幼儿园科学活动实践研究”课题开题报告
幼儿园户外活动研究开题报告
幼儿园户外活动研究开题报告一、研究背景及意义近年来，随着我国经济的快速发展，人们对于幼儿教育的重视程度逐渐提高。
幼儿园户外活动作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够锻炼幼儿的身心，还能培养他们的团队协作能力、社交能力和创造力。
然而，目前我国幼儿园户外活动现状存在一定的问题，如活动内容单一、场地设施不足等。
因此，本研究旨在探讨幼儿园户外活动的现状、问题及对策，为我国幼儿园户外活动的发展提供理论支持。
二、研究目的和任务1.研究目的（1）了解幼儿园户外活动的现状，分析存在的问题；（2）探讨幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响；（3）提出改进幼儿园户外活动的对策和建议。
2.研究任务（1）收集和分析幼儿园户外活动的相关资料；（2）调查幼儿园户外活动的现状，包括活动内容、场地设施、教师指导等方面；（3）研究幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响；（4）提出改进幼儿园户外活动的对策和建议。
三、研究内容1.幼儿园户外活动现状调查（1）活动内容：了解幼儿园户外活动的内容种类、活动频次等；（2）场地设施：分析幼儿园户外活动场地的面积、设施配备等情况；（3）教师指导：观察教师在户外活动中的指导方式、干预程度等。
2.幼儿园户外活动对幼儿身心发展的影响（1）身体发展：分析户外活动对幼儿身体素质、运动能力等方面的影响；（2）心理发展：探讨户外活动对幼儿情感、认知、社交等方面的影响。
3.改进幼儿园户外活动的对策和建议（1）丰富活动内容：提出多样化的户外活动方案，增加活动种类；（2）优化场地设施：建议合理规划幼儿园户外活动场地，提高设施利用率；（3）加强教师指导：培训教师提高户外活动指导能力，注重幼儿个体差异。
四、研究方法2.问卷调查：设计问卷，调查幼儿园户外活动的现状；3.实证研究：通过观察、访谈等方法，了解幼儿园户外活动的具体情况；4.数据分析：对调查结果进行统计分析，得出研究结论。
五、研究进度安排1.第一阶段（第1-2个月）：收集文献资料，确定研究框架；2.第二阶段（第3-4个月）：设计问卷，进行问卷调查；3.第三阶段（第5-6个月）：进行实证研究，收集数据；六、预期成果1.形成一份关于幼儿园户外活动现状、问题及对策的研究报告；2.提出改进幼儿园户外活动的具体建议，为我国幼儿园户外活动的发展提供参考；3.发表相关论文，提高我国幼儿园户外活动的研究水平。
【课题开题报告】《指南》背景下开展农村幼儿园区域活动的实践研究
5.探讨如何根据幼儿年龄特点有效地投放材料，从而促进幼儿身心和谐发展。 6.协调幼儿园相关资源，创设各种条件，保证课题顺利进行。
7.定期召开课题研究工作会议，组织课题组成员学习、研讨、总结，明确研究目标，理清研究思路，查找研究 中存在的问题，找出解决问题的方法。
2.比较研究法:比较分析国内区域活动的相关理论和实践，从中获取可供借 鉴的经验。
3.观察法：通过听取或组织观摩课、示范课，观察区域材料投放的价值， 及时进行分析、总结、调整、校正。
4.行动研究法：在幼儿园正常教学状态下，以幼儿参与为主体，边实践边 探索。
5.经验总结法：有目的地分析区域游戏实例，提炼出指导区域游戏的策略， 总结研究结论。
3.针对幼儿个性化特征指导的策略。首先，根据幼儿的个体差异进行个别辅导。对较特 殊的幼儿进行跟踪指导。对兴趣单一的幼儿进行个别交谈。其次，注意材料投放的层次性， 以满足不同发展水平幼儿的需要，在同一活动区，不但应考虑到不同水平幼儿的需要，还应 考虑区域的设置空间，教师提供的材料千万不能“一刀切”，做到材料提供的层层递进。
预期研究成果：
1.区域环境创设集 2.优秀活动案例集 3.活动观摩集 4.优秀论文集 4.课题研究报告
课题的条件和保障：
1.课题组负责人：参加省级课题《主题活动与区域活动的整合》，积极撰写课题 观察记录及有关课题的论文；其次2014年又参加市级课题《《指南》背景下基于“儿 童立场”的科学区活动实践研究》，都已结题。
研究的目标与内容:
研究目标： 1.在我园现有区域活动中环境创设的基础上，充分挖掘本地自然资源，发挥地方特 色，探索区域活动中环境创设与幼儿活动行为的内在联系。从活动区的空间布局、时 间安排、材料投放等方面研究幼儿积极性行为产生的条件。 2.幼儿在认知、艺术、情感、能力等方面得到发展，同时幼儿间的个体差异得到缓 解，幼儿的智力长项得到肯定，解决问题的能力、创造能力增强，每个孩子都有不同 程度的提高，使整体素质得到发展。 3.树立教师正确的教育观念，有观察、指导、创设、组织、设计活动的技巧，通过 创造学习一一再创造，创设适合幼儿发展的良好环境，创设适合幼儿发展的良好氛围， 使教育工作达到最佳效果。
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)这份报告被广泛使用。
根据上级的部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写一份报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路，以获得上级领导部门的指导。
以下是为大家整理的关于幼儿园有效园本教研实践研究开题报告的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成……”；“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广为流传，并具备一定的系统性，但在有些教学方法上还无法为我们教师所运用。
同时，奥尔夫指出，我们的教学应融合本国的国情，适宜当地的幼儿教育的发展状况，这就是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
二、国内外有关领域研究现状20世纪80年代，全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动，美国也进行了一系列的教育改革。
其中将音乐教育就推上了重要的位置，从1838年美国将音乐作为一门独立的学科，在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今，美国的音乐教育走过了170多年的发展历程。
幼儿园课题研究开题报告范文(2)
幼儿园课题研究开题报告范文(2)十、课题研究的组织与管理(成员分工、经费、管理、现有基础、制度保障等)我园有从事教育科研多年的幼教专家做指导，具备一定的研究及指导能力，课题组成员工作在教育教学第一线，积累了较多相关经验，都是在幼教一线上工作了多年，经验知识储备丰富的，有创新精神的中青年教师，我园幼儿及其家长来自社会各层次，对幼儿的教育都很重视、支持、为课题的顺利进行、研究成果的真实、全面提供了人员质量上的保证。
取得相关研究成果：课题组负责人和组成人员潜心于幼儿教育教学的研究，先后发表论文10余篇。
部分课题组成员近年来曾参加过区、市级课题研究，均为课题组骨干力量，现已顺利解题。
为此课题的研究积累了宝贵的经验，必将推动此课题顺利进行。
该课题组成员均为在幼教一线工作了20多年，有着丰富的教学经验和理论知识储备的中青年教师，曾经多次担任对外观摩课，对幼儿的德育、卫生保健方面有所研究。
主要参加者的学术背景和人员结构：1、课题组人员的学术背景和人员结构：(1)课题负责人，本科学历，从事幼教多年，发表了多篇论文，热心课题研究，具备一定的实践经验和理论素养，精力充沛，积极向上;课题组成员全部由一线的富有朝气的青年教师组成，均为幼教师范毕业，勇于创新，专业知识丰厚，完全可以承担课题专项研究。
(2)本课题组成员7人，均为大学专科以上学历，且主要是从事教学第一线的教师，她们工作积极、进取心强，在多年的教育教学中积累了丰富的经验，具备了一定的教科研能力。
其中具有中级以上职称的4人，初级职称3人，都是我园的教学骨干，完全可以承担此课题的研究。
2、课题研究和成员分工。
⑴课题主持人：鹿国栋(校长)，主要负责课题研究的整体设计、各方面工作协调。
⑵课题组成员分工①课题研究方案设计：程丽华②资料搜集人员：许静③幼儿礼貌语言养成教育对策研究的问卷调查：刘超霞王玲④调查报告分析：程丽华许静刘超霞王玲⑤阶段总结：许静3、研究时间、经费、设备、资料等条件：(1)我们计划用一年的时间，完成该课题。
幼儿园马赛克方法实践研究开题报告及案例研究
幼儿园马赛克方法实践研究一、引言在幼儿园教育领域，教学方法和教学手段的创新一直备受关注。
幼儿园阶段是孩子学习和成长的关键时期，因此如何通过有效的教学方法激发幼儿学习兴趣，提高他们的学习效果，一直是教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将就幼儿园马赛克方法进行详细研究，探讨其实践应用的意义，并结合案例研究进行更深入的探讨。
二、幼儿园马赛克方法的概念幼儿园马赛克方法是指通过将不同的教学内容和活动进行组合和搭配，形成一幅幅“图案”，让幼儿在参与活动的过程中，完成对知识的感知、理解和吸收。
这一方法强调了对知识进行整合和联想，注重了对幼儿综合能力的培养，有利于提高幼儿的学习效果和创造力。
三、幼儿园马赛克方法的实践意义1. 培养幼儿的综合能力幼儿园马赛克方法能够将各种教学内容进行有机组合，帮助幼儿理解知识的内在联系，提高他们的综合分析和综合运用能力。
2. 激发幼儿的学习兴趣通过丰富多彩的活动形式和内容组合，幼儿园马赛克方法可以激发幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
3. 增强幼儿的创造力马赛克方法的灵活性和多样性有助于培养幼儿的创造力，激发他们对新鲜事物的好奇心，促进他们的主动探索和创造性思维。
四、幼儿园马赛克方法的案例研究以《小猫钓鱼》为主题，运用马赛克方法进行课堂设计。
在这个主题下，可以通过故事听说、手工制作、音乐舞蹈等多种形式的活动，让幼儿在参与中掌握故事情节，认识鱼和猫等动物，培养团队合作意识，锻炼动手能力和表演能力，从而全面促进幼儿的发展。
五、个人观点和理解对于幼儿园教育来说，马赛克方法是一种非常有效的教学手段。
它不仅能够提供多样化的学习体验，激发幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿的综合能力和创造力。
在实际的教学中，教师需要充分发挥自己的创意和想象力，通过合理组合和设计各种教学内容和活动，让幼儿在玩中学，在学中玩。
六、总结幼儿园马赛克方法是一种有益的教学手段，能够在很大程度上满足幼儿多样化的学习需求。
幼儿园小课题开题报告【4篇】
幼儿园小课题开题报告【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园创意活动实践的研究课题开题报告
幼儿园创意活动实践的研究课题开题报告一、研究背景和意义幼儿园是孩子们在教育环境中的第一步，为他们的全面发展奠定了基础。
创意活动是幼儿园教育中的一种重要方式，通过富有创造性和趣味性的活动，旨在激发幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力。
然而，当前幼儿园创意活动的实践仍面临一些挑战和问题。
本研究旨在探究幼儿园创意活动的实践，深入了解幼儿参与创意活动的过程和成果，以及创意活动对幼儿的发展和研究的影响。
通过开展这项研究，我们可以为幼儿园教育提供更科学、有效的创意活动指导建议，促进幼儿的全面发展和研究能力的提升。
二、研究目标本研究的主要目标包括：1. 探究幼儿园创意活动的实践情况，了解不同幼儿园对创意活动的组织、设计和实施方式。
2. 分析幼儿参与创意活动的过程和成果，研究创意活动对幼儿的思维发展、想象力和创造力的影响。
3. 研究创意活动对幼儿社交能力、情绪管理和自主研究能力的促进作用。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将重点关注以下方面：- 幼儿园创意活动的实践情况调查，包括活动组织和实施的方式、所采用的教具与材料、活动内容的多样性等。
- 幼儿参与创意活动的观察记录，包括参与的积极性、合作与交流情况、创造性表现等。
- 幼儿参与创意活动后的成果评价，包括作品展示、教师评价、家长反馈等。
- 幼儿的发展评估，包括思维发展、想象力和创造力、社交能力、情绪管理和自主研究能力等方面的评估。
2. 研究方法本研究将采用以下研究方法：- 文献研究法：对相关文献、研究报告和教育政策进行深入研究，了解国内外对幼儿园创意活动实践的研究现状和发展趋势。
- 实地调查法：选择若干幼儿园进行访谈和观察，了解创意活动的实施情况，获取实际数据。
- 问卷调查法：设计问卷，针对幼儿家长、教师和幼儿进行调查，收集他们对创意活动的看法和反馈。
- 统计分析法：对收集到的数据进行整理和分析，对研究结果进行统计和归纳。
四、预期成果和意义通过开展这项研究，我们预期可以有以下成果和意义：1. 提供幼儿园创意活动实践的参考和指导，为幼儿园教育提供更科学和有效的教学方法。
幼儿园课题开题报告3篇
幼儿园课题开题报告第 1 篇课题"幼儿园教育环境与幼儿互动的研究 "是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部份。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及普通的心理气氛等。
具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)"互动"是与以教师为中心的传统教学模式彻底不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参预，反应和创造。
幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。
因此也可将"环境视为幼儿的老师"，互动式的教育环境可让幼儿体味到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
研究背景： "环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
""幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引起支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
"新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每一个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性；布置的形式上单调，缺乏多样化；布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】开场报告是指发起者对科研课题的书面描述。
以下是为大家整理的关于《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告的文章16篇 ,欢迎品鉴！《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告篇1专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
幼儿园开题报告
幼儿园开题报告幼儿园开题报告篇1选题的缘由和目的(1)培养21世纪新型人才的需要；(2)新世纪可持续发展的需要；(3)实施“科教兴国”战略方针的需要；(4)实施幼儿素质教育的需要。
本课题是在认真学习有关政策及理论的基础上，就幼儿园开展科技教育活动，促进师生素质发展方面做些积极的探索与实践。
文献综述一、研究概述幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要。
20世纪80年代中期，国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的.引进，活跃了幼教界的思想。
重视早期儿童的智力发展成为当时的需要。
这一时期的自然常识教育基本上是为智力服务的，内容局限于自然现象，教学方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听讲的模式。
90年代初期，随着教育改革的深化，幼教界借鉴了国外现代儿童科学教育的有益经验，在自然常识教育原有经验的基础上，对幼儿科学教育进行了科学研究和较全面的改革。
幼儿园科学教育的目的是培养幼儿全面的初步的素质。
这种素质不是单纯的表现为个体掌握科学知识量的多少，也不是单纯的表现为个体对知识的学习能力，而是个体表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性的解决问题的内在综合品质。
本课题的实验研究，旨在通过在幼儿园开展以科技活动的方式进行的科学教育活动，促进师生科学素质的发展和提高。
二、目前国内外关于本课题的研究1．美国的20xx计划及有关科学教育研究2.国内开展科技教育活动的研究(1)在全国教育科学“七五”和“八五”规划中，幼儿科技教育活动均为重点研究课题。
(2)受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约，幼儿科技教育活动始终未能开展。
①我国幼儿教育现状。
②幼儿教师科技素质现状。
幼儿教师职前科技知识教育是薄弱环节（调查说明）。
b.幼儿师范学校在校生科技素养水平不高（调查说明）。
c.幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平有待提高（调查说明)三、幼儿科技教育活动的界定(1)关于幼儿科学教育。
(2)关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。
幼儿科学探究开题报告
幼儿科学探究开题报告1. 研究背景幼儿阶段是孩子认知发展的重要阶段，科学探究是一种重要的学习方式，通过探索和实践，帮助幼儿建立对世界的认知和理解。
而幼儿科学探究的开展需要一个合适的教学设计和环境支持。
因此，本研究旨在探究如何在幼儿园中开展科学探究活动，促进幼儿科学思维的发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是：•探究幼儿科学探究活动的有效教学设计方式；•分析幼儿科学探究活动对幼儿的认知和思维发展的影响；•提出幼儿科学探究活动的教学策略和实施建议。
3. 研究方法本研究将采用实验研究和观察法的结合，包括以下步骤：1.确定实验组和对照组：在幼儿园中，将按照随机分组原则，将幼儿随机分为实验组和对照组。
实验组将进行科学探究活动，对照组将按照传统教学方式进行学习。
2.实施科学探究活动和观察：实验组将按照教师的教学设计进行科学探究活动，观察幼儿的参与情况、认知表现和思维能力的发展过程。
同时，对照组的幼儿也进行同样的观察。
3.数据分析和结果呈现：使用适当的统计方法对实验结果进行分析，并将结果以表格、图表等形式进行呈现。
从中可以得出对比分析和结论，并从中提取出幼儿科学探究活动的教育价值和实施策略。
4. 研究内容和计划本研究的具体内容和计划如下：•确定研究内容：明确幼儿科学探究活动的教学目标和内容，设计合适的探究实践任务。
•开展实验和观察：按照上述研究方法的步骤，分别在实验组和对照组的幼儿园中，进行科学探究活动并观察幼儿的参与情况和思维发展。
•数据分析：对收集到的数据进行整理、汇总和分析，比较实验组和对照组的结果，得出结论。
•结果呈现：将研究结果以文字、表格、图表等形式进行呈现，清晰明了地展示幼儿科学探究活动的教育效果和实施策略。
5. 预期成果通过本研究，预期可以得到以下成果：•对于幼儿科学探究活动的有效教学设计方式有清晰的认识。
•对于幼儿科学探究活动对幼儿认知和思维发展的影响有科学的统计数据和深入分析。
•提出幼儿科学探究活动的教学策略和实施建议，为幼儿园科学教育的改进提供参考。
幼儿园游戏活动实践的研究课题开题报告
幼儿园游戏活动实践的研究课题开题报告一、研究背景和目的近年来，幼儿园教育在培养儿童的综合发展中起着至关重要的作用。
游戏活动作为幼儿园教育中的一种重要形式，对幼儿的身体、智力和社交发展都有着积极影响。
然而，目前国内对于幼儿园游戏活动实践的研究还较为有限，需要进一步深入探索和研究。
本研究的目的是通过对幼儿园游戏活动实践的研究，探索游戏活动对幼儿综合发展的影响和作用，为幼儿园教育的改进和提升提供有价值的参考和依据。
二、研究内容和方法本研究将以某市区的几所幼儿园为研究对象，采用观察、访谈和问卷调查等方法，收集和分析游戏活动在幼儿园教育中的实践情况，进一步研究游戏活动对幼儿身体、智力和社交发展的影响。
具体来说，研究内容包括以下几个方面：1. 游戏活动在幼儿园的实施情况：观察和记录幼儿园的游戏活动内容、形式、频率和持续时间。
2. 幼儿园游戏活动对幼儿身体发展的影响：通过观察和访谈，调查游戏活动对幼儿体能、协调性和灵活性等方面的影响。
3. 幼儿园游戏活动对幼儿智力发展的影响：通过问卷调查和访谈，了解游戏活动对幼儿思维能力、语言表达能力和问题解决能力等方面的影响。
4. 幼儿园游戏活动对幼儿社交发展的影响：通过观察和访谈，调查游戏活动对幼儿合作意识、社交技能和情绪管理等方面的影响。
三、预期结果和意义本研究预期可以获得以下几个方面的研究结果：1. 游戏活动在幼儿园教育中的实践情况，包括游戏活动的内容和形式等。
2. 游戏活动对幼儿身体、智力和社交发展的影响程度和方式。
3. 游戏活动在幼儿园教育中的优势和不足之处。
本研究的意义在于：1. 为幼儿园教育的改进和提升提供有价值的参考和依据。
2. 强调游戏活动对幼儿综合发展的重要性，促进幼儿园教育者和家长的重视。
3. 为学术界和教育实践者提供幼儿园游戏活动实践的研究案例和经验。
四、研究计划和进度安排本研究计划预计从2022年1月开始，历时一年，具体进度安排如下：1. 2022年1月-3月：收集和整理相关文献资料，构建研究框架和理论基础。
幼儿园散步活动实践研究开题报告
幼儿园散步活动实践研究开题报告一、问题的提出研究的背景《纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。
”每逢餐后散步时间，总有几个孩子在厕所里磨磨蹭蹭不出来。
于是再一次询问之后，我恍然大悟。
原来孩子们不愿意散步是因为散步的时候要排队，而且不准乱说话。
原来我们以为的为孩子身心健康着想的散步活动在孩子眼里是如此的讨厌。
散步时间，几个调皮地孩子开始“各显神通”了，有从楼梯上滑下来的，有倒着走的，有你拉我扯的，有的孩子在队伍里面一会儿走到前，一会儿跑到后的。
谈话活动时，我就这点抛出问题：“为什么你们散步的时候会出现这些问题呢？”孩子们马上开始各抒己见，有孩子说：“一起散步的时候太吵了。
”也有孩子认为：“每次我都找不到位置，太挤了。
”基于以上存在现状，我们老师针对散步活动进行了研讨:什么是散步?它的意义和作用又是什么呢?通过集中研讨，我们逐渐明白组织好散步活动的积极意义:散步能让孩子放松心情，增加代谢功能；散步能让孩子接触大自然,开阔眼界发展智力；散步能让孩子在自由的氛围里与同伴、老师交流，增进感情……那么，在面对孩子散步时出现的现状又该如何解决呢?该如何提高孩子散步的积极性呢？我们决定将这些问题抛给孩子们。
我们的生活课程《牵着蜗牛去散步》便应时而生。
二、研究设计研究对象在本次调查研究中的对象是中班的幼儿，他们的各方面能力以及情感需求相对于小班来说都有了很大提高，孩子们求知欲强，有一定的观察能力，对身边的一切总是充满了各种好奇，解决问题也有了自己的想法和办法。
三、研究方法（一）观察法观察是行动的基础。
在本课题中我们采用自然观察的方式，对幼儿的区域游戏、户外活动中的表现用照片和视频的方式记录下来并做详细地观察记录，进行科学分析，从而在精神和物质方面进行支持和帮助。
（二）调查研究法根据幼儿感兴趣的问题发放调查问卷，了解孩子们的前期经验和热点话题。
通过访谈、问卷、谈话等各种调查方法，搜集、整理和散步相关的资源信息，从而为课程的开展打下坚实的基础。
幼儿教科研课题：幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告
幼教课题申报\幼儿综合课题申报幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告一、选题依据1、探究性科学学习是培养儿童科学素养的最有效教育教学方式，但目前我国幼儿科学教育教学领域缺乏相应的研究与实践。
在我国当前进行的基础教育课程改革中，明确规定了中、小学科学课程的性质是以“培养学生科学素养为宗旨”的课程，强调科学的学习要以“以探究为核心”（小学）或“突出科学探究”（初中）——这表明新的科学教育积极倡导“让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身的学习和生活打好基础”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动……学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程……”随着幼儿园科学教育教学改革的不断深入，“引导幼儿以‘科学探索’的方式学习科学”这一理念为越来越多的幼儿教师所认识、所接受，她们开始尝试根据这一理念，对自己的科学教学活动的方式方法进行改革，尝试以“探索”的方式，来组织和开展幼儿科学教学活动。
但大量事实表明，教师在实施幼儿科学教学改革过程中，面临着许多困惑和问题，使她们常常在理念与实践中徘徊——她们或者错误地理解了新理念的内涵，或者中止了自己的改革步伐——这直接影响了幼儿园科学教育改革的推进与深化，影响了《幼儿园教育指导纲要》的有关理念与要求的贯彻与实施。
我们发现，就科学教学的层面而言，由于教师们对“幼儿园的探究式科学教学活动的特点是什么？”“它与小学生的探究式科学学习的区别与联系是什么？”“教师在组织和开展探索式科学活动时，应遵循的原则与策略是什么？”等一系列的重要问题认识不清，是许多幼儿园“探究式”科学教学活动陷入困境的直接而重要的原因。
幼儿园中班课题开题报告
幼儿园中班课题开题报告
一份幼儿园中班课题开题报告可能需要包含以下内容：
标题：《基于探索性学习的幼儿园中班科学启蒙教育实践研究》
一、课题背景与意义：
随着幼儿教育理念的发展，中班阶段的孩子处于认知发展的关键期，对周围环境充满好奇，具备初步的探究和解决问题的能力。
本课题旨在通过构建适宜中班幼儿的科学启蒙课程，激发他们的探索欲望，培养科学素养和创新能力，为后续的学习和发展奠定基础。
二、课题目标：
1. 研究并设计一套符合中班幼儿认知发展特点的科学启蒙课程体系。
2. 探索在日常教学活动中如何有效运用探索性学习方式，提高幼儿的主动学习能力和问题解决能力。
3. 评估实施科学启蒙教育后对幼儿知识技能掌握、情感态度及社会性发展等方面的影响。
三、课题内容与方法：
1. 内容：主要包括生活科学、自然现象、物质世界等适合中班幼儿理解的科学领域。
2. 方法：采用行动研究法，结合观察法、访谈法和案例分析法，实时调整和完善课程设计与实施策略。
四、预期成果：
1. 构建一套完整的幼儿园中班科学启蒙课程方案。
2. 形成一套适用于中班幼儿的探索性学习教学模式和策略。
3. 出版相关研究成果论文，并在一定范围内进行推广和应用。
五、课题工作计划与进度安排：
详细规划各阶段的研究任务、时间安排以及预期达成的目标。
请根据实际课题内容调整上述模板，使之符合您的研究方向和具体内容。
幼儿园户外活动组织的研究——以某幼儿园大班为例的开题报告
幼儿园户外活动组织的研究——以某幼儿园大班为例的开题报告一、研究背景随着幼儿教育理念的改变和课程改革的深入推进，幼儿园教育注重培养幼儿的全面素质，不再仅仅局限于传统的知识教学。
因此，幼儿园户外活动的重要性在教育界逐渐被认识到，越来越多的幼儿园开始注重户外环境的创设和户外活动的组织。
然而，幼儿园户外活动的组织存在着许多问题。
例如，有些幼儿园户外活动缺乏规划和策划，导致活动效果不佳；有些幼儿园未能充分考虑幼儿的年龄、身体特点、安全等问题，导致活动存在风险；有些幼儿园缺少专业人员指导，不知如何开展户外活动，影响幼儿的体验和学习效果。
因此，本研究旨在探讨如何科学地组织幼儿园户外活动，提高幼儿的身体素质和学习效果。
二、研究问题1. 幼儿园户外活动的意义是什么？2. 幼儿园应该如何规划和策划户外活动？3. 幼儿园户外活动中需要注意哪些安全问题？4. 幼儿园如何培养专业的户外活动指导人员？三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行，具体方法如下：1. 设计问卷，调查幼儿园家长对户外活动的态度和期望，以及对幼儿园户外活动的评价和意见。
2. 对某幼儿园大班的户外活动进行实地观察，并记录活动过程和效果，分析问题并提出改进方案。
3. 查阅相关文献和资料，了解不同幼儿园的户外活动组织方式和安全措施，总结经验和教训，为幼儿园的户外活动提供参考。
4. 通过面访、参与观察等方式，了解幼儿园专业户外活动人员的培养方式和需求，为幼儿园培养合格的户外活动指导人员提供建议。
四、预期成果1. 全面了解幼儿园户外活动的意义和影响，为幼儿园更好地组织户外活动提供理论基础。
2. 分析幼儿园户外活动中存在的问题和不足，为幼儿园实际工作提供改进建议。
3. 总结幼儿园户外活动组织方式和安全措施，为其他幼儿园提供参考。
4. 为幼儿园培养专业户外活动指导人员提供建议和方案，提高幼儿园户外教育的水平。
五、论文框架1. 绪论：简述幼儿园户外活动的背景、意义及研究的目的和意义。
幼儿园跳绳课题研究开题报告
幼儿园跳绳课题研究开题报告一、研究背景随着社会的发展和科技的进步，幼儿园教育也在不断革新和改进。
跳绳作为一种传统的健身运动，能够锻炼幼儿的协调性、反应能力和耐力，并且可以在玩耍中提升孩子们的兴趣和学习效果。
但是，由于幼儿园课程的紧张和安全等问题，目前很多幼儿园没有将跳绳纳入课程之中。
因此，通过本次研究，我们希望探究幼儿园跳绳教学的现状和存在的问题，并提出有效的教学策略和方法，以促进幼儿园跳绳教学的有效实施。
二、研究目的和意义本研究旨在探究幼儿园跳绳教学的现状和存在的问题，提出有效的教学策略和方法，以推动幼儿园跳绳教学的健康发展。
具体目的如下：1.调查幼儿园跳绳教学的现状和存在的问题；2.分析幼儿园跳绳教学对于幼儿身体和认知发展的影响；3.探究适合幼儿园跳绳教学的教学策略和方法；4.提出可行的幼儿园跳绳教学实施方案，加强幼儿园跳绳教学的有效性。
三、研究内容和方法1.调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园跳绳教学现状和存在的问题。
2.文献研究：收集相关跳绳教学的理论和实践资料，分析其运动原理和有效性。
3.实验研究：在对比试验的基础上，分析不同跳绳教学策略和方法的优劣和效果。
四、预期结果和创新点通过本研究，我们预计可以得到以下成果：1.梳理幼儿园跳绳教学的理论和实践资料，为跳绳教学制定科学的教学方法奠定基础；2.调查幼儿园跳绳教学现状和存在的问题，为后续跳绳教学方案的制定提供实证依据；3.探究适合幼儿园跳绳教学的优秀教学策略和方法，提高跳绳教学质量和效果；4.提出具有可行性的幼儿园跳绳教学实施方案，为跳绳教学的有效实施提供参考。
五、研究进度安排本研究计划历时半年，具体进度安排如下：1.第一周至第二周：文献研究、制定调查问卷和访谈大纲；2.第三周至第四周：问卷调查和访谈；3.第五周至第六周：数据整理和分析；4.第七周至第八周：实验研究；5.第九周至第十周：数据整理和分析；6.第十一周至第十二周：撰写研究报告并进行修订；7.第十三周至第十四周：完成论文及答辩准备。
《幼儿园小班晨间户外活动游戏化的实践研究》开题报告
大丰市教育科研“小课题”研究《幼儿晨间户外活动游戏化的实践研究》开题报告大丰市第三小学幼儿园执笔: 卢平一、课题研究的背景和意义,一,、幼儿园晨间户外活动现状综述随着幼教改革的不断深入,我国幼儿园的教育模式也在悄然发生变化,游戏式教育理念已渗透在幼儿园教育课程中,幼儿园在此基础上实施了以游戏贯穿幼儿教学的目标。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应“以游戏为基本活动”,幼儿在游戏中获得情绪和情感、认知和想象的满足。
但是目前来说,游戏化教学还仅仅局限于传统意义上的课堂教学,很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施。
存在的问题主要有,问题一,认识不足,意识薄弱。
把晨间锻炼看成是游戏活动的补充,仅仅满足于有材料可提供和幼儿进行“一物多玩”的游戏,有针对性地开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够,因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设,由此幼儿园户外晨间锻炼活动常常流于形式。
或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证,即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度和强度关系等等。
问题二,机械训练、缺乏自主。
很多时候活动内容就是选定,教师规定在一定的场地,并按教师示范的要求反复练习,幼儿单调机械地重复动作,于是幼儿对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等,幼儿对户外活动的内容形式不感兴趣,缺乏主动性。
问题三,随意性大,效能不够。
偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,但随意性大,缺乏目的性和有效指导,晨练质量不高。
如有的幼儿拿着活动材料“办家家”,有的在互相追逐打闹,有的拿着器具看别人锻炼,有的则教频繁地更换活动材料。
那么如何根据幼儿的特点,做到既不放任自流,又让幼儿在愉快自主的活动中达到锻炼的目的呢,探讨研究晨间锻炼的效能课堂是迫在眉睫。
基于上述存在的问题,也基于“一日活动皆课程”的理念,特开展此方面的研究。
相信通过此项研究,会在一定程度上对教师的教育理念、教学方法、教学行为产生一定的影响。
《幼儿园教学活动游戏化的实践与研究》课题开题报告 (2)
《幼儿园教学活动游戏化的实践与研究》课题开题报告1. 研究背景与意义幼儿园是学前教育的重要组成部分，对培养幼儿的多方面能力起着关键的作用。
而教学活动是幼儿园教育的核心内容，因此如何让教学活动更加有趣、富有吸引力，对幼儿的学习效果和兴趣培养有着重要影响。
近年来，游戏化教学在幼儿园教育中得到了广泛应用，通过将学习内容融入到游戏中，提升了幼儿的学习积极性和主动性。
然而，在实践中，幼儿园教学活动的游戏化仍存在一些问题。
首先，幼儿园教师对于如何设计游戏化的教学活动缺乏系统的培训和指导。
其次，游戏化教学的成效评估方法相对滞后，很难客观评估游戏化教学对幼儿学习的影响。
因此，本课题旨在通过实践与研究，探索幼儿园教学活动的游戏化实践，并制定相应的评估方法，以提升幼儿园教学活动的质量与效果。
2. 研究目标与内容本课题的主要研究目标是探索幼儿园教学活动的游戏化实践方法，并建立相应的评估方法，以提升教学活动的吸引力和有效性。
具体的研究内容包括以下几个方面：1.分析游戏化教学对幼儿学习的影响：通过比较传统教学和游戏化教学的差异，分析游戏化教学对幼儿学习积极性、主动性和创造性思维的影响。
2.设计游戏化教学活动：结合幼儿发展特点和学习内容，设计适合幼儿园教学活动游戏化的教学活动，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
3.实施游戏化教学活动：将设计好的游戏化教学活动应用到实际的教学中，并观察幼儿在活动中的表现和反应。
4.开展评估与研究：根据实施的游戏化教学活动，制定相应的评估方法，分析幼儿在学习成果和态度等方面的变化，总结游戏化教学的效果与不足。
3. 研究方法与步骤本课题将采用实证研究方法，结合问卷调查、观察记录和成果分析等方法，对幼儿园教学活动的游戏化实践进行系统研究。
研究步骤如下：1.文献综述：对国内外关于幼儿园教学活动游戏化实践的研究进行综述，了解已有研究的成果和不足。
2.设计游戏化教学活动：根据幼儿园教育的特点，设计多个游戏化教学活动，并编制相应的教育教学材料。
幼儿园跳绳课题研究开题报告
幼儿园跳绳课题研究开题报告一、研究背景跳绳是一项古老而又常见的运动方式，在幼儿园教育中占据了重要的地位。
幼儿园跳绳课程的开设对幼儿的身体发展、动作协调能力的培养以及社交能力的提升具有积极意义。
因此，本研究将从幼儿园跳绳课题的角度出发，探讨跳绳对幼儿发展的影响。
二、研究目的本研究旨在探究幼儿园跳绳课题对幼儿身体发展、动作协调能力和社交能力的影响，并提出相应的教育策略，为幼儿园跳绳课程的开展提供科学依据。
三、研究内容1. 幼儿园跳绳课题的特点和目标幼儿园跳绳课题是以幼儿为主体，通过跳绳活动促进幼儿身体发展和动作协调能力提高的课程。
其主要目标包括：•培养幼儿的肢体协调能力和身体灵敏度；•培养幼儿的注意力和专注力；•培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
2. 幼儿园跳绳课题的重要性和必要性跳绳作为一种全面锻炼身体的有氧运动，对幼儿身体发展和健康成长具有重要意义。
通过跳绳活动，幼儿不仅可以锻炼肌肉和心肺功能，还能提高运动协调性和平衡感。
此外，跳绳活动还能培养幼儿的社交能力和团队合作意识，提升幼儿的集体认同感和人际关系。
3. 幼儿园跳绳课题的影响机制跳绳对幼儿发展的影响主要通过以下方面实现：•运动训练：跳绳可以锻炼幼儿的肌肉力量、心肺功能和协调能力，提升幼儿的身体素质。
•身体控制：跳绳要求幼儿掌握节奏和身体平衡，培养幼儿的动作控制能力。
•社交互动：跳绳是一项集体活动，幼儿在跳绳中与同伴进行互动，培养幼儿的合作和沟通能力。
•情绪表达：跳绳的活动性质和乐趣可以让幼儿释放情绪，提升幼儿的情绪管理能力。
四、研究方法和步骤本研究将采用以下方法和步骤进行：1.文献综述：通过查阅相关文献，了解跳绳对患者发展的影响机制和现有研究进展，为研究提供理论依据。
2.调查问卷：设计调查问卷，调查幼儿园跳绳课题对幼儿身体发展、动作协调能力和社交能力的影响，并收集相关数据。
3.实地观察：观察幼儿园跳绳课程的开展情况和幼儿的参与度，收集跳绳课题实施的实践经验。
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“围绕‘电磁光’开展园本资源特点的幼儿园科学活动实践的研究”课题开题报告一、课题的核心概念及其界定园本资源：指幼儿园立足本园实际，在园本活动开发过程中来源于幼儿生活并能激发幼儿兴趣的可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。
本课题提出的园本资源就是指本园特有的资源，例如：十四所所部科技资源、高科学素养的家长资源、社区资源等。
电磁光：电、磁、光是一种自然现象，一种能量。
本课题中“电磁光”指围绕我所雷达中电、磁、光的原理，延伸到幼儿生活中，可供幼儿观察、操作等科学探究的现象和能量。
科学活动：指激发幼儿对周围世界的认识、兴趣和探究欲望，使他们体验探究和发现的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法。
本课题中的“幼儿园科学活动”是指利用十四所的特色产品雷达及其电、磁、光的原理延伸出的贴近幼儿生活的探究式科学活动及利用家长、社区资源开展的其他科学活动（例如科技节、科普剧等）。
开展园本资源特点的幼儿园科学活动的实践研究：在调查、挖掘、筛选十四所科技特色、家长、社区等资源并形成园本资源的基础上，结合各年龄幼儿特点、资源特点及各类科学探究活动组织特点，充分整合与利用这些园本资源，有目的有计划开展多种形式的科学探究活动，如集体科学教学活动、科学区游戏及其他非正规式科学探索活动，探讨各类科学活动中教师在资源选择、方案设计、实施活动中介入指导、观察记录、评价交流等相关具体策略。
二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义1．国内外相关研究综述国外关于科学活动的认识与研究：英国的科学教育强调培养学生的探索、调查科学世界的能力，发展学生对科学现象、解释这些现象的理论性质及进行科学调查过程的理解；要求学生亲身经历一些物理过程并具备一定的信息技术能力。
澳大利亚的科学教育强调学生要经历一些学习体验，逐渐形成积极的、正确的价值观和态度，形成正确的对待自我的价值观和态度、对待他人的价值观和态度、对待科学技术的价值观和态度。
法国“做中学”(HANDS ON)强调面向每一名儿童，为儿童的终身学习奠定基础，重视儿童的探究过程，让儿童作为研究者，教师的角色是引导者、支持者。
2001年，我国与法国达成“北京协议”，准备在全国推广此项目。
近年来，发达国家对科学教育有了新认识，重视早期科学教育，发展共同趋势是注重儿童科学探究能力的发展，重视让儿童亲身经历科学发现过程。
国内关于科学活动的认识与研究：90年代以来，我国开始对科学教育开展系统研究。
王月媛老师(原崇文区幼教研究室教研员)认为科学教育应突出启蒙性、时代感，让儿童广泛接触科学，强调知识结构、兴趣、能力态度比知识更重要。
让幼儿去探索发现，教师要做引导者、鼓动者、支持者、解释者。
北京师范大学刘占兰教授提出了一种新的幼儿科学教育框架，探讨了幼儿科学教育的概念和特性，提出了具有可持续性的幼儿科学家的目标体系。
提出幼儿园的科学教育应成为引发、支持和促进幼儿主动学习的过程。
台湾大学教授周淑惠研究了幼儿学科学的特点、自然科学教育的理论基础，提出了自然科学学习的目标。
国内外的研究有着共同的方向，均将培养幼儿良好的科学素质作为最基本的目标，都重视幼儿的探索发现过程。
而幼儿科学活动是通过和物质材料的相互作用过程而进行的。
不管什么样的科学活动都需要材料的提高，这一点也是一线教育实践工作者最为迫切需要的。
国外园本资源已经充分运用到课程中，澳大利亚、加拿大、美国、英国等许多国家的政府曾先后把全部或部分课程编制下放给基层学校，学校教师在课程编制方面有了自主权，幼儿园园本课程己处于相对成熟的发展阶段，一些主要以儿童发展理论为基础的幼儿园课程应运而生，并产生了很大的影响。
美国的自我概念课程、加拿大的“儿童周”活动、德国的“婴儿读书计划”、“家长助手方案”以及“家庭互助方案”、英国的“确保开端社区参与方案”、日本的“儿童玩具医院”、新加坡的“玩具图书馆”和“流动故事站”、意大利的“瑞吉欧方案教学”、美国的“协商课程”以及英国的“开放课程”等，它们都强调各方面课程资源、尤其是社区课程资源的开发利用。
《纲要》颁布后园本资源的开发利用也日益重要起来，园本资源不仅仅局限于幼儿园内部，还来源于园外广阔的自然与社会环境和幼儿的实际生活。
有些幼儿园开展关于园本资源开发利用的活动研究，园本课程资源的研究还处于初始探索阶段，目前幼儿园的园本课程资源开发利用表现出水平低、结构单一、目的性不强等问题，存在着教师缺乏课程资源开发的综合知识与能力、幼儿园缺乏民主、开放的管理制度、物质基础和社会支持等问题与困难。
园所附近拥有江苏省科学宫、国防园、软件园、南京化工大学大学生创业园等如此丰富的科学教育资源，若有效进行利用与创设，一方面，能提高园所幼儿的科学活动的教育教学质量，另一方面，能让我园教师在课题的研究实施过程中进一步提升其科学活动的组织实施能力，同时，也能为我园科学教育特色的创设画上浓墨重彩的一笔。
我们期待能够通过打造园本特色的科学活动，为培养幼儿科学素养，提高教师专业技能，丰富家长、社区共育手段，提供适宜的环境和机会，形成具有园所资源特点的科学幼儿园。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1．研究目标（1）开展具有园所特点的一系列科学活动（特色集体教学活动、区域活动、其他科学活动），探讨组织与实施的策略，为幼儿园科学特色打下基础，培养幼儿的探究欲望。
（2）探讨基于园本资源的科学活动的指导策略及方法，提高教师对科学活动的组织实施能力。
（3）合理利用家长和资源平台，激发其参与园所科学活动的积极性，提升教育指导能力。
（4）围绕“电磁光”开展符合幼儿生活、基于幼儿经验、便于幼儿操作、培养幼儿探究能力的科学活动。
2．研究内容（1）园本资源调查及筛选的研究以实地考查、问卷、访谈等方式调查可利用并形成园本资源的方式；以建立资源联络的方式，请十四所、社区、家长等各方联络员商讨、挖掘、筛选符合幼儿兴趣需要的、适合幼儿开展科学探究活动的资源。
（2）围绕“电磁光”开展特色科学教学活动的研究围绕“电磁光”的原理，挖掘生活化的科学教学活动内容，生成各年段特色科学教学活动的组织与实施的策略。
（3）科学区域游戏活动的组织与实施的研究基于园本资源特点，围绕“电磁光”的原理，设计不同年段区域游戏的活动内容，探寻材料利用、环境设置、隐性指导、观察记录的策略。
（4）其他科学活动的组织与实施的研究探讨其他科学探究活动的方式及策略，如家长参与指导幼儿自主的科学类活动、走进社区（十四所所部、省科学宫、国防园、南京工程学院）、创翼少儿科技创新项目团队开展的科学活动、园内科技节系列活动等。
四、研究的思路、过程与方法1．研究方法（1）文献研究法，文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对园本资源挖掘和有效利用的方法，学习科学活动组织和实施的具体方式和策略。
（2）行动研究法，行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
本研究中，将按照行动研究法的六个步骤，提出问题、分析问题、拟定整体计划、制定具体计划、行动实施，然后循环往复，最终形成研究报告。
（3）观察记录法，在日常自然情境中或教师预先设置的情境中对幼儿喜欢的科学活动进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律，从而发现和实施可行性的科学活动。
（4）叙事研究法，引导教师根据园本资源特色的科学活动进行“叙说”，可以是一节科学教学活动的设计、过程、讲评和体验，也可以是一个孩子感兴趣的或生成的区域活动。
通过叙述以自己的方式反思教育教学实践，并坚持或改变自己的教育教学策略。
2．研究过程（1）课题研究的准备阶段（2014.9—2015.2）确定研究课题，进行理论学习培训、园本资源的调查。
①调查园本资源，搭建可利用平台，了解教师和幼儿的科学素养现状。
②组织幼儿园课题组成员进行科学教育相关研究内容的学习，更新观念打好理论基础。
③树立教师在日常生活中从孩子的角度探究生活中科学现象的意识，提高自己的科学敏锐度和科学素养。
（2）课题的实施阶段（2015.2—2015.9）进行实践研究。
同时开展学习、专家指导、研讨、交流和阶段总结活动，并参与总课题组学习、研讨活动。
①充分挖掘园本资源（所内、社区、家长、所职工和专家、兄弟院所）的资源。
②以电磁光为主线索，设计幼儿园各年龄段生活化的特色科学教学活动，并拓展至班级和科学发现室的科学区域活动。
③思考让资源和幼儿园科学活动有效结合的策略。
④利用园本资源，设计并组织其他科学活动。
如科学宫科普剧表演、家长进园科学活动的开展、科技节的开展。
⑤反思、总结，整理研究资料，内部分享交流为课题总结积累经验。
（3）课题的验证和完善阶段（2015.9—2016.2）收集各类成果，组织本园系列科技活动，形成我园特色的科学活动。
①在开展科学活动基础上，把握各年龄段特点、制定不同年龄段电磁光活动的教育目标、研究同种原理材料不同年龄段的提供技巧、探索各年龄段幼儿科学活动的指导方式。
②确定幼儿园科学特色，充分发挥各种资源，组织实施科技节系列活动。
③收集保留各类研究结果、过程资料，为报告做准备。
（4）课题的结题阶段(2016、2—2016、9)①发现新问题，确定新目标。
②继续探究科学活动的组织与实施，发现新的问题确定下个课题目标。
③汇总整理资料，形成结题报告。
五、主要观点与可能的创新之处1．主要观点（1）利用园本资源生成的教学活动、区域游戏等，满足幼儿的科学发展需求。
凭借科学来推进幼儿的探究活动，不仅有效地挖掘幼儿的潜能，还加速了幼儿的创造力和创造品格的形成及发展，养成良好的科学素养和终身受益的品质。
（2）在研究的过程中，教师们挖掘园本资源、生成科学教育活动，提高教师组织和实施科学活动的能力，从而促进教师的专业化成长。
（3）园本资源的科学活动的组织和实施，使幼儿感到“科学并不遥远，科学就在身边”这有益于幼儿真正地理解科学、热爱科学。
我园的园本资源又是独一无二的，在渗透到日常科学活动中的同时，又将雷达人的精神传承下来。
2．创新之处（1）中国电子科技集团公司第十四研究所是远东第一大所，代表了中国最先进最高端的国防科技力量。
我园首创将雷达的外形、结构和原理融入到幼儿园的科学活动中，衍生出电、磁、光等相关的科学课程和游戏，形成园本特色。
（2）利用家长群体的特殊性，鼓励其参与到幼儿园的科学活动中来，形成合力，提高家长的教育指导能力。
（3）材料是幼儿进行科学活动的必备条件，我园将所内材料（印制板、电阻、TR组件、雷达模型等）进行创新改造，运用到幼儿的环境中，开拓幼儿科学视野，成为孩子身边的材料。
（4）社区资源（江苏省科学宫、国防园、工程学院等）的有效引进，展开多方位的合作方式，拓展了科学活动的内容。