人教版四年级上册第一单元ppt

1389000≈139万
五、教学建议
❖ 1．重视基础知识、基本概念的教学，但在教 学时要为学生留有自主探索和交流的空间。 对于数位、数级、十进关系等，要让学生牢固 掌握，但不要像以前一样把现成的结论、法则 教给学生，要让学生自己去发现。 2．要培养学生收集生活中大数的习惯和能力， 加强数感的培养。教材上有一些小的实践活动， 例如：第4页“说一说生活中有哪些地方用到 万以上的数。”通过这些收集信息的实践活动， 一方面可以培养学生从生活中发现数学信息的 能力，另一方面也是让学生感受数学在生活中 的广泛应用，发展学生的数感。
教材利用北京大钟寺的 永乐大钟铭文字数引入写数， 培养学生的爱国主义情感。 写数时，给出数位表，让学 生对着数位写，并通过问答 的方式让学生自己去探索含 两级数的写法。
例5 教学亿以内数的大 小比较。
教材展示2011年到我国旅游 的六个国家人数，提出问题让学 生比较每两个国家人数的大小。 学生通过比较，自己去归纳、总 结比较两个亿以内数大小的方法。
3. 教学内容的呈现留给学生自 主探索和交流的空间。
四、课例解析
亿以内数 的认识
计数单位的认识
读数
写数
比较大小 改写成用“万” 作单位的数 四舍五入法求 近似数
课例解析：亿以内数的认识
充分利用主题图：在教学前， 可以让学生调查身边所看到和 听到的大数，也可以通过主题 图片创设情景引入课题。先让 学生观察画面的具体内容，说 一说知道什么，让学生尝试读 一读画面上呈现的6个大数，课 下还可以让学生搜集其他省市 的大数，加大学生的信息量， 使学生体会和感受大数在日常 生活中的应用。
例7是教学将非整万的数用“四舍五
入”的方法改写成以“万”作单位的
近似数。教材呈现的是有关地球和太阳的
知识，让学生了解地球和太阳的直径，太阳
与地球的大小关系。教学时，让学生自己观
察，收集并交流图中提供的各种信息，教师
提出问题：你们知道太阳的直径是地球的几
倍吗？使学生感到直接说出这两个大数之间
的倍数关系比较困难。请同学互相说一说，
例2、3是教学亿以内数的读法。
教材这里利用学生已有的 知识，先由万以内的数的读法 过渡到整万的数，让学生自己 发现万级的数只要按个级的数 的读法，再在后面加一个“万” 即可。再推广到一般的数。读 完后，再让学生探索、交流， 自己总结含两级的数的读法。 特别是当数位上出现0该怎样 读？
例4 是写含两级的数
例6是教学将整万的数改 写成以“万”做单位的数。
教材提供的素材是有关人体 血液中红细胞和白细胞的数 量和作用的科普知识。教学 时，先介绍红、白细胞的作 用，说明在一滴血液中含有 多大数目的红细胞和白细胞， 让学生读出数，观察这两个 数有什么特点，然后教师说 明：整万的数，为了读写方 便，可以将万位后面的4个0 省略掉，换成一个“万”字。
议一议启发学生想到：用以“万”作单位的
数进行比较会比较方便。从而引出怎样将非
整万的数改写成以“万”作单位的数。然后
学生尝试写一写，并汇报交流自己的想法。
使学生在百度文库试、探索、思考中得出如何运用
“四舍五入”将非整万的数改写成以“万”
作单位的数，这也是教学的难点。改写熟练
后，可以直接写约等号。如：
12756≈1万
人教版数学四年级上册
第一单元《大数的认识》 教材解说
解
❖一、教学内容
❖二、目标解读
说
❖三、编写特点
流
❖四、课例解析
程
❖五、教学建议
数的产生 和 十进制计 数法
亿以内数的认识
亿以上数 的认识
用计算器计算 一 教 学 内 容
二二、、目标目解标读解读
三、编写特点
1．优化教材结构，集中认数。
2．提供丰富的素材，加强数学 与现实生活的联系，同时对学 生进行综合知识的渗透。
例1 认识比万大的计数单位
首先，教材利用天坛图呈现北京 市的人口数，使学生明白认识大数的 必要性，知道生活中有比万大的数。 接下来，利用计数器动态拨珠的过程 使学生认识计数单位“十万”以及 “万”和“十万”之间的关系，紧接 着利用类推，引出其他计数单位，揭 示各计数单位的关系，突出规律性。 这里的规律可以让学生自己来探索。 最后，教材给出亿以内的数级和数位 表，让学生根据数位表说出每个数位 上数表示多少，理解“位值”的概念。