部编人教版四年级语文上册 16.母鸡【新版】

国学诵读
母鸡喈喈领七雏，且行且逐鸣相呼。两雏依依挟 母腋，母力已劳儿自得。
（《钱舜举画花石子母鸡图》王淮） 母鸡啄儿粟，一啄还一呼。细腰日祝子，自怜族 鳏孤。赋形在穹壤，此情谁独无。
（《信儿有作依韵勉之》丘葵）
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【含“鸡”的趣联】 上联:鸡冠花下鸡观花 下联:佛座莲中佛坐莲
母爱是伟大的。作者被母鸡所表现的母爱 震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱 的一种纯洁、神圣的尊敬了，正如作者所说， 因为它有了一群鸡雏，它伟大因为他是鸡母亲， 一个母亲必定就是一位英雄。
3.作者采用了什么方法,表达了怎样的思想感情?
课文以作者的情感变化为线索，通过前面塑 造一只浅薄、媚俗的母鸡，和后面塑造一位伟大 的鸡母亲形象，形成鲜明的对比，表达作者对母 爱的赞颂之情。
4.《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？
相同点：①两篇文章的结构都非常清晰；②在叙 述动物的特点时，作者善于用总分段式；③在表现小 动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生 动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。不同点：在 情感的表达上，《猫》从始至终都是一种喜爱之情； 而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感 变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
我们开始留意母鸡，看它什么时候才能弄明白，这些孩 子根本不是小鸡，也不值得为了它们冒着生命危险去和狗斗。
这样的事终于发生了。六月一个晴朗的弥漫着花香的日 子，忽然间，阳光暗淡了，公鸡打起鸣来。
“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小 鹅到屋檐底下来。
“天哪，黑沉沉的乌云来了！”女主人们喊起来，三步 两步跑过去抢收晒在院子里的衣服。
母鸡负责、慈爱、勇敢而又不辞辛苦，成为一位伟大 的鸡母亲。它随时预备作战，生怕有闪失；它为孩子 们到处觅食，随时准备和抢食的大鸡作战，鸡雏吃得 肚子圆鼓鼓的，它自己却消瘦了；它不辞辛苦地教孩 子们各种本领，给它们温暖，身体供孩子们游戏；夜 里时刻警惕，防止黄鼠狼的偷袭。作者被母鸡所表现 出来的母爱震撼了。
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春天，邻居给了四只鹅蛋。我们把它们放到我家那只外 号叫黑桃皇后的母鸡的窝里，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的 小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后 一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依 然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。
夏天来了，到处都是蒲公英，小鹅伸伸脖子几乎比它们 的母亲还要高了，但是它们还是跟着它到处走。有时母鸡用
阅读方法解密：品析夸张的方法
概念：夸张，为了表达的需要，对事物的形象、特 征、作用等故意夸大或缩小的修辞方法。如“鹅毛 大雪” “伸手不见五指” “巴掌大的地方”等。
答题模式：将……(所写事物)说成……(夸张的说 法)，表现(突出)了……特点(作用)。
运用：见本课“课后练习单”第二、 1题。
心思：想法，认识。 造句：谁也猜不透她到底是什么心思。
理解词语
警戒：为防止突然袭击而采取保障措施。 造句：最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近 警戒线。
凄惨：凄凉悲惨。 造句：寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声 。
负责：(工作)尽到应尽的责任，认真踏实。 造句：我们要对自己的学习和工作负责。
理解词语
雷雨很快过去了。 乌云散开了，太阳又照耀着我们的小花园。 房檐水也停了，各种小鸟又开始唱起歌，小鹅在母鸡翅 膀下听到这些声音，都想出来自由自在地玩。 “放开我们，放开我们！”它们吹起了口哨。 “咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。
这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。” “不凉呢！”小鹅叫着，“放开吧，放开吧！” 突然，它们一齐站了起来，扬起脖子，母鸡就像被四根 柱子举了起来，远远离开地面在空中摇摆着。 直到这时母鸡才明白过来，它可不想再一次被举到那几 根柱子上去。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结 束了。它开始独自走来走去，而小鹅也单独行动了。
雷声轰鸣，电光闪烁。 “咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。 那些小鹅把脖子扬得很高，就像四根柱子，一个个跟着母鸡
来到屋檐下。我们惊奇地注视着四只几乎和母鸡一般高的小 鹅，怎样听从母鸡的命令，变成一个个小东西，爬进母鸡的 身下；而母鸡，蓬松着羽毛，在它们上面伸开翅膀遮盖着， 用母亲的温暖焐着它们。
主要作品：长篇小说《骆驼 祥子》《四世同堂》，剧本《龙须 沟》《茶馆》。
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
我会认
yuàn
kàng
wǔ
怨
抗
侮
jì
qī
绩凄
cí
xīn
慈辛
易读错字
爪子刨地，招呼小鹅跟着它学。可它们只管玩着那些蒲公英， 用嘴打它，把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬。这时黑桃皇后 就朝它们那边瞅一瞅，似乎有几分怀疑。有时它竖起羽毛一连 几个小时咯咯叫着、扒着。可那些小鹅只唧唧叫着啄食绿草。 有时，一只狗想从母鸡身边经过，没门儿！母鸡猛扑过去，把 狗赶走，然后瞅一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅它们，又似乎在 想什么……
反抗• (k√àng káng )
欺侮(wǔ
•
√rǔ
)
成绩• (√jì jī )
慈爱(cí
•
c√hí )
多音字
ě（恶心）
chà（差劲、差生）
恶
wù（厌恶、可恶） 差 è（凶恶、恶人）
chā（差别、差异） chāi（出差、差事）
cī（参差、参差不齐）
jiāo（教书）
le（好了、行了）
教
了
jiào（教练 教室） liǎo（了解、没完没了）
核心问题： 课文刻画了怎样的母鸡形象？
课文通过表现母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦， 刻画了一位无私无畏、日夜操劳的“伟大的鸡母亲” 形象。
串珠问题： 1.作者开始为什么讨厌母鸡？
作者一开始讨厌母鸡是因为：(1)母鸡无病呻吟； (2)欺软怕硬；(3)喜欢炫耀。
2.作者后来“不敢讨反”母鸡了，为什么会有这样的变化？ 作者后来尊敬母鸡是因为：自从有了鸡雏以后，
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软 怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象；后半 部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的 “伟大的及母亲”的形象。
理解词语
欺侮：欺负。 造句：我们不能欺侮小同学。
忠厚：忠实厚道。 造句：他是个忠厚老实的人。
2.经理出差．（ chāi ）去外地招聘差．（ chà ）不多 半个月，招回来的新员工能力参差．（ cī ）不齐， 个别差．（ chā ）距还很大。
三、照样子，写词语。 例：颤颤巍巍__和__和__气__气____ __风__风__火__火____ 例：如怨如诉__没__完__没__了____ __自__由__自__在____
16 母 鸡
助读 初读 深入 结构 课堂 当堂 资料 感知 感悟 主旨 拓展 检测
1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（重点） 3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。（难点）
走近作者
老舍：(1899～1966)，原名 舒庆春，字舍予，满族，北京人。 中国现代小说家、剧作家，新中国 第一位获得“人民艺术家”称号的 作家。
串珠问题： 1.作者开始为什么讨厌母鸡？ 2.作者后来“不敢讨反”母鸡了，为 什么会有这样的变化？ 3.作者采用了什么方法,表达了怎样的思想感情?
4. 《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？
1.品读第三自然段，想一想：这一自然段用了什 么修辞方法？你从这段话中体会到了什么？
作者运用了夸张的修辞方法，说本来听不 到声音的聋子，在母鸡下蛋后的叫声中“也 会被它吵得受不了”，讽刺了母鸡爱炫耀， 淋漓尽致地表达了对母鸡的讨厌。
一、在读音完全正确的一组后打“√”。
1.埋怨． ruàn 2.欺侮． wǔ 3.慈．chí 祥
反抗 k．àng（ ） 成绩 jì． （ √） 凄 q．ī 惨 （ ）
二、选择正确的读音填空。
ě è wù
1.我极其厌．恶（ wù ）那个恶．（ è ）人作威作 福的模样，想起来都让人觉得恶．（ ě ）心。 cī chāi chà chā
2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1-3自然段）：写“我”讨厌母鸡及其原因。 第二部分（第4-8自然段）：通过写母鸡对待鸡雏的几个 方面的表现，告诉我们这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的 母鸡。 第三部分（第9、10自然段）：写“我”对母鸡的尊敬与 赞美之情。
核心问题： 课文刻画了怎样 的母鸡形象？
慈爱：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。 造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。
颤颤巍巍：抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。 造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。
如怨如诉：好像在抱怨，好像在诉说。 造句：雨点打在芭蕉叶上像一首如怨如诉的哀伤的曲子。
趁其不备：趁别人不防备的时候去侵害对方。 造句：我趁其不备拿走了哥哥心爱的玩具。
课文结构
讨厌
母
无病呻吟
欺软怕硬 拼命炫耀
Fra Baidu bibliotek
浅薄 媚俗
赞 颂 母
鸡
警戒 觅食
爱
尊敬 教本领
负责 慈爱
的
勇敢 辛苦
伟
夜里警醒
大
课文主旨
本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化， 刻画了母鸡无私无畏、日夜操劳的形象，表达了作者 对母爱的赞颂之情。
阅读方法解密：概括主旨的方法
抓住感情变化，体会写作意图：本课作者开始“一 向讨厌母鸡”，到后来“不敢再讨厌母鸡”，究其 原因，就是因为母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”， 表现为“伟大的鸡母亲”形象，由此可以体会作者 对母爱的赞扬之情。
辨析词语 凄惨 悲惨
相同点：两者都有“悲伤、痛苦”的意思。 不同点：“凄惨”着重表示凄凉、悲惨，多形容声音、
情景等。“悲惨”着重表示极其痛苦、惨不忍 睹、令人伤感，多形容人的处境或遭遇。 造 句：1.大雁被猎人射中后，凄惨地叫了一声，从空
中落了下来。 2.他的悲惨遭遇令人同情。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 意义段？