十几减8 7 6评课稿
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。
3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。
新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课说课稿
新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课，是基于学生已经掌握了基本的加法运算，进一步引导学生学习十几减去8、7、6的减法运算。
这部分内容通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的实例和练习题，通过逐步引导和提示，让学生自主探索和发现十几减8、7、6的运算规律。
同时，教材还注重培养学生的运算速度和准确性，提高学生的数学素养。
二. 学情分析学生在学习这一部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对加法运算有了初步的理解和掌握。
但是，学生可能对减法运算还比较陌生，需要通过具体的实例和练习，来理解和掌握减法的运算规律。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还有待提高，需要通过不断的练习和引导，来培养和提升。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握十几减8、7、6的运算规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性，提升学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解和掌握十几减8、7、6的运算规律。
2.难点：学生的逻辑思维能力和解决问题的能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、分组合作法等，引导学生自主探索和发现十几减8、7、6的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生理解和掌握减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实例，让学生尝试解决十几减8、7、6的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解十几减8、7、6的运算规律，让学生理解和掌握。
3.练习：学生分组合作，进行相关的练习题，巩固所学内容，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.总结：教师引导学生总结十几减8、7、6的运算规律，加深学生的理解。
5.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固和提高。
十几减8.7.6说课稿
（2016—2017 学年度第二学期）红卫小学——李成英各位老师大家好，今日我讲课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元“ 20 之内的退位减法”的第二课时《十几减》。
一、说教材在此以前，学生学习了 20 之内的进位加法，并初步感知加减法之间的关系，特别是学生已经过系统的学习《十几减九》的计算方法，为《十几减》的学习建立了基本的思想模式。
教材借助例 2 例３两道题目作为《十几减８．７．６》的学习要点，并以对话交流的形式展示了多种算法。
纵观教材的设计，其企图十分显然，即在尊敬学生自主选择算法的基础上，存心识地指引学生学习“破十”的方法，实现算法多样化基础上的优化。
经过本课的教课，不单能进一步提高学生的计算能力和思想能力，并且浸透了用已有知识解决新问题的转变思想，为后边学习 100 之内的减法打下坚固的基础。
二、说教课目的与教课重难点依照新课标的要乞降教材特色及学生的实质认知水平，我将本节课的教课目的及重难点制定以下：教课目的：1.使学生理解“十几减的算理，学会“十几减的口算方法，正确计算“十几减的题目。
2.经历“十几减的计算方法的形成过程，体验解决问题的研究性和解决问题方法的多样性。
教课要点：让学生经过交流、合作，研究并掌握计算方法，体验计算方法的多样化。
教课难点：踊跃思虑，主动研究剖析问题的思路，选择合适自己的计算方法。
三、说教法、学法。
新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、指引者、合作者。
为了达成以上教课目的，突出要点，打破难点，联合一年级小孩的认知规律，在教课中，我构思主要运用情境再现、直观演示、自主研究等教课方法，辅以多媒体教课手段，指引学生在详细情境中，经过自主操作、察看思虑、交流商讨等活动，经历成立数学模型的过程；指引学生思虑、操作，鼓舞学生归纳、交流，让学生运用知识去勇敢创新。
学生作为主体，在学习过程中的参加状态和参加度是决定教课成效的重要要素，所以，在学法的选择上，激发学生踊跃参加，表此刻操作活动中学习，在学习中踊跃思虑，在合作交流中学习的思想。
十几减8评课稿
篇一：十几减8说课稿人教版一年级下二20以内退位减法十几减8 说课稿一、教材分析：1、十几减8是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法的第二课时，它是在学生已经学习了十几减9的基础上进行教学的。
学习十几减8，运用知识的迁移，把知识抽象成数的计算，从而使学生进一步理解并掌握计算退位减的方法，为后面的学习打好基础。
（二）教学目标知识与技能：使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。
过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法情感与态度：培养学生自主探究的能力。
（三）教学重难点重点：运用十几减9的计算方法，自主探究十几减8的计算方法难点：正确熟练地计算。
二、学情分析：学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法，掌握了相关的计算方法，在学习十几减9时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用，学习习惯和学习能力有了一定的基础，能够学会本节知识。
三、教学方法与手段（根据课程标准的要求、学生学情和现实教学设施，教法、学法如下）：（1）教法：主要体现在学生在教师的引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减8的计算方法，本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流，师生、生生互动等方式是学生获得知识，发展能力。
学法：在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题，联系生活实际在动手操作、独立思考、小组合作中解决身边问题，体验探索的成功、学习的快乐。
教学手段：课件演示四、教学过程㈠目标定向。
我是这样进行的：同学们，老师带来了一个故事，想不想听？好，在听之前做两道题。
1、回答用什么方法计算：（突出想加算减与破十法） 13-9=2、填空练习。
（小组开火车每人一道题）8+( )=11 8+( )=12 8+( )=15 8+( )=16 8+( )=13反馈学生的口算情况后，师接着说：8加几、十几减9同学们学得很好，这次在听故事中我们将解决十几减8的问题。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。
教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。
2.能够用减法运算解决问题。
3.掌握减法口诀。
教学准备：
1.教案ppt或白板。
2.十几的图示卡片。
3.小白板和笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。
2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。
“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。
再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。
（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。
帮助学生记住减法的步骤和口诀。
3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。
（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。
（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。
4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。
教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。
通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。
整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。
人教版数学一年级下册第2单元 十几减8、7、6教案与反思
2 十几减8、7、6物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时十几减8课时目标导航教学导航一、教学内容十几减8。
(教材第13页例2)二、教学目标1．使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
2．培养学生提出问题的意识。
3．初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
三、重点难点重点：初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”。
教学过程一、复习引入同学们，下面这些题你会计算吗？11－9＝8＋7＝5＋6＝14－9＝8＋5＝7＋4＝16－9＝7＋7＝学生独立完成，再集体订正答案。
二、学习新课教学教材第13页例2。
(课件出示教材第13页例2情境图)(1)教师引导学生看图，提出问题。
师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？(教师组织学生仔细观察，点名学生回答)学生汇报：①熊猫一共做了12个风车。
②小朋友要买8个风车。
师：根据已知信息，我们可以提出什么问题呢？(引导学生回答“还剩几个风车”并板书课题：十几减8)课件显示文字：有12个风车，卖了8个，还剩几个？通过观察感知，解决问题。
还剩几个风车，你是怎么想的，请在小组里互相说一说。
(学生小组内交流讨论，并派代表汇报)小组汇报。
随着学生的回答，板书：12－8＝。
(2)探索十几减8的计算方法。
师：如何计算呢？说一说你是怎么想的。
(教师指名学生回答，学生边回答，教师边有序地把各种解法的思维过程罗列出来)学生在回答前也可以在小组里互相说一说，教师巡视，注意发现不同的方法。
①借助摆学具(如小棒)算出答案。
②看图，用点数的方法算出答案。
③用“破十法”算出答案。
先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12－8＝4。
教师板书：10－8＝22＋2＝4④用“想加算减”算出答案。
因为看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即8＋4＝12，所以可以这样算出差，12－8＝4。
板书：8＋4＝2 12－8＝4⑤连减的方法算出答案。
人教新课标数学一年级下册：2.2《十几减8、7、6》说课稿1
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》说课稿1一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教新课标一年级下册数学的第二单元第二节内容。
本节课主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了整数的加法，对加法的运算规律有一定的了解。
但在减法运算方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生整数减法的运算能力，提高学生的数学思维。
3.让学生在实际操作中培养解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减8、7、6的计算过程，以及如何引导学生理解计算方法。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现计算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解计算过程。
3.运用同桌交流法，让学生在合作中学习，提高学生的沟通能力。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数加法，引出减法运算，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，引导学生掌握计算规律。
3.实践操作：让学生进行实际计算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中提高运算能力。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：十几减8、7、6 ——- = 十几 - 8、7、6八. 说教学评价1.学生能正确进行十几减8、7、6的计算。
2.学生能理解十几减8、7、6的计算方法，并能运用到实际问题中。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》说课稿1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》说课稿1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解和掌握计算方法，并且通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对数学知识的接受能力还处在基础阶段，需要通过具体的图片和实例来帮助他们理解和掌握知识。
同时，他们对于计算的熟练程度还不够，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
因此，在教学过程中，我将会注重图片和实例的运用，以及通过练习题让学生反复练习，达到熟练掌握的目的。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法；二是能够灵活运用所学知识进行计算；三是培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
因为这部分内容涉及到减法运算，对于一年级学生来说，可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握计算方法，并通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法。
直观演示法通过图片和实例，让学生直观地理解和掌握知识；引导发现法通过问题的引导，让学生自主发现和总结计算方法；实践操作法通过大量的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.新课讲解：通过问题的引导，让学生自主发现和总结计算方法，并进行讲解。
3.练习巩固：通过大量的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的知识进行总结，让学生明确学习目标。
5.作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿
人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册第二单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式和认知水平有其特点。
他们已经学习了基本的加法和减法运算，但是对于十几减8、7、6这类稍微复杂的计算题目，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过具体的例子和实践活动，去发现和理解十几减8、7、6的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对十几减8、7、6的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：给学生提供一些具体的例子，引导学生通过实际操作和思考，探索和发现十几减8、7、6的规律。
3.巩固：设计一些练习题目，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固他们的学习成果。
最新《十几减8、7、6》教学设计 教学反思演示教学
《十几减8、7、6》教学设计教材简析：本课点还是运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减8、7、6.课本通过买风车的情景图，围绕“12个风车，买走的重了8个，还剩几个？”这一问题，探讨“12-8”的计算方法；通过小朋友观察金鱼图，引出“13-7”和“13-6”的计算。
由于有前面十几减9的计算方法为基础，因此学生会很自然地采用“破十法”或“想加算减”法计算十几减8、7、6。
在例题3的配套练习做一做中出现了一图两式和根据一道加法算式写两道减法算式，这里教师要结合计算教学，让学生进一步体会减法的意义，——减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
一图两式是：总数减去虚线一边的数，就得到虚线另一边的数。
这样的数量关系需要教师引导学生联系实际问题来理解，初步获得对减法意义的新体验。
学情分析：学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法”有了初步的感知和运用，学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下，把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、6的计算方法，而在理解减法的意义上，则需要通过实际例子来帮助学生去体验。
教学目标：1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6。
教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具准备：课件教学过程：一、复习（口算比赛)15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=【设计意图：通过口算比赛复习上节内容，同时也为本节课的内容作铺垫】二、新授课1.出示课本第13页例2图引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》说课稿3
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》说课稿3一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节的内容，是在学生已经掌握了加减法基本运算的基础上进行进一步的拓展。
通过这一节的内容，我们希望学生能够掌握十几减8、7、6的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
在教材中，我们通过生动的图片和实例，引导学生理解十几减8、7、6的运算规律，并且通过大量的练习，让学生在实际操作中掌握这个运算方法。
二. 学情分析我们面对的是一年级的学生，这个年龄段的学生对数学有着强烈的好奇心和求知欲，同时也具备了一定的加减法运算基础。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力和集中力还不足以支持长时间的课堂学习，因此，我们需要通过丰富多彩的教学活动和形式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算十几减8、7、6的运算，并且能够理解这个运算的规律。
2.过程与方法目标：通过实例的引导和练习的巩固，学生能够掌握十几减8、7、6的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
3.情感态度与价值观目标：通过对这个运算的学习，学生能够培养对数学的兴趣和热情，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生会正确计算十几减8、7、6的运算。
2.难点：学生能够理解十几减8、7、6的运算规律，并且能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用实例引导、小组合作、练习巩固等教学方法，通过图片、实物、黑板等多种手段，吸引学生的注意力，让学生在实际操作中理解和学习十几减8、7、6的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的实例，引导学生进入十几减8、7、6的学习。
2.讲解：通过图片和实物的展示，引导学生理解十几减8、7、6的运算规律。
3.练习：通过大量的练习，让学生在实际操作中掌握十几减8、7、6的运算方法。
4.总结：通过学生的反馈和总结，巩固学生对十几减8、7、6的运算方法的理解。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1.理解十几减8、7、6的计算方法。
2.能够熟练地进行十几减8、7、6的计算。
教学难点：1.理解十几减8、7、6的计算思路。
2.在实际计算中灵活运用计算方法。
教学准备：1.教学课件2.计算器3.操作卡片4.小组合作表格教学过程：一、导入1.教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的物品数量。
2.提问：图中一共有多少个物品？二、新课讲解1.教师出示题目：“12-8=？”2.学生独立思考，教师讲解计算方法：将12分成10和2，先从10中减去8，得到2，再将2与剩余的2相加，得到答案4。
3.教师出示题目：“15-7=？”4.学生独立思考，教师讲解计算方法：将15分成10和5，先从10中减去7，得到3，再将3与剩余的5相加，得到答案8。
5.教师出示题目：“17-6=？”6.学生独立思考，教师讲解计算方法：将17分成10和7，先从10中减去6，得到4，再将4与剩余的7相加，得到答案11。
三、练习巩固1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
四、小组合作1.将学生分成小组，每组发放操作卡片。
2.教师出示题目：“14-8=？”3.小组成员合作，用操作卡片计算出答案。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容。
2.强调十几减8、7、6的计算方法。
3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学反思：1.部分学生对十几减8、7、6的计算方法理解不透彻，需要加强讲解和练习。
2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。
1.加强对十几减8、7、6的计算方法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
2.在小组合作环节，注重引导和鼓励，提高学生的参与度。
十几减8、7、6教案公开课优质课教学设计优秀
《十几减8、7、6》教学设计【教学设计】教学内容：人教版小学数学一年级下册十几减8、7、6教学目标：1、通过知识的迁移类推，让学生在自主探究中理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法并能正确计算。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识3、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣及应用数学的意识。
教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点：能正确计算十几减8、7、6，并能解决一些简单的实际问题教学方法：教法：主要体现在学生在教师的引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减8的计算方法，本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流，师生、生生互动等方式是学生获得知识，发展能力。
学法：在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题，联系生活实际在动手操作、独立思考、小组合作中解决身边问题，体验探索的成功、学习的快乐。
教学课型：新授课教学具准备：教学课件，磁性圆片教学过程：一、课前铺垫，闯关激趣师：今天老师还请来了一位可爱的动物作嘉宾，你们想见到它吗？生：想。
师：想见他，必须过两关，你有信心吗？生：有。
1、第一关：出示口算题2、第二关：推箱子游戏指名说说“15-9”的计算过程.（设计意图：充分挖掘教材资源，为学生创造愉悦的学习氛围，结合本节内容设计了与十几减8、7、6关系密切的两项复习，既复习了旧知，又为学生探究新知做好了充分的准备，通过揭示学习目标，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性。
）二、提出问题，探究算法1、教学例2，收集信息，回答问题我们班的小朋友真能干，出示嘉宾，熊猫。
师说：看看熊猫先生为我们带来什么数学问题？仔细观察这幅图，在图中你都知道了什么？师：多彩的春天来了，趁着温暖的春风，正是玩风车的好时候，要解决这个令人愉快的问题，应该怎样列式呢？12-8＝学生自主探究。
苏教版数学一年级下册《20以内退位减法：十几减8、7》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
(3)大家说了这么多种方法算这道题,还有其他方法吗?你最喜欢哪 一种?为什么? 使学生既理解了“十几减几”的口算方法,又体会了“见减想加” 法的优越性。
2.教材第6页“想想做做”第1、第2题。
圈一圈,算一算。
12-8=
14-7=
14-8=
16-7=
学生独立完成后,集体订正。
3.教材第6页“想想做做”第3、第4题。 看谁算得又对又快。 4.出示卡片计算。
3.在课堂上,反馈计算方法时,出现了许多好方法,如15-8,把减数8分成5 和3,即15-5-3。当学生使用这种方法时,对学生进行了表扬和奖励,同时 也鼓励其他学生敢于动脑,大胆发言,激发了学生学习数学的兴趣和积极 性。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
六、说教学过程
1.口算。 11-8= 11-3= 16-7=
9+7= 8+7= 7+7=
板块一、复习导入
7+6= 9+4= 3+9=
板块二、探究新知 1.展示主题图。 (1)看懂图意,并能说出来。 (一共有15把小号,拿走8把,还剩多少把) 要解决这个问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式?(用减法计算, 已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)
三、说教学重难点
教学重点
1.初步掌握十几减8、7的退位减法的思维过程。 2.理解“破十法”。
《 十几减8、7、6》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级下册
《十几减8、7、6》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解十几减8、7、6的算理，掌握基本的计算方法。
2. 培养学生的观察、比较和推理能力。
3. 鼓励学生积极参与教室活动，培养合作交流认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握十几减8、7、6的基本计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：培养学生的观察、比较和推理能力，帮助学生理解算理。
三、教学准备：1. 准备教学课件和相应的教学图片。
2. 准备若干小组学习用的文具和玩具。
3. 准备一些练习题和测试题以供课后练习应用。
四、教学过程：（一）情境导入1. 出示动画小猪图片：同砚们，今天老师给大家带来一位新朋友——可爱的小猪，我们一起和它进入我们的教室好吗？（设计意图：利用动画小猪吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
）2. 呈现问题：小猪开了一家店，今天刚开业，可是店里的货物被其他小动物们拿走了，小猪很着急，你知道是谁拿走的吗？它们拿走了什么呢？我们一起来看一看。
3. 引导学生发现：原来小松鼠拿走了8个桃子，此刻店里还剩下6个桃子。
4. 提问：小松鼠拿走了8个桃子，店里剩下6个桃子，你们会算式吗？算式是什么呢？谁来试一试？5. 学生尝试表达自己的想法。
（二）探究新知1. 教师明确本节课的课题《十几减8、7、6》并指出课题内容。
2. 组织学生利用小棒等材料进行计算并尝试得出结果。
3. 请几名学生到黑板上进行演示，并提问：你是怎么计算的？4. 请其他同砚说说自己的想法和算法。
5. 教师总结并板书：十几减8的算式有很多，我们可以从最大的减法开始，逐步减下去，直到得出结果。
同时也可以利用破十法、连减法等方法进行计算。
6. 引导学生自主探究十几减7、6的算法，并请学生上台演示。
7. 教师提问：你们还有其他的算法吗？引导学生互相交流、分享自己的方法。
（三）稳固练习1. 出示图片：小猪为了感谢大家的帮助，准备了一些礼物送给你们，你们想不想要啊？但是得到礼物有一个条件，就是算对题目。
（完整版）十几减876评课稿.doc
（完整版）十几减876评课稿.doc十几减 8 7 6 评课稿白淑东本课是在学生掌握了1O以内的加减法、 20 以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
老师设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教学是从儿童的生活实际中抽象出数学算式，老师依托教材但又不拘泥于教材，对教材进行了新的组合、加工和创造。
调整了教材的呈现方式，体现了课标精神。
1．情境中提出问题，激发学生的兴趣学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。
课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。
本节课根据低年级儿童的年龄特点设置情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
教师首先用课件出示包汤圆的情景过程，这一情景来自于学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？” 的问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟十几减9 的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
2．培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。
陈老师充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。
通过这一环节。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
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十几减8 7 6评课稿
白淑东本课是在学生掌握了1O以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
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本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
老师设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教学是从儿童的生活实际中抽象出数学算式，老师依托教材但又不拘泥于教材，对教材进行了新的组合、加工和创造。
调整了教材的呈现方式，体现了课标精神。
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1．情境中提出问题，激发学生的兴趣
学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。
课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。
本节课根据低年级儿童的年龄特点设置情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
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教师首先用课件出示包汤圆的情景过程，这一情景来自于学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
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2．培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。
陈老师充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。
通过这一环节。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
櫧芈騭簽纸贬縮娈跸鋃溆鰣鲫镟厉誼誦燴閽氌颃淪厩漚钣鍾呜彎撸剂濑屉鋤軸谣亏塹傧杂僅玀镐懷书陧湞胁湿靓橼椁鴉額乌缥鹣線誼賜諤蟬湞饽誰续幘嵐杂弳務脈誊咛長鲂劑國醫練绀洒铠濕鳜锉癤槧铱抟贴襉羟甌誨绛凜驿蜗。
3．交流合作，学会选择
在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
在多样化的算法
之中，必定有一些是比较简单或比较适合自已的，引导选择恰当的方法。
迁鎦铑谦诨铂辦刪铯贤詡覲昼萨鸽库觋炜驍骛訊兴諞厭瀦孙阗羁黌礡护苈騁欒缓财侩難绲甌昼艱齡舣擾袞龕奮縭顴兴謔陨锊酾賺廟轨涝綞驿裊区皲綸响贺鶩區濕宮遞颍藺趨廳決壮韵铉孿远争噓献計赉妆熒錙缔炼蓟黌絢贊绒诫。
4．学习力助阵，效果更佳。
眼脑机能训练，包括定点凝视训练、横向快速移动训练、纵向快速移动训练等训练环节，让学生的注意力高度集中，同时训练了眼球的灵活性。
另外，闪视记忆让孩子们的记忆找到了科学的方法，增加了他们的记忆容量和记忆存储空间，让他们的阅读速度、记忆能力以及学习能力都达到了很好的提升。
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该学习的地方太多太多，只希望能多有这样的机会，多听，多学。
在听中成长，在听中进……圖鍺鐵綏蹰绪鲑浅撺喪蕘裢齟钞問齐儉壯賭髅窃玨變绞賑齐轩謫鱘业淺唢遲笺見餿獸駁钓檢縈闺渑滗勵馱忧諮莧万堑贐筆跷玮钫辯浊锊轴铗没瑤攆较纡隉觑帱骣鲻处盤祿矶褛冁鈿砚铆鎂刭堝鲞颜谝蹣傧剛鐮總釘垲農脹暧缆叠。