构建深度学习课堂学习心得体会

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深度学习培训心得体会(共7篇)

深度学习培训心得体会〔共7篇〕第1篇：深度学习网络培训心得体会 PPT深度学习网络培训心得体会这次学校安排报名了这次PPT深度制作网络学习，为期不长，但却学到了不少东西。

作为一名中学数学老师，课件在平时课堂中的运用是很多的。

通过这次网络学习后发现，之前似乎并没有真正的在运用PPT，只是用了一些外表，浅显的功能。

比方播放图片，播放动画，播放录音等，只是停留在将已有现成的东西用PPT播放一下。

再多一点，就是稍微穿插一些自定义动画，让图片，文字出现的形式稍微新颖一点。

但通过这次学习，我知道了课件并不是简单的把教材，教案等移到幻灯片上，这样的课件并不能优化教学效果。

而是要通过PPT将学生难以理解的内容，转化其他形式或途径，帮助学生理解。

同时也要注意，不能滥用PPT，或者过多的在PPT中展示技巧，变的花哨，这样的PPT可能会造成反作用。

在这次PPT深度制作学习中，有几个和我工作密切相关的作业，制作过程中让我学到了不少，也开拓了我的思维。

比方制作第二次作业中制作树叶飘落的效果，手机划屏的效果等，虽说其中用到的自定义动画都不是很复杂，但在平时的教学课件制作中，我不会去想到，看似复杂的动态效果可以用PPT完成。

第三次作业，要求制作的相对复杂。

比方那个时钟的制作，一开始做的时候真的是无从下手，后来看了教学视频，边看边做，才完成。

当我点开播放时，看着秒针一步步开始走，心里真的是很惊喜。

其实，里面运用到的功能，平时也会用到，但是如何组合起来，做出时钟的效果就难了。

我对于PPT，还处在单个简单的思维方式，稍微复杂点就想不出来了。

通过这次的学习，也让我知道，要想运用PPT 更好的帮助教学，制作出更有效的PPT，除了了解它的功能以外，更应该大胆想象，多做，多练，相信能制作出更好的教学课件。

最后，我想说，随着信息技术教学时代的到来，作为一位年轻教师，无论是哪方面的老师，都应该加强信息技术的学习，才能更好的提高自身教学能力。

同时，也要坚持下去，“活到老，学到老〞。

深度学习心得体会

深度学习心得体会深度学习心得体会随着时代的不断前进，我们的教学工作也紧跟时代步伐，精益求精。

我们从2001年的“活动化教学”走到了2005年的“四课型5ps 教学”，从2009年的“三课三环整体阅读教学”走到了正在研究的“基于单元主题式小学英语教学”。

现在的教学着力于小学英语教育区域发展，落实区域特色，从教学规范到创新模式，从有效教学走向深度学习。

新型的教学模式认为，小学英语课堂要有活动，但不能活动化。

教学是有规律的，一定要把握课标，落实学生核心素养的培养、落实深度学习的教学模式。

在接触深度学习的初期，我自己也比较模糊。

所以，我特意学习了《深度学习的七种有力策略》。

该书探索的是一种教学模式——深度学习路线（Deeper learning cycle DELC）。

不仅指导了教师在教学中如何发挥作用，同时也让教师作为发展的个体探索自身，发现规律，寻找方法。

为了实现有效学习，我们需分三个层次制定学习计划，即阅读前加工（了解阅读目的），阅读中加工（使用文本记录符号以元认知的方式标记重要信息），阅读后加工（设定终极学习目标）。

下面我将结合该书的重要内容和自己的一些读后感悟，简单的介绍一下深度学习中最重要的七个步骤。

步骤1：设计标准与课程。

我们一定要充分了解自己的学生，明晰学生的发展水平，立足已经达到的水平，制定更高层次的教学标准。

罗列出学生即将或可能会达到的知识框架，以学生最终的反馈作为评价标准。

步骤2：预评估。

在新授前，先考察学生的背景知识，有助于教师随时调整教学内容和教学手段，可帮助我们区分不同学生的学习风格：视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者。

任何时候教师都需要更好地了解学生，找到帮助学生感觉自己是某领域专家的方法，从而激发学生的学习兴趣。

步骤3：营造积极的学习文化。

如果学生在课堂上的情绪体验是愉悦的、轻松的、充满激情的，就表明他的大脑细胞正处于生长模式，课堂效率就相对较高。

反之，假若学生在课堂常常感受到紧张、恐惧、无聊，很可能引发愤怒或怨恨的情绪状态。

《深度学习》心得体会

《深度学习》心得体会7.30和7.31两天学校组织我们参加了网上“深度学习”教学改进项目第五期研修学习，培训活动中我们先进行了通识培训，第二天又针对学科进行了一次深度的学习。

从讲座中让我们真正体会到什么是深度学习，以及在课堂教学中深度教学的教学策略。

短短三个小时的理论联系案例的精彩讲座给了我更深的启迪与思考。

所谓深度学习就是指在我们教师的引领下，学生围绕一些具有挑战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获取发展的学习过程。

是在理解学习的基础上，以培养高级思维能力、反思能力和解决实际问题能力为旨归的一种学习。

促进学生深度学习，就是促进学生主动地、积极地、批判性地学习，并将所学知识迁移到新的情境中，去尝试解决新的问题。

在培训过程中，观看了专家的精彩讲座，让我受益匪浅，感触颇深。

通过本次深度学习的培训，收获甚多，受益匪浅，使我真正体会到以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏。

在教学当中，首先我们要先确定好单元的学习主题，要设定出有挑战性的学习主题，什么是有挑战性的学习主题呢？1、学生学习有难度的，没有学过的；2、学习内容是课程标准中的核心知识；3、能促进学生思维方式和人文素养提高。

以上才是有挑战性的学习主题。

如何来确立单元学习主题呢？专家向我们讲授了四种思路：1、按照教材章节思路的主要内容来确定；2、按照学科核心素养的发展的进阶来组织；3、按照主题性任务来组织；4、按照真实情境下的跨学科综合性、实践性、开放性的学习任务。

其次就是围绕我们确立的这个单元主题确定好学习目标。

单元学习目标是指在完成单元学习之后，学生应该获得的学科核心素养的学习结果，包括能灵活应用相应的知识、技能、策略，掌握能反映学科本质及思想的方法，具备解决问题的综合能力，以及经历一定的困难之后学生获得的愉悦的心理感受，还有学生对学科的好奇和期待。

在教学当中一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。

深度学习听课心得体会（精选18篇）

深度学习听课心得体会（精选18篇）深度学习听课心得体会（精选18篇）当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的深度学习听课心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

深度学习听课心得体会篇1最近，听了胡敬芹老师执教的《搭配中的学问》一课，让我感触颇深，胡老师的课值得我去好好学习。

数学知识来源于生活，服务于生活。

尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。

因此，在本节课中，胡老师向学生提供了学生非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题，对于这些问题的解决，在教学过程中胡老师采用提问题———引导参与，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。

主要体现在以下几个方面：一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。

根据本节课的教学内容和教学目的，胡老师设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些出去游玩的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、选择路线等几个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。

二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。

教学中，胡老师将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。

让学生时刻感受自己是学习的主人。

学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

三、让学生体验数学的价值。

衣服的搭配、早餐的搭配等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将继续向有经验的老师学习，为之不断探索。

构建深度学习课堂学习心得体会

构建深度学习课堂学习心得体会
在深度学习课堂学习的过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会。

首先，我学会了如何训练深度神经网络。

深度神经网络是深度学习最核心的组成部分，通过了解网络结构和优化算法，我能够更好地训练模型，提高模型的准确性和泛化能力。

其次，我学到了如何选择合适的数据集和特征工程。

深度学习模型对数据集的需求较高，需要大量的、具有代表性的数据进行训练。

同时，特征工程也是提高模型性能的关键步骤，通过选择合适的特征，可以有效提取数据的信息，使得模型的训练更加有效。

此外，我还学会了如何评估和调优模型。

评估模型的性能是深度学习中不可或缺的一步，常用的评估指标包括准确率、精确率、召回率等。

在评估的基础上，我可以根据模型的表现进行调优，包括调整网络结构、调整超参数等。

最重要的是，在深度学习课堂学习的过程中，我真正体会到了团队合作的重要性。

深度学习通常需要庞大的计算和存储资源，而团队合作可以充分发挥每个人的优势，共同推进项目的进展。

在与同学一起合作的过程中，我学到了如何有效地进行沟通和协作，遇到问题时能够互相帮助和解决。

总的来说，深度学习课堂学习给了我很多宝贵的经验和体会。

通过学习深度学习的理论知识和实践操作，我对深度学习有了更深入的了解，并且在实践中不断提升自己的技能和能力。

这些经验将对我未来的学习和工作产生重要的影响。

深度教学心得体会（通用5篇）

深度教学心得体会（通用5篇）深度教学心得体会（通用5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的深度教学心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

深度教学心得体会1“嘉宾们个个身着华丽礼服，或杯光酒影，或优雅曼舞，或热情交谈……”这是高一（5）班李琳同学在欣赏柏辽兹的《幻想交响曲》第一部分后所描述的画面，很形象、很贴切。

一个平行班的学生能这样形象表述自己对深层作品的的了解，相当不错。

而这不是个别现象，整个高一年级的学生对我曾经认为是较难的乐曲，学生都能有较高程度的欣赏理解。

真是成绩喜人，令自己上课也很舒心。

而这一切的转变只是我对自己和学生的态度有了新的要求。

我这里所说的态度转变不是指上课时教师的语言方式、肢体方式，眼神方式的转变，这些“亲民”的教学方式一直是我的教学着意点。

我今天要说的“态度”是指教师对教学内容掌控态度和对学生学习要求的态度，直接决定学生的学习的深度。

曾几何时，“学生兴趣不浓，基础不扎实”成了很多老师降低教学要求的理由，这一认识直接导致我校学生的学习状况每况愈下。

我也是其中的一个，作为音乐课，似乎更没有必要太认真。

“音乐课还要备课吗？”因为总有教师会这样问我。

课肯定是要备的，只是在以往的教材筛选上我总认为学生接受不了这样深度的作品，而换成较为熟悉一些，易懂一点的作品来代替。

同时也减少了自己对乐曲的琢磨，减少对重难点的研究。

（因为教材一直在换，很多乐曲自己也很陌生，再加上教学条件不够）。

而今年因为有学校教研工作为契机，我在态度上有了一个新的转变。

一、教师的转变首先要深研教材。

由于本学期课安排很集中，时间很充裕，我总是用半天的时间来研究教材和教参，把本科内容的重难点了解透，然后能听五遍以上乐曲，再来琢磨怎样突破重难点，达到教学目标。

然后认真备课：我总是花半天的时间写教案，从导入的设计，到内容的编排，启发提问设置，都精心准备。

关于深度学习培训体会

关于深度学习培训体会近几年，深度学习迅速成为了一种新的最具活力和潜力的技术，被广泛应用于机器学习、计算机视觉，以及自然语言处理等各个方面。

因此，参加深度学习培训成为理想的学习路径，以掌握最新的知识，加深自己的技术储备。

本文从我参加深度学习培训的体会出发，记录我在培训过程中所学到的技术特点，以及培训中所体验到的好处和不足。

首先，深度学习培训让我感受到了神经网络模型和算法的规则性与复杂性。

受过培训的话，能够加快理解各种神经网络模型的搭建过程，以及如何运用这些优化算法分析不同类型的数据。

其次，参加深度学习培训可以让我学习到更多高级的技能和算法，并应用在实际工作中。

此外，我在深度学习培训中还获得了一些非技术方面的经验。

首先，将学习的知识应用于实践工作中需要有良好的团队协作及能力。

培训有助于提高队友之间的沟通效率，它让我们能够更快的了解数据的特征，并找到合适的模型。

此外，在培训中，我也学会了如何与专家讨论深度学习，增强我技能的同时也拓宽了我的社交圈。

另外，在深度学习培训过程中，我也体会到了一些不足。

首先，在深度学习培训中，有许多概念会比较抽象，需要运用到实际实践中，方能真正理解；其次，有时候，由于培训内容较为抽象，有些学习者容易晕头转向，需要在实践中不断的加以完善；最后，由于学习深度学习的内容比较多，所以培训的进度经常拖慢，时间受限，学习者有时会感到很吃力。

经过上述深度学习培训，不仅提升了我的技能，同时也强化了我的综合能力。

在培训中，我认识到深度学习技术在机器学习、计算机视觉和自然语言处理等领域的重要性，也更加坚定了我未来选择深度学习技术进行开发及应用的信心。

深度学习培训不仅提高了运用技术面前的信心，同时也积累了更多之前无法企及的知识和技能。

我相信，未来的职业生涯将是更加成功的，而培训是我实现这一目标的重要步骤。

只有不断学习，方能把握脉搏，保持自己专业技能的锐利，才能在未来发挥更大作用。

总之，参加深度学习培训，不仅收获了丰富的技术知识，同时也获得了一些跟技术无关的智慧。

有关数学深度教学的心得体会（精选12篇）

数学深度教学的心得体会有关数学深度教学的心得体会（精选12篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，马上将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编整理的有关数学深度教学的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学深度教学的心得体会篇1当今，随着社会信息技术的发展，数字信息在人们的学习、工作和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。

特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。

1、教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的课件与学生生活经验中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。

运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。

然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。

有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。

一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。

2、延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。

在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。

有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。

总之，在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。

明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。

作为面向21世纪基础教育教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。

完整版)深度学习读后感

完整版)深度学习读后感
教师要在备课过程中明确教学目标，确保自己的教学策略与目标相一致。

这不仅有助于教师更好地规划课程内容和教学活动，还能帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、积极引导学生
教师在教学过程中应该积极引导学生，让学生从被动接受变为主动参与。

这需要教师营造积极的研究文化，让学生享受研究的过程，提高研究的兴趣和动力。

1、创设情境
教师可以通过创设情境，让学生更好地理解和掌握知识。

例如，通过模拟实验、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受知识，提高研究效果。

2、授予学生选择权
教师应该给学生授予选择权，让学生在研究中有更多的自主权。

例如，让学生选择研究方式、研究内容等，提高学生的参与度和研究效果。

三、深度加工知识
深度加工是指学生对知识进行深入的理解和掌握，而不是简单地记忆和背诵。

教师应该引导学生进行深度加工，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。

1、启发式教学
启发式教学是一种通过引导学生自主探究和思考的教学方法。

教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，让学生自主思考和探究知识，提高学生的深度加工能力。

2、多元化评价
教师应该采用多元化的评价方式，评价学生的深度加工能力。

例如，通过课堂讨论、作业评价等方式，评价学生的批判性思维和创造性思维能力。

总之，DELC教学模式为教师提供了一种全面、科学、有效的教学模式，可以帮助教师提高教学质量，促进学生深入理解和持久记忆知识。

2024年深度学习心得(2篇)

2024年深度学习心得真武小学姜阳我有幸参加了为期两天的。

在这短短的两天内，我观摩了____位优秀老师的示范课，从中获得了不少的教学经验。

____位老师各有各的风格，不同的设计思路却展现同样的精彩。

他们对教材的理解、清晰的思路和灵活的教法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底和深厚的技巧。

同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家____，受益匪浅。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、理解和掌握教材上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。

强震球老师的《认识分数》对教材的把握和理解是非常到位的，结合图片和练习，引导学生一遍遍说把一些物体看作一个整体，将它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几，加深了学生对分数的认识，从根本上理解了分数的含义。

同时，在做题过程中，他不断提问“____它们都是四分之一”，“____每一份表示的分数不一样”等，引发学生思考，自主探究，一节课下来，教学重难点都被学生内化吸收，效果显著。

教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借，教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和教学方法。

杜海良老师在讲《体积和容积》时，先是往空杯子倒水，让学生体验空间，为学生正确认识“体积”奠定了基础，再让学生摸一摸桌肚，进一步对空间增加感性认识，最后往水里丢石子，通过“溢出的水多说明什么”概括出体积概念。

他通过一系列的活动，让学生观察、猜测、实验最后验证，逐渐理解体积和容积的意义，发展空间观念和数学思维能力。

听了这几位优秀教师的课，使我深深感受到教师只有知道上什么，什么是重难点，选准切入点和教学方法，把学习的主动权还给学生，才能上好一节课。

二、教师要学会思考顾志能老师指出，数学知识，往往就是一种规定，思考规定背后的道理，那会让我们变得更加聪明。

对深度学习的感想

对深度学习的感想
随着时代的进步，人们越来越关注深度学习的应用。

离不开计算机，深度学习机器学习及模式识别的技术，为人类提供了便利。

在许多领域，深度学习都发挥着重要作用，我深深感受到了深度学习的重要性和强大的能力，同时我也有一些关于它的看法和感想。

首先，深度学习无疑是一种非常有效的学习方法。

它可以不断利用已有资料和经验，利用机器训练算法，最终使用已学到的知识来解决问题，效率非常高。

此外，深度学习有助于将空间的复杂度降低，能够看到更深层次的趋势和模式，使人类更加容易理解自然现象，它为我们提供了便捷的学习方法，增加了科技的发展动力。

此外，深度学习不仅仅可以应用在计算机世界，它还可以应用在实际的社会生活中，例如基于深度学习的图像的处理、自动驾驶、自动识别文本等。

这些应用场景显示出深度学习的普及性和通用性，这有助于我们更好地理解和利用它，探索它的潜力。

最后，深度学习也可以帮助大规模的开发，以满足用户需求和服务，例如用户可以通过深度学习来更好地了解客户行为和习惯，从而更准确地推荐用户所需的商品和服务。

此外，深度学习也可以为用户提供更高效的计算和搜索服务，从而缩短用户时间，改善用户体验。

总之，深度学习是一门非常重要的学科，它无疑带来了很多方便，也给我们带来了很大的帮助。

未来的发展将会是非常有趣的，我们期待着深度学习能够给我们带来更多的惊喜。

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山大教育云课堂研修心得之深度学习心得

这两天听了山大基础教育集团李林老师讲的深度学习的课程，对深度学习有了比较清晰的认识，谈不上深入理解了深度学习，但触动很大。

过去我们多侧重从教师教的角度研究变革教的方式，现在新一轮课程改革则提出从学生学的角度研究变革学的方式，这是一次飞跃。

然而，新课改实施十多年来，在实践中，学习方式的变革仍然停留在较浅层次上，如加大学生自学的力度、教师尽可能少讲，甚至出现了对自主、合作、探究学习方式的机械化使用等。

根据学生的兴趣和爱好选择开展深度学习的课题。

这是我们最为需要的策略，这样能够提升学习的动力和学习的效率，学生愿意学习，愿意开展工作，也愿意付出自己的精力和时间。

例如我在教授学生三角形的稳定性问题时，让学生自制三角形和四边形，在材质相同的情况下，试一试那个图形的东西具有更强的稳定性的问题，学生做出不同材质的图形实物，通过给不同实物的外力，观察那个图形的实物容易变形？有的同学还把圆形的东西参与了比较，最后在课堂交流中，学生排列出相同材质的不同实物，三角形是最为稳定的结论。

实际上，我们应该根据所学内容，结合现实条件，做出最为切合实际的探索，这样能够保证学生思考问题的可行性，实效性，和可操作性。

引导学生根据兴趣、爱好、及其现实条件开展深度学习和探索能够激发学生学习知识、探索知识、应用知识的热情，从而做到学以致用，用以带学的目的。

山大教育云课堂研修心得之深度学习

让深度学习真实发生学习心得（一）
看了李林老师《让深度学习真实发生》的视频，感触颇多，获益匪浅。

老师的讲解让我更好的认识到如何在课堂上对学生做出真实的、有效的评价。

李林老实说，让深度学习真实发生，所谓深度，指的是触及事物内部和本质的程度。

深度学习，作为一种学习方式，也被译为“深层学习”，倡导深度教学，防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化，是学科教学走向核心素养的一个突出表现。

让深度学习真实发生的一个途径是对学生进行真实有效的课堂评价。

课堂评价是对课堂中学生的学习情况和参与教学活动情况的了解、总结和反馈。

通过实施有效的课堂评价，一方面使得学生在课堂学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合能力的全面提高。

另一方面使得教师获得教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平。

关于深度学习培训体会

关于深度学习培训体会近年来，深度学习作为一门重要的学科异军突起，得到了广泛的应用，从医疗影像诊断到自然语言处理，已经被广泛应用在许多领域。

本学期，我参加了深度学习的培训课程。

对于深度学习的实践，我有着深刻的认识和理解，并从中收获知识，也有了新的想法和看法。

从培训的开始就让我印象深刻，因为培训有着紧凑的内容安排。

从培训的开始，我们就认真学习了深度学习在传统机器学习和模式识别中分别造就了巨大的突破，从而获得极大的收益，包括准确率和可靠性。

培训中，介绍了深度学习的技术架构，包括神经网络和深度学习。

除此之外，在这次培训中，我们就深度学习模型和分类方法展开了深入的讨论，尤其是学习其提取特征的方法，从而提高了准确率，也学习到了深度学习在实践中应用的方法，其中最主要的是自动构建结构和大规模数据处理，在实践中也可以得到很好的效果。

其次，在这次培训过程中，我们深入学习深度学习应用的相关知识，如计算机视觉、语音识别、机器翻译、智能控制、数据风控和搜索引擎技术等，以及它们在实践中的应用。

比如，在计算机视觉方面，深度学习技术能够有效识别和分类图像和视频，从而帮助企业解决问题；在语音识别方面，可以用深度学习技术解决许多语音识别的问题，使之更加准确。

此外，我们还学习了深度学习的细节，比如模型结构、算法和深度学习框架，如TensorFlow、PyTorch、Caffe等，都是当今深度学习的基础，帮助我们更好地理解深度学习的原理。

经过这次培训，我对深度学习有了更深入的认识。

不仅深入理解了深度学习技术，更重要的是，我也学会如何将深度学习应用到实际应用中，可以更好地完成任务，也对深度学习在实际应用中的细节有了更深入的理解。

总而言之，深度学习培训让我收获颇丰，不仅掌握了大量的技术知识，更重要的是，我也有机会见识到了深度学习的实际应用，感受到了深度学习的魅力，也有了更多的想法和见解。

相信未来深度学习必将取得更大的突破，对我们的生活带来更多的便利和改善。

蒲晓丽深度学习心得体会

“深度学习”教学改进项目第一次研修心得南川区教科所数学教研员蒲晓丽一、通过这次学习对“深度学习”项目的理解：1、深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、形成积极的情感、态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者。

2、“深度学习”不是一个“高大上”的项目，是一个回归教学本质的项目。

宏观意义：深化课改；改变人才培养的模式；主题意义：促进教师专业发展，促进学生可持续发展，促进学校课程领导力的提升；具体意义：切实解决教学实践中的问题；3、深度学习是一种教学理念。

是教学改进的方向；是教学改进的思想方法；是教学改进的宏观原则和策略；“深度学习”教学改进项目，是理论与实践相结合、团队攻关与个人力量相结合的行动研究；学习中研究、实践；实践中研究、学习。

本项目重视和尊重学校以及教师的创造性，充分相信教师创造性，通过参与研究、积极实践和反复探索，生成更多的教学智慧，形成更多的简便易行的实践策略，建构有中国特色的、体现先进教育理念、具有较强针对性和操作性地教学实践模型。

主要研究：一是基于学生发展的核心素养特别是学科素养进行“深度学习”的深度研究；二是基于学生学业质量标准的“深度学习”的教学研究；三是指向具体学科的“深度学习”教学改进策略的深度研究。

4、深度学习是一个课题。

与新课程理念一致；也与我区“乐学善导，自主发展”课题理念一致；是为了教师更有效的教学，让学生学习更高效；是解决我们现在课改中很多困惑；也是对我们教师提出了更高挑战的课题。

5、深度学习是以单元教学设计为主题、融入情景教学并用一根主线贯穿本单元始终，于是对教师提出了更高的要求，教师的教学观念要不断更新，对教材的整体把握要求更高；对教学本质意义的认识要不断有新的发展，教学行为要不断调整，教学的手段和策略要不断创新。

“深度学习”心得体会教学提纲

“深度学习”心得体会小学数学“深度学习生长课堂”教学观摩活动心得体会小学数学“深度学习生长课堂”教学观摩活动心得体会12月19日上午，公明路小学的多功能报告厅里暖意融融，在这里我观摩了三位名师的示范课，使我受益匪浅。

三位老师不同的教学授课风格和特点、不同的设计思路却展现同样的精彩。

他们对教材透彻的理解、清晰的教学思路和灵活的教法方法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学经验、娴熟的教学技巧。

同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会与大家分享，让我顿时茅塞顿开。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、让学生真正成为课堂的主体这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

李小慧老师带来苏教版四年级上册《直线、射线、角》，这节课老师的语言生动活泼，利用蜘蛛织网的这个例子，完美的讲解了直线、射线和角之间的关系。

刘晓宏老师讲的是苏教版五年级上册《字母表示数》，刘老师的课堂严谨、周密，让孩子自己观察、思考、总结字母可以表示一个任意的数，也可以表示一个符合条件的某一个数，明白了字母可以简明地将数量关系表示出来。

充分诠释了教师是课堂的引导者而不是主导者。

王晓玉老师，她带来的是苏教版五年级上册的《小数乘整数》，王老师的言语淡淡沁人心脾，课堂环环相扣，整个课堂都弥漫着轻松的氛围。

在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，而过难的题目会打击学生的积极性,简单的题目没有意义。

鼓励和引导学生充分调动已有的知识经验，把新旧知识相互联系，更好的理解分数的意义。

在这3节课，我看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

给学生提供了更大的自由发挥、处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为课堂学习的主人。

二、教师要学会思考李老师说：“深度学习对于各个老师和学生都非常重要，老师的课堂不能拘于形式、流于表面、老师要备好课，在课堂上提出有价值的问题，引起学生的深层次思考，从而达到深度学习的状态。

山大教育云课堂研修心得之深度学习心得体会一

所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

观看了李林老师的《让深度学习真实发生》的视频，看到了深度学习的光明前景，也感受到了在深度学习中遇到的困难和存在的问题。

在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者，成为未来社会历史实践的主人。

究竟如何才能让学生真正成为教学主体呢？我们提出了“两次倒转”的学习机制。

为什么要提“两次倒转”？因为，相对于人类最初发现知识的过程而言，从根本上说，教学是一个“倒过来”的活动，即学生不必经历实践探索和试误的过程，而可以直接把人类已有的认识成果作为认识对象、学习内容，这正是人类能够持续进步的根本原因，是人类的伟大创举。

但是，如果把教学的根本性质（即“倒过来”）作为教学过程本身，那就可能造成教学中的灌输，强调反复记忆和“刷题”，无视学生与知识的心理距离和能力水平，致使学生产生厌学情绪。

深度学习不仅仅是学知识，还要让学生在学习知识的过程中对所学的知识进行价值判断。

不仅仅是对知识本身，还要对知识发现、发展的过程以及学习知识的过程本身进行价值判断。

2023年有关深度教学的心得体会（精选16篇）

2023年有关深度教学的心得体会（精选16篇）2023年有关深度教学的篇1通过这期培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。

一、对新课改的思考：在本次培训中，培训教师从识字与写字教学、阅读教学、写话、习作教学、口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对部编版教材有了新的理解和把握。

做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

二、对教师角色的思考：1、教师应该是课程改革的推动者。

课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2、教师将成为课程研究的设计者。

教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

三、对课堂教学的思考：“以人为本”是中华文化的精华。

一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。

在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。

在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

教师要从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。

让学生在课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师要成了学生的亲密朋友，学生也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性应该得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。

师生互动，生生互动。

在有限的时间内，让每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。

另外课堂上应该充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

这样的教学，既源于教材，又不唯教材。

构建深度学习课堂学习心得体会_心得体会

构建深度学习课堂学习心得体会_心得体会
通过这次学习，我有很多新的思考，归纳起来有这样几句话：
1、一堂好课，学生的情感态度是积极的，要想方设法让他们喜欢上数学课。

2、一堂好课，学生的关键能力与数学思维是有所提升的。

3、一堂好课，应由追求课堂容量向追求思维品质与深度转变。

4、我们教师课前应从主观判断学情向从数据、事实反馈转变。

5、我们的教学目标应从教会学生做题向教会学生思考、提问、探究转变。

能够出来学习，我是快乐的；能够学有所获，我是幸运的；把学到的运用到自己的教学工作中去，我就是幸福的！
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“构建深度学习课堂”学习体会.doc

“构建深度学习课堂”学习体会2018年12月13日至15日，我参加了在太原市太航大酒店隆重举办的中学数学深度学习课堂的构建研讨会。

会议的主旨是为适应《中国学生发展核心素养》的总体框架，适应数学课程标准中的核心素养目标要求，推进数学课程的变革，构建体现深度学习的数学课堂。

本次研讨会由南京师范大学教育科学学院、蓝舰信息科技以及太原二十七中联合主办。

山西省教科院高中中心副主任薛红霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、苏科版初中《数学》教材核心编写人员赵维坤专家、晋中市教研室教研员董广庆、蓝舰信息科技总经理余海涛、太原市二十七中校长史建如出席了本次会议。

另外，来自山西各地近五百名校长、教师共同参加了此次研讨会。

在白雪松老师上的《同底数幂的乘法》课上，白老师以银行点钞的生活情景引入同底数幂的学习。

何君青老师的《同底数幂的乘法》课，却是以地球与太阳的距离作为引入，通过不同的课堂设计，让大家领略同课异构的价值所在。

下午两位老师上的课题是《二元一次方程组》，李昕老师与许迎春老师也是以不同的教学风格，展开了《二元一次方程组》复习课，有效地引领学生发现知识点薄弱处并及时得到改正巩固。

江苏、山西两地的教师虽然在教学方法、授课思路上有所不同，但都充分展示了信息技术与课堂教学的完美融合，都收到了良好的教学效果。

引发了我的很多思考，思考深度学习的真正涵义。

赵维坤校长结合自身教学经验，针对老师们精彩的教学设计进行了深度评价与探讨，再次强调了构建课堂深度学习的重要性。

来自江苏南京的许迎春老师还特别分享了其多年的教学经验，许老师表示，课堂教学要以学生为主，老师不是单纯以灌输知识为主要任务，而是要引导学生自主学习，让学生自己研究问题，解决问题。

老师只需在学生解决不了情况下进行指导，激发学生的主动性和成就感。

赵维坤校长以新授课和复习课的区分，细致地为现场老师解读两种课堂不同的教学方式，引导大家思考，如何在课前、课中、课后引导学生真正深入学习。