内的激素生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看大屏幕[多媒体课件一段文字及图片] “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋苏轼《格物粗谈果品》）。
植物激素调节说课稿
2、教材内容
（1）植物的向性运动；生长素的发现；生长素 的产生、分布和运输； （2）生长素的生理作用及生长素类似物在农业 生产中的应用。
3、教学重难点
教学重点:１、生长素的发现过程 2、生长素的生理作用
教学难点：１、学会科学设计实验 ２、体验科学研究的一般过程。
4、教学目标
依据课程标准和本节内容我确定这节课的教学目标为
3．下列关于生长素和生长激素叙述正确的是 （ ） A．化学本质相同 B．均由专门腺体产生 C．均能影响生物体的代谢、生长、发育和 生殖等 D．含量少，作用大
六、教学体会
实践证明，在教学中能否引导 学生进入一种最佳的学习境界是 教学成败的关键，在我的教学设 计中有大量的学生活动，给予学 生表现的空间，活动的空间，思 维的空间，给学生创造了一种良 好的学习氛围，大大的激发了学 生学习的兴趣，使他们积极参与 到教学中，从而提高教学质量。
（1）知识目标
１、了解植物的向性运动及生长素的 发现过程。 ２、设计向性运动实验及观察植物的 向性运动。 ３、掌握生长素的生理作用
（2）能力目标
１、通过设计和观察“植物的向性运动的实验 培养学生科学设计实验的能力。 ２、通过学习生长素的发现过程，使学生初 步掌握科学研究的一般过程。 ３、通过进行探究实验的过程，培养学生的 认知能力。 4、通过学习生长素的生理作用，让学生联系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活 实际，培养学生理论联系实际，解决实际问题的 能力。
五、说教学过程
1、新课引入：交流课前收集的向日葵迎着太阳生长、 阳台上的植物向光生长的相关信息，激发学生学习植 物激素对植物生命活动调节的欲望。并从学生的交流 和发现中引入本节内容的学习。
讨论： 1．图中的植株的生 长方向有什么特点？ 2．可能是哪种环境刺激引 发了这株植物生长方向的改 变？这种改变有什么适应意 义？ 从而得出向光性的概念
高中高一生物教案范文：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案范文：植物的激素调节高中高一生物教案范文：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节教学目标：1. 理解植物激素的概念和作用；2. 了解植物激素调节植物生长和发育的机制；3. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；4. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；5. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学内容：1. 植物激素的概念和作用；2. 植物激素的分类、合成和运输方式；3. 常见植物激素的作用机制和调节效果；4. 实验：观察植物生长素对植物生长的影响。
教学重点：1. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；2. 理解植物激素的作用机制和调节效果。
教学难点：1. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；2. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学准备：1. 教学课件和教具；2. 实验材料和设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅植物生长和发育的图片，引发学生对植物生长和发育调节机制的思考，促使学生思考植物的生长和发育是如何受到调控的。
Step 2：讲解植物激素的概念和作用（10分钟）通过讲解植物激素的概念和作用，引导学生理解植物激素在植物生长和发育中的重要作用，例如控制植物的生长节奏、调节植物的形态发育、响应外界环境变化等。
Step 3：介绍植物激素的分类、合成和运输方式（15分钟）通过讲解常见的植物激素（生长素、赤霉素、植物激素等）的分类、合成和运输方式，引导学生了解不同植物激素的特点和作用机制。
Step 4：分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用（15分钟）通过案例分析和讨论，引导学生深入理解植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用，例如生长素的促进细胞分裂和伸长、赤霉素的促进茎的伸长和侧芽抑制等。
Step 5：实验：观察植物生长素对植物生长的影响（20分钟）组织学生进行实验：将一些幼苗分别置于添加了不同浓度生长素的培养液中，在一段时间后观察植物的生长情况，分析生长素对植物生长的影响。
《植物的激素调节》(第一课时)说课稿
验材料 （ 胚芽鞘 、 纸 、 脂 、 母 等 ） 乏感性认 识。所 以 如 锡 琼 云 缺 要循序渐进 、 由浅 人 深 地 分 析 探 究 性 实 验 的 一 般 流 程 和 一 般 原 则 ， 此 基 础 上 让 学 生 自 己 动 手 设 计 单 一 变 量 的 探 究 性 实 在 验设计 。 ３ 学 情 及 学 法 指 导 ． ３１ ．学情 分 析 。 本节 课 学 习 之 前 ．学 生 已有 一定 的知 识 基 础 和生 活 体 验 ． 如 ： 物 向光 性 、 植 向重力 性 ， 简单 而 不规 范 的 实验 设 计 ， 等 。但 等 由于 高 中学 生 相对 发 言不 太 活跃 ， 讨论 积 极 性不 太 高 ， 此还 需 因 要课 前充 分准 备 ， 堂 上耐 心 引导 ， 效 激发 学生 的探 究兴 趣 。 课 有 ３２ 法 指 导 。 ．学 ① 通 过 课 前 指 导学 生 做 “ 米 胚 芽 鞘 的 向光 性 和 向重 力 玉 性 ” 实验 ， 养学生动手能力 、 察能力 、 的 培 观 探究 能力 。
动 发 挥 学 生学 习 的主 体 性 ， 而 启 发 、 导学 生 实 现 教 学 目标 。 进 引
５教 材 的再 处 理 及 理 由 ．
① 通过 “ 玉米胚芽 鞘的 向光性和 向重力性 ” 的实验设计 ，
培 养 学 生初 步掌 握 科 学 探 究 的方 法 ，学 会 根 据 实 验 的 变 量 和 结 果 ， 行 分 析 ， 出结 论 。 进 推
③通 过设计不 同难度层次 的问题调 动学生发散 思维 ， 引
导 学 生 从 不 同角 度 、 同层 次 思 考 。 不 ４教 法选 择 ． 针 对 制 定 的教 学 目标 和学 生 已有 的 知 识 ．结 合 素 质 教 育 理论 ， 用 “ 采 引导 一 究 式 ” 学 模 式 ， 借 助 多 媒 体 手 段 变 教 探 教 并 师 讲 实 验 为 学 生 设 计 实 验 ， 读 科 学 史 为 体 验 科 学 史 ， 分 调 变 充
植物的激素调节生物教案
植物的激素调节生物教案植物的激素调整生物教案在教学工开展教学活动前，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
则大家知道正规的教案是怎么写的吗？下列是我收拾的植物的激素调整生物教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。
植物的激素调整生物教案1一、教学目标确实定本节是第3章《植物的激素调整》中继生长素的发觉之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在学问方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的缘由以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此根底上，本节的学问方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度〞的探索活动中。
此项探索活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探索活动，尝试探究如何将科学发觉在生产实践中进行应用，并领悟做预试验的意义。
二、教学实施的程序学生活动。
老师的组织和引导。
教学意图。
观看“问题探讨〞中的曲线图，并思量其中的问题。
分析教材提供的图片和文字信息，以及老师提供的资料，并进行研究和沟通。
对比教材图3-7，体会生长素类似物的作用。
观看预试验的操作。
承受探索试验活动的培训，照实验材料的挑选，试验用具的留意事项。
组成小组，成员间分工配合，设计探索试验的初步方案，提交给老师。
进入试验室，以小组为单位挑选药品，制作试验装置，承受老师检查。
小组内沟通试验办法和过程，进行操作。
将试验装置带到教室、家庭或自选场所。
留意平安和试验装置的完好。
图形引导，以问题入手，探索“嵌入〞，引导学生理性思量。
利用多种资料，提供应用的实例，帮学生理清应用原理。
利用2，4-d对黄瓜幼苗生长的影响，激发探索2,4-d等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的兴趣。
演示预试验。
进行本探索试验主要方面的培训，如扦插枝条、沙土筛洗与消毒、扦插枝条制作等。
用提前录制的预试验的主要过程录像,演示探索试验的关键步骤。
对学生提出的初步方案赋予适当的指导。
植物的激素调节(新授课第一课时)说课稿
植物的激素调节（新授课第一课时）说课稿
广州市第十中学黄李贞
一、教学设计思路
•设计“引导——探究”教学环节
•进行科学素养教育和培养科学探究能力
二、教学内容
《植物的激素调节》第一课时的内容，主要包括植物的向性运动和生长素的发现两部分，在“植物的向性运动”内容学习之后安排了《植物向性运动的实验设计和观察》。
三、教学目标
1．知识与技能方面：
（1）了解植物的向性运动。
（2）了解生长素的发现过程。
（3）初步学会实验设计的内容和方法。
2．过程和方法方面
通过模拟科学家发现生长素的实验设计，初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生具有一定的创新和实践能力。
3．情感态度和价值观方面
（1）通过组织学生开展有关“生长素的发现”实验的探究性学习，培养学生团结协作、勇于创新的精神。
（2）学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神。
四、教学对象分析
五、教学策略
1．对有关“生长素的发现”实验实施探究性学习。
2．恰当使用多媒体课件辅助教学。
3．学生评价和教师评价相结合。
六、教学过程
本节课的教学反思：
1．让学生学会学习和形成正确的价值观；
2．引导学生关注实验并逐步促成实验设计能力的形成。
3．时间所限，一些科学方法的呈现显得仓促。
4．使课堂真正成为学生创新思维能力展示的舞台。
附：探究活动表格设计。
高中高一生物教案：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案：植物的激素调节高中高一生物教案：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节适用对象：高中高一生物课程教学目标：1. 理解植物激素的概念和种类；2. 了解植物激素在植物生长和发育中的作用；3. 掌握植物激素的分类和调节机理。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 植物激素的分类和调节机理。
教学准备：1. 活动板书、白板和彩色粉笔；2. 植物激素的相关资料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用活动板书上写上“植物的激素调节”，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 引导学生回顾之前学过的植物生长问题，以激起学生对植物生长调节的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过图片和实例，引导学生了解植物激素的概念和作用。
2. 分类介绍常见的植物激素（如生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯等）及其作用。
步骤三：作用机理（15分钟）1. 介绍不同植物激素的作用机理，如生长素促进细胞伸长、赤霉素促进落叶和果实的成熟、细胞分裂素促进细胞分裂和生长等。
2. 引导学生思考不同植物激素之间的相互作用和调节机制。
步骤四：案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个具体的案例，如受伤的植物释放乙烯气体促进其他叶片的脱落等，让学生分析其中的激素调节过程。
2. 引导学生讨论激素在生物体内广泛参与调控的机理。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 掌握学生的学习程度，进行相关知识的复习和巩固。
2. 提出几个与植物激素相关的问题，让学生进行思考和回答。
步骤六：拓展延伸（5分钟）1. 引导学生拓展自己的植物激素知识，了解最新的研究成果和应用领域。
2. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多有关植物激素调节的内容。
步骤七：总结（5分钟）1. 学生自我总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 教师进行课堂总结和思考，对学生的学习情况进行评价。
教学资源：1. 活动板书、白板、彩色粉笔；2. 植物激素相关的图片和资料。
教学反思：1. 针对学生的认知水平和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果；2. 引导学生进行案例分析和拓展延伸，能够培养学生的综合分析能力和创新思维能力；3. 结合生活实例和图示，让学生直观感受植物激素的作用和调节过程，有助于学生的理解和记忆。
人教版生物高二上册其他植物激素说课稿模板(第三单元)
人教版生物高二上册其他植物激素说课稿模板（第三
单元）
高中阶段对于学生们来说也是十分重要的一个时期，对每个学生来说尤为重要，下文为大家准备了人教版生物高二上册其他植物激素说课稿模板，供大家参考。
尊敬的各位评委、老师们，大家好!
我是来自山东省诸城第一中学的高中生物老师李炳华，我今天说课的题目是新人教版生物必修三第三章《植物生命活动的调节》。
我的研说流程将从说课标、说教材、说建议三大板块九个方面进行。
一、说课标。
分为课程目标和内容标准。
1.1 内容标准
《植物的激素调节》揭示的是植物体激素调节的原理和应用知识，《课程标准》中对这部分的具体要求如下：
能
? 概述植物生长素的发现和作用。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节一、教学目标1.让学生理解植物激素的概念、种类及作用。
2.掌握植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
3.培养学生的观察、分析和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：植物激素的概念、种类及作用。
2.难点：植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长发育知识，如：植物生长发育过程中有哪些重要的生理现象？这些现象与激素有什么关系？2.讲解激素的概念和种类简要介绍激素的概念：激素是生物体内分泌的一种生物活性物质，对生物体的生长发育具有调节作用。
介绍植物激素的种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
3.讲解激素的作用生长素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长方向。
赤霉素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长发育过程。
细胞分裂素：促进细胞分裂，调控植物生长发育过程。
脱落酸：促进植物器官脱落，调控植物生长发育过程。
乙烯：促进果实成熟，调控植物生长发育过程。
4.案例分析分析生长素在植物生长发育过程中的作用，如：根的向地性、茎的背地性、顶端优势等。
分析赤霉素在植物生长发育过程中的作用，如：促进种子萌发、调控植物开花等。
分析细胞分裂素在植物生长发育过程中的作用，如：促进细胞分裂、调控植物生长发育过程。
5.实验探究设计实验：观察生长素对植物生长的影响。
实验步骤：a.准备生长素溶液、蒸馏水、空白对照组。
b.将生长素溶液、蒸馏水分别滴在植物幼苗的根尖上。
c.观察并记录幼苗的生长情况。
分析实验结果，得出结论。
拓展：探讨植物激素在农业生产中的应用，如：激素肥料、激素调控植物生长发育等。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述植物激素的概念、种类及作用。
强调植物激素在植物生长发育过程中的重要性。
四、课后作业1.列举五种植物激素，并简要介绍其作用。
2.结合实验探究，分析生长素在植物生长发育过程中的作用。
3.思考：如何利用植物激素调控农业生产？五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、实验探究等方式，让学生了解了植物激素的概念、种类及作用，掌握了植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
《植物激素调节植物生命活动》 说课稿
《植物激素调节植物生命活动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《植物激素调节植物生命活动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物激素调节植物生命活动》是高中生物学中的重要内容，它位于人教版必修 3《稳态与环境》第三章《植物的激素调节》。
这部分内容不仅与前面所学的细胞的结构和功能、细胞的代谢等知识有着紧密的联系，也为后续学习生态系统的稳定性等内容奠定了基础。
教材首先通过向光性实验引出植物激素的概念，然后详细介绍了生长素的发现过程、生理作用以及其他植物激素的种类和作用。
通过这些内容的学习，学生能够深入理解植物生命活动的调节机制，认识到植物激素在植物生长发育过程中的重要作用。
二、学情分析学生在之前的学习中已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的结构和功能、光合作用和呼吸作用等。
同时，在日常生活中，学生也对植物的生长现象有一定的观察和了解，但对于植物激素的作用机制和调节过程还缺乏系统的认识。
此外，高中学生已经具备了一定的逻辑思维能力和实验探究能力，但在科学思维和科学方法的运用上还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）概述植物生长素的发现过程。
（2）解释生长素的作用特点。
（3）列举其他植物激素的种类和作用。
2、能力目标（1）通过分析生长素的发现实验，培养学生的科学思维和实验设计能力。
（2）通过探讨植物激素之间的相互作用，提高学生的逻辑推理和综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（2）使学生认识到植物生命活动的调节是一个复杂而有序的过程，增强学生对生命的敬畏之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）生长素的发现过程和生理作用。
（2）其他植物激素的种类和作用。
2、教学难点（1）生长素的作用特点及两重性。
精选植物的激素调节教案正式
精选植物的激素调节教案正式《植物的激素调节》教案教学目标：知识目标： 1.通过自主探究，理解向性运动、植物激素等概念。
2.通过合作探究，加深对对照实验思想的理解和体会。
能力目标： 1.通过自主探究，培养学生归纳，总结，分析能力。
2.通过合作探究，学会设计植物向性运动实验的方法，培养创新思维能力。
3.通过展示与评价，培养学生语言表达能力和评价能力4.通过课堂练习，培养学生知识的应用能力和发散思维的能力情感目标：1.通过生长素发现史的了解，培养学生热爱科学，追求真理的情操。
2.通过生长素实验的分析和体会，培养实事求是严谨踏实的实验观。
教学重点：生长素的发现过程教学难点：依据观察现象，科学设计分析实验过程，推导实验结论教学方法：情境教学法、启发法、观察法、讨论法。
教学时数：1课时教具准备：多媒体课件，受重力影响的玉米种子教学过程：教学环节教师活动学生活动及目的引课通过录像引出本节课题从学生感兴趣的录像入手，使注意力集中指向授课内容，能诱发学生积极思考，开启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
观察设问（展示三副图）放在窗内的盆花，倾倒的植物，岸边的树设问 1.你看到了哪些现象 2.这些现象分别是由什么刺激引起的 3.这些刺激在方向上有什么共同点？观察，分析，讨论：培养观察生命现象的能力，学会分析现象找规律评价鼓励学生发言，必要时加以点评，学生回答，培养语言表达能力总结启发引导从身边现象入手，学会归纳科学概念，得出向性运动的概念应用寻找身边的向性运动结合生活实际，各抒己见，开启思维辨析示图片：含羞草受震动小叶会合拢，这是否属于植物的向性运动？发表观点，互相评判，生生互动，自己解决，加深对概念的理解启发出示受重力影响的种子，问向性运动对植物有什么意义？思考，分析实例得出结论，学会对事物从现象到本质的认识辩证思维引起植物的向性运动的外因是外界刺激，内因与生长素有关对生命现象向深层次理解过渡以科学家的身份体验一下生长素的发现过程激发兴趣铺垫展示酶的高效性的实验，引导学生分析，加强对对比实验的理解了解对比实验的原则：对照原则和单因子变量探究如何利用所给材料设计实验验证玉米胚芽鞘具有向光性？通过老师的引导和启发，学生讨论并根据学案分组设计实验，展示从中选出几组不同设计展示，设计同学讲解设计思路学生在此过程中对不同设计进行思考比较讨论互评教师引导互相评价，寻找最佳思路，完善实验设计，逐步学会实验的设计，加深对对照实验思想的理解和体会。
“植物激素的调节”比赛说课稿
高三复习课“植物的激素调节”说课稿长春市实验中学李伟红我说课的内容是：人教社全日制普通高级中学教科书-——生物必修本第一册、第四章第一节：植物的激素调节.下面我从以下七个方面来说明在本节课中如何将信息技术与课堂教学相整合的教学设计思路。
一、教学分析1、教材分析本节课是高中生物第一册第四章《生命活动的调节》的开篇，对于全章的学习有着重要的引导作用。
本节主要有三方面内容：一是生长素的发现,这部分的重点是学习科学的思维方法和设计实验的严密性和可操作性.二是生长素的生理作用，关键在于生长素作用两重性的理解和发散联系。
三是生长素在农业生产上的应用,重点把握处理的时间和用量.抓住重点以后，在此基础上把有关零碎知识点联系起来，形成清晰的思路。
本节内容是高考中的重点,纵观几年来高考情况，有逐渐增加趋势。
2、学情分析本节课所面对的是高三学生，他们对这部分知识已有一定程度的记忆和理解，但现在是复习阶段，时间紧、任务重,因此本节我主要采用以习题为切入点复习知识点的方法，这样做的好处是，先通过例题调动学生的思维,让学生带着问题积极主动地投入到复习知识点的过程中,并在老师的引导下发生联想,这样不仅能够起到巩固知识的作用，更能活跃自己的发散思维。
二、教学目标1、知识目标（1）知道：植物的向性运动及其意义、生长素的发现、植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及其相互间的协调作用.（2）理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用.2、能力目标探究性学习对于培养学生敏锐的观察力、科学思维能力、良好的表达能力、实验能力、解决问题的能力等诸方面都有积极意义。
信息技术整合到教学中，也大大拓宽学生的知识面、帮助学生构建良好的知识结构、提高学生综合运用知识的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过本节课的学习，可以培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神，树立生命是运动的这一唯物主义观点。
三、教学重点、难点1、教学重点⑴生长素的发现过程。
《植物激素的调节》说课稿
《植物激素的调节》说课稿
一、教材分的调节》第一节的内容，主要介绍了植物的向性运动、生长素的发现、生理作用、应用以及其他的植物激素等知识。要求通过这些内容的学习，理解植物是如何进行生命活动调节的，便于与动物生命活动的调节进行对比。
二、学情分析
现在是复习阶段，学生对这部分知识有一定程度的记忆和理解，但又不完全理解。学生对那种先回忆知识点，再讲练习的方法很反感，觉得是炒冷饭，不想听。同时他们在平时也做了许多习题，但效果不大，主要是他们不会分析如何从平常的习题中去复习巩固知识点，去了解出题者出题的目的，想考查你什么知识点，考查能你什么能力，同时把思考的方法、思路暴露出来，把已学的知识串联起来，达到灵活运用的目的。
2、教学方法
由于是复习课，故主要通过分析讨论的方法。
五、教学过程
导入：直接以例题进入正题
1、生长素的发现——领悟科学研究的思想方法
例1、为什么感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而弯曲生长的却是尖端下面的一段？为此，科学家提出了某种假设，并设计实验进行了验证。
1
三、教学目标、教学重点和难点
教学目标：1、了解生长素的发现
2、理解生长素的生理作用及其在农业生产中的应用
3、了解其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用教学重难点：生长素的生理作用
四、设计思路
1、教学处理与教学过程设计
复习课比较难上，学生对教材内容有所了解但又不完全理解，若按上新课的方法进行复习时间不允许，若按先回忆知识点，再讲练习的方法，学生很反感，觉得是炒冷饭，不想听。怎样让学生既想听，又能够把应该掌握的知识点掌握，并会应用是本节课主要要考虑的事情。本堂课采用以习题为切入点复习知识点的方法，让学生学会分析如何从平常的习题中去复习巩固知识点，去了解出题者出题的目的，想考查你什么知识点，考查能你什么能力，同时把思考的方法、思路暴露出来，把已学的知识串联起来，达到灵活运用的目的，本堂课主要就这些方面作些尝试。
植物激素调节说课
植物激素调节说课说课人:马植物激素调节说课各位领导、老师，大家好:我说课的题目是高中生物人教社《生物》第三册，第三章《植物的激素调节》复习课的第一课时内容：植物激素的调节。
接下来我就从以下几个方面说说这一节课。
一、设计理念随着课程改革的深入推进，转变学生学习方式已经成为主流。
在吸收传统教学模式优点的基础上，提倡自主、探究、合作学习，发挥学生的创新意识和实践能力，培养学生的创新人格已成为教师在教育教学工作中的不懈追求。
本节课是高中《生物》（人教版）中第一节。
“植物的激素调节”是植物生命活动调节的基本形式。
其内容描述了植物的向性运动及其意义，重点介绍了达尔文、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
这些内容都为学生提供了科学探究的良好素材。
从内在联系看，学生通过对本节课的学习，可以更好的理解应激性、适应性以及二者之间的区别和联系，为植物个体发育，生态因素对生物的影响等内容奠定了基础。
二、教材分析与处理本节课是高中《生物》（人教版）第三章《植物激素调节》中第一节。
“植物的激素调节”是植物生命活动调节的基本形式。
其内容描述了植物的向性运动及其意义，重点介绍了达尔文、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
这些内容都为学生提供了科学探究的良好素材。
从内在联系看，学生通过对本节课的学习，可以更好的理解应激性、适应性以及二者之间的区别和联系，为植物个体发育，生态因素对生物的影响等内容奠定了基础。
三、学生分析（一）知识和能力分析：经过新一轮课程改革实践，学生的学习方式已经发生初步转变，具有一定的探究式和体验式学习能力，形成了较强的探索意识。
复习时在知识储备上，通过一段时间的复习，学生大体上已经了解了复习课的思想体系，比如前面酶的高效性，专一性等实验的分析，理解了实验的基本原则，比原来有了更多的知识储备。
在生活体验上，面对高考的即将来心理上也有了一些准备，上课能积极投入到学习的情境当中。
（二）心理分析：高中学生问题意识都比较强，在高中生物课中有相当一部分题目可以提供给学生进行自主探究，通过个人探究和小组合作及教师点拨，完全可以达到成功。
高二生物《植物的激素调节》教案设计
高二生物《植物的激素调节》教案设计本节是第3章《植物的激素调整》中继生长素的发觉之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在学问方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的缘由以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此根底上，本节的学问方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的力量目标集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的连续，还可以让学生通过探究活动，尝摸索索如何将科学发觉在生产实践中进展应用，并领悟做预试验的意义。
二、教学实施的程序学生活动教师的组织和引导教学意图观看“问题探讨”中的曲线图，并思索其中的问题。
分析教材供应的图片和文字信息，以及教师供应的资料，并进展争论和沟通。
对比教材图3-7，体会生长素类似物的作用。
观看预试验的操作。
承受探究试验活动的培训，照实验材料的选择，试验用具的留意事项。
组成小组，成员间分工协作，设计探究试验的初步方案，提交给教师。
进入试验室，以小组为单位选择药品，制作试验装置，承受教师检查。
小组内沟通试验方法和过程，进展操作。
将试验装置带到教室、家庭或自选场所。
留意安全和试验装置的完整。
图形引导，以问题入手，探究“嵌入”，引导学生理性思索。
利用多种资料，供应应用的实例，帮学生理清应用原理。
利用2，4-d对黄瓜幼苗生长的影响，激发探究2,4-d等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的兴趣。
演示预试验。
进展本探究试验主要方面的培训，如扦插枝条、沙土筛洗与消毒、扦插枝条制作等。
用提前录制的预试验的主要过程录像,演示探究试验的关键步骤。
对学生提出的初步方案赐予适当的指导。
教师对每一个小组探究试验方案做到心中有数，巡回指导。
供应必要的时间和空间，提示学生留意学会倾听和吸纳别人的意见；指出探究试验留意事项，特殊是水分要充分，温度范围保持在25～30℃。
指定小组负责人观看记录试验现象。
训练高中学生读懂模式图、示意图和图解的力量；从图解发觉生长素作用的两重性。
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舜 帝 塑 像
欢迎您莅临指导！
中国龙城 苏轼知密州 中国龙城 暴龙馆 舜帝庙 中国龙城 龙立方
B
能力目标
情感态度与价 值观目标
C
说 课 标
2.1教材的编写特点
A
说 教 材
说 建 议
重视基础知识的教学
B
突出科学过程与方法
C
关注科学、技术和社会的关系 教材呈现方式多样、开放
D
E
改进了作业系统
说 课 标
2.1教材的编写特点
说 教 材
说 建 议
引领 贯穿 收尾
说 课 标
说 教 材
说 建 议
2.2教材的编写体例及目的
细胞分裂素
脱落酸
乙烯
说 课 标
说 教 材
说 建 议
2.4知识与技能的立体式整合
必修一第五章第 四节：光合作用 的探究历程
动 物 和 人必 体修 生三 命第 活二 动章 的 调 节
类 对 比
比
生长素的发现 生长素的生理作用 其他植物激素 感性体验→ 理性认知→深入探究
类
比
类
比
必修一第五章第 一节：酶的特性 相关实验设计
了解生物知识在生 产中的应用，热爱 农业，服务农村， 实现农业现代化
说 课 标
说 教 材
说 建 议
“校园百家讲坛”
学生做学术报告 《激素水果》
3.3课程资源的开发与利用建议 课外活动时间学生做学术报告
评价植物激素应用及其 类似物的应用
知道生物科学和技术的发展 成就；利用多种媒体搜集信 息；运用生物科学知识参与 社会事务的讨论
生长素的生 理作用
生长素的生理 作用 尝试运用生长 素促进插条生 根
其他植物激 素
其他植物激素 的种类和作用 植物生长调节 剂的应用
生长素的产生、
运输和分布
植物的激素调节
说 课 标
说 教 材
说 建 议
2.2教材的编写体例及目的
稳态与环境
生物个体的 稳态与调节
植物生命活动 的调节
复习提问
温故求新
揭开新篇
新章节导入设计
说 课 标
3.1教学建议
说 教 材
春色满园关不住，
？
说 建 议
教学过程设计
赏画填诗 据画设问
1.这是植物生活 中的什么现象？ 2.环境中哪种刺 激引发红杏出 墙 ？ 3.红杏出墙对它 的生活有何益 生长素的发现 处 ？
导入新课
说 课 标
3.1教学建议
说 教 材
生物群体的 稳态与调节
生物个体 生态系统 动物稳态维持 种群和群落 动物稳态维持 人体免疫系统 种群的稳态与
及其意义 的生理基础 与稳态 调节 群落的稳态与 调节 生态系统的稳 态与调节
生长素的发 现及其作用 植物体内的 其他激素
生命系统的稳态与环境
生态环境的保 护
说 课 标
说 教 材
说 建 议
相关信息 引言 知识链接
说 教 材
说 建 议
重点、难点分析
教学重点
生长素的发现过程 生长素的生理作用 其他植物激素的种 类和作用
教学难点
生长素的产生、运输与 分布 科学实验设计的严谨性 分析 探究活动：探索生长素 类似物促进插条生根的最适 浓度 植物生长调节剂的应用
说 课 标
3.1教学建议 教学模式
说 建 议
教学过程设计
模拟经典实验，培养分析能力——关于达尔文实验的设计
我校生物组的省级 课前准备：组织学生利用单子叶植物小麦在实验室模拟达尔
文的向光性实验。将实验结果拍成照片，供课堂教学使用。
课题《高中生物体 验式作业研究》的 组成部分——“情景 体验式”作业
说 课 标
3.1教学建议
说 教 材
第三章植物 第三章植 的激素调节 物的激素 调节
第二章动物和人体 生命活动的调节 第一章人体的 内环境与稳态
第四章种 群和群落 第五章生态系统 及其稳定性
第六章生态 环境的保护
人教版 高中生物 必修三 稳态与环境
说 课 标
说 教 材
说 建 议
2.2教材的编写体例及目的
植物生长素 的发现
生长素的发现 过程
说 教 材
说 建 议
二化
主体化
小组化
五原则
先学后教 充分参与 展示思维 合作互助 总结梳理
六环节
• 教师指导 • 学生自学 • 小组合作 • 展示点拨 • 总结梳理 • 巩固检测
诸城一中“二五六”主体课堂模式
说 课 标
3.1教学建议 教学模式
说 教 材
说 建 议
当堂训练，反馈检测，再固基础 展示点拨，解疑答惑，总结提升
小组合作，交换信息，对比借鉴
借助实验或动画，独立思考，分析推理
巧设导言，激发兴趣，引入新课
参照学案，预习课本，学习基础
自主探究 教学模式
说 课 标
3.1教学建议
说 教 材
植物无神经系统，对外界的 刺激的反应自然就不如动物 那么灵敏。那么植物体否对 自身的生命活动进行调节？
说 建 议
教学过程设计
回顾人和动物 生命活动的调 节的方式
3.温特是怎样找到这种刺激的？实验
的变量是什么？
说 课 标
3.1教学建议
说 教 材
说 建 议
教学过程设计
借助“技能 观看录像与
借助课本与
学案，自主 学习
训练”，探
动画 ，巩固 基础
究带动理解
自主学习，学以致用——关于生长素的本质、产生、运输和分布教学设计
说 课 标
3.1教学建议
说 教 材
说 建 议
说 建 议
教学过程设计
学生 观察 照片 分组 分析 实验
引导 学生 从实 验现 象中 推出 结论
学生 展示 组内 研讨 结果 对比 借鉴
关注变量及现象， 注意组别观 教育 学生 学生 再读 结合 教师 课本 课本 点拨 达尔 说出 规范 文实 达尔 学生 验， 文对 表述 观看 向光 动画 性的 解释 加深对向光性实展示 验的理解
2.2教材的编写体例及目的
主次分明 巩固基础， 促进探究性 引出本章 辅助学习 学习 核心问题
问题探讨 技能训练
探究
资料分析 本节聚焦 旁栏思考 配诗
说 课 标
说 教 材
植物的激 素调节
说 建 议
2.3本章教材的内容结构
生长素
生长素的发 现 生长素的生 理作用
其他植物激 素
植物生长调 节剂的应用
赤霉素
必修一第五章第 一节：探究影响 酶活性的条件
说 课 标
3.1教学建议 课时安排
说 教 材
说 建 议
内容
植物生长素的 生长素的生理 其他植物激素 发现 作用 1课时 1课时
本节的探究实验利用 课外活动时间进行。 组织、准备、实验需 1课时，培养、观察 一至两周
授课 时数
备注
1课时
说 课 标
3.1教学建议
知识目标
概述植物生长素的发现和作用 列举其他植物激素 评述植物激素的应用价值
尝试探索生长素的类似物促进插条 生根的最适浓度 进行实验设计和实验结论的评价 尝试利用多种媒体，搜集并分析植 物激素和植物生长调节剂的资料 关注植物激素应用的价值及可能 带来的负面影响 体验发现生长素的过程中蕴含的 科学精神
说 教 材
问卷调查 自评互评
说 建 议
辩论比赛 作业
情感态度与价 值观方面
实验设计
实验操作和 实验报告
课堂提问
知识方面
能力方面
搜集信息和 调查报告
纸笔测验
评 价 建 议
说 课 标
说 教 材
说 建 议
校本课程
《现代农业教育》
3.3课程资源的开发与利用建议
萘乙酸-刺激生长、插条生根、防止落 花落果、诱导开花、促进早熟和增产
2,4-D 中等浓度防止落花落果、诱导产 生无子果实、果实保鲜 高浓度作为除草 剂，杀死多种阔叶杂草 激动素 用于果蔬保鲜 乙烯利 水果催熟 青鲜素 延长马铃薯、洋葱、大蒜贮存 期 矮壮素、缩节胺、多效唑 使植株矮小、 茎粗，叶厚，叶色深绿，不影响花的发育， 培育壮苗，矮化防倒伏
社会实践活动 “农村生活两日行”
教学过程设计
自我反思，检测巩固——关于课堂小结及当堂训练的教学设计
小结：可采用问题：从生长素的产生、运输和分布 三个环节解释胚芽鞘向光生长的原因，让2～3个学生 对本节内容来作总结。 当堂训练：采用近年的一些比较简单的高考题，借 此巩固新知识，并培养他们运用新知识的能力
说 课 标
3.2评价建议
模拟经典实验，培养分析能力——关于达尔文实验的设计
说 课 标
3.1教学建议
说 教 材
说 建 议
教学过程设计
敢于质疑，学会评价实验——关于进一步探究实验的教学设计
学生阅读教材，自主分析实验过程和结论
给出拓展思考题，学生自主思考
1.詹森实验有无不足之处，有则如何 组内交流，交换信息，总结答案 改进？ 2.对比达尔文向光性试验想一想拜尔 学生展示，班内交流，教师指导 结合所学总结植物向光性原因 实验为什么在黑暗条件下进行？
说 课 环 节
一 二 三
说
课
标
说 说
教 建
材 议
说 课 标
1.1 内容标准
A
说 教 材
说 建 议
具体内容 标准
概述植物生长素的发现和作用 列举其他植物激素 评述植物激素的应用价值 探究植物生长调节剂对扦插枝条生 根的作用