高考语文古代诗歌常见表达技巧例析

古代诗歌的表达技巧主要包括了抒情方式、表现手法和修辞方式三个方面。历年高考题对其

都有一定的考查。现就古代诗歌中一些常见的表达技巧予以浅析，以期在备考复习中给同学

们一点帮助。

一、借景抒情

借景抒情即诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情和表达的

思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。在我国古代诗歌中，借景抒情是最常

用的表达技巧之一。生活中的松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草都可以成为诗人借以抒情的对象。历年高考中，对此考查也颇多。1995年全国高考题考查了李清照的《如梦令》，其中D选项认为作者采用了直抒胸臆的手法，该选项错就错在对借景抒情这一特点没有把握好。2004年高考上海卷则明确要求考生“就诗

歌中画线句子，结合全诗，从一个角度（如景与情的关系）写一段80字左右的鉴赏文字”。

同学们在学习此类技巧时，关键是要首先理解景物的特点，然后批文入情。如下面这首词。

鹧鸪天苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空百鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

全词从远近、俯仰以及视觉、听觉、嗅觉等角度写景。透过幅幅画面，我们可以隐隐地看

到诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境。同学们只有抓住景物幽淡闲远的特点，才能从景物

的描写中体会词人感人肺腑的真情实感。

二、寓情于景

寓情于景又名情景交融，是一种间接而含蓄的抒情方式。它将感情融会在特定的自然景物

或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。2004年高考中浙江、重庆

等省对此都有考查，尤其是广东卷杜甫的《江汉》一诗，题目中明确要求考生“就诗中第二、三联‘片云’、‘孤月’、‘落日’、‘秋风’几个意象，分析其情景交融的意境”。

诗词里面的景与情，一般来说，景指景物，情指人的感情。寓情于景的关键还是情，如果

没有真挚、深刻、饱满、激烈的情，那么它所描写的景，不过是一幅没有艺术加工的风景画。因此，同学们在掌握这一技巧时，应该认真揣摩诗中所蕴含的情与景的关系。如下面这首诗。

夜上受降城闻笛李益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

诗中前两句运用比喻的修辞方法写景，第一句写烽火台前大漠如雪，第二句写受降城外月

色如霜，营造了一个荒凉、严寒、凄冷的环境，将边地生活的孤苦展现了出来，为第三、四

句表现征人思乡巧妙地设定了情境。整首诗情景交融，深刻地表现了主题。

三、托物言志

托物言志是指在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者感情，寄托作者心态，它可分为两种。一是借物以抒发对自身遭遇的感慨。如2000年北京春季高考对虞世南《蝉》的考查，就是借蝉“垂绥”状和“流响”声、“清露”之高洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁。二是在

物中寄寓作者的政治理想或君国之忧、家国之愁、盛衰之感和兴亡之叹。如杜甫的《房兵曹

胡马》借“锋棱瘦骨”、“竹批双耳”、“风入四蹄”的胡马意象来表现“万里可横行”的锐意进取

精神，渴望为国建功立业的政治理想。

托物言志在古典诗歌中是一种普遍的现象，同学们在进行诗歌鉴赏时，就应该在知人论世

的基础上，以作者情思的寄托物为切入点，体察作品中此时此地的情致，通过想象，对其作

出正确的解读。如下面这首诗。

孤桐王安石

天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思

解愠①，愿斫五弦琴②。

【注】①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据

《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

1.前六句表现了桐树怎样的特点？

2.请对本诗表达的思想感情作简要评价。

要完成好这两道题，同学们就必须首先了解孤桐的特点，虽孤独却笔直高耸入云，深深扎

根于大地，越老越强。然后才能理解作者所抒发的正直向上，虚心扎实，坚强不屈，甘愿为

解救百姓疾苦而献身的情怀。

四、烘托渲染

烘托渲染本是中国画的一种传统的绘画技法，意在用周围的景物来烘托渲染画面上的中心

事物以表现画的主题。诗歌中的烘托渲染便是借鉴中国山水画的这一传统技法以用于深化意境、渲染氛围、突出主题。就其方法通常有两种。一是以周围的景物烘托渲染中心事物，即

以次景托主体。如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”全诗以“春江鸭戏”为中心景物，其他的景物为陪衬，从各个

角度众星捧月似的烘托渲染了画面的主体，构成了一幅完整的“春江鸭戏图”。二是以周围的

环境气氛烘托渲染诗中主人公的情思。如2000年全国高考题考查赵师秀的《约客》一诗，全诗正是通过对环境和人物动作的渲染，描写了诗人在雨夜等候客人不至的焦虑心情。

同学们在鉴赏诗歌时，如果发现采用了此类表现手法，就要通过对景物或周围环境的理解，去把握诗歌所要表达的意境或主题。如下面这首曲子。

中秋张养浩

一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河。玉露泠泠，洗秋空银汉无波，比常夜清光更多，尽

无碍桂影婆娑。老子高歌，发问嫦娥，良夜恹恹，不醉如何？

同学们通过对“玉露泠泠，洗秋空银汉无波，比常夜清光更多，尽无碍桂影婆娑” 的理解，

便会明白诗人是要以“玉露”、“银汉无波”、“桂影婆娑”等清晰之景烘托渲染出月光的清朗之态。

五、动静结合

动静结合是对事物、景物作动态的描写，相互映衬，构成一种情境。1999年全国高考题考

查杜甫的《漫成一首》，诗中“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，一动一静，以动破静，愈见其静，突出了夜晚江上和平静谧的情景，便是动静结合的名篇。此类技巧在我国古

代的山水诗中尤其被广泛运用，如王维的《山居秋暝》。

同学们在鉴赏此类表达技巧时，要进入“动中有静，寂处有音”的审美境界，抓住诗人捕捉

的某种细微的动态物象或意象来分析，理解诗人的心境。如下面这首诗。

兰溪棹歌戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。