三年级语文舟夜书所见2
三年级语文舟夜书所见2
父亲尽管忙于工作，对我的关心照顾不是很多，但是我也给父亲惹了很多的麻烦，让父亲很操心。一次，小学的班主任叫我父亲到学校谈话。主题是我打架，让把我领回家。父亲把我领回到单位， 就用棍子撵着打我。我在单位大院中间的大花园转圈子，跑在前面，父亲在后面追着恶狠狠地教训我，我是怕了。一个非常严厉的父亲在我脑海里伫立了，我再也没有给父亲惹什么麻烦的事情，也没有 丢脸。这也是我上了三年级遇到了马世英作班主任兼语文老师，对于我的影响很深，对于我的人生轨迹有了一次历史性的改变。我热爱上了读书和写作，更懂得了学习。从此，我也在班级里当了班干部， 每学期都能领回奖状和优秀的成绩单，顺利地考取了地区的重点中学。当我上了初中后，父亲尽量给我创造好的学习环境，母亲也到了甘肃，和我们生活在了一起。我能感受到家的温暖，倍感父亲和母 亲给我们爱是博大和无私的，因为哥哥和大姐几乎是在外婆家长大，上学才回来了云阳。
父亲给我讲述了一个真实的事情，就是在“文革”开始后的几个月里，一次，父亲下乡到了农村，走进中国最小的细胞——家庭。父亲了解到了真实的情况。有这样的一位农人，在山洼里，农人通 过读书看报了解到了当时外界的信息，研判出了中国的未来。这样的结论也在后来真的发生了。农人朴素的话语里，包涵着对大地的热爱和对党的忠诚。农人没有豪言壮语，农人没有油腔滑调，但是农 人的观察力是洞开的，并没有闭塞在山洼里。
高中语文课外古诗文查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析
查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析舟夜书①所见（清）查（zhā）慎行月黑见渔灯，孤光一点萤②。
微微风簇浪③，散作满河星。
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
译文夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后，文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中，他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材，诗名很高。
康熙皇帝东巡时，查因诗名被召见，后供奉内廷，虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实，却也没能逃脱文字狱恶运。
雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构，此即为其中一首。
这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里，作者记下了在此时看到的景物。
小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案
小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案《舟夜书所见》作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案一教学目标：1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。
2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。
3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。
4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。
教学重难点：在朗读诗句中进入情境，读出情感，说出体悟。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发，提笔写下：板书课题：舟夜书所见2、师：昕了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。
来，一起读读诗题!3、齐读课题。
师：诗人看到的怎样的夜景呢?让我为大家吟一吟(音乐)二、读准读顺，读出韵律师：好多同学都已跃跃欲试，请打开书60页，轻声读读诗，注意把生字读准。
(生自读)师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。
( 同位互读)师：谁愿意第一个试试读给我们听听。
(指一生读诗)师：强调“萤”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字读得轻而准!大家一起来读读。
师：谁再来读一读古诗，不但一丝不苟地读，而且有板有眼地读。
师：谁来点评他的朗读!你的朗读让大家听出了这首诗的节奏和韵律。
来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
师：我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
生：(齐读诗歌)师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出画面、读出来情绪来。
三、营造氛围，体验静之美师：在这个宁静的夜晚，迷人的夜色中，诗人正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象河上的美景，你一定能看到一番特别的景致。
舟夜书所见古诗鉴赏
舟夜书所见古诗鉴赏舟夜书所见古诗鉴赏1《舟夜书所见》作者：查慎行原文：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：1、书∶这里作动词用，是写、记的意思。
2、萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
3、风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
诗意：夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
赏析：虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的'星星。
诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。
同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。
“散”字是全诗的诗眼。
“散”字写出了月光和渔灯倒影在水上，微风一吹，零零散散地散在水面上，给人一种画面感和静谧感。
把作者所见到的景象逼真地反映出来，人们读了也仿佛身临其境。
舟夜书所见古诗鉴赏2查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
海宁袁花（今属浙江）人。
康熙四十二年(1703)进士；特授翰林院编修，入直内廷。
五十二年（1713），乞休归里，家居10余年。
雍正四年（1726），因弟查嗣庭讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不久去世。
查慎行诗学东坡、放翁，尝注苏诗。
自朱彝尊去世后，为东南诗坛领袖。
著有《他山诗钞》。
舟夜书所见月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析这首诗好似一幅速写，查慎行抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
小学语文古诗 舟夜书所见
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
[孤光] 孤零零的灯光。 [风簇浪] 微风泛起的层层波浪。
这是一个有月 亮的夜晚，月亮 却没有光，人们 见到的只是月亮 的轮廓和黑影。
孤光一点萤。 面出现了意想不到的壮观。 风吹浪起，簇起的每朵浪
微微风簇浪， 花，都把那如萤般的灯光 摄进水中，有多少浪花，
散作满河星。 就有多少灯光。
这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中 的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住 了这转瞬即逝的景物。这首诗又好似一幅木刻，在漆 黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别 鲜明。
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
前两句是静态描写，把 暗色和亮色联系在一起，显 得形象鲜明。
后两句为动态描写。
月黑见渔灯， 不难想象，当诗人见到微 风腾起细浪，灯影由一点
孤光一点萤。 散作千万这动人一幕的时 候，心情是何等地兴奋。
微微风簇浪，
散作满河星。
寂寞、单调，寄寓
散作满河星。 着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情 感袭上诗人的心头。
前两句是静态描写，ห้องสมุดไป่ตู้暗
月黑见渔灯， 色和亮色联系在一起，显 得形象鲜明。
孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
微风从河面阵阵 吹来，河水哗哗 作响，轻轻的掀 起浪花。
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
是不见中的“见”， 写的是视像，有突然发 现的意思。
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
舟夜书所见的全文解释
舟夜书所见清·查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
1. 背景介绍《舟夜书所见》是一首五言绝句，作者查慎行。
这首诗的创作背景是在作者夜行江边，看到江中渔灯闪烁，于是引发了诗人的创作灵感。
以下我们将从七个方面进行详细解释。
2. 诗句解读“月黑见渔灯，孤光一点萤。
”这句话的意思是，在夜晚的江边，月亮已经看不见了，只有漆黑的夜色。
此时江面上突然出现一点灯光，那灯光如同萤火虫一般微弱而孤独。
“微微风簇浪，散作满河星。
”这句话的意思是，微风轻轻吹过江面，掀起一层层微小的浪花。
那一点灯光在浪花的簇拥下，瞬间散作满河的星星，照亮了整个江面。
3. 创作风格查慎行的诗歌风格朴素自然，他注重对自然景物的描写，尤其是对夜晚的描绘更是生动形象。
他的诗歌中充满了对生活的热爱和对自然的敬畏。
4. 主题表达这首诗的主题主要是表达诗人的孤独感受。
通过描绘夜晚的江面和孤独的渔灯，诗人将自己比作那盏渔灯，孤独而微弱。
同时，通过将灯光比作萤火虫，诗人又表达出了自己无助的感觉，就如同在黑暗中闪烁的萤火虫一样。
5. 艺术手法查慎行在这首诗中运用了多种艺术手法。
首先，他运用了比喻，将渔灯比作萤火虫，使画面更加生动形象；其次，他运用了衬托的手法，以黑夜和孤灯的对比，更加突出了渔灯的孤独和微弱；最后，他还运用了夸张的手法，将灯光散作满河的星星，强化了画面的壮观和美丽。
6. 诗人介绍查慎行（1650年-1723年），字夏重，浙江海宁人。
他是清代文学家、诗人、画家和书法家，是康熙四十二年（1703年）进士。
他的诗歌风格清新脱俗，具有独特的艺术魅力。
他的诗歌作品不仅反映了当时的社会现实和人民生活，也体现了诗人的情感和思想。
7. 参考书目为了更深入了解《舟夜书所见》这首诗的背景和意义，以下是一些可供参考的资料：- 《清代诗歌鉴赏辞典》，王毅著，上海辞书出版社，2002年。
- 《清代文学史》，袁行云编著，中华书局，1990年。
古诗舟夜书所见的意思和注释 舟夜书所见古诗原文
古诗舟夜书所见的意思和注释舟夜书所见古诗原文
世纪恒通在线温馨提示：古诗词是中华民族经过漫长历史发展沉淀下来的精华，是语言运用的典范。
诵读古诗词可以加强学生炼字达意能力，全面提升学生的语文素养。
基于此，统编版小学《语文》一到六年级教材在课内及“日积月累”部分选编了113篇古诗词，既有理解运用的要求，也有诵读品析的期望。
我们将按年级顺序逐一鉴赏品读，以飨读者。
【注释】
①查(zhā)慎行(1650～1727)，清代诗人(是当代著名作家金庸的先祖)，浙江海宁（今浙江海宁市）人，初名嗣琏，字夏重，号查田，后改名慎行，字悔余，号他山、烟波钓徒。
由于晚年居于初白庵，所以又称查初白。
他是“清初六家”之一，著有《他山诗钞》。
②月黑：没有月光的黑夜。
③见：同“现”，出现。
④孤光：指渔灯的光。
⑤萤：萤火虫。
⑥簇：拥起。
【译文】
漆黑的夜晚没有月亮，只看到渔船上的灯光，
孤单的灯光在夜色里像萤火虫的一点光芒。
微风吹过河面，河水泛起层层波浪，
渔船上的灯光倒映在水面上，变成无数颗星星，在河面闪烁。
【赏析】
这首诗是查慎行在船上过夜时，远观渔船后见景而作。
全诗淡泊隽永，仿佛是一幅速写画。
诗的前两句为静态，写出茫茫黑夜中的一点渔灯，如同图画的背景。
后两句则写动态，一阵风吹过后，布满波浪的河水反射灯光，就像一河的星星似的。
“风簇浪”使得画面忽然不再枯燥，转而灵动起来。
在这一静一动之中，展现出一幅奇异而美妙的画面。
【知识学习】小学语文必背古诗词解析：乞巧、舟夜书所见
小学语文必背古诗词解析：乞巧、舟夜书所见七qī夕xī今jīn宵xiāo看kàn碧bì霄xiāo，牵qiān牛niú织zhī女nǚ渡dù河hé桥qiáo。
家jiā家jiā乞qǐ巧qiǎo望wànɡ秋qiū月yuè，穿chuān尽jìn红hónɡ丝sī几jǐ万wàn条tiáo。
作者背景林杰字智周，福建人，唐代诗人。
注词释义：乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
碧霄：指浩瀚无际的青天。
古诗今译：一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。
家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。
（比喻）全诗赏析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
诗人写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。
”开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。
一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。
“家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。
”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。
诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间。
月yuè黑hēi见jiàn渔yú灯dēnɡ，孤ɡū光ɡuānɡ一yì点diǎn萤yínɡ。
微wēi微wēi风fēnɡ簇cù浪lànɡ，散sàn作zuò满mǎn河hé星xīnɡ。
作者背景查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
三年级语文下册古诗三首—舟夜书所见课件-A3演示文稿设计与制作
一天，毛老师来到陈 毅家，看到他正在灶前一 边烧火，一边看书。因为 他看书入了迷，火烧得太 旺了，锅里冒出了煳味儿。
妈妈刚好从井边洗菜回来，发 现米饭烧煳了，气得火冒三丈，
心想:___________ 。 抄起刷子，就往灶前冲去。
此时妈妈看到了这一切, 心想__________,她_________
1.背诵两首古诗，默写《舟夜书所见》。
2.按要求填空。
萤：（ ）结构，音序（ ），部首 （ ）， 组词（ ）。
泊：（ ）结构，音序（ ），部首（ ）， 组词（ ）。
簇：（ ）结构，音序（ ），部首（ ）， 组词（ ）。
三年级语文上册“神童”的秘诀课件-A3演示文稿设计与制作
语文S版 三年级 语文 上册 第六单元
交流讨论
说一说这首诗表达了诗人怎样 的思想感情？
这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪 烁，给人“静”的感觉；第二句是写一 阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯 光的倒影也在闪动，给人由“静”变 “动”的感觉；这种变化是在刹那间。 说明作者观察景物很仔细，把他见到的 景象逼真地反映出来，我们读了仿佛身 临其境。
陈毅学习成绩好的 “秘诀”是什么呢？
毛老师十分高兴地称赞道： “真是一个很好的学习方法。今 天我总算发现了你学习成绩好的 ‘秘诀’。人们称赞你是‘神 童’，说你聪明，其实更重要的 是你勤奋。你真正懂得了‘学问 学问，多学多问’的道理!”
聪明在于勤奋 天才在于积累
三年级语文上册“神童”的秘诀课件-A3演示文稿设计与制作
毛老师十分高兴地称赞道： “真是一个很好的学习方法。今 天我总算发现了你学习成绩好的 ‘秘诀’。人们称赞你是‘神 童’，说你聪明，其实更重要的 是你勤奋。你真正懂得了‘学问 学问，多学多问’的道理!”
三年级语文舟夜书所见2
我，一个父母婚姻破裂的牺牲品，一个只有三个月就失去了父爱，失去了母爱无助挣扎的婴儿。在当时那个年代，三个月大的婴儿体质很差，又患了严重的抽风病，没了母乳喂养就等于在鬼门关挣 扎。
养母收养了我之后，虽然精心照顾，但抽风病越来越严重，每次发病好长时间才能苏醒。到后来几乎要半天甚至接近一天才能有所缓解。养母好怕好担心，好怕失去我这个乖巧、可怜的孩子。
365正网开户 在晚上睡梦中，老家那片故土一览无余的展多年了，我多么想回老家再见他们一面。
父母离开了人世间，舅舅们还健在。就因为当时的一句誓言，就再也没回过老家和亲人相见。我这样做，愧对像慈父一样关照我的舅舅！
二十多年前，我和老家断了音讯，这些年再未踏上老家那片故土，再未和舅舅们相见，曾经给过我关爱的亲人，他们过得好吗？
舅舅们现在的身体状况如何？他们都年龄大了，会不会已经撒手人寰呢？心中想着他们，我的泪水像决堤的河水不受控制倾泻而下，我好想再见他们一面，把憋在心中的话向他们倾吐。
老家那片故土，它虽然伤害过我，让我伤心欲绝，让我不知流过多少眼泪，但那已经是过去。老家，它毕竟是生我养我的地方，俗语说得好：“人不亲土还亲呢！”何况我的亲人还在那里……
《舟夜书所见》原文及译文
《⾈夜书所见》原⽂及译⽂《⾈夜书所见》原⽂及译⽂ 《⾈夜书所见》是清代诗⼈查慎⾏创作的⼀⾸五⾔绝句。
全诗纯⽤⽩描，以⼤景衬⼩景，以暗景衬亮景，刻画细腻，⽣动形象。
下⾯是⼩编收集整理的《⾈夜书所见》原⽂及译⽂，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《⾈夜书所见》原⽂及译⽂篇1 原⽂： ⾈夜书所见 查慎⾏〔清代〕 ⽉⿊见渔灯，孤光⼀点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译⽂： ⿊夜中的河⾯上，只有渔船还闪烁着点点萤光。
微风拂过，⽔⾯上泛起层层波澜。
灯⽕散落河中，好似繁星洒落在⼈间。
赏析： 这⾸诗好似⼀幅速写，作者抓住了那倒映在⽔中的渔⽕化作满天星星的⽚刻，⼏笔勾勒，⽴即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这⾸诗⼜好似⼀幅⽊刻，在漆⿊的背景之上，亮出⼀点渔⽕，⿊⽩对⽐，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗⾊和亮⾊联系在⼀起，显得形象鲜明。
第⼀句“⽉⿊见渔灯”中“⽉⿊”指的是⽉亮没有出来，天特别⿊，不是说⽉亮是⿊的。
见（读xiàn），显现。
孤光，孤单的亮光。
萤，萤⽕⾍，光亮微弱。
意思说：⼀个没有⽉亮的晚上，天是那样⿊。
只有渔船上⼀盏围灯，孤零零闪着萤⽕⾍⼀样微弱的光。
第⼀句⽤“⽉⿊”突出“渔灯”。
第⼆句“孤光⼀点萤”，写如⾖灯光像江岸边⼀点萤⽕，是意中之象，描写渔灯的形象。
河⾯幽⿊，只有孤零零的⼀点灯光闪烁着，仿佛是⼀只萤⽕⾍在原野⾥发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着⼀定的感情⾊彩。
⼀种茫然⽆奈的情感袭上诗⼈的⼼头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗⼈见到微风腾起细浪，灯影由⼀点散作千万这动⼈⼀幕的时候，⼼情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”簇，拥簇，簇动。
风⼉微微吹来，⽔⾯拥起细细的波纹，再看那倒映在⽔中的“孤光”，四下散乱开了，顿时化作满河的星星，闪烁不定，令⼈眼花缭乱。
这两句由静⼊动，描绘出⼀个⼗分⽣动神奇的画⾯。
风簇细浪，浪散灯光，灯光化星，层层展开，引⼈⼊胜。
“簇”字⽤得准确形象，既写出了风微，⼜刻划了浪动。
三年级语文舟夜书所见2(新编201912)
小说两处提到“未雨绸缪”，请说说你的理解。 超市老板娘的“未雨绸缪”行动是：_____________▲_______________? 响莲“未雨绸缪”的想法是：__________________▲________________? 16．（2分）小说两次写到爸爸妈妈的对话，从中你读出了一个怎样的妈妈，怎样的爸爸？?
天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。③连他那颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也听得见。④他拿一只手慢慢地压在胸前，我觉得他的身子似乎微微地在颤动，我听见他激动地、带感情地说： “忘记我。可是我永远忘不了你们。 “难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？
“难道为了你们，我还有过什么顾虑？ “难道我曾经在真理面前畏怯？在暴力面前低头？ “为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱，敢叫？ “我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前？ “那么仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢叫，敢说，敢做，敢
空里的就是先生的燃烧的心。我第一眼就只看到一颗心。可是我仰起头仔细再看，先生的慈祥的脸庞不是就在那儿？他笑得多么快乐!真是⑥我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！ 他笑了，我也衷心愉快地笑了。 我知道鲁迅先生并没有死，而且也永不会死！ 我回到写字桌前，把《野草》
阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧…… 原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。 窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。 可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。 【注】①选自《世界美文观止》。
追求！ “勇敢地继续向着更大的光明前进!” 静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面八方送过来响应的声音。声音渐渐地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东西。不知道从哪里送来了火，它一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房间，整个夜都
舟夜书所见 2
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我班荣获级部第一 4月27日，我校广播操比赛圆满结束。我班荣级部第一。 消息传来，全班同学欢呼雀跃。 在本次比赛中，我班学生服饰整齐，精神饱满，斗志昂 扬。自始至终，大家表情严肃，随着音乐节奏认认真真地 做着每一个动作，没有任何一个同学跑神溜号。我们我们 整齐的队形，标准的动作赢得了学校领导与老师的一致好 评。最终以9.88的好成绩获级部第一名，五三班因队形不够 整齐屈居亚军，五二班获得级部第三。 为迎接这次广播操比赛，我们做了充分准备，付出了艰辛 的努力。有时光是入场式就要经过无数次的反复，没人有 怨言。为了保持队形的完整，有的同学生病了也不下“火 线”，直练得额角出汗，小腿抽筋。老师们更是耐心地纠 正一些不到位的动作，适时地调动大家的情绪，累得嗓子 都嘶哑了。功夫不负有心人，最终，我们取得了令人满意 的成绩。 参加这次广播操比赛的包括六个年级，共十七个班，我 班总分列全校第二。五二班列全校第七，五三班列全校第 五。 这次比赛，不仅锻炼了同学们的体质，还增强了我们团
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月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
没有月亮， 一片漆黑。
月黑见渔灯，
孤：孤零 零。
孤光一点萤。
渔灯像萤火虫？ 孤零微风簇浪，
散作满河星。
舟夜书所见
查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
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萤
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小学三年级语文《舟夜书所见》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《舟夜书所见》原文、教案及教学反思【导语】《舟夜书所见》是清代诗人查慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚河面上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇、美妙的画面浓缩在短短的二十个字中，字里行间洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
以下是本店铺整理【篇一】小学三年级语文《舟夜书所见》原文舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：舟夜书所见：夜晚在船上记下所看见的景象。
书，记、写。
渔灯：渔船上的灯火。
孤光：孤零零的灯光。
萤：萤火虫，比喻灯光像萤火虫一样微弱。
风簇浪：风吹起了波浪。
簇，聚集，簇拥。
译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落无数的星星。
【篇二】小学三年级语文《舟夜书所见》教案教学目的：1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程：一、温故知新，引入新课。
1、引导学生回忆古诗《所见》解释“所见”的意思。
2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。
二、观察画面、解题。
1、出示图画，指导观察。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，学生思考。
这首古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导自学1、你们有什么学习方法吗？2、学生自学，教师巡视指导。
四、师生交流1、看第一句诗句，你们读懂了什么？2、学生质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？5、在这一句中你读懂了什么？6、学生质疑你最喜欢诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背诵。
1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。
2、自愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
【篇三】小学三年级语文《舟夜书所见》教学反思《舟夜书所见》是清代诗人查慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚河面上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇、美妙的画面浓缩在短短的二十个字中，字里行间洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
舟夜书所见古诗的情感赏析
舟夜书所见古诗的情感赏析《舟夜书所见》是一首五言绝句，舟夜书所见古诗的情感有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！舟夜书所见作者：查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
译文：漆黑的夜晚没看到月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜*中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析：这首诗好像一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗*和亮*联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特*。
这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。
“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像*岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感**。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。
微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的掀起浪花。
这句写听觉为下句张目。
“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。
渲染了一种宁静舒适的气氛。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。
部编版小学语文古诗文《舟夜书所见》原文+注释+翻译+赏析+试题
舟夜书所见体裁：诗题文：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
作者：名字：查慎行年代：清代描述：查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
海宁袁花（今属浙江）人。
康熙四十二年(1703)进士；特授翰林院编修，入直内廷。
五十二年（1713），乞休归里，家居10余年。
雍正四年（1726），因弟查嗣庭讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不久去世。
查慎行诗学东坡、放翁，尝注苏诗。
自朱彝尊去世后，为东南诗坛领袖。
著有《他山诗钞》。
翻译：原文月黑见渔灯，孤光一点萤。
译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
原文微微风簇浪，散作满河星。
译文：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析：赏析一：创作背景此诗具体创作时间未详。
夜泊河上，在舟中过夜时，诗人感其所见而写下了这首五言绝句。
赏析二：思想内容《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句。
此诗前两句写黑夜舟中见渔灯，茫茫黑夜只有河中一盏渔灯，明暗鲜明且显得神秘、深沉；后两句写孤灯倒影的美景，微风吹起波浪，灯影随即散开像散落在满河的星星。
赏析三：艺术特色全诗纯用白描，以大景衬小景，以暗景衬亮景，刻画细腻，生动形象。
前两句写黑夜舟中见渔灯，是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
后两句为动态描写，写孤灯倒影的瞬间美景。
全诗中心是渔灯，背景是黑夜。
诗人描写了河上渔灯倒影随浪散开的情状，语言精练，比喻生动形象。
赏析四：语言赏析“月黑见渔灯”，“见”写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光突然见到河中的一盏渔灯，所以格外引人注目。
“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
高中语文 课外古诗文 查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析
查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析舟夜书①所见(清）查（zhā）慎行月黑见渔灯,孤光一点萤②。
微微风簇浪③，散作满河星。
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇,聚集、簇拥。
译文夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了,见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑,所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后,文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中,他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材,诗名很高.康熙皇帝东巡时,查因诗名被召见，后供奉内廷,虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实,却也没能逃脱文字狱恶运.雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构,此即为其中一首.这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里,作者记下了在此时看到的景物.看到了什么？映入眼帘是黑沉沉的夜，这时渔灯就分外醒目。
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